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1、 小学生厌学现象调查报告（文档） 小学生厌学现象调查报告 “厌学”现象已引发教育界，乃至全部社会的普遍重视。厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦心情，持冷漠态度等心理状态和在行动中的不良表现方式。厌学，作为 1 种心理状态，不是特定学生全部的，而是全部学生在某种程度上共同埋伏的问题。1 旦造成厌学的客观条件产生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理进展到较高阶段的 1 种逃离学校生活环境的行动。孩子们产生 1系列回避上学的行动。孩子不情愿上学，以头痛或生病为借口，假如逼迫他们上学的话，他们就哭叫吵闹，纠缠不休。针对当前个别家庭对儿女的厌学状态进展讨论，探讨当前我国家庭教育中如何帮忙孩子
2、消退厌学的生理因素和那些让孩子惧怕的事情，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状态，弄清他们面临的困难，总结 1 些行之有效的阅历，发觉和谈论 1 些共性的问题。 （1）讨论时间：2023 年 9 月 20 日到 11 月 30 日 ? （2）讨论地点：乾县城关镇小留村小学 ? (3)讨论目的和意义：曾有学者指出，学生“厌”学现象，现今已不是 1 地乃至 1 国的问题,而是教育中的普遍存在的问题。每一个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。 假如孩子不去上学而是呆在家里，这些病症就会消逝。从而促使学生对学习没有了兴趣及崇高的抱负，没有崇高的目标抱负的催发，学习对学生就成了 1 件很一般的“寻常”
3、生活。为了不使学生不把学习仅仅当作 1 件一般的“寻常”生活，作为教师就应当充分发挥主导作用，把这个“寻常”的学习生活，制造出 1 个生动活泼、情趣盎然的情势与气氛来，以激起学生的学习热忱。为了让学生在这“寻常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真理，寻找抱负的路 径，从而激起学生学习的热忱。为此，我对学生的厌学心理进展了讨论。（4）讨论效果：学生找到了自己身上的闪光点，激起了他们的自尊心，建立了信念，使他们看到了盼望。 1、个案描写 ? 1、讨论对象：王刚，男，小留村小学 4 年级 3 班的学生，身体安康，学习力量差，第 1 次离家，寄宿学校不适应学校生活，致使不爱跟同学交换，不喜爱上课
4、及完成作业，经常谎称生病而不去上学。进 1 步了解，该同学在家父母比拟娇生惯养，作为家里唯 1 的男孩很受家人溺爱，从小比拟依靠父母，没养成独立生活的习惯。 2、讨论进程：经受了对学生家庭及周边环境的调查访问，和学生的谈话交换，对学生的辅导教育等环节。 3、讨论方式及做法：调查法、谈话法、辅导教育法。 2、个案分析。 心理学讨论说明，心情和行动的产生，依靠于个体对环境状况的认知，同1个人对同1个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因此产生不同的心情和行动。学生厌学，古来有之。那末致使学生厌学的缘由有哪些呢？概括地说可以分为本身因素和外部因素这两类。 厌学的 1 方面缘由在于学生本身，学生对学
5、习目的模糊，熟悉不到文化学问的重要性，对学习没有兴趣，丢失了求知欲，把学习当做是 1 种负担、1 件苦差事，厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容无视的。学生厌学的 3 大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社会因素。今日侧重从这几个方面进展分析。 （1）家庭因素。 1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以 为常，认为自己天生就应当过“小皇帝”的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满足，就对父母发脾气，乃至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙，顾不上教育孩子，使 1 些学生对生活中的小常识 1 无所知，生活自理力量极差，回家也不情愿写作业
6、、学习成绩总是跟不上，长此以往，学生便习以为常，构成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了 1 次次的熬炼时机，也养成了回避或喜爱找人代劳的依靠感。来到寄宿制学校首先脱离了无所不至的关怀、照看，心理上没了安全感。造成了厌学心理。 2、任其自然。部份家长有时觉得孩子对学习厌烦而致使学习很累，自己很心疼，自己没有甚么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓； 致使学生对个人将来的前程不太关怀，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，乃至经常回避学习，以致厌学。 3、家长时间望值太高。有的家长都信奉高标准、严要求这 1信条，认为只有如此
7、，孩子才能有长进。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且简单让孩子产生挫折感。对有的孩子来讲，虽然自己已尽了最大的努力，可还是不能到达家长的要求。但在家长的眼里，他们只看到成绩不抱负、没有到达他们的期望这 1 结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生成天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的心情围困着。特殊是家长时间望值太高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要略不如愿，就迁怒于学生。长此以往，把原来有乐趣的学习视为不堪忍耐的苦事，造成孩子对学习的厌烦乃至恐惊的心理。久而久之，学生的学习兴趣荡然无存。 （2）学校因素。 教师为寻求教学质量，对学生的要求太高。大部份的教师的 作业布置超过国
8、家的有关规定，使学生的作业量增多，加重学生的课业负担。并且，教师以成败论英雄的考核标准，不但简单让孩子丢失连续寻求胜利的热忱，也为孩子的心理安康问题埋下了祸根。 对部份寄宿式学校，第 1 次离开父母许多孩子不适应，又加上学生不熟习环境不熟习致使学生不愿呆在学校里，学习跟不上，久而久之便造成了学生的厌学心理。 （3）社会因素 ? 社会生活是丰富多彩，使人眼花缭乱的。学生正处于长身体长学问的时期，还没有构成自己的人生观，还不具有区分是非的力量，经常不能抵抗社会上的各种诱惑，1 些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很简单腐蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为何
9、而学，学甚么，终究厌学。再就是随着电子产品的普及应用，特殊是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里遭到各种各样的束缚，可以为所欲为地做任何事。有愈来愈多的小学生沉迷于网络，家长和教师是拔也拔不出来。 农村信息闭塞，缺少抱负。在农村里，孩子接触到信息渠道很窄。他们主要靠教师和家长知道信息。传统的教育加上教师本身的信息问题，难以满意孩子们信息的需要。更难以帮忙学生建立远大的抱负。 3、教导策略及启发。 （1）盼望家长协作，构成教育协力 ? 1、父母是孩子的第 1 任教师。家长要关注孩子在学习进程当中遇到的问题和苦恼，随时把握孩子的心理变化。平常多抽出时间与孩子进展交换与辅导，不要让孩
10、子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思索的，看看他的想法。假如发觉孩子的想法有 不正确的地方，家长再加以讲授和辅导。对孩子的关爱和爱护会减弱孩子的厌学现象 ? 2、重视、关怀孩子的学习。就每天都应当过问、关怀 1 下孩子的学习状况，比方今日学了甚么，做甚么作业； 完成了没有？会做吗？对比较怠惰的就要督促严点。对孩子多表扬、鼓舞。实行正确的方法。也不能听到孩子犯了甚么毛病就打。打是不能解决问题的啊。 3、多与学校、教师沟通，随时了解自己的孩子的在校状况，发觉问题准时解决。 （2）减轻学习负担，加强学生意志力 ? 相对地紧缩学习时间，减轻学生的心理压力。学生要加强本身的意志力量，
11、抵抗社会上的不良风气。假如在学习当中遇到困难，要随时向同学和教师请教。和同学之间遇到冲突，要准时化解，不要产生对班级、对集体的厌烦和排挤，要积极参加学校组织的成心义的活动。学校要从根本上转变教育观念，建立全面进展的人材观，通过适当下降教学难度、削减作业量，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜爱干的事，参与各种有益于身心安康和共性进展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够心情饱满地投入到学习中。可以依据不同的根底布置不同的作业。让学生都能轻松完成。不把学习看成包袱。 （3）建立师生关系，培育学习兴趣 ? 1、赞可夫曾说过：“共性的进展，在孤独和隔绝中是不行
12、能的，只有在儿童集体的内容丰富而构成多样的生活中才有可能。” 教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简洁地告知学生答案，而应当提示解决问题的方法，进展学习方法教导，使学生学会自己思索，自己消化汲取。 特殊对学习有偏差的学生，教师更应常投以关爱的眼光，以证明教师对他们非常重视，鼓舞他们奋勉向上。同伴的热忱与欢乐感染了他，让他的心情得到调理，心理到达平衡保持了良好的心态，厌学心理也就逐步消逝。 2、绽开丰富多彩的课外活动，使学生看到学问的价值。让学生参与各种课外兴趣小组，不但能使他们学到既动脑，又动手的本事，而且能进 1 步激起他们的求知欲，引发新的
13、学习需要，进展宽阔的学习兴趣。特殊是 1 些成绩差的学生，由于种种缘由对学习不感兴趣，但他们当中不乏热中于文娱、体育等活动的人材。假如能组织他们参与这类活动，便可渐渐把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。教师要提高课堂教学艺术，满腔热忱关怀学生。学问学习中总有 1 些枯燥无味，很难引发学生兴趣的内容，教师要依据教材和学生的特点，实行敏捷多样的教学方法，来激起学生的奇怪心和求知欲，点燃学生才智的火花，而不能实行单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于 1 种乏味的心理状态，导致学生感到学习成了 1 种负担。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，实行先进教学手段，科学的教育手法来激起学生的学习兴趣。在教学中还要擅长发觉厌学学生身上的闪光点，激起他们的自尊心，使他们看到盼望，建立信念。 4、结论与反思 ? 排解厌学心理是 1 项长时间、艰难、简单的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只要教师能对症下药地急躁细致地做好厌学心理的辅导，并得到家长的积极协作，就能够调理他们的心理状态，排解他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理，让其以安康的积极向上的心理对待学习和生活。只有全社会构成 1 个敬重科学、敬重人才的社会大环境，深化改革，准确减轻学生负担，实现从应试教育向素养 教育的转变，给孩子以科学的教育，重视心理辅导，才能有效地消退厌学心情的扩散，使学生安康地进展。