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1、有用的说课稿范文合集七篇说课稿 篇1 一、教材概述： 耐久跑是九年义务训练全日制初级中学体育教学大纲规定的必修教材，是广阔青少年熬炼身体、增加体质行之有效的手段，对培育青少年坚韧不拔、吃苦耐劳等优良品质和勇往直前、奋勉向上的精神有主动的作用。学校各阶段跑的各项教材，应侧重于进展人体有氧耐力。实践证明，耐久跑是各项跑的基础。体育科学讨论表明，学校阶段是进展耐力素养的最佳时期。因此，应加强耐久跑的教学和练习，并在此基础上，促进快速跑的教学，逐步提高同学的快速奔跑的力量。 本次课的教学目标是：同学知道合理安排体力的方法，70%的同学途中跑时做到轻松自然，节约体力和加深呼吸克服“极点”现象，并使同学从
2、战胜困难中得到乐趣。 本次课的教学重点是如何正确安排体力，教学难点是如何克服“极点”。 盼望通过本次课的教学，使同学能运用所学的正确的跑的姿态，轻松自然的跑完全程。 二、学情分析： 我们都有知道，同学宠爱上体育课是不争的事实，但大多数同学可怕耐久跑也是不争的事实，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校没有田径场，在进行耐久跑练习时有肯定的难度。 三、教学过程： 在本次课的开头部分，通过嬉戏的方式进行预备活动，目的是为了使同学在学习耐久跑之前，有一个开心的心情；调动同学学习的主动性，嬉戏的活动的强度不大，以免影响以后的学习。 基本部分由两个教材组成，一个耐久跑，放在前半部分，另一个是柔韧性练习
3、，前一个教材强度大，后一个强度小，符合合理支配运动量的原则。由于本次课是耐久跑的第一次课，为了使同学能克服畏难心情，削减练习的枯燥感，我采纳了越野跑的形式，由于我校的场地较小，但依据学校的地形特点，细心设计的跑的线路。其中有直线跑，有上坡跑，有绕障碍跑，避开单一地绕场跑圈。为了使大多数同学能顺当完成全程跑的任务，我对班级同学进行了分组，力量较强的同学在一组，力量较差的同学在一组，且两组同学的要求也不一样，对较胖的同学，我实行用一位成果较好的同学跟跑，进行不断的鼓舞，适当的时侯，拉他跑一段，让他体会全程的感觉，符合区分对待的原则。 为了使同学们难知道合理安排体力的方法，我在不同的跑段，设置了不同
4、的标语，如：“匀速跑”、“放慢节奏”、“坚持住”“冲刺”等，每位同学在观察不同的标语时，自觉调控节奏，合理的安排体力。 为了使同学们能克服“极点”现象，在“极点”到来的时候，我先用语言对他们进行鼓舞，其次，让他们放慢跑的节奏，加快呼吸，其他未进行练习的同学，在一旁呼喊助威，使他们顺当渡过“极点”难关。 在基本部分的后半部分，采纳的是柔韧素养的练习，通过柔韧素养的练习，进行身体各部分肌肉的拉伸，事实上也是对耐久跑后的一种放松性练习，这种教材搭配属于放松性搭配，起到调整运动量的功效。 课的结束部分，主要是调整同学的身心，使心率趋于平缓，实行的嬉戏形式的教学方法，这个嬉戏就是“反口令”练习，课堂气氛
5、轻松活跃，身心也得到了调整。 三、教学流程设计： 教学方法： 示范法、完整法、分解法、讲解法、评比 法、榜样法、启发法、预防订正法、重复法 说课稿 篇2 一、指导思想 数学教学，要让同学在一种主动的思维状态下，亲身经受数学学问的形成过程，也就是经受一个丰富、生动的思维过程，使同学通过尝试活动，把握基本的数学学问和技能，激发同学对数学学习的爱好。因此，在教学中我始终以同学进展为立足点，以自我尝试、争论探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体帮助教学，引导同学动手操作，观看辨析、自主探究，充分调动同学学习的主动性、主动性，让同学全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使同学观看
6、、操作、口头表达等力量得以培育，使同学的创新意识得以开发与增加。 二、教材分析 分数与除法是人教版义务训练课程标准试验教科书五班级下册第四单元其次课时的内容。本节课，是在分数意义的基础上，使同学初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论是被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商，这样可以加深和扩展同学对分数意义的理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化为整数或带分数做好了预备。本节课比较抽象，同学简单理解用除法计算，但是理解计算结果比较困难一些。 三、教学目标 依据对教材的分析和同学的实际，依据数学课程标准的理念结合教材自身的特点和同学的认知规律，我确定教学目标如下： （
7、1）学问目标： 理解和把握分数与除法的关系。 （2）力量目标： 通过动手操作，在同学充分感知的基础上，理解并形成分数与除法的关系。培育同学的实践、观看及创新力量，促进思维的进展。通过同学间的合作，进而促进同学的倾听、质疑等良好学习惯的养成 （3）情感与看法目标： 结合同学认知规律，激发同学的求知欲望，在详细的探究过程中培育同学的数学素养以及培育同学自我探究的意识和创新精神。 1、教学重点 经受探究过程，理解和把握分数与除法的关系。 2、教学难点 理解用分数可以表示两个数相除的商 四、说教法、学法 同学熟悉事物是由易到难，由浅入深按部就班的，由“感性熟悉上升到理性熟悉”的认知规律，同学虽然知道了
8、分数的意义，但要使同学真正理解分数与除法的关系，必需遵循他们的认知规律。因此，本节课实行的教学方法是尝试教学法，利用学具让同学在详细的情境中大胆尝试，通过动手操作，观看发觉，引导归纳出分数与除法的关系。同学的学法与老师的教法是一个有机的整体所以尝摸索究、动手操作、发觉问题、整理归纳贯穿于整节课。 总之，力途为同学营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动同学眼、口、脑、手等多种感官参加熟悉活动，让孩子们在主动的数学思维状态下，真正感受到“我能行”。 五、说教学程序 针对以上思想，我说一下教学流程中的每一步设计意图： （一）复习导入 点明课题 由于本节课是在分数意义的基础上进行的，所以让同学加深对分
9、数的意义理解，明确本节课要干什么。直截了当出示课题。 （二）探究新知 1、唤起生成，由6张饼平均分给3个人，怎样列式得出除法，然后依据除法的意义顺势引导1张饼平均分成2份、3份、4份怎样列式，然后多媒体给同学以直观形象的演示，让同学理解分数可以写成除法。给同学以表象的熟悉。 2、尝摸索究，首先提出问题：3张饼平均分给4个人，每人分几张？然后让同学利用学具动手操作分一分，争论沟通，并让同学展现分的过程，把课堂还给同学。同时依据同学的汇报多媒体展现分的过程。使同学明确三张的四分之一就是一张的四分之三，所以每人分四分之三张。 这时，当同学对学问的理解由感性上升到理性，所以立刻进行补充事实，举一反三，
10、2张饼平均分给4个人，每人分几张？3张饼平均分给5个人，每人分几张？这样同学就比较简单的迁移学问，得出2/4与3/5. 3、归纳概括，通过以上的动手尝摸索究，同学经受了学问的形成过程，所以放手让同学观看发觉分数与除法有什么关系，得出结论。同时使同学初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论能否除尽，都可以用分数来表示商。 （三）尝试练习 接着，就是同学进入当堂练习中，设计有层次的、题型多样的练习，准时的巩固新知，达到当堂学，当堂清的效果。使同学更进一步理解本节课所学内容。 六、说教学反思 本节课，是在分数意义的基础上，使同学初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论是被除数小于、等于、大于除数
11、，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商。 从总体来看，本节课同学能在详细的情境中动手操作，大胆尝试，爱好比较深厚，而且同学动手分的状况也比较好，也能大胆的展现，基本上把握了分数与除法的关系。使我感受到数学的动手操作是课堂教学的一个重要途经。但还存在很多详情问题： 1.在课堂结构支配上有点前松后紧。 2.同学展现分的过程时没有点到位，有点乱，不太突出。 3.总结归纳时没有充分放手同学，而且比较急匆忙而过。 4.同学语言表达力量比较欠缺。 在以后的教学过程中要尽量克服这些困难，提高自己的课堂教学质量 说课稿 篇3 一、说教材： 1、教材的地位和作用： 永久新生是语文版九班级下册第三单元的一篇自读课
12、文，这是当代闻名油画家、国画家吴冠中先生为世界现代艺术图点一书所作的序。站在中国艺术进展史的高度指出：中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断地反传统，才使之永久新生，其间包括异种的不断地引入。本单元是为书写的序。这篇课文写得凝练而有深度 2、教学目标的设计和依据： 阅读教学须以同学主动主动学习的状态为基本条件和导向。语文新课标明确指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”。“ 教学注意从课文整体的角度动身，简化教学头绪，强调内容综合，激发同学的学习爱好，突出同学的自主性，引导同学在实践中学会学习。”为此，结合本单元的要求和同学实际，制定了本课的教学目标： （1）.了解简况； （
13、2）.理解标题的含义：中国艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断的反传统使之永久新生； （3）.体会课文以谈论为主兼以适当的叙述的写法 。 3、教学重点、难点的设计和依据： 为了让同学更多地挺直接触课文材料，注意教学内容的价值取向，敬重同学在学习过程中的独特体验，体现新课标“在大量的语文实践中把握运用语文的规律”的理念，结合本课教学目标，设计了以下的教学重点、难点： （1）教学重点：指导同学朗读，能够把握中心论点。.体会课文以谈论为主兼以适当的叙述的写法 。 （2）教学难点：体会文中重点句子的含义。如文章最终一段。 二、说学情及学法： 说学情：“同学是学习和进展的主体”。教学对象为九班级同学，在
14、新课标理念的熏陶下，他们对新课堂的学习是比较熟识适应的，已积累了三年的学习阅历。但由于所教班级的同学的学习意识、学问基础、自主探究力量仍薄弱，故应充分挖掘其潜力、互帮互助，引导他们树立正确的人生观、价值观，增加自信念，保持乐观向上的精神。 说学法：课前预习，提问法、自主、合作、探究的学习，诵读法、启发式教学法。 加强积累是提高同学语文素养的重要环节，依据以上学情和新课标要求，为激发同学学习的主动意识和进取精神，提倡他们鼓舞他们在活动参加中，有意识地磨炼意志，增加信念，学会猎取学问。同时，引导同学对学习过程进行自我评价，让自己始终处于学习过程的中心，进而使学习变得更加主动高效。 三、说教学方法：
15、 本文，我加强了课文的朗读环节，以指导诵读为主，以语气作为切入点，采纳多种形式的朗读，让同学读准字音，读通文句，认真品尝文章的语言，深化作品意境，获得独特的阅读体验。并由此启发带动其他教学环节。让同学自主学习探究，充分参加，他们可能说得不好，但老师可联系背景，适当点拨，主动鼓舞确定同学，让他们尝到学习的甜头。 四、说教学程序： （一）课前预备：朗读、疏通字词等。 要求：关键字词是否落实；上下文是否连贯；表达时，口齿是否清楚；仪态是否自然。 目的：结合实际，引导同学在活动中，有意识地磨炼意志，增加信念，学会猎取学问的力量。这一步骤中，老师要大胆放手，把同学的热忱和潜力调动挖掘出来。 （二）导入新
16、课，温故引新： 1、结合课前预备，从检测课前预习有关入手，导入正题； 由简介入课，创设一种和谐融洽的教学氛围，让同学带着一种轻松、开心的心情进入课堂，在温故引新中，同学与文本又一次亲热接触，为下个环节做铺垫。 （1）简介 吴冠中是我国学贯中西的艺术大师，几十年来，他始终探究着将中西绘画艺术结合在一起。吴冠中年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便马上被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺，奉献终生。他志在将中西艺术结合在一起，将中国绘画艺术推向世界。他的精神正可用他的一本书名来概括，那就是要艺术不要命。 吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面布满诗
17、意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。最近几年他的画风有所改变，在一批反映黄土高原的作品中多用粗线，自成一种意境。最近，他获得法国文化艺术最高勋位的荣誉。 （2）、题目解说 本文选自文艺讨论2021年第3期。这是闻名油画家、国画家吴冠中先生为世界现代艺术图典一书所做的序。题目永久新生是本文中心论点的中心词。就怎样才能使艺术永久新生提出自己的观点，即只有不断地反传统才能使艺术永久新生。 三、问题探究 1、指导同学分不同形式朗读，评价朗读的效果；通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧，体会所借之物抒所言之情的内在联系，借此培育同学的发散思维力量。 2、阅读课文，简要说一说，在看来艺术怎样才
18、能做到永久新生？ 【明确】 此题旨在要求同学们通读全文后，能够把握中心论点。做到了反传统，反反传统，反反反传统和引入异种，就能使艺术永久新生。 3、细读下列文字，并回答问题。 保管传统的孝子和盲目崇外的浪子都不是制造者，或许回头浪子倒居于优势，既跨越了孤陋寡闻，又立足于土生土长。 （1）这段文字用形象的语言讲了一个怎样的观点？ （2）你能举出实例来支持这个观点吗？ 【明确】 （1）这段形象的文字讲了这样一个观点：那些扎根于中国传统艺术，并学习、引入外国艺术精华的人有可能是中国传统艺术的创新者。 （2）例：闻名的画家徐悲鸿、本文吴冠中都是扎根于中国绘画传统、又精于西洋艺术的大艺术家，他们的绘画都
19、经受了一个不断反传统的、引入新异种的过程，所以他们都有所创新。 4、结构分析 （1）划分本文层次，并概括大意。 本文共4个自然段，以艺术生命力为线索，可分为四部分 第一部分（1）：论述世界上众多的艺术珍品都 经受了时间的考验与筛选。 其次部分（2）：论述艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断反传统使这之永久新生；异种的引入是艺术创新的关键所在。 第三部分（3）：表达对世界现代艺术图典出版的确定和支持。 第三部分（4）：论述能够使中国传统艺术永久新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又主动学习、引进西方艺术精华的人。 （2）结构图表 现在的珍品，当时不是 时间的筛选 当时的珍品，现在不是 是
20、试金石 不断地反传统 永久的新生 异种的不断引入 是生命力 永久新生 彼此交往日益亲热 图典的出版 感悟沟通逐步深化 顺应潮流 继承中国传统艺术 不断地创新 学习引进西方艺术 靠浪子回头 四、深化探究 、怎样理解其次段第4、第5两句话？ 【明确】第4句指出中国的艺术传统无限丰富是一个大的概念，意思是任何一个时代任何一种风格只能说体现了中国艺术的某些传统，而不能说代表了中国的艺术传统。第5句“反”的叠加用法，体现了哲学“否定之否定”规律，概括地反映了艺术进展的现实。 2、怎样理解最终一段？ 【明确】最终一段教学设计文章指出，能够使中国传统艺术永久新生、不断革新的人是那些既继承了中国艺术传统又主动
21、学习，引入西方艺术精华的人。这一段分分两层意思，第一层意思是批判艺术的猎奇，说这绝非艺术制造。其次层是本段的重点，论述继承和进展中国传统的人应当是怎样的人。这里出现三个对比概念，即保管传统的孝子盲目崇外的浪子回头浪子。这三种人无疑是回头浪子能够更好地继承和进展中国的传统艺术，由于回头浪子既扎根于中国传统艺术，又能学习和引入西方精华；而保管传统的孝子是只知继承，不求进展，最终传统艺术不能适应新形势而失去生命力，那些盲目崇外的浪子，由于他们眼中只有“外”，就更谈不上继承进展中国传统的艺术。这样对比着论证，既生动形象，又简单说透道理。 3、为什么说不断地反传统才能使传统永久新生？ 资料搜集揭示：由于
22、不断反掉的是那些传统中已失去生命力的东西，属于糟粕的东西，这样的东西不断在反掉，剩下了精华，不就使传统更具有生命力了吗？ 推理过程剖析：说究竟这是一个继承和进展的问题，不是全盘否定而是取其精华，弃其糟粕，淘尽黄沙始见金，凡是经得起时间考验的往往是精华。而引进外国艺术的过程也同反传统过程一样是一个取其精华，弃其糟粕的过程。 结论：只有取其精华，弃其糟粕，古为今用，洋为中用，才能有传统的永久新生，永久年轻。 4、写作特点分析 （1）教学设计文章高度浓缩，环环相扣，登高俯视，立意高远。 站在中国艺术进展史的高度，指出：中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断的反传统，才使之永久新生，其中包括异
23、种的不断引入。以此来支持世界现代艺术图典的出版，赐予了高度评价，序文仅七八百字，但环环相扣，极具劝说力，乃一派大家风范。 （2）比方论证，生动形象，说理透彻。 文中多处用到比方论证，使说理更为形象透彻，如空手回一脚踢死绊脚石，形象地描画出了对本文艺术的一概否定者，论证了引物引入异种并不简单。再如结尾句以保管传统的孝子盲目崇外的浪子回头浪子三种人的对比，形象生动地论证了继承和进展中国传统的人应是怎样的人。 （3）用典型事例证明观点，行文洁净利落。 教学设计文章在叙述事例时，典型而又洁净利落，这是由于谈论文的记叙是为了证明论点，所以叙事力求洁净利落，尽量用点睛之笔直取要害，以增加论证的劝说力。 五
24、、小结。 说课稿 篇4 敬重的各位评委、老师：大家好！ 今日我说课的题目是演示文稿动起来。下面将从以下四个方面来进行说课：1、教材分析；2、教法选择；3、学法指导；4、教学过程。 一、说教材 本节课选自西安交通高校版学校课本信息技术五班级第五课,演示文稿动起来是PowerPoint这单元中的一个重点内容。在学习本课之前，同学已经把握了制作静态的演示文稿，如在PowerPoint中利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片，设置背景，对整个幻灯片进行扫瞄与放映等，为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习，可以使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动同学的学习主动性，又可提高他们的操
25、作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。 依据中学校信息技术课程标准的要求实际状况，确定了本课的教学目标。 （1）学问与技能：把握幻灯片动画效果和动画放映挨次的设置： （2）过程与方式：通过直观演示、任务驱动、分层教学、和评价的影响，使同学娴熟把握设置动画效果和挨次的方式。 （3）情感看法与价值观：通过学习，让同学自他展现、自他激励、体验创作的胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。 3、重点、难点 本课主要围绕设置幻灯片动画效果和动画放映挨次绽开，所以把重点定位在动画效果的制作。而在设置过程中，依据以往的教学阅历,同学在 “自定义动画”对话框上较难把握，所以把握“自定义动画”的操作是本
26、课学习的难点。 4、课前预备：多媒体课件，同学学件。 二、说教法选择 本节课内容是操作性较强的一节课，而信息技术教学方法中,“任务驱动”法符合计算机系统的层次性和有用性，可以让同学在一个个典型的处理“任务”的驱动下绽开教学活动，引导同学由简到繁、由易到难、按部就班地完成一系列“任务”，从而得到清楚的思路、方法和学问的脉络，在完成“任务”的过程中，培育分析问题、解决问题以及综合运用学问的力量。 三、学法指导 在传统的教学模式中，同学总是处于被动灌输的地位。在本节课学习的过程中，充分敬重同学的主体地位，结合新课程的教学理念和信息技术课的特点，采纳了以下几种学习方法：1实践操作法2合作沟通法3问题解
27、决法 四、说教学过程 为了实现教学目标和突破重难点，本节课他设计下面教学环节： 1、展现实例，激发爱好 良好的导入是一堂好课的开头。上课后，以龟兔赛跑故事为蓝本挺直制作两个不同的演示文稿，有动画的和没有动画的范例，创设教学导入情境，让同学从中发觉不同，同学们发觉他们有什么不同？哪个更好呢？好在哪里？为什么？回答是确定的，于是顺势导入课题：让幻灯片动起来。通过对比，发生剧烈的反差，利用学校生剧烈的奇怪心来激发同学的学习新学问的欲望，为能顺当实现后面的学习做好铺垫。 2、任务驱动，自主实践 设计的任务是利用“自定义动画”指令，为“欢乐的六一” 幻灯片的气球设置不同的动画效果。依据以往的教学阅历，往
28、往有同学在老师还未教之前就已经会了，所以他要充分调动这部分同学的主动性，让他们来做“小老师”。要求同学打开同学机的幻灯片自主练习，在这过程中老师对同学进行学法指导，三分钟后请一位同学上来试一试。接着依据同学的实际复习设置动画的方法，并强调“要设定一个对象的动画效果，必需先选定对象，再进行设置。”此任务的目的是为了打开同学的学习思路，为完成后续的任务作铺垫，提起同学学习自定义动画的欲望和尝试的心理。 3、同伴互助，层层深化 “动物大家庭”幻灯片，根据要求设置动画的挨次。这样设计任务能使同学印象深刻，带着问题，给同学5分钟左右的时间分小组进行仔细反复的实践，在这过程他赐予必要的指导，然后同样请一位
29、同学设置正确的放映“挨次和时间”。师生小结：要调整演示对象的挨次，该对象也必需首先选定。再通过调整挨次的上下按钮来调整各个对象播放的挨次 4、同学展现 归纳巩固 运用广播教学平台，将“乌鸦喝水”幻灯片根据故事情节设置动画效果。一边拨放动画，一边讲故事。在同学演示的过程中，老师引导并强调同学们要留意观看播放时与开头时的差别。此任务在于提高同学的观看力量，分析力量，解决问题的力量，还可以提高他们的审美力量，为作品的整体效果作最终的修饰。 在同学制作过程中，加强对个别同学的操作指导，重点指导对象是基础较差的同学，对操作力量强的同学重点从版面设计方面进行指导，提高他们的艺术审美力。在同学制作的同时，用
30、广播教学进行转播；制作完毕后，组织小组先进行展现，推举出好的作品在大屏幕上展现，让同学说说设计思路和简要介绍图片资料。同学在展现自己的作品的同时，充分体验到了创作的愉悦和胜利的欢乐。 5、课后延长，拓展学问。 对同学来说，除了把握信息技术本身的技能外，如何把信息技术应用到实际生活中也是特别必要的，这也是提高同学信息素养的一方面。于是他从同学的爱好入手布置以下任务：世界园艺博览会立刻就要在西安召开了，请同学们以世园会为主题自制幻灯片来宣扬一下西安。 说课稿 篇5 一、说教材 世界奥林匹克日是义务训练课程标准试验教科书(人教版)第12 册第 8 课,属于综合探究 设计应用领域的教学内容.本课为北京
31、奥运会举办前设计,许多要求是畅想奥运和对北京奥运的美妙祝福等.现在再上这一课则要与时俱进,依据实际做出调整,变成对北京奥运的回忆,调动同学的骄傲感,再延长到奥运学问的理解以及奥运作品的表现.课堂教学设计为两课时,第一课时让同学利用网络搜集奥运相关学问学问,自主学习(已经完成),本课为其次课时. 二、教学重点、难点 教学重点:引导同学了解世界奥林匹克的相关学问. 教学难点: 同学多种形式表现奥运,形成作品. 三、 说学情 六班级的同学不再满意简洁的绘画、手工学习.要充分发挥他们的自主学习、探究学习力量. 从刚过去的北京奥运入手,回顾奥运片段,激发同学爱好.通过小嬉戏回答奥运的相关问题,从而达到让
32、同学了解奥运学问的目的.同时总结出奥运作品的基本元素,为同学后面的练习做预备.通过观赏不同类型的表现奥运的作品,查找最适合自己的方法,在练习前,让同学依据自己表现方式不同选择分组,体现了同学学习的主体地位,老师只是学问的引导者,创设情境,让同学的参加活动,让他们在开心的氛围中学习学问、把握技能、形成作品、学会评价. 四、说教学目标 依据:美术课程标准基本理念提出:培育创新精神和解决问题的力量,结合教材特点与同学实际,我设定三个教学目标. 1 、学问目标:引导同学了解世界奥林匹克的相关学问,知道奥运题材作品的基本元素. 2 、技能目标: 运用绘画、手工等多形式来表达自己对奥运的理解和喜爱. 3
33、、情感目标:引导同学共享奥运精神,增加同学的民族骄傲感.同时在美术作品完成过程中培育同学良好的团队协作精神. 五、说教法 1 、嬉戏法通过猜不同颜色按钮回答奥运问题,让同学在嬉戏竞争中了解更多的奥运学问,同时爱好也得到提升. 2 、示范法通过老师的示范(奥运作品),加深同学的爱好. 3 、对话法 ( 问答、谈话、争论、辩论 ) . 4 、观赏教学法.观赏奥运图片以及奥运绘画作品. 5 、观看发觉教学法.尽量让同学自己去发觉奥运绘画的特点及规律. 理论依据: 一、泛化理论 . 贾德认为 , 迁移的重要条件是同学能够自己概括出一般的原理 . 所谓泛化理论是指同学能够把自己在一种情境下得到的阅历加以
34、 泛化 , 并把它推广应用到另一种情境中去. 二、皮亚杰和布鲁纳等的认知观点 说明如何使客观的学问结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构. 六、 教学资源 authorware 课件,在交互中让同学观赏评价图片很便利.同时在制作上更专业,表现力好,能更好的为学校美术教学服务. 七、说学法 主要用了直观感受法、竞赛嬉戏法、探究学习法、合作练习法、作品展现法等方法.依据:美术课程标准提出:感知觉是思维的必定前提. 八、说教学流程 ( 1 )、直截了当,直奔主题 20xx 年的夏天,你看奥运了吗?请同学总结对北京奥运的感受,看媒体的总结,请同学布满感情的朗读.和同学一起回顾北京奥运精彩画面,共同回
35、到奥运时刻(课件展现). ( 2 )、嬉戏中了解奥运学问,激发同学爱好 同学选择课件中的不同颜色的按钮,再回答相对应的奥运学问小问题.(课前让同学查阅奥运学问,自主学习)积分最高的同学嘉奖奖品(稍后环节嘉奖). ( 3 )、了解奥运作品中的基本元素 和同学一起总结奥运作品的基本表现元素:五环、和平鸽、橄榄枝(板书)实践证明一个图文并茂、布满引力的美术课板书,能够激发同学的爱好,引导同学正确观看、大胆作画、把握学问与技能.我是用五环形状内写文字的方法,和课堂主题有关,又表现了学问点. ( 4 )、感知评价 观赏各种形式表现奥运的作品并评价,并能有自己不同的设计思路(同学任意评价作品,自己点击观赏
36、大图).看老师带来的范画(作为前面同学奥运学问问答积分高同学的奖品,和前面环节呼应). ( 5 )、表现奥运 同学依据表现方式选择合作小组,背景音乐中根据喜爱的方式来完成作品,老师巡回指导.(形式多样:师生合作画黑板画、同学手工制作、绘画等). ( 6 )、共享成就,促进成长 对同学的精彩作品要准时点评,重视评价的多样性.本课以奥运作品展现会的形式表现同学作业,请部分同学介绍自己的作品,从构图、颜色、造型是否有创意等方面介绍(自评),其他同学点评(互评),最终是老师的评价. ( 7 )、课堂总结 同学们,今日我们一起回顾奥运、学习奥运、表现奥运.大家表现的特别棒,这是一次学习的过程,更是一种很
37、好的体验,同时也完成了许多特别好的奥运作品.盼望大家能课后办一次奥运作品展,把你们今日做的美丽的作品和学校其他同学和老师一起共享,好吗?老师信任你们肯定会很胜利. 说课稿 篇6 一、教材分析： 随着身会的进展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。纲要中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中常常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品面包机。面包机对于我班幼儿来说还是非常新颖的，熟识与新颖的碰撞可以激发幼儿操作与探究的欲望，因此，从幼儿熟识的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动详细，形象
38、可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培育幼儿对科学的爱好和对科学家的崇敬。 大班幼儿平常求知欲强，奇怪多问，对四周一切都特别关注，他们喜爱自由活动，渴望参与承认活动，希望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感爱好，在家里都观察过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有肯定的难度，本次活动就将正确用法面包机作犯难点。 二、活动目标及依据 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，因此，我依据幼儿的实际状况，从情感、认知、力量方面指定了以下目标： 1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的爱好。 2、了解面包机的基本
39、功用，学习用法面包机。 3、提高动手操作力量和动脑思索的主动性。 以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿的身上，注意哟而的操作性、体验性和全面性。 重点：学习用法面包机，激发对科技产品的爱好。 难点：正确用法面包机。 重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。 三、活动预备 预备是为详细活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，我为幼儿两次操作预备了两组材料： 第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅 其次组：面包机、干面包 四、活动过程 一、以故事形式引出课题。（35分钟） “小熊家来了许多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这
40、可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个试验，使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开头行动了，小伴侣愿不情愿关心小熊？” 我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿留意，激发幼儿的爱好，另一方面又给幼儿充分的想象与探究空间。 二、幼儿动手做面包 （1）幼儿分撑组分别进行操作，老师巡回指导，并带着问题“你的面包 变成什么样了？”进行探究操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。 （2）对幼儿进行操作评价 让幼儿说你用了什么方法？ 1、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃。 2、放进牛奶和水里的面包都湿
41、湿的，不好吃！ 小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好方法，激发幼儿爱动脑筋思索的力量，推动环节进展，引出面包机。 三、出示面包机 1、观看面包机的构造。 2、老师示范插上电源插头，边讲解边示范。 这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习用法方法，为自己操作带来了进一步的推动。 3、个别幼儿操作， 并尝尝味道，与刚才有什么不同，为什么，引出面包机的好处。 四、幼儿操作面包机 这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成。 五、 （1）共同享用，总结 作为活动的最终一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感
42、受现代科技产品的便利，并对其产生爱好。 （2）延长活动 请幼儿说说还有哪些好伴侣产品，是谁创造的你想创造什么？ 一、活动特色 通过孩子日常生活中常见的事物进行渗透，引导孩子进行主动的探究与发觉，让孩子主动面对生活中出现的各种问题，整个活动孩子的主题地位明显，有的吃有的玩，孩子较感爱好。 说课稿 篇7 一、 说教材 种子的传播是生活中常见的自然现象，也是幼儿所切身接触的，可以关心幼儿去了解种子的传播过程，满意他们的奇怪心和求知欲。大班幼儿已经有了肯定的生活阅历，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的改变却不肯定有了正确的熟悉。这次活动，主要让他们通过亲自细致的观看和动手操作，
43、来加深对种子传播的熟悉，而在操作中，我们需要培育幼儿合作的意识，在合作中体验活动的乐趣，并且学会更多的动手操作力量。 二、说目标 1.知道种子传播的方法，了解并把握种子播种的过程。 2.愿意和同伴一起进行观看，争论，并主动思索。 三、重难点分析 这次教学的重点是，让幼儿知道种子的传播过程。 由于这次活动名为种子的传播，也就是种子传播的过程，许多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。 活动难点，幼儿学会用法铲子和锄，愿意与同伴合作。 这一时期的幼儿大多不知道铲子和锄头是做什么用的，更不知道怎样正确的用法，通过这次活动，正好让他们亲自动手操作，熬
44、炼操作力量。 四、说活动预备 为了让幼儿在开心的心情下进行教学活动，更加深刻清晰的明白种子的传播过程，我作了以下预备： 1.一个关于蒲公英的故事； 2.各种植物的种子； 3.铲子，锄头，小桶等工具。 五、说活动过程 1.听故事，导入主题 老师讲解并描述“蒲公英漂流”的故事，让幼儿在听故事的乐趣中初步了解蒲公英的传播过程，为后面的争论作铺垫，从而进行教学。 2.幼儿争论“种子是怎样旅行的”。 （1）还有哪些种子会旅行？ （2）这些种子是怎么旅行的？ 3.熟悉种子，探究传播过程 （1）老师出示常见的几种种子 （2）让幼儿指认是什么种子，怎样进行传播的？ （3）老师进行指导并举例 （蒲公英的种子就像小伞一样，风婆婆带者她落到一个地方生根发芽，蒲公英的种子是靠风传播的）