《有关幼儿园科学说课稿4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关幼儿园科学说课稿4篇.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有关幼儿园科学说课稿4篇幼儿园科学说课稿 篇1 说课稿是为进行说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。老师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。幼儿园科学的说课稿应当怎么制作? 幼儿园科学说课稿. 一、说教材 纲要中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的
2、纸，有彩色的腊完纸、有薄薄的毛边纸、有完滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊完纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的训练价值，既符合幼儿当前需要探究纸的隐秘，又有利于长远进展，激发其制造的意识，且其训练资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球
3、、折扇子、写字、画画等，对纸布满了奇怪与探究。 依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的熟悉和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。 依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异，制定本次目标： 1、引导幼儿主动参加
4、探究活动，发觉纸的不同特性。 2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，愿意与同伴沟通。 3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。 二、说活动预备 1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台 2、阅历预备： (1)训练的整合应当把一日生活看着是一个训练整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。 (2)幼儿有记录、操作活动的阅历。 3、物质预备： (1)时装表演的VCD (2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用
5、的笔、纸等。 三、说教法学法： 1、课件激趣法： 托尔斯泰指出“胜利的教学，需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的爱好。引导幼儿观看： “模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、颜色艳丽的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参加的爱好，及进行时装表演的欲望。 2、记录比较法 纲要中指出：“通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思索和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法
6、。”因此我采纳了记录比较法，它可让幼儿把在探究中的发觉准时地记录下来，并通过比较，发觉它们之间的隐秘。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同?”然后把发觉记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导力量强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;关心力量弱的幼儿用12种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互沟通自己的记录发觉，在相互的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。 3、多感官观看发觉法： 指南的科学领域中提出“学习运用各种感官观看、探究四周的事物和现象”且大班幼儿已具备了肯定的观看力量，在观看中幼儿能主动参加，主动
7、性高，能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来观看、探究、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸，感知纸材料存在着完滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发觉各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个活动环节的主动性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 幼儿园科学说课稿 篇2 一、 设计意图 闻名训练家陶行知先生说过“生活即训练”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不行缺少的东西，是幼儿最熟识的东西之一，几乎每个幼儿都喜爱玩水，水的透明感、流淌性、溶解性等特点使幼
8、儿对水产生深厚的爱好。纲要中指出：幼儿科学训练重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的爱好点，设计了本次活动，充分制造条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。 二、 活动预备 为了增加幼儿的学习爱好，更好的服务于本次活动达到活动目标， 我做了以下预备： 1. 两只鱼缸（一只有（水、）金鱼，一只内有（米、）塑料球） 2. 人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒 3. 每组一份糖、盐、菊花精、 三、 活动过程 以目标为指导，我吧本次活动过程设计为四个环节
9、：1.出示鱼缸，对比观看。 2.分析争论，大胆表述 3.幼儿操作，探究解决 4.观看图片，引发思索 第一环节，同时出示两个鱼缸，对比观看，引起探究欲望（1）小伴侣们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观看后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。开头部分直截了当，挺直引导幼儿有针对性地观看两个鱼缸，简洁明白，激发幼儿的奇怪心以及探究的愿望，为下一环节作了很好的铺垫。 其次环节，引导幼儿分析争论，大胆表述，感知水的透明感。）老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师连续提问：）为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？（依据老
10、师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点，随后老师小结提升：水是透明的。）通过两个物体鲜亮的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往老师给幼儿灌输学问的原则,而是幼儿自主观看探究得出结论，在这一环节中，老师则是作为一名引导者。 第三环节，幼儿操作，探究解决，在试试、玩玩中了解水的流淌性和溶解性。 这一环节也是本节课的重点，我在这一环节中设计了两个操作试验。 1.流淌性试验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，（1）谁来说说看，刚才的小试验你胜利了吗？发生了一件什么事情呢？（鼓舞幼儿大胆讲解并描述试验过程中发生的状况）在幼儿讲解并描述
11、过程中，赐予充分的确定和鼓舞，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。这一环节，老师供应多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和仆人翁意识。在操作的过程中，由于供应的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流淌性的。最终，老师加以小结：我们通过试验发觉，水是会流淌的。加深了对水的特性的熟悉 2.溶剂性试验，老师给幼儿每人供应一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做试验用的那半杯水，老师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进行搅拌。（1）谁来说说看，刚刚你放了哪些东西？发生了什么改变？（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的改变）（师小结：原来有的东
12、西会被水溶解。）（2）生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗？把幼儿在试验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点，贴近幼儿的生活。让幼儿运用已有阅历，说说自己所知道的可溶解的东西，在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义，（那么是不是全部的东西都可以被水溶解呢？回去后再讨论讨论。老师以一个追问，拓展幼儿的思维，使活动更具延长价值。） 第四环节，观看图片，引发思索，在想想、议议中知道水的重要性（1）（水真奇妙，透明的，流淌的，还能溶解许多东西。假如没有水，会怎么样？引导幼儿依据自己的生活阅历，说说没有水的危害。（2）假如水脏了、被污染了，会怎么样呢？请幼儿观看一组图片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩
13、子、污水河里的死鱼。观看后请幼儿说说图片上的内容，（3）随后老师小结：水很重要，动物、植物、人都需要他，假如没有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。） （4）我们应当怎样爱护水（资源）呢？（引导幼儿说说，如节省用水、不乱认垃圾等，初步培育环保意识。 幼儿园科学说课稿 篇3 敬重的各位专家评委： 大家上午（下午）好！我是 号 今日我说课的题目是：幼儿园中大班科学活动 （板书课题） 本次活动，我预备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面对各位评委加以说明。 首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，盼望幼儿在主
14、动学习的过程中，大胆探究，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理。指南明确指出：幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。老师要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 依据指南的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标 1.认知目标：在主动动手探究中，感知 现象 ，初步了解 原理。 2.力量目标：学习用图画或其它符号记录探究结果。 3.情感目标：萌发幼儿对现象的爱好和求知欲望。 在吃透教材的基础上，依据大班幼儿的学习特点，认为本次活动的重点是：使幼儿主动参加探究活动，了解 现象。
15、活动难点是：幼儿能制造性地用图画或符号来表现自己的发觉。 以上我说的是教材，下面我说说活动方法。 先说教法：遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采纳观看指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动。新指南提出：“老师应当成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学。 再说学法： 在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重点和难点， 指南中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发
16、觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：操作法、记录法、体验沟通法等 依据本次活动的目标和幼儿的认知基础，我做了以下预备： 幼儿人手一份 、记录卡、记号笔等 我解说的第三个方面是活动流程 依据本次的活动内容及中班幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，结合新指南精神，我把活动过程设计为以下几个环节。 一、猜想活动，引起爱好。 刚开头，我先为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先让幼儿自由争论。幼儿在同伴中争论能畅所欲言，自由自在地说出自己的 理解与看法。同时也能够汲取到别人的学问，从而充分体现了幼儿的主体地位，在小伴侣争论
17、完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以确定和鼓舞。 爱好是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的留意力，激发幼儿的奇怪心、探究欲望，进而顺当地进入下个活动环节。 二、自主探究，获得感性阅历。 我为幼儿供应丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的.自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。 由于这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解 现象，完成重点目标。 三.再次探究，记录操作结果 由于我预备的记录表的形式是第一次用法，此时我会边出示记录卡边问：小伴侣你们知道
18、这是什么标记吗？然后我通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的用法方法以及标记，为接下来的记录活动做好预备。通过记录，使幼儿对 一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。 此环节我通过再次探究，并记录探究结果，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿主动参加活动的欲望，让幼儿从中感受到欢乐，提高了幼儿的思维力量，突破了难点目标。 四.沟通结果，验证总结。 我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表，说说你是如何操作的，又发觉了什么呢？ 在这里，我尽量为幼儿供应一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达沟通，不仅进展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。 五.引导归纳，拓展延长。 利用开放式提问，在问答
19、的过程中引导幼儿用比较清楚、精准的语言归纳自己所学的内容，然后，老师再围绕活动重点和活动方法进行最终的归纳和总结 ，最终，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延长：（请小伴侣回去找一找 ）这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题连续探究，使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新力量。 本次活动我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿训练理念，结合幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者等身份，通过操作体验、启发式提问法、演示法、记录法等教学方法，为幼儿创设了自主探究、沟通发觉、感知体验的学习环境，从而达到了本次活动的目标。 总之，在设计本次活动的过程中，我自觉
20、运用指南的训练理念，主动为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的主动性、主动性和敏捷性。最大限度地激发了幼儿的奇怪心和探究欲望，为幼儿的全面进展奠定基础。 敬重的专家评委，我的说课到此结束，请大家多提珍贵看法，感谢！ （鞠躬，擦掉黑板。） 幼儿园科学说课稿 篇4 我们都知道，动物是孩子们的好伴侣，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;和善的小马、小羊;凶狠的老虎、狮子孩子们都特别喜爱。特殊是小班幼儿对动物更是布满了奇怪，由于那里有他们熟悉的和不熟悉的动物伴侣。为了激发幼儿喜爱大自然，爱动物的情感，让幼儿进一步的熟悉和了解这些动物，我班进行了主题活动动物王国。在活动中，发生了一件事情
21、： 有一天，孩子们在玩抓尾巴的嬉戏。这时，刘其昕小伴侣抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小伴侣也参加到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象，是其制造性的表现，也充分体现出幼儿对动物的宠爱。见他们对尾巴这么感爱好，我特意找来了一张他们熟悉的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都熟悉的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不熟悉了。 以前在熟悉动物时都是通过整体进行熟悉，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不熟悉了。这说明幼
22、儿对动物的观看只是整体观看，并没有观看到部分，对动物的整体形象和详情考虑不全面。那么，如何让幼儿更细致、深化地观看和了解动物的外型特征，理解部分与整体的关系呢?针对这个问题产生了本次活动。 (一)、训练目标 如今，科学训练的价值取向不再注意学问的传递，而是注意儿童的的奇怪心、求知欲、探究欲和喜爱科学的情感。所以，依据这一要求，我将本次活动目标指定如下： 1、鼓舞幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。 2、能从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。 3、通过活动培育幼儿细致的观看力量和动手力量，初步培育幼儿的合作力量。 (二)、教材内容方面 依据制定的目标，选
23、择相应的内容也是置关重要的。确定了活动猜猜它是谁，还要结合我班幼儿的详细状况。我依据主题活动动物王国里的内容，结合本次活动，收集相关的嬉戏材料，奇妙地将一些幼儿熟悉的动物设计在嬉戏转盘中，并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜爱的拼图，让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物，及在拼图嬉戏中让幼儿把握整体与部分的关系。使幼儿在嬉戏中能主动参加科学探究活动，增加求知欲，充分发挥幼儿的主动性，提高对科学活动的爱好。 本次活动重点是：鼓舞幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。 难点是：理解部分与整体之间的关系。 (三)教学方法： 我在设计本次活动中，采纳了以下方法：运用观看法，有目的、
24、有方案的引导幼儿进行科学探究活动，观看法也是幼儿探究科学的基本方法，能使幼儿运用多种感官直观、生动、详细地熟悉事物，提高幼儿感官的综合活动力量。利用拼图嬉戏，将动物的整体图片拆开，分成若干片，再让幼儿拼完整。操作法，供应给幼儿合适的材料，让幼儿在自己的活动实践过程中进行探究。老师运用幼儿宠爱的嬉戏形式，使幼儿在嬉戏中进行科学探究活动。 (四)教学过程 1、开头部分 老师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观看大森林的场景：“小伴侣，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里美丽吗?里面有什么?”让幼儿通过观看，增加幼儿对本次活动的爱好。激发幼儿的奇怪心。通过提问：大森林是谁的家呢?挺直导入课题，给
25、孩子一个已有阅历的回忆，引导幼儿说出自己已经熟悉的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的宠爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富 他们的感性阅历和审美情感。鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。 2、嬉戏部分 嬉戏：玩转盘 转盘上是一些幼儿熟悉的动物的头部图片，老师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。该嬉戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手力量。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，关心老师了解幼儿对动物的熟悉程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿
26、宠爱的嬉戏活动，在嬉戏中把握学问。 嬉戏：找动物 请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告知大家自己找到了什么动物。通过幼儿的查找活动，培育幼儿细致的观看力量，以及宠爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参加尝试。通过讲解并描述自己找到的动物，培育幼儿语言表达力量。 将动物的部分卡片送到小动物的家里。 老师将动物的完整图片展现出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的熟悉和了解。 3、结束部分拼图嬉戏： 请找出相同动物图片的小伴侣，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能观看到动物的分割部分的特征，并能相互协作进行拼图，将动物图片拼完整。注意培育幼儿的观看力量和动手力量，尝试培育幼儿与同伴之间的合作力量。 延长活动：玩拼图 在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。注意培育幼儿的观看力量和独立操作力量，提高幼儿对动物的了解。