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1、有用的幼儿说课稿范文汇总9篇幼儿说课稿 篇1 说课不是纯粹的理论沟通，它注意的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清晰。下面为大家共享幼儿耳朵上的绿星活动说课稿，欢迎大家参考借鉴。 一、说教材。 (一)说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起儿童的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合儿童年龄特点，又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“进展儿童语言的关键是创设
2、一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞儿童大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展儿童语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班儿童年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从力量上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 2、从情感上，使儿童懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互关心。 (三)说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使儿童懂得做事要替别人着想，教学难点是请儿童大胆、清晰表达自己的想法
3、和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。 三、说教法。 训练心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据儿童的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于这个年龄段的儿童思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从儿童熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激
4、儿童的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发儿童学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导儿童有目的地、认真地观看，启发儿童主动思维。我运用启发性提问让儿童将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是儿童最宠爱的活动，在儿童身心略感疲乏时，嬉戏能增加儿童参加活动的爱好。儿童在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法。 遵循儿童学习的规律和儿童的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以儿童为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，儿童在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重
5、、难点。儿童将运用观看法、争论谈话法等。 观看法是儿童通过视、听觉感官主动参加活动，儿童通过观看情境表演挺直获得印象。 争论谈话法是儿童在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是儿童练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起儿童爱好，引出课题。2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使儿童懂得做事要替他人着想。4、儿童进行角色表演。 (一)、出示小松鼠，引起儿童爱好，引出课题。 爱好是儿童主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，
6、并且通过一个提问挺直进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小伴侣帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢?(请儿童争论并说说) (二)、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。 1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草装扮自己?d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让儿童理解故事情节。 2、到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问：a、小松鼠怎么会这么美丽?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的? 3、到结束，提问：小松鼠上台
7、表演了，为什么台下的观众都惊呆了? (三)、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使儿童懂得做事要替他人着想。 此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我通过看课件的形式完整观赏故事，有利于儿童更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导儿童去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小伴侣谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。 (四)、儿童进行角色表演。 供应给儿童头饰和布置简洁的场景，请儿童自己选择扮演的角色进行故事表演，幼师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁
8、的旁白，主要让儿童练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意儿童的活动欲望，让儿童在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给儿童供应表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。 各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动胜利需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位老师赐予批判指正，感谢! 幼儿说课稿 篇2 一、说意图： 纲要明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在生活中，我们常见一些孩子在栅栏的狭窄空隙中钻来钻去，乐此不疲。中班幼儿已经把握了
9、正面钻的方法，在此基础上，我把本次活动的重点和难点放在具有挑战性的侧面钻上。中班幼儿活泼、好动，对小动物战胜大灰狼的故事又百听不厌，依据这一特点，我设计了此次英勇的小动物的体育活动。 二、说亮点： 1、在材料的选择上，我充分利用废旧物品进行自制，如：用废旧的挂历纸，制作头饰；用旧布头，缝制沙包；用易拉罐，制作梅花桩;用奶瓶，作成手榴弹；用废旧材料，制作可调高矮的山洞。在环境材料的创设上，我利用示意性原则，如：在以前的活动中，我发觉幼儿往往离山洞较远的地方就开头下蹲、伸腿，以至于不能顺当侧面钻过山洞。于是我在山洞前后贴上小脚印，示意幼儿在什么时候开头下蹲、伸腿最合适。山洞上的头饰，示意小动物各队
10、所走的路途。绿色的水纹，示意小溪。 2、新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满的热忱吸引幼儿外，还采纳了以下几种方法： （1）讲解示范法：中班幼儿的思维是直观的，以形象思维为主。所以，在体育活动中，老师的讲解、示范，以及同伴的示范，会给孩子带来很大的关心。他们能够较快地领悟动作的要求，在自主的活动中把握动作的技巧。 （2）儿歌教学法：儿歌朗朗上口，易诵、易记，是幼儿喜爱诵读形式。在教授幼儿侧面钻的动作时，我把动作要领编成儿歌，便于幼儿记忆，关心他们理解、把握动作要领。 （3）感知体验法：在活动中，我只是支持者的角色，是幼儿的玩伴。这样，幼儿在活动中，
11、更能够运用感官，大胆去探究，学习同伴的阅历。他们在听、说、玩的过程中，体验到嬉戏的欢乐，增加幼儿的动作的协调性，敏捷性。 （4）嬉戏情景法：活动中，我用情景性语言，把幼儿带到嬉戏情景之中，让他们在扮演角色的过程中，激发他们表现的欲望，体验胜利的乐趣。 3、本次活动的内容和目标符合中班幼儿的年龄特点，重、难点突出，幼儿的学习劲头也很足。尤其在打大灰狼时，嬉戏进入.，孩子们的兴致未减，可见此次体育活动是幼儿喜爱参与的。 4、中班幼儿的规章意识初步形成，对他们提出适当的嬉戏规章，既关心他们理解活动的目标，又调动他们嬉戏的爱好。 三、说过程： 整个活动是围绕“去打大灰狼”这一嬉戏情节绽开的，由以下五个
12、环节进行： 1、情景导入，提出“两个考验”，激发幼儿爱好，使他们自主地参与到活动中来。 2、以“第一个考验：跟我做运动”的形式，进行热身。 3、以“其次个考验：侧面钻山洞”的形式，学习侧面钻。先尝试侧面钻，再借助儿歌学习，最终以“狼来了”的小嬉戏，进行练习。 4、嬉戏：英勇的小动物。先熟识路途，再运武器，最终打大灰狼。 5、以庆祝成功的形式，进行放松运动，并引导幼儿与老师一起整理场地。 四、说反思： 由于语言组织方面的失误，致使各环节连接不是很抱负。 幼儿说课稿 篇3 说教材： 诗歌种太阳语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗，这首诗具有奇异特别的想象，将一位小伴侣盼望世界更加暖和、光明的美妙
13、愿望，通过种太阳送太阳淋漓尽致的呈现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合大班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求，因此适合大班教学。 说教学目标： 依据幼儿教学大纲指导看法以及诗歌内容，我制定以下教学目标 （1）理解诗歌的主要内容，练习有表情地朗诵诗歌。 （2）进展想象力，学习用诗歌语言表达自己的阅历和想象。 （3）认字：愿望、播、颗、世界、暖和 说重难点： 大班语言活动诗歌种太阳为我们创设了一个美丽的意境图，通过形象和情景的描绘，表现了孩子盼望世界更加暖和光明美妙愿望的画面
14、，简单引起情感的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了肯定的生活阅历，有了初步的理解、表达力量和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学重点定为理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。 同时，作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，需要老师的引导和支持，因此，我将用仿种太阳诗歌创编活动定位于本次活动的难点。 说教学过程： 一、谈话导入，引发爱好 小伴侣，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，农夫伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在
15、有个小伴侣也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢？我们学完这首诗歌就知道了。 二、观赏诗歌 1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。 2、提问：诗歌的名字叫什么？（老师出示教学挂图后，师生齐读题目） 3、提出问题： （1）诗中的小伴侣有一个什么愿望？ （2）诗中的小伴侣要把太阳都送给谁了，为什么？ （3）诗中的小伴侣为什么要播种太阳？ 三、朗诵诗歌 1、老师范读诗歌。 2、老师教幼儿朗诵诗歌。 3、老师示范：表演朗诵诗歌。 4、老师和幼儿一起表演朗诵诗歌。 四、谈话我的愿望 1、提问：你的愿望是什么？ 2、老师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。 3、提问、为了实现你的
16、愿望，你现在应当怎样做？ 五、结束部分 观赏儿歌种太阳（幼儿边观赏边做动作）。 活动延长： 1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美妙的愿望，然后和其他小伴侣进行沟通。 2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一听。 说效果： 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现以幼儿进展为本的训练理念。 幼儿说课稿
17、篇4 一、 教材分析 今日我说课的课题是大班音乐观赏“摇篮曲”，这首歌曲有三段。这教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点及心情颜色。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来分辨音乐作品的心情及节奏特点。因此只有把握了摇篮曲具有的缓慢温柔的节奏特点，美丽抒情的心情颜色。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫预备。这一学问点的把握在整个学问结构中处于基础地位， 音乐训练是审美训练中的重要组成部分，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于进展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、主动向
18、上的个性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、进展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。 教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的进展比较好，也具有了肯定的理解力量，因此只有全神
19、贯注地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。 教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的熟悉过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深化理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导关心， 幼儿通过努力是可以完成的。 二、教学方法 针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐训练不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的个性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情
20、感染法进行教学。 第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象;然后再分段观赏进行深化分析;最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设宁静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿主动的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。 其次种启发
21、联想法，音乐是表现人们的思想，反映.现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的美丽、温顺的心情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整观赏后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情?”。在分段观赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的?从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。 第三种心情感染法，由于音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到心情的感染，它在引导 幼儿观
22、赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，由于通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子宁静观赏录音时，我会用温顺的目完凝视每一个幼儿，用温柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。 以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替用法、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感训练功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成留意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音
23、乐观赏效果，留意力集中是先决条件，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导关心：1、依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的”这一指导思想，我在活动中特殊留意了创设与训练相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件“漂亮的夜空“为背景，运用大型软积木搭出颜色艳丽的房子、花朵、3edu，引导幼儿在环境中集中留意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力的去观赏。2、在重复倾听的时候，设计提问“认真听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么?“让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。 其次方面的学法指导是引导幼
24、儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。首先，我采纳了视听观赏的形式关心幼儿感受、理解和记住音乐，视听观赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让 幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入作品的美妙境界之中。其次，由浅入深、由表及里的观赏过程也在不断地示意幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了观赏的方法还会激发幼儿再次观赏音乐作品的爱好，促进了其情感的进展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思索、独立
25、学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的进展又有利于幼儿间的相互学习;既丰富了自己的学问阅历又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿进展为本”的训练理念。 四、教学程序 教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。老师制作出动感的夜空美景课件
26、作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。老师同时运用描述性语言引起幼儿的留意：“天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让悄悄的夜显得更漂亮，你听-。”然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的心情，以便进入摇篮曲的观赏过程。其次部分全面绽开观赏，包含了三个环节。第一个环节完整观赏，运用引导语：“夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了美丽的歌声，认真听-。”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏 老师进行演唱引导幼儿进行第一边完整观赏(老师演唱)，通过观赏老
27、师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢温柔的节奏特点和美丽抒情的心情颜色。接下来运用提问：“这首摇篮曲有几段?妈妈都唱了些什么?”进行其次遍完整观赏，运用了课件演示。其次个环节分段观赏，这一环节要完成重难点的突破。依据歌词将歌曲分为三段每一段都分别观赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。 设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：“歌曲中唱了些什么?“小宝宝做了一个什么梦?“一种是启发联想式提问，如：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉?“宝宝为什么会在梦中露出微笑?“用这样的提问激发幼儿的想象，关心幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进
28、行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇;其次段为了表达妈妈对宝宝的殷切盼望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝;第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会不由自主的亲亲小宝宝。层层深化引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。 充分发挥了音乐训练活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对唱曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲安静温馨的意境中，老师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。“老师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。 另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问力量和
29、学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲自制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现“以幼儿进展为本”的训练理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予批判指正，感谢各位领导! 幼儿说课稿 篇5 一、设计意图：
30、春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，漂亮的鲜花争奇斗艳，开得特殊旺盛。每次散步时，孩子们都不由自主地嚷着：老师，花儿真美啊!老师，我喜爱红色的花。看着孩子们被这些美丽的花吸引，在那里流连来回，我想何不以此为爱好点开展活动呢?于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。 二、说教材： 1、本次活动主要激发幼儿的奇怪心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。 2、活动过程好玩、形象，利用嬉戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。 3、整个活动使每个幼儿都有参加的机会，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信念
31、上的进展，获得胜利的喜悦。 三、说教学目标： 依据小班幼儿的认知和力量进展水平，我把本节课的教学目标定为： 1、能根据不同特征，将花瓣进行分类、匹配。 2、知道部分与整体的关系，并体验与同伴合作的欢乐。 3、能用不同方式表达鲜花的漂亮。 教学重点、难点定为：能依据颜色、大小特征将花瓣进行分类、匹配。 四、说教学预备： 1、六个花骨朵(红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记)、幼儿人手一片花瓣。(颜色、大小不一) 2、幼儿操作内容： 第一组：白色花朵若干、油画棒。(中间印有3-5的点子) 其次组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。 第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。 3、音乐(春天来了
32、、找伴侣) 五、说教法： 这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。依据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在嬉戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的留意力，引起幼儿的学习爱好。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探究、合作沟通，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新学问，主动开展本节课的教学活动。 1、操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。 2、嬉戏法：嬉戏是低龄幼儿活动的方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴味盎然，从而寓教寓乐。 六、说学
33、法： 1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的欢乐。 2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的观看力及学习的欲望。 七、说教学程序： 首先，活动一开头，幼儿扮演漂亮的花瓣，在美丽的氛围下感受着春天的气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的嬉戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在开心的情境下体验数学活动的欢乐;最终，以邀请其余小伴侣来观赏漂亮的鲜花来结束整个教学活动。 开头部分： 1、以听音乐唱歌曲春天来了导入活动。 2、幼儿以自身为花瓣，渐渐的开花绽开活动。 基本部分：依据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。 1、按颜色不同进行分类。 2、嬉戏
34、：找伴侣是以找相同颜色的花瓣伴侣为主。 3、贴花朵：供应标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、外形匹配相应的花瓣。 4、嬉戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的爱好度为动身点，更把幼儿对春天的宠爱表现的淋漓尽致。 结束部分： 以邀请其他幼儿来观赏这些漂亮的鲜花来结束整个教学活动。 八、活动延长： 将今日的操作材料置于数学区供幼儿复习巩固操作。 幼儿说课稿 篇6 敬重的评委老师，你们好： 这天我说课的资料是说说我家的人。下面我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材 本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会
35、影响幼儿对人和.的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标： 1.学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。 2.技能目标：引导幼
36、儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。 3.情感目标：培育幼儿对家人的爱。 依据纲要中训练目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。 为了使活动呈现出综合性，寓训练于生活情境中，特做以下预备： 1.学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿争论调查的结果。 2.教具预备： （1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片。 （2）带给摆放照片的版面。 （3）幼儿人手一份彩笔、画纸。 二、说教法 新纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中老
37、师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。 因此本活动采纳的教学法有： （1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查爱好。 （2）争论法：透过师幼之间的争论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在争论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动专心的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有： （1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的专心性。 （2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱
38、好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。 四、说活动过程 1.导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小伴侣有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。 2.介绍家人。 （1）请部分幼儿展现照片和调查表，老师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。 （2）请幼儿说说自
39、己的记录方式。老师引导幼儿观看争论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可挺直画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标记等。纲要中指出“寓训练于各种活动中”，这一环节主要是透过争论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维潜力，动脑筋专心思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。 3.制作家庭小档案 （1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作
40、，进一步巩固了对家人的了解。 （2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。 4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。 5.延长活动 （1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。 （2）家庭小档案可依据幼儿需要随时添画资料。 延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开头。因此，透过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新学问新阅历的获得。 以上活动过程环环相扣，按部就班，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。 我说课的资料到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委老师多多指教，感谢！ 注：在说课时要声音
41、嘹亮，要有起伏，要与评委进行眼神沟通，要在半脱稿的状况下完成说课。 幼儿说课稿 篇7 一、说教材 小熊住山洞是上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、说教学目标 依据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是
42、一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。其次课时：正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 三、说教学思路 1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文对比的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。 2、注意体现同学的自主性。在36自然段的学习中同学喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容
43、进行，给他们自主选择的空间。 3、注意从一班级就开头培育同学收集、处理信息的力量，拓宽同学语文学习的渠道。 四、说教学过程 (一)创设情境，观赏美。 1、小伴侣们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（课件展现森林的漂亮画面，激发同学对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。） 2、今日，小熊还邀请小伴侣们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！小熊住山洞说课稿 (二)品读课文，感悟美。 1、学习第一、二自然段 看图：（课件展现插图一）说说你知道了什么？ 朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采纳自读-指名读-生评价-齐读的方式进行）
44、2、学习第七自然段 同学们，小熊家四周处处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采纳生练读-小组竞赛读的方式进行） 3、图文对比学习第36自然段，感悟美。 （此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，同学融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） 看一看，说一说。 课件展现林中一年四季的4幅插图，同学说图意，感受森林景色的漂亮，同学喜爱哪一幅就说哪一幅。（敬重同学的自主选择） 读一读。 读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜
45、之情。（采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等） 演一演（表演读） 配乐连续读36自然段，边读边加上适当的动作。让同学在美丽的旋律中表达美。 想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第八自然段 看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展现插图5）生观看后说图意。 朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的读读说说。 思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜爱哪个小动物就选哪个说） (三)情境模拟，运用语言。 记者采访小熊一家（小组合作模拟