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1、有用的幼儿园说课稿范文汇总10篇幼儿园说课稿 篇1 一、说活动 大家好，我上的这次活动是大班音乐活动狐狸和小鸟，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，由于整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲狐狸和小鸟运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的熟悉和辨别；其次，考虑到我班幼儿观赏的力量较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜亮，每个乐句特点突出，句与句之间改变丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以鼓舞、赏识的方法来
2、调动幼儿主动性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入道整个活动中。 二、说目标 幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如纲要所说，应支持幼儿富有个性和制造性的表达。因此我定目标为： 1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节改变。 2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。 那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节；难点是：能依据音乐中乐器音色的改变来猜想角色的出场和情节的进展。 三、说教法 当代训练论认为训练过程就是师生交往主动互动，共同进展的过程。
3、师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创，幼儿带着对音乐的喜爱和对音乐训练活动的期盼，指导主动地参加到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动老师的支持、关心和鼓舞。另一方面，老师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即，从中体验学习和表达带来的欢乐。 在师幼互动的基础上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法： 1、观赏法：师音乐活动必不行少的方法，在活动中我先引导幼儿完整观赏，其目的是保持乐曲的完整性
4、，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色改变与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的进展，有效地突破重难点。 2、图谱教学法：是从幼儿熟悉食物的特点动身。在幼儿园音乐训练重贯彻直观性原则特别重要，而图谱教学法具有明显的详细形象性，它一形象生动的图案挺直刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的改变进一步引导孩子们进行体验和感受。 3、嬉戏法：嬉戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做嬉戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么嬉戏，嬉戏结束后
5、会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向.。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材： 腊梅花是一节美术活动，选自大班上学期第八个主题冬天的故事中。腊梅花在我们当地的生活中很少有见过的，孩子们更缺乏了解，在这次活动中能让孩子们初步熟悉腊梅花，并能学习运用吹画和手教导画的方法来表现腊梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。 二、说活动目标： 我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、学习用吹画、手教导画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。 2、喜爱吹点画，体验吹点画的乐趣。 活动重难点： 依据
6、活动目标，我把本次活动的重点预设为： 学习吹画的基本方法，能够运用手教导画、彩笔添画等帮助手段表现腊梅花的基本特征; 把体验吹画的乐趣，提升孩子审美力量作为本次活动的难点。 三、活动预备： 为了更好地完成教学任务，我作了如下预备： 1、墨汁、红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，吸管，展板。 2、雪中腊梅的图片，点吹腊梅花的范画。 3、腊梅花的课件 四、说教法学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采纳： 观看法：通过播放腊梅花课件，挺直让幼儿进行观看和学习。发挥传统训练手段不行代替的功能，使幼儿对梅花有直观形象的熟悉。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 今日我说课的内容是科教版标准试验教科书语文二
7、班级上册第十二课小马过河。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告知了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最终在妈妈的指示、指引下平安过河。本文以“过河”为线索，实行简洁生动的语言，使同学懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。 二、教学目标 依据新课程标准对学校低班级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合同学实际状况，我确定本课的教学目标为： 1.学问目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在详细的语言环境中运用，做到现学现用。 2.技能目标：通过研读课文，培育同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练同学运用语
8、言的力量。 3.情感看法和价值观：引导同学知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中查找答案。 三、教学重难点 依据以上的教学目标，我确定本课的重点 1、学会生字新词；能理解课文，并能精准、流利、有感情的朗读课文； 2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？ 3、如何理解文中老马对小马说的话，并让同学明白其中的道理 四、说教学策略 1.情景导入法 2.朗读感悟法 3.问题引入法 4.情境教学法：有情好玩是教学课的伊始，针对同学年龄小，借助颜色艳丽的图片和颜色鲜亮的画面，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好。 5.评价激励法 6.随文识字法 五、教学流程 1.导入 （1）这是用法情景
9、导入法与设问法引入课题，充分勾起同学们的爱好，以及使他们能够快速的进入主题。 （2）引出课题之后，用课件出示问题，让同学们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？） 2.分析课文 通过初读，同学对课文已经有了整体熟悉，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容，便于同学能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。 3.复习生字，有感情朗读课文 首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让同学朗读，让同学将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了同学对生字词的理解与记忆。 其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马
10、、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要和气，亲切；老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下来时，语气要急迫；小马则天真，有礼貌，声音较慢，温柔，有的地方还须显示出害羞，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展现出动物们的对话，边展现出动物们的对话边朗读，引导同学进入情境。同时，老师要范读，并让同学分角色朗读，并佩戴上预备好的动物头饰，这样能够让同学能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。 幼儿园说课稿 篇4 一、说活动教材： 在主题活动“故事啊，故事”中，我们从陪伴幼儿倾听故事开头，接着查找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物
11、形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和训练，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培育爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。 小红帽是一篇形象鲜亮突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿供应一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，简单理解，不需要老师过多的说明，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了主动性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在观赏、理解、体会儿歌的过程中，进展了幼儿的想像力和制造思维力量。 一、说活动
12、目标 活动目标是训练活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及纲要精神：“进展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参加并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1。认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。 2。力量目标：依据对故事的理解进行诗歌创编。 3。情感目标：情愿大胆地参与集体嬉戏，体验表演故事带来的欢乐，充共享受活动带
13、来的乐趣。 活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为依据对故事的理解进行诗歌创编，进展幼儿的想像力和语言表达力量。 二、说活动预备 活动预备是为详细的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动预备： 1。物质预备：我给小伴侣们预备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到小红帽这一故事角色中去。依据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让
14、幼儿在情景中嬉戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 2、学问预备：幼儿在主题活动“故事啊，故事”中已经接触了很多童话故事，对于如何观赏观赏和表演故事已经有了肯定的基础。 四、说学情 小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常也总喜爱把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 五、说教法 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把
15、握学习对象。”依据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言争论法、示范法等教学方法 1。直观形象法：观看是幼儿获得学问的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的爱好，也能提高他们的主动性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。 2。语言争论法：争论法是幼儿自己训练自己，主动接受训练的方法。活动中，我多次让幼儿争论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深化思索问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现力量的机会和条
16、件。 3。示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照力量很强，在日常生活中我就发觉很多幼儿喜爱仿照老师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。 六、说学法 整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的.“我要学”，制造环境让幼儿主动的参与到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边嬉戏边联系故事中的有些句子，在嬉戏中学会儿歌，增加幼儿参加活动的爱好并充分让他们表现自我、大胆说话，正体现了纲要中提出的“语言力量是在运动过程中进展起来的”指导思想。 七、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好阅读故事探
17、究尝试学习儿歌 1。激发爱好： “爱好是最好的老师”活动一开头，我就利用幼儿熟识的“大灰狼”形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟识的嬉戏场景，信任幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。 2、阅读故事： 与幼儿一起阅读故事小红帽，图画书上的故事图片已经绽开了孩子们想像的翅膀，再通过老师富有感情的讲解说明，再次调动幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。 3、探究尝试： 一起来玩“小红帽”的嬉戏，这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事情节进展得更完整些，又可
18、以满意幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对故事的理解通过表演化成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。 4、学习儿歌： 这一环节主要是让幼儿们通过学习表演儿歌，对刚才所学的内容做个巩固，让幼儿们把刚才所理解的故事呢容通过儿歌的方式来进行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新奇、不枯燥，所以他们又会兴味盎然地仿照着老师的样子进行表演，从而达到巩固的效果。 八、活动延长 纲要中指出：“学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和.的亲密合作、协调全都。因此，我整合了区域活动，在表演区让幼儿连续探究，促进幼儿多方面的进展。 幼儿园说课稿 篇5 小班语言活动说课：起床了 一、课题来源： 近些年来，
19、我们开头关注幼儿的早期阅读问题，而早期阅读的训练价值是不言而喻的。那如何培育呢？我认为从小班开头，就应当让幼儿接触一些图书，培育幼儿看书的爱好，把握一些看书的基本方法。对刚接触阅读的小班幼儿来说，选择适合的教材很重要。纲要中说，课题的选择要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。起床了这个内容比较生活化，嬉戏化，很适合小班幼儿。而怎样的画面更适合小班孩子阅读呢？起床了这个故事原来只是四幅很小的画面在一页纸上，这可能更适合中大班幼儿阅读。于是我重新绘制了图书，采纳单页单幅的画面，这较符合小班幼儿视觉和熟悉进展的特点。在此基
20、础上，教会幼儿学习按挨次观看单页单幅画面的主要内容，初步把握阅读画面的力量，培育幼儿良好的阅读图书的习惯。 二、目标定位： 依据小班幼儿年龄特点及教材状况，我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、 能观看了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事内容。 2、 能初步和老师一起翻看图书，培育幼儿看图书的爱好及初步的阅读习惯。 3、 激发幼儿自己的事情自己做。 难点是初步把握阅读画面的力量。重点是理解故事内容，培育幼儿的阅读习惯。老师指导幼儿正确地阅读图书，这很重要，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。 本次活动采纳分组教
21、学，以便让幼儿获得指导的机会更多些。 三、说教法、学法。 活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、指一指、做一做，引导幼儿运用多种感官、多通道的参加，使幼儿不知不觉就对活动产生爱好，主动主动地投身于活动之中。 而采纳示范、模拟练习的方法，能让小班幼儿更直观、详细地把握阅读图书的基本方法，理解故事的内容。最终运用听音乐表演的形式，让幼儿进一步体会故事的内容，既满意幼儿好动，好仿照的特点，又将语言、艺术、健康领域的内容奇妙地结合起来。 四、说教学过程。 本次活动我设计了四个环节。 1、 自由猜想阅读：为了吸引幼儿阅读的爱好，我创设情境，并让幼儿依据自己的生活阅历猜想，小熊嘟嘟起床以后会做什么事情？
22、然后老师引导幼儿自由阅读。看看小图书里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？这个问题不仅引起幼儿阅读的爱好，还可以关心幼儿提高阅读的指向性，以取得较好的阅读效果。而在这个环节中，我给幼儿创设自己阅读的机会，这很必要，它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。同时老师可提出适当的阅读要求，这样可以关心幼儿初步把握正确的阅读方法。如幼儿阅读时，老师提示幼儿轻轻翻书，以免弄破图书，提示幼儿认真、完整地阅读，培育幼儿良好的阅读习惯。通过自由阅读，能让幼儿初步了解故事内容。 2、 老师和幼儿一起有挨次地阅读。在幼儿自由阅读的基础上，老师实行提问的方式，带领幼儿根据书的挨次从前往后一页一页地阅读图
23、书，并让幼儿用手教导画画面。这对于刚进行图书阅读的小班幼儿来说，这种方式更直观、详细。这样不仅能正确地引导幼儿有序地阅读图书、学习阅读图书的基本方法，而且能关心幼儿正确地理解画面内容。 3、 老师与幼儿边看大书，边做仿照动作。为了进一步让幼儿理解故事内容，老师与幼儿一起看大书，让幼儿猜想后面一页小熊在做什么，并让幼儿假想成小熊嘟嘟，仿照学习洗脸、梳头、叠手帕等动作。这样做一方面能更好地把握故事的主要情节，另一方面，可以激发幼儿表演的主动性。 4、 听音乐表演。最终一个环节，老师引导幼儿也来学小熊，自己的事情自己做，让幼儿听着音乐进行表演，进一步体会故事的情节，满意幼儿好动，好仿照的特点。最终自
24、然地与客人老师再见。 幼儿园说课稿 篇6 一：活动目的 幼儿美术训练活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成部分。是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展的重要手段。它与健康活动、.活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。幼儿美术是依据幼儿训练的原则，遵循幼儿身心进展的特点和规律，有目的、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的爱好，激发幼儿对美术的制造，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心进展的需要。“学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力
25、，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术训练的基本目标。把握肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿进展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术训练促进幼儿的进展。幼儿美术训练活动的重要性，表现最为突出的一点，便是制造性地进展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、爱好需要及本章的总目标，确定本课题的目标为： 学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，把握幼儿美术训练方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 力量目标：培育幼儿观赏美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力和丰
26、富的想象力;通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。 情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美;喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，体验美术制造的乐趣; 三、教学重点 本节的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。 制定重点的依据是：同学对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。 四、教学难点 本节的教学难点是：幼儿美术训练活动设计的常用方法;突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。 制定难点的依据是：我认为美术教学的目的
27、不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。所以如何奇妙的把情感训练与单调的技能技巧相融合是美术训练的一个难题。 五、教学预备 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要有两个方面。 1.生活阅历预备：让同学观看36岁幼儿如何进行绘画的 2.教材教具预备：两组美术作品 有关36岁幼儿绘画作品 绘画工具和材料 六、教法和学法 依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个同学的主体性和制造性，重视对同学个性和制造精神的培育;并使同学通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的.作用的熟悉。在美术学习方法中采纳
28、了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，关心同学把握正确的表现方法。 同学的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给同学一个相对自由的空间，鼓舞同学大胆的争论，有利于进展同学的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”使同学通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感训练。 七、教学程序 (一)以绘画作品导入课题，引导同学细致观看 为了引起同学的爱好，我展现出两组作品，请同学认真观看，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品人投鸟一石子。我先简洁介绍画家的状况后，请同学自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入同学的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的
29、感受。这时，我启发同学了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法，并请同学各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关基础学问。 (二)展现36岁幼儿的绘画作品，分析把握幼儿绘画中的特别表现 这个环节为本节重点，我实行的突破策略是： 通过同学收集36岁幼儿的绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象;把从外面看不到的而里面有的东西也画出来;有的画桌子把四条腿都画上而且一样长;给花画上眼睛;人的胳膊会很长很长等等。同学往往嘲笑幼儿的涂鸦作品。老师再展现相关图片，与同学一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别
30、简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要关心他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。 在探讨中主要通过启发性提问归纳结论： 36岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点? 作品都有怎样的特征? 每个年龄段都有怎样的改变? 总之，逐步加深同学对幼儿绘画特点的理解。 (三)通过讲解并描述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。 结合绘画工具和用法的材料讲解并描述正确的用法方法，对绘画的形式和种类进行简洁的了解。 (四)幼儿美术训练常用的方法 这个环节为本节难点，
31、我实行的突破策略是: 采纳示范讲解法对每一种方法的基本要点绽开说明，然后鼓舞同学自己体验，这样每个同学可以发挥自己的特长，绽开想象，表达自己的感受与体验，老师作为引导者，假如同学发生困难，有作不下去的状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓舞幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、绘画作品的不同。 如，学习观看法，我引导同学对范画的颜色、线条、造型、大小进行深化的有意识的观看。让同学学会从无目的，无挨次，片面的观看到有目的，有序的，全面的多角度观看。绘画的手段也实行开放式的：可以采纳动物羽毛，贝壳，植物的叶和果实，废弃物等等充分
32、发挥同学的想象力。操作中同学可以选择身边的材料：同学，窗外的景物，最熟识的事物等，进行先观看绘画再观看再绘画。 另外，如何使单调的学习方法被幼儿接受呢?我们可依据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动嬉戏化。 如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇怪的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富制造性。再如，实物拓印，很多物品的剖面都有好玩的外形，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展现丰富多彩的图案世界。 (五)教学延长 将同
33、学作品贴于展板，让同学相互观赏，相互沟通画完画后的感受，同时利用这些作品回顾复习所学的学问。 请同学们感受四周的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然的美妙景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼完观赏一切，感受生活和劳动传达出来的剧烈的、炙热的感情。 扩展阅读 说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。根据这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避开教学中存在的随便课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，渐渐形成符合教学规律，利于同学成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、阅历不足的年轻老师或虽然有教学阅历但初次接触说课的老师来
34、说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于老师渐渐提高讨论层面，取得更大收益。“四大模块”的详细操作如下：第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清晰同学原有学问水平，又清晰同学后续学习内容，才能定位精准。内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。其次，说教法与学法。针对内容，针对同学状况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导同学完成学习任务，体现老师的主导和同学的主体作用。第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清晰以后，下面就是如何实施
35、的问题，采纳何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出详细的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题状况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。其中其次、第三板块是说课中的亮点，它体现了老师的教学思想、教学风格以及老师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么(教学内容)、为什么(教法与学法的设计)、怎么样(教学过程的实施)三方面的问题。 幼儿园说课稿 篇7 设计意图： 各位老师好，今日我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，
36、我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，训练幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。 活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 活动重、难点
37、： 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 说活动预备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 说教法： 为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 说学法： 我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好；老师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频三
38、只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。 提问：小伴侣们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子，听故事，找答案。 1、故事里面都有谁？ 2、三只小猪都用什么盖的房子？ 3、谁的房子最牢固？ 其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。 1、 老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。 2、 回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地讲解并描述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中
39、的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。 幼儿园说课稿 篇8 一、说教材 感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个味同嚼蜡又抽象的一门学科，特殊是中班幼儿，往往对学习数学很不感爱好。嬉戏是幼儿最爱的活动，它既能让幼儿主动参加嬉戏。又能在嬉戏中获得学问、阅历。依据这一特点，我选择了表情娃娃这个来源于幼儿生活的教学活动。把各种表情和数学合为一体融入到嬉
40、戏中。让幼儿在嬉戏中理解、学习数的实际意义。 二、说目标 纲要中指出：训练应从不同角度促进幼儿情感、力量、学问、技能等方面的进展。依据纲要精神，结合中班年龄特点，制定了本活动的目标。 1、 在嬉戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。 2、培育幼儿对数学活动的爱好。 重点分析：运用各种感官感数量：通过看、听、摸来感知数量。 三、说预备： 为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，我做了以下预备： 1、 魔法书、魔法卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。 四、说教法、学法 教要有法，教无定法，贵在得法。敏捷多样的教学方法是活动胜利的有力保障，为了充分发挥以老师为主导，以幼儿为
41、主体的地位。本次活动我主要采纳了情景感染法和嬉戏探究法。 1、 情景感染法 本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开 始时，我身穿“魔术师”服装，手上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的心情始终处于兴奋和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松、自由的学习环境。 2、 嬉戏探究法 规程指出：幼儿园的基础活动组织应以嬉戏为基础形式，于训练 寓嬉戏之中。依据这一精神，我采纳了嬉戏探究法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用嬉戏的口吻启发鼓舞幼儿主动的探究。让
42、幼儿通过看、听、摸、找来感知探究物体的数量。突破本次活动的重点。 五、说活动过程 、情景引入、激发爱好。 活动开头：我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的嬉戏口吻，激发幼儿的爱好，为下面的环节奠定了基础。 、这个环节是幼儿自主探究，感知数量的过程。我让幼儿通过看、听、摸各种感官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动，幼儿与幼儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在一种轻松、自然的嬉戏氛围中学习感知物体的数量。同时也培育了幼儿手眼协调点数的良好习惯。 、这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对对碰这个嬉戏来验证本次活动的效果。让幼儿找客人老师说
43、数字，做表情。让幼儿在嬉戏过程中结束的特别自然。 整个活动的过程以嬉戏的形式贯穿始终。老师以公平的身份介入嬉戏。用嬉戏的口吻鼓舞幼儿大胆表达和表现。成为幼儿学习的支持者、合、引导者。使每个幼儿在不同的水平上获得提高。 幼儿园说课稿 篇9 一. 说教材 本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，汲取了蒙台梭利的训练思想和方法，依据纲要的训练要求。集成了我国传统幼儿数学训练的阅历。本次活动主题是对幼儿几何概念的进展，熟悉的探究。几何图形有平面和立体两种，今日活动要讲的是平面图形：圆形。 学情分析：这时期的幼儿的熟悉过程带有很大的心情性缺乏有意性的熟悉，学习方法以仿照为主，思维方式主要是挺直操作思维，因
44、此教学过程中要以幼儿挺直操作为主，让幼儿亲身体验。 二. 说教学目标 1. 熟悉圆形，能在生活中分辨出圆形。 2. 引导幼儿观看，发觉生活中包含圆形的物件。 3.通过对圆形的学习，培育幼儿对数学的爱好。 三. 说教学预备 1. 学问阅历预备：熟悉了几种基本颜色，能区分大小。 2. 教具、学具预备 (1) 教具预备：神奇袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手 镯，圆盘子等） (2) 学具预备：“美丽的向日葵” 四. 说教法学法 1.教法 嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，这个活动中我设计了几个嬉戏，目的 是给幼儿创设一个轻松，开心的学习环境。既能更好地达到活动目标，又能更好地激 发幼
45、儿的丰富想象力，并关心幼儿巩固想象结果。 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展才智，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 2.学法 操作体验法：它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体 验，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。和幼儿通过嬉戏操作，更直观的学习，巩固所学学问。 争论法：通过老师提问，引导幼儿争论、沟通阅历，回答问题。从而巩固所学学问。 五. 说教学过程 1. 预备活动。 师幼相互问候。 走线，线上嬉戏：拉个圈圈走走。在线上，老师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”其次遍玩时最终一句为“快坐下”。（每次都引导幼儿看看是