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1、幼儿老师优秀说课稿8篇幼儿老师优秀说课稿篇1 一、说教材 想妈妈是老教材小托班上学期中的一个教学活动。 现在的家庭中一般都是独生孩子，父母长辈都特别的疼爱。由于父母大多在外工作，削减了与孩子在一起的时间，为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子，但是那种父母亲与孩子之间的亲情始终连接着父母与孩子，使得孩子常常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景：宝宝在家一个人，想妈妈时抓起来旁边的积木，学着平常打人打电话的样子给妈妈打电话，让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小，语言浅显，通俗易懂，在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念。 二、说目标 本次活动敏捷性强，不受时间、季节、环境的限制，依据幼
2、儿的年龄特点和现有水平，我确立本次活动的目标为： 1、据画面理解儿歌内容，学念儿歌。 2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。 三、说重难点及活动预备 为了更好的完成活动教学目标，把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。 纲要指出，幼儿语言的进展与阅历等亲密相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。 为了更好的服务于本次活动：我的预备如下：玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限，在活动中让幼儿把积木当成电话能关心幼儿
3、理解儿歌内容。 四、说教法 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。托班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照，所以在活动中处采纳仿照嬉戏：抓积木当电话，在嬉戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。 2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，通过师幼之间的谈话、争论，达成共识完成训练目标。 五、说教学程序 本活动是一个综合活动，包含.领域、语言领域的内容。我采纳师生争论图片导入嬉戏“打电话”学习儿歌好妈妈歌曲结尾的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成
4、训练目标。 （一）激发爱好 “爱好是最好的老师“，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，“小伴侣，今日谁没有来啊？她为什么没有来呢？原来她生病在家休息呢！”接着出示电话机以打个电话给她引出来课题。从形式和内容上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语挺直切入主题，出示的电话机，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 （二）图片导入 设计这一各环节，主要是为了让幼儿通过观看画面初步理解儿歌内容，并把“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”这一语言重难点前置，通过相应动作表演来巩固理解儿歌内容。训练不能通过灌输来进行，必需通过幼儿自己的活动来进行，
5、嬉戏能引发幼儿的爱好，而爱好是孩子最好的老师。 （三）观赏诗歌 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对儿歌的记忆。 （四）结束活动 以一首好妈妈作为活动的结尾，既和活动相呼应，又能再一次引发幼儿的爱好，使孩子在欢乐中结束活动。 幼儿老师优秀说课稿篇2 一、说教材 谁藏起来了是培育幼儿处理图形类信息力量的嬉戏。在这个嬉戏中，主要进展孩子对一些图形信息的认知和推断力量，详细而言，就是认知动物在形状上的一些特征，并通过动物的局部信息来推断整体是什么。 在活动中，我为幼儿供应了多张小动物的图片，让幼儿依据肯定
6、的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐蔽的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度渐渐增加。通过多次嬉戏，既加深了幼儿对动物形状特征的理解，尤其是对一些详情特征的认知，还进展了幼儿通过局部来推断整体的力量。 二、说教学目标 结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我制订了以下教学目标; 1、在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来推断整体。 2、培育幼儿初步的观看力量：激发幼儿爱惜小动物的情感。 三、说教法、学法 为了能更快，更好地吸引幼儿的留意力，开头部分我以嬉戏问答歌的形式引出爱好，充分调动幼儿的学习主动性。同时结合二期课改的理念，让幼儿在嬉戏中学习。之后我又采纳和手宝宝做嬉戏、谁藏
7、起来了等方式，来让幼儿通过事物的局部特征来推断整体。 四、说教具预备 本节课我采纳：老师教具和幼儿操作材料。 老师教具除了现有的： 1.捉迷藏大嬉戏图一张 2.小猫和小狗的大卡片6张以外我还自己制作塑封手的宝宝和小猫、小狗的家，来充分调动幼儿学习的爱好。 3.幼儿操作材料： 4.小猫和小狗卡片10张 5.谁藏起来了嬉戏图1张。 五、说教学程序 好的教学设计是实现训练目标的有效途径，本节课我采纳五个环节来设计的。 第一部分：嬉戏引出爱好 在这一部分是用问答歌的形式： 1.依据纲要上面提到：2-3岁幼儿是口语进展的关键期，此时的儿童变得特喜爱说话，词汇量快速增加。通过活动让他们说一句完整的话，培育
8、他们语言表达力量。 2.依据托班幼儿的年龄特点，他们对身边的东西布满着奇怪，也喜爱仿照各种动物的叫声，想通过活动激发幼儿学习的爱好，为下个活动作预备。 其次部分：出示动物卡片，引导观看 就这个部分分了两个环节： 第一环节是让幼儿观看小猫和小狗的不同点。然后提升小狗是由于装扮不一样，小猫是由于颜色不一样。关心幼儿提升生活阅历。 其次个环节是想通过和手宝宝做嬉戏达到一个巩固的作用，为下一个谁藏起来了作预备。 第三部分：出示挂图，猜猜谁藏起来了 这个是本次活动的重点，也是难点部分。是通过动物的局部信息来推断整体是什么。 第一：在这个活动中我们都看到，出示的挂图特殊的美丽，颜色特别明丽，让人看了目不暇
9、接的。我采纳提问的方式：我们怎么找呢?让幼儿学习一个有序观看法。 其次：邀请小动物出来的方式：让幼儿说：尾巴上扎蝴蝶结的小狗快出来。在叫小动物出来不仅增加他们的学习爱好，还培育他们的语言表达力量，同时还巩固了动物的特征。 第四部分：找伴侣 是培育幼儿初步的观看力量。 第一：依据托班幼儿的年龄特点，对他们的教学采纳直观教学法。我是邀请一位幼儿上来，让他听要求演示找伴侣，然后再请幼儿操作。 其次：整理环节中，我是提倡幼儿边送边说：尾巴上扎蝴蝶结的小狗我送你回家。不仅巩固对动物的局部的熟悉，而且也是提高语言力量的表达，激发幼儿爱惜小动物的情感。 第五部分：结束 让幼儿在哈巴狗中，唱唱跳跳结束此活动。
10、 幼儿老师优秀说课稿篇3 大家好！今日我说课题目是大班语言活动顽皮小雨滴。由于大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存条件，为人类制造了美妙生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新颖：天上为什么会下雨？风是从哪里来？为什么云有各种外形？纲要中指出：训练活动内容选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好事物和问题，再者，环境是重要训练资源。所以我从幼儿爱好动身，选择顽皮小雨滴这个活动。 大班阶段是幼儿个性初步形成阶段，幼儿个性和交往力量在学习中得到充分进展。依据本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动目标定为： 1、能感受散文中美丽语句，体
11、验散文美丽意境。 2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面意境，培育幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。 3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造欢乐。 为了更好实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨），使之有肯定感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看更清晰、认真。 在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演小雨滴形象特别自然融入到孩子们中间，和他们一起沟通、观看、争论。准时进行启发、引导。充分体现了老师是幼儿学习活动支持者、合、引导者这一大纲要求。二是采纳多媒体教学方法。利用小雨
12、滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细、直观物象，满意了幼儿思维详细形象特点，同时又让孩子们能在观看比较中轻松地找到自己进步。为后面谈话做了铺垫。 在活动中，我采纳教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演小雨滴准时出现，引起孩子们欢呼，准时把幼儿留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。 这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作并消退了散文声音课件，为幼儿表述供应了直观依据。老师以开放式、启发式提问，引导幼儿把观看到小雨滴顽皮形象用语
13、言表现出来。如：依据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面切换，使幼儿更深化理解散文，感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境，培育幼儿艺术思维。 为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们沟通、耐烦倾听，努力
14、理解他们想法，并对他们进行知道关心，建立一种主动主动生生互动，师生互动。 在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中小雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中，让先画好幼儿说自己画内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答环境，进展了他们语言表达力量、交往力量。最终，通过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展现出来，为幼儿供应了一个展现自己作品条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也是老师对幼儿表达自己情感理解和想象鼓舞，幼儿看到自己作品画面，喜悦之情溢于言表，达到了在欢乐中学习目。 在此，老师作为幼儿活动支持者、引导者
15、、合，充分敬重每位幼儿制造、确定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并共享他们制造欢乐。 纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现了以幼儿为主体训练理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动内容和过程。全部环节都是围绕小雨滴来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。 幼儿老师优秀说课稿篇4 说设计意图： 新纲要明确指出科学训练应亲密联系小孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。空气是与我们的生命休戚相关的，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的的存在，为孩子供应丰
16、富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使小孩子变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。 说活动目标： 1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。 2、激发小孩子探究自然现象的爱好。 说活动重点： 利用好玩的科学操作活动，使小孩子对科学探究活动产生爱好。奇怪心和探究欲是科学启蒙的关键，它将使小孩子永久保持探究学习的热忱。因此，我把培育小孩子的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。 说活动难点： 引导小孩子通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班小孩子年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性。 说教具和学具：皮球、透明玻璃杯
17、、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸 说教法、学法 1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使小孩子感受空气的存在 2、学法：小孩子在与老师互动中通过猜谜，试验操作、观看获得认知力量的。 说活动过程： （一）老师导入活动，引起小孩子爱好。 猜谜语，引出课题：小孩子们，今日老师带来一位好伴侣，我们一起来猜猜它是谁？ 谜语： 看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气） 出示皮球，让小孩子说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气） （二）提出问题，小孩子猜想。 1、查找空气： 小孩子们，我们现在一起来找一找，什么地方有空
18、气？出示皮球，让小孩子说出谁住在皮球里？（空气） 2、小孩子争论后回答，老师点评。 （三）试验操作，探究活动。 1、身体里的空气 请小孩子伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受 2、粉笔里的空气。 以小组的形式，小孩子分别把粉笔头放入盛水容器中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。 （四）做试验，感知空气的存在及其特性 小孩子，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏（师示范）。 （五）倒不出来的水。 1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？胜利的和失败的一名代表来演示。通过对比，小
19、孩子知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。小孩子再次进行试验，直到获得胜利。 2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？毕竟是谁在帮忙？谁那么有力气？引导小孩子沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。 3、将蜡烛点燃请一小孩子用玻璃杯罩住，观看有什么现象发生？小孩子作答，把碎纸屑放在桌子上，小孩子分组：用手在四周煽动，观看纸屑的改变。让小孩子感受我们的四周布满了空气，只是我们看不见它。 反思：本活动让小孩子对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让小孩子反复玩，使小孩子在操作；探究的基础上获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸
20、住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引小孩子的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为小孩子建立一个探究、尝试与沟通的平台。小孩子简单理解。在活动中我运用了启发提问法，观看发觉法，引导发觉法，试验操作法。 小孩子通过猜谜语查找空气试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富小孩子的生活阅历，利用简洁的科学试验使小孩子感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让小孩子理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培育了小孩子的认知力量。 幼儿老师优秀说课稿篇5
21、一说教材： 海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新颖所吸引。而作为美术教学，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的颜色。小孩子的年龄特点打算了小孩子奇怪心强，对未知的海底世界布满了奇怪，布满了想象和憧憬。而且大班小孩子在绘画、泥工、剪贴等方面都有了肯定的基础，并对各种形式的美术教学特殊爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个布满了神奇颜色的水下世界。 本次教学海底世界以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导小孩子熟悉鱼的外形特征，颜色改变，从而
22、了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此基础上促发小孩子的形象思维和制造想像的力量，让小孩子通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。 二说教学目标 这次的教学目标是：通过教学，激发小孩子对海底探究的爱好以及喜爱大自然的情感，发挥小孩子的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐烦细致的做事看法。 三说教学预备 首先是材料预备： 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高小孩子学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔
23、外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于小孩子表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 其次阅历预备，在教学前让小孩子知道大海里也生活着鱼，而且是颜色斑斓的鱼，而且把握了画鱼的基本技能。 四说教法： 在此次教学中，我所用的教学方法有 1.引导发觉法：在教学的开头，老师引导小孩子观赏海底世界，所用的方法就是引导发觉法，老师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观看、去发觉。 2.观看法：在教学过程中，老师引导小孩子观看各种鱼的不同外部特征。 3.个别指导法：在小孩子进行创
24、作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的小孩子，鼓舞他们大胆的尝试。对于力量强的孩子，可以引导他们用法多种颜色，达到有层次的教学的目的。 4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。 五说学法： 1.观看法 2.尝试法 六说教学过程 1.导入部分。我首先出示完碟，引起小孩子的爱好。然后播放完碟，让小孩子观赏漂亮的海底世界。 2.通过提问和观看图片，引导小孩子想像各种鱼的不同外部特征。 在这个环节里我设计了几个提问：刚才小孩子在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在小孩子回答后让小孩子观看各种鱼的图片，了解鱼的种类许多，
25、每种鱼的身体外形和颜色花纹都不一样。有的鱼身体外形和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。 3.在小孩子了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让小孩子大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让小孩子说一说海底的各种各样海洋生物。 4.隐性示范，小孩子思索 海底这么美，那把我们的教室也布置成漂亮的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了小孩子的主动性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让小孩子思索怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？ 5.介绍操作材料，小孩子动手操作 带领小孩子参观教学室的四周墙，介绍每一面墙旁预备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请小孩子依据自己的
26、喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡察整个操作状况，适当进行提示。由于预备充分，材料选择得当，小孩子美术功底较好，又是小孩子自由选材，充分考虑到小孩子的自主性的发挥，所以每个小孩子表现都很精彩，特殊是集体作画的小孩子，相互沟通，相互启发，整幅画面布满了生气。 6.小孩子观赏自己创作的海底世界，相互说一说自己画的是什么。 幼儿老师优秀说课稿篇6 一、说教材： （一）教材分析： 引导幼儿从美丽的童话作品中，感受语言的美丽，获得开心的情感体验是语言活动的目的之一。欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班语言活动兔宝宝找欢乐向幼儿
27、展现了一个欢乐、好玩的童话世界。它采纳拟人的手法，把兔宝宝找欢乐的经过描写的形象逼真。情节并不复杂，但布满了悬念，故事通过小猫咪给兔宝宝出办法，兔宝宝按小猫咪出的办法，在关心别人中找到了自己的欢乐，从而让幼儿体验关心别人后的那种欢乐，是一篇具有深刻训练意义的好教材。 （二）教学目标： 1、初步理解故事内容，了解兔宝宝心情改变的缘由和经过。 2、激发幼儿关心别人的情感，体验关心别人后的那种欢乐。 3、主动参加活动，情愿大胆沟通自己的想法。 依据： 一、是依据中班上期幼儿的认知水平和心理进展特点，4至5岁的幼儿理解力量还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，需要老师恰当、奇妙地引导幼儿理清故事脉络
28、，理解故事内容。 二、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，向幼儿进行关怀别人、关心别人的情感训练显得尤为重要。 三、新纲要提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及“要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受”。依据这一要求，制定了第三个教学目标。 （三）重难点分析： 本次活动的重点是：了解兔宝宝心情改变的缘由和经过。中班幼儿的理解力量有限，幼儿只有把握了这个学问脉络，才能更好地理解故事情节，激发主动地情感体验。 中班幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句或几个字就无法再说了，因此，我将本次活动的难点定
29、为：用较完整的语言表达自己的意思。 （四）活动预备： 1、幼儿已有了肯定的关于欢乐的情感体验。 2、动物手偶（故事中出现的形象）、动物指偶若干、背景音乐 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘老师自身的训练价值，以饱满的心情影响孩子，还留意挖掘此活动中所隐蔽的训练价值，采纳的教法有： 操作演示法：手偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。手偶的操作，让故事中的人物一一呈现，故事情节一目了然。 提问法：引导性的互动提问鼓舞幼儿将所听到的、看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来，这也是解决活动难点的有效方法。 嬉戏
30、法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的指偶操作嬉戏和小记者采访活动中能大胆说话，充分地表现自我，获得主动地情感体验。 三、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。在本次活动中，幼儿将运用下列学习方法。 观看法：幼儿通过观看手偶表演，挺直感知故事。 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，充分体现幼儿园训练指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。 体验法：心理学家指出，“凡是人们主动
31、参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。幼儿自由操作指偶表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着“以幼儿进展为本”的理念。 嬉戏练习法：幼儿在小记者采访嬉戏中练习对话，符合幼儿语言学习个别化的特点。 四、活动程序 一、质疑导入 苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。基于对这个观点的熟悉，在活动一开头，我就把孩子引入主动发觉、主动思索的氛围中。 我先出示一个兔宝宝（苦恼的脸），说：“今日真快乐，和中班的小伴侣在一起。陈老师还带来了一位伴侣，你们欢迎吗？你们看，兔宝宝怎么了？（引导幼儿从他的表情推想兔宝宝现在的心情）不知为什么，
32、谁也没见他快乐地笑过。聪慧的小伴侣快给出个办法吧，让他欢乐起来。” （一石激起千层浪，小伴侣能说出很多布满才智的答案。） （悬念的争论，不但给孩子供应一个与同伴沟通的机会，创设宽松的语言环境，还能让幼儿充分发挥自己的想像，联系自己的生活阅历进行讲解并描述，既激发幼儿关怀他人的情感，为下面的故事打下伏笔，也是思维活动的开头。幼儿的想法得到老师和同伴的认可，激发了参加活动的爱好。） “有一天，他的好伴侣小猫咪也给他出了一个办法，你们看，兔宝宝现在的表情（换上一张欢乐的脸）。小猫咪出了一个什么好办法呢？他的办法和你们的一样吗？ 二、观赏故事，理解内容。 手偶操作，理解重点片断段。 （手偶的操作，能快
33、速抓住幼儿眼球，集中幼儿留意力，使幼儿与故事中的形象近距离接触，更好地与故事人物对话，走进故事的情境中。同时，可依据幼儿状况，把握学习的节奏，也以最简洁的方式达到了最好的效果。） 提问： （1）故事讲了小兔子和哪些小动物的故事？（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。） （2）兔宝宝是怎么关心他们的呢？我们一起来看看吧。 （引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，准时操作手偶，表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增加幼儿自信念，还提高幼儿的语言讲解并描述力量，使讲解并描述更完整、连贯。也体现了手偶操作的敏捷性。） （3）操作指偶，表演情节。 这个
34、故事好玩吗？你们想说一说他们的故事吗？ 师：请每个小伴侣找到一个兔宝宝手偶，套在手指上，真好玩！再给兔宝宝找一个伴侣，套在另一只手的手指上。想一想、说一说，兔宝宝是怎么关心别人的，比一比，谁的故事最好玩。 谁情愿为我们说一说他的好玩的故事？（请一位幼儿上前讲解并描述。） （4）幼儿争论：兔宝宝现在欢乐吗？它的欢乐是什么呢？ 老师讲解并描述故事最终部分。 （这个问题没有统一的或现成的答案，而要回答这个问题，幼儿不但要理解故事，还要将自己理解的内容用语言表达出来，虽然有肯定难度，但幼儿却能在解决这个问题的过程中主动思索、尝试完整的表达。） （通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再争论，内
35、容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在争论、谈话中制造性地运用语言，大胆、清晰表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第一、第三个目标。） 三、再次完整观赏故事。 师：“现在我们来完整听一遍故事，喜爱讲的小伴侣可以跟着老师一起试着讲讲看。 （关心幼儿把获得的.阅历加以完整再现和总结，从而把握故事内容，激发情感体验。） 四、小记者采访活动，加深对欢乐涵义的理解。 （一张纸头卷起来就是一只话筒（轻缓的背景音乐） 兔宝宝找到了自己的欢乐关心别人，小伴侣，你的欢乐是什么呢？ （鼓舞幼儿大胆讲解并描述，表达自己对欢乐含义的理解） 小伴侣都有属于自己的欢乐，那你们想不
36、想知道陈老师的欢乐是什么？后面听课老师的欢乐是什么？其他小伴侣的欢乐是什么呢？做一个小记者，去采访一下吧。 （幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由沟通，对幼儿语言的进展具有特别的意义。小记者的采访活动给幼儿的语言进展供应了一个很好的个别沟通的机会。幼儿在自由自在的氛围中嬉戏，表达自己的意思，体验了语言沟通的乐趣。同时也实现活动的其次个目标。） 五、放松活动 小伴侣，今日你们欢乐吗？是啊，关心了别人我们很欢乐。让我们跟着音乐一起欢乐地唱起来、跳起来吧！（我欢乐，我欢乐。我就拍拍手，我就拍拍手，啪啪跺跺脚、扭扭腰等） （这即是一个放松活动，也是幼儿心情的宣泄。） 延
37、长活动： 1、语言区 在语言区域供应各种动物指偶，幼儿尝试表演故事。鼓舞幼儿自由发挥，同伴合作，创编新故事。 2、美工区 供应了纸、笔、积木和医疗用品等操作材料。所供应的材料激发了幼儿操作的欲望，赐予幼儿一个示意性的提问方式：你想怎么去关心别人。幼儿的答案可能是非语言的，可能是一幅画，可能是一个鸟窝，但起到了比语言还要精确的答案效果。幼儿在操作中也获得更深的体会：关心别人，我很欢乐。 幼儿老师优秀说课稿篇7 敬重的各位评委老师，你们好！今日我说课的题目是：幼儿大班语言活动太阳是什么颜色。 一、设计意图 新纲要指出擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的训练价值，把握时机主动引导。在这
38、个阳完明媚的春天，我首先联想到散文教学太阳是什么颜色。这一内容的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。 二、说教材 太阳是什么颜色这篇散文主题单纯，语言朴实，内容浅显，是一篇美丽的儿童文学作品。它告知了幼儿太阳带给我们的重要性，以及植物晒过太阳后颜色的改变。培育了幼儿对文学作品的爱好，赐予了幼儿亲切的感觉。 三、幼儿状况分析 年龄在5岁左右的幼儿，想象力丰富，思维活跃，但是生活阅历贫乏，口语表达力量较差，在集体发言时看法拘谨，语言表达不流畅。因此我设计了以下几点目标 四、说活动目标 学问目标：理解散文的内容，学习用惊异，疑
39、问，兴奋的语气朗诵这篇散文。 力量目标：启发幼儿依据已有的阅历创编散文中相像的句子。 情感目标：运用添画，萌发幼儿喜爱大自然的情感。 五、教学重点、难点 1.活动重点：理解散文内容，培育幼儿观赏散文的爱好。能用惊异，疑问，兴奋的语气朗读散文。 2.活动难点：依据已有的阅历创编句型，进展幼儿的想像力和语言表达力量。 六、活动预备 我在活动前做了如下的预备 1、学问阅历预备：老师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观看太阳和我们的关系。 2、教具、学具的预备：与散文有关的多媒体课件，背景音乐，大小图片（比如：小花，小草），蜡笔若干 七、说教法 新纲要明确提出了：创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促
40、进、鼓舞，吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、趣味嬉戏法：幼儿的基本活动形式就是嬉戏。能给幼儿供应自由表现的机会。 2、视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的教学方法。 3、跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时进行跟诵的方法。使幼儿熟识理解记忆散文中的语句。 4、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。 八、说学法 1、倾听表述法：首先让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听老师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望
41、。并通过语言的激励调动幼儿仿编句型的主动性，让幼儿敢说。 2、探究仿编法：老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。我支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编句型的同时，供应了各种图片，以引起幼儿的思索，突破活动的难点。 九、说活动过程 本次活动，以新纲要为指导，从理解感受体验三大块，让幼儿在互动式、开放式、直观式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子能真正理解散文内容、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分： 第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，老师启发式的运用教具，理解散文的内容。 其次部分：供应幼儿肯定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。 详细支配如下： 第
42、一环节：提问导入，激发爱好 出示课件：灰暗色的背景和没有颜色的香蕉，苹果，小树，葡萄的图片。 设计提问：这里怎么是灰灰的？香蕉，苹果，小树，葡萄它们怎么都没有穿衣服呀？ 分析：简洁的提问，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。它将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小伴侣自己的思索和探讨，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解关心幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端详目完激发了内心的奇怪心和探究欲望。 其次环节：观赏配乐散文。 分析：让幼儿对散文内容有肯定了解，幼儿在美丽的乐曲伴随下也听得入情入画。为以下的环节作好铺垫工作。 第三环节：幼儿跟诵朗读，突破重点 老师一边朗
43、读散文，一边出示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到散文的内容，以及香蕉，苹果，小树，葡萄的颜色的改变。同时幼儿跟老师有感情地朗诵散文，感受理解散文。 设计提问：香蕉，苹果，小树，葡萄各自穿了什么颜色的衣服？ 分析：纲要中指出，让幼儿能听懂和会说一般话，这里我采纳跟诵法，让幼儿不仅能读准字音，而且跟着老师的引导，能较好地把握散文宁静，优美的情调。读出兴奋，惊异，疑问的语气。使幼儿能表达出自己的情感，抒发自己的情怀。 第四环节：进行添画，仿编句子，突破难点。 1、老师供应给幼儿背景画，让幼儿依据自己的想像去给它们进行添画。 设计提问：你们知道还有什么东西是离不开太阳的照耀的，请小伴侣将它们画出来吧！
44、 2、待幼儿完成作品时，老师与幼儿进行趣味性互动嬉戏。在活动中，我请幼儿依据自己添画的作品去扮演各种形象，老师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这根魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：太阳吻了一下XX,XX就变成了XX颜色，并做诞生动形象的动作造型。 分析：奇怪心是人的天性，求知是人的本能。让幼儿进行添画这一布满挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的奇怪心和探究欲望，幼儿主动性很高，在嬉戏中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，抱负，想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。 十、活动延长 播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐中，随便起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。让幼儿产生对太阳的宠爱之情。 所谓教无定法，贵在得法。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的评委老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿老师优秀说课稿篇8 一、说教材 （一）首先说一下教材的地位和作用