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1、【精选】幼儿园说课稿范文汇编七篇幼儿园说课稿 篇1 一、设计意图 在语言这个活动领域中，很多老师都认为故事课的教学中老师在让孩子画面大意后，不厌其烦地让孩子跟随老师一遍一遍地重复故事内容,直至孩子娴熟地会机械重复为止，其实故事里面有好多词语孩子并不理解，新的训练理念要求孩子能大胆地表达自己的情感和体验，同时，老师要关心他们提高表现的技能，这就是我设计这节活动课的意图。 二、说教材 （一）教材分析 金鸡冠的公鸡这个故事选自幼儿大班语言这一活动领域课程中，故事选用了小伴侣生活中比较熟识的公鸡、猫、画眉鸟为角色，讲解并描述了公鸡几次被狐狸骗走，后来被猫和画眉鸟救回的故事，这个故事情节既让人觉得好玩又
2、很符合孩子的年龄特点，孩子们在生活中也经常听到有关狐狸的话题，他们心目中的狐狸是狡猾的、可恨的，他们盼望狐狸最终被战胜，从这个角度考虑，故事不仅符合小伴侣年龄特点，更符合孩子的心理需要，是对孩子进行真、善、美训练，使其明白正义终究会战胜邪恶这个道理的良好题材。 （二）教学目标 幼儿园领域活动课程新编语言领域中提出：让幼儿能仔细耐烦地倾听他人的谈话，理解他人说话的主要内容，能围绕问题中心进行谈话，能用自己的话复述故事，依据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标： 1、在嬉戏情境中理解故事内容，加深对角色的熟悉。 2、主动参加故事
3、情节的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、训练幼儿不轻信别人的话。 （三）、教学重、难点： 这个故事比较长，让孩子完整地理解故事内容，是本次活动的重点，由于幼儿语言表达力量受年龄、认知水公平因素的限制，所以语句不畅通，表达不精准是常见现象，因此，努力用通俗易懂的话较精准地讲解并描述故事内容是本次活动的难点。 （四）、活动预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、物质上的预备：给小伴侣们预备了动物头饰，这是为了让幼儿更能进入嬉戏角色，引起孩子对故事情节的关注。 2、学问上的预备：让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的“本事”及生活习性，为故事中狐狸要吃公鸡，猫用爪子抓
4、，画眉鸟用嘴啄打下铺垫。 3、多媒体课件金鸡冠的公鸡，这是作品观赏的重要媒介，向幼儿呈现完整，感性的视听的艺术形象，创设意境，关心幼儿更深刻地理解作品。 三、教法和学法 （一）、教法：训练心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更精准有效地把握学习对象”。依据幼儿的认知状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、提问法等几种方法。我依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。比如：让孩子想象假如自己就是狐狸，很想吃掉公鸡，准备怎么去做呢？这时孩子会各抒几见，想出很多哄骗公鸡的方法。假如你是猫和画眉鸟，又会怎样去救公鸡呢？孩子
5、们也会想出很多救公鸡的方法，有的小伴侣肯定会想到它们的看家本事猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，这样的设计能真正起到“预备得充分，运用得恰当，环环相扣，使课堂教学前后联系紧密”的作用，我认为这比让幼儿仔细去听故事的效果好多了。提问法在故事教学中是必不行少的，如：狐狸几次骗走了公鸡，每次都用了什么方法？最终是谁救出了公鸡这些问题既能启发幼儿的思维，熬炼语言表达力量，同时加深了孩子对故事的理解和把握。 （二）学法 普班在教学活动中提倡变过去的“要我学”为“我要学”。其实我觉得这一学法不仅适用于普班同学，对幼儿园小伴侣叶很适用，让幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中，自由自在地说自己的想法、看法，运用嬉戏联
6、系法来理解学习内容，使孩子对学习感爱好，情愿问老师一些问题，其实也就达到了变“要我学”为“我要学”的目的，这样的学法不仅能轻松开心地解决学习中的重点、难点，而且还熬炼了幼儿的思索力量和语言表达力量，体现了教学目标的要求“在运用过程中进展语言力量”。 四、说活动程序 1、导入新课（大屏幕出示公鸡、猫、画眉鸟、狐狸） 老师问：“小伴侣，你们知道猫、画眉鸟吗？在遇到敌害时，它们会用什么方法来应付敌人呢？”（孩子会说，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄），可能说得不够精准，师可启发说，后概括总结。“那么你们知道狐狸喜爱吃什么呢？它们之间发生了什么事呢？你们想知道吗？”这样孩子们的爱好就被调动起来了。 2、在嬉戏
7、情境中争论故事情节 （1）、让孩子看大屏幕上的公鸡、狐狸，想象：狐狸会对公鸡说什么呢？怎么说的？结果怎样？幼儿自由谈话后，老师放录音让他们听，孩子们会明白他们说的好在哪里？哪里说得不好，然后再找孩子学说狐狸的话，这是突破重点、难点最关键的学习环节。 （2）、然后用同样的方法指导孩子学习狐狸二次、三次骗走公鸡的过程。 3、提问：狐狸几次骗走了公鸡？怎样骗的？公鸡为什么会被骗？谁是公鸡真正的伴侣？为什么？（孩子用自己的话说）。 4、孩子看画面，师放录音让孩子完整地听故事。 5、表演故事，这样既加深了孩子对故事内容的理解和把握，又可以满意幼儿的表现欲望。 6、活动结束：孩子学着小鸟飞出教室去活动。
8、家园训练：回家把故事讲给爸爸妈妈听，既能巩固孩子对故事内容的把握，又向家长展现了我们的幼儿训练工作，以取得家长对幼教工作的理解和支持。 幼儿园说课稿 篇2 一、设计意图 小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很肤浅,爱惜身体、爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发爱护小手的意识。现在的独生子女在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理力量。 二、
9、教学目标 小班幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 （1）引导幼儿熟悉小手的作用，知道手能做很多事情。（2）萌发幼儿初步爱护小手的意识。（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。 为了更好的完成本活动训练目标,我把活动的（重点）确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情，激发自己动手做事的愿望。 三、教学预备 动物图片若干、课件、音乐我有一双小小手。 四、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊
10、感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 四、说教法 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手做手指嬉戏、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉,知道了手能做很多事情。 2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿熟悉小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的
11、谈话，调动幼儿已有的阅历，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进行谈话、争论，达成共识完成训练目标。 3、阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享的现象。所以我为幼儿预备操作材料，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的手指嬉戏,引发了幼儿的爱好；争论法、谈话法引领幼儿熟悉手的作用；阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情；通过倾听老师讲解、回答问题，孩子
12、熟悉到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。 五、说教学程序 本活动是一个.活动,我采纳嬉戏引入-师生争论-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成训练目标。详细流程如下： 1、创设情境，引入活动 活动开头，我以手指嬉戏引入活动，老师和小伴侣一起玩手指嬉戏，集中孩子的留意力，诱发孩子的活动爱好。 2、为幼儿供应感爱好的操作材料，在操作中拓展幼儿的阅历。 在此环节的活动设计，运用了前面提到的阅历感知法。本环节由老师请小伴侣分食物绽开活动，为幼儿创设了嬉戏的情境，使孩子在探究中自己发觉手能帮忙做事。通过提问你的小手会干什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会做事。在分食
13、物的基础上,老师进一步提出问题：除了会帮小动物找食物，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情?迁移到小手能做很多的事情。这一环节，有效的关心小伴侣熟悉到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。 3、通过观看、嬉戏形式，引导幼儿熟悉自己的小手会说话。本环节，老师先通过用不同的手势赐予幼儿不同的表扬，一方面让幼儿体验胜利的欢乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡埋下了伏笔，使幼儿在轻松的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手会说话的奇妙效果。进而对手的功能、作用进行了有效地拓展，丰富了孩子们的阅历，让幼儿轻松地理解并初步把握了手势在生活中应用的广泛性、多样性及趣味
14、性。) 4、引导幼儿爱护小手的意识，知道一些爱护小手的方法。 5、老师归纳总结，小伴侣都有一双能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，结束活动。 幼儿园说课稿 篇3 说活动目标 本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学万里长城。 目标定位如下： （1）引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用。 （2）知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。 【分析】 要激发孩子对一种事物的喜爱必需先要熟悉它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要老
15、师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的宏大和对祖国的喜爱需要幼儿情感的迁移。 而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是非常困难的，由于独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于剧烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。 为解决重难点，本次活动主要采纳多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。 说活动预备 1、阅历预备：了解世界各国的标记性建筑。 2、物质预备：多媒体课件关于世界各国的标记性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建筑长城的景象
16、、古时抵挡外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。 说活动特色 首先是老教材与新媒介的完善结合。作为被很多训练工曾经反复用法的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今.的训练价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介多媒体课件，重现了古时人们的建筑场面，古时长城抵挡外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。 其次。突出情感训练功能。活动始终围围着中国的万里长城人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。 幼儿园说课稿 篇4 一、
17、活动内容的生成与依据 在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子预备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子;有的拿着塑料袋跑来跑去;还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们开头有目的的观看孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的关心性介入可以大大促进其进展。纲要
18、中指出幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。 二、本班幼儿的状况 我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的力量。 三、活动目标与依据 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，
19、对训练活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 1、利用自然材料,引导幼儿发挥想象进行装饰,让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。 2、引导幼儿在嬉戏活动中学会观看,进一步培育幼儿大胆尝试，探究的力量。 训练目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期训练目标、年龄阶段目标乃至训练总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础.以上制定的详细活动目标是为训练总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、看法、力量、学问、技能等方面) 四、活动预备 首
20、先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 1、人手一个塑料袋;各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等;人手一把剪刀;双面胶;透明胶;线;篓筐;音乐磁带。 2、对塑料袋的性质有初步的熟悉。 3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。 五、重点和难点 重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。 难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的力量。 对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的熟悉;分组争论，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决;建构主动有效的师生互动，
21、生生互动. 对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围;运用鼓舞表扬;榜样示范;个别指导。 遵循新纲要中:方法手段注意操作性、感受性、体验性。(幼儿身心进展特点) 六、活动流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分组争论，想方法幼儿动手制作美丽的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来塑料袋的其他玩法 七、活动过程 1、整理塑料袋。(两分钟;主要教法:教学活动情景化) 师“呀!是谁把塑料袋弄成这样?” 师“小伴侣，我们该做些什么呢?” 幼“我们一起来把它捡起来吧!” 活动中幼儿的状况及评析 幼儿园说课稿 篇5 一、说设计意图： 各位老师，现在我就我本次选择的这节课进行说课，我依据本班幼儿本学期语汇较丰富，但不
22、懂得关怀别人，为了发挥孩子们的特长，使幼儿学会处理和同伴之间发生的冲突，我设计了这节课。 二、说活动目的 1、使幼儿养成在集风光前大胆讲解并描述自己看到的、想到的。 2、通过故事内容，使幼儿学会跟同伴友好相处，学会关怀别人。 3、引导幼儿养成从小阅读的好习惯。 三、说活动预备： 为了达到目的，我预备了配套的课件，玩具。 四、说教法和学法：在本节课中我主要采纳直观演示法、情景法、设疑法和嬉戏法。 五、说活动过程： 1、在活动中，我先用音乐带幼儿进入活动室。 2、依据幼儿语言表达力量较强的特点，我先展现几张图片和幼儿共同观看，并让幼儿告知我自己看到了什么，进展幼儿的思维和在集风光前大胆讲解并描述的
23、好习惯。 3、我采纳设疑法，将幼儿带入到谦让这个故事中来。让幼儿大胆想想，小猫为什么会掉进河里。 4、为了吸引幼儿留意力，我将展现一幅游乐场的图片，幼儿共同争论，如何跟小伴侣一起玩。 5、歌曲再次带幼儿感受让着别人所带给自己的欢乐。 六、课后反思： 通过着节课的学习，我想我班幼儿将学会和同伴友好相处。 幼儿园说课稿 篇6 一、教材 迷人的夏天是本册第15单元“夏天”中的一篇主体课文。这篇散文语言美丽、条理清楚、富有童真童趣。抓住了“酷热”“多彩”“尽情”“闲适”等特点生动形象的展现了夏天的迷人。通过细致的观看、生动的描写为人们描绘出一幅幅漂亮的画面。这样的课文，贴近同学的生活，适合同学进行朗读
24、。这篇课文结构清晰、特点突出，前四段每一段都是围围着第一句绽开描述的，段与段之间形成了并列的关系。第五自然段又是对全文的一个总结。这样一篇写作特点突出的文章，也可以作为一篇习作例文，供二班级的孩子进行仿说、仿写的练习。 二、教学目标以及教学重难点 学校语文课程标准中对本学段阅读、写话方面做出了如下要求：能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；对写话有爱好，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二班级同学已经具有肯定的阅读理解力量，能通过阅读来理解文章内容，对文章描写的内容绽开合抱负象，感受语言文字的美丽。通过一学期的看图写话、日记练习，大部分同学能写成段的
25、话。由于本堂课是其次课时的教学，同学在第一课时中已经熟悉了生字，读通了课文，对文章内容有了肯定了解，针对这一学习状况，结合上述本学段、本单元教学要求我将本课的教学目标制定为以下三点： 1、理解“火辣辣、畅想” 等词的意思。正确、流利，渗透有感情地朗读课文。 2、积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。 3、在朗读中理解课文内容，感受夏天的迷人，激发同学对自然，对生活的喜爱。 在以上的教学目标中，通过多种形式的朗读理解课文内容、积累关于颜色的词并运用又成为课堂教学中的重中之重，所以我将教学重点制定为： 1、在朗读中理解课文内容，理解“火辣辣、畅想” 等词的意思，培育同学通过重点词语理解课文
26、内容的力量。 2、积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。 由于二班级同学年龄较小，积累关于颜色的词语并不难，但怎样把积累到的词运用到语言文字中，对同学来说还是有肯定难度的。因此“积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。”便成为了课堂中我和孩子们共同要突破的一个难点。 三、教法学法 本课的教学过程中我采纳的教学方法主要有以下两个特点： 1、注意在朗读中感悟 本课语言美丽、条理清楚、富有童真童趣，适合同学朗读。因此，在朗读表示夏天酷热的句子时，我让同学抓住关键词“火辣辣”进行朗读，从读好关键词，进而读好整个句子。在学习各段时，我都通过老师自己的语言进行渲染，引导同学走入夏天漂亮的图画
27、中。让孩子们在朗读中感受语言文字的美，在朗读中理解课文内容。在朗读的过程中，我也采纳了个别读，男女生读，全班读等形式多样 的朗读法，意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的对夏天的宠爱。 2、注意读写结合 叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是汲取。?写作是什么一回事？是表达。?阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在同学积累了表示颜色的词之后，有针对性地设计仿说、仿写片段练习，实现学写迁移，是提高同学写作力量的一种特别行之有效的方法，把课文当作习作例文，更充分利用了教材。 四、教学过程 整节课的设计主要有以下五个环节： （一）引读课
28、题开课 （二）复习字词，导入学习 （三）自读课文，整体感知 （四）细读课文，深化理解 （五）练习仿写 下面我就各个环节的支配，来谈谈教学的设计意图。 （一）引读课题开课 这个环节中我直截了当的点出课题。 （二）复习字词，导入学习 这个环节主要是通过出示本课全部的生字词，以开火车的形式检查读，（切换幻灯片）再从全部生字词中抽出本课的一些关键词，全班齐读，既是检测上节课认字的状况，也是让同学多和生字词见面，达到巩固字词学习目的，还是为阅读学习做铺垫。 （三）自读课文，整体感知 在初读课文时我请同学带着问题自读课文，想想笔下的夏天是什么样的？有了第一课时的基础，这时带着问题再读课文，同学很简单便能体
29、会文中夏天的特点，在这个过程中不仅培育了同学边读边思索的力量，也是对概括力量的一种训练。我也依据同学的回答完成板书：酷热 多彩 好玩 闲适。 （四）细读课文，深化理解 上海师范高校吴忠豪教授曾说过：语文教学要抓住本体性内容来教学，也是要抓住语文这门学科所特有的来教学。崔峦老师也说：阅读教学要“言意兼得”，既有对文本的理解，也要加强对语言文字的运用。因此，我在这一环节，通过多种形式的朗读让孩子们理解课文内容，又抓住其次自然段的内容进行语言文字的运用，提高孩子的语文综合力量。下面我就文章写作挨次来讲讲每段教学的设计支配。 1、酷热的夏天（切换幻灯片） 在沟通汇报这一段时，我主要从板书 “炎”字入手
30、，问同学：“炎”字你 们怎么记住它？从而引导同学找到第一自然段中的“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地”这句表示夏天特别酷热的句子，再从中找到关键词词“火辣辣”（切换幻灯片）来感受夏天的酷热，连续训练同学抓住关键的句子和词语理解课文内容，最终朗读好“火辣辣”进而读好这个句子。“火辣辣”这是一个“ABB”式的词语，在这里我让同学说说还积累哪些像这样的词，丰富孩子的词汇量。紧接着，我通过这样的问题：夏天这么酷热，为什么还说它是迷人的呢？引出第一自然段的后两句，（切换幻灯片）并反复地引读，让同学体会到夏天虽然酷热，却有不一样的欢乐。假如同学没能读出在夏天里的潇洒与快 乐，酷热后的凉快，
31、那么，老师可以示范，让同学仔细听，进行仿照。或是追问同学：夏天里我们穿着什么样的衣服？你会在小雨中干什么呢？再次进行引读。（切换幻灯片）最终全班齐读，读好第一自然段，感受夏天的酷热。 2、多彩的夏天（切换幻灯片） 本段中有很多描写夏日多彩景物的短语，这些短语为我们生动地描绘出一幅颜色斑斓的图画。在教学中，我让孩子们默读本段，找出表示颜色的词，（切换幻灯片）并引读带这些颜色的短语：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接着把这些表示颜色的词语分解成表示单颜色的词和表示多颜色的词，（切换幻灯片）让同学连续往下说，（切换幻灯片）最终把词语出示在大屏上让同学读，达到积累颜色词的目的。积累的目
32、的是运用，所以我就本段的内容，让孩子进行语言文字的运用：（切换幻灯片）街上飘动着五彩缤纷的衣裙。有 ，有 ，还有 。又抓住本段中提到的夏天盛开的鲜花，（切换幻灯片）让同学观赏荷花、芍药、向日葵、石榴花的图片，补充它们的颜色，最终出示（切换幻灯片）“夏天 的鲜花盛开，有，有，还有，真是漂亮极了！”增加难度进行口语表达力量训练。本课的语言训练点许多，依据二班级孩子的特点，我抓住本个自然段中表示颜色的词，按总分的构段方式，出示了有梯度的两种语言的格式，有效的突破难点，让孩子们练习说话，目的就是想扎实进行语言文字的训练，让孩子们一课一得。（切换幻灯片）最终回来课文，齐读2自然段，感受夏天的多彩。 3、
33、好玩的夏天（切换幻灯片） 这一段，通过所听、所看为我们呈现了一个好玩的夏天。因此，在教学时，我先让同学边默读边思索：可以在夏天做哪些好玩的事？依据同学的回答（切换幻灯片）出示课文的后两句。用语言渲染引读，（切换幻灯片）再将课文改变成诗歌的形式，多次引读，并让男女生带着自己的想象竞赛读。这样的设计，主要是想让同学通过反复的朗读，感受语言文字的美，感受在夏天里听到的，看到的，进而感受对夏天的宠爱之情。 4、闲适的夏天（切换幻灯片） 本段内容与同学的生活实际很近。文字内容简洁，不宜过多讲解。在设计 时，我将引导同学拓展说话和理解“畅想”一词作为重点。教学时，我先让同学自由读4自然段思索：夏天里还可以
34、做什么？依据同学的回答（切换幻灯片）出示本段的后三句。总结出（切换幻灯片）夏天还是闲适的。紧接着顺势提问：“你们在闲适的夏天里会干些什么？”同学可能就会像课文那样说：“去钓鱼、去捉虾?”假如同学这样说，我就问同学：“想不想知道老师喜爱干什么？”于是就告知同学（切换幻灯片）:”我喜爱望着星空畅想，想嫦娥真的在月亮上吗?”接着再问同学：“你会看着星空想什么？”顺势理解（切换幻灯片）“畅想”这个词的意思。假如同学一上来就说自己的喜爱做的事是望着星空畅想，那么就追问他想些什么，进而理解“畅想”的意思。（切换幻灯片）最终同学带着理解齐读这个自然段，感受夏天里的闲适。 5、体会各段构段方式（切换幻灯片）
35、在这个环节中我旨在通过师生协作读，将朗读与理解、感悟相结合，体会的写作方法。由于前面的学习，同学对每段的内容有了深刻的印象，在读书时我又将每一段第一句进行领读，同学很简单通过朗读体会的写作方法。这一环的设计，既是让同学体会总分的构段方式，也是为下一步的写作作铺垫。 6、学习5自然段 最终一自然段是全文的总结，在总结了上文的“夏天是酷热的、多彩的、 好玩的、闲适的”，同学齐读课题之后，我顺势出示句子（切换幻灯片）“夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节?”理解“一切在夏天里走向成熟”对于二班级的同学来说比较困难，教学时，我让同学看（切换幻灯片）秋天里的“苹果熟了、稻田黄了”，“小伴侣长高了”的图片，让
36、同学直观的感受到夏天过后是秋天，秋天是丰收的季节，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收获，因此课文说“一切都在夏天里走向成熟”。接着让同学带着理解齐读“一切在夏天里走向成熟”这句话。最终学完课文后让同学说说自己喜不喜爱夏天，为什么？这既是对同学口头表达力量的熬炼，也是对情感目标的一种检验，以达到升华情感的目的。 （五）练习仿写（切换幻灯片） 这是一个敏捷性的环节。在时间允许的状况下用法。这一环节同学会在我的引导下首先了解其他三个季节的特点，加上同学通过对课文的学习，已经把握了总分这一构段方式，此时，同学已经有了想要表达的欲望，这一环节的设置，正是为同学制造了表达的机会，使同学放眼自然，结合自己
37、的生活体验畅所欲言。 各位评委老师，一堂好的语文课应当是言意兼得，顺学而导的课，平常我在自己的教学中尽自己最大的努力去做到，然而，每一堂课或多或少都有一些遗憾，不过我会连续努力，多反思，多思索，让自己成为更加才智的语文老师！ 幼儿园说课稿 篇7 一、教材分析 我今日说课的内容是大班诗歌摇篮，这首诗具有奇异特别的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问
38、点。老师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 依据素养训练中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量。的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感情感。2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。4、初步学习用法动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的训练意义指出：语言
39、是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。 难点：正确用法动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。语言训练能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有老师的引导和关心，因此这是本次教学
40、活动的难点所在。 二、教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入部分运用了音乐小嬉戏仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内
41、容和它那特别的想象时，设计了嬉戏送宝宝回家。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏欢乐宝宝。 其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：谁会是宝宝的摇篮？你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的
42、美，在示范朗诵时，配上了美丽的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从 而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。 第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法，由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，
43、分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种教学方法交替用法，相互补充，协作用法颜色艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和关心：首先，我在示范朗诵前着意设计提问认真听一听，诗歌中说了些什么？让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在
44、示范朗诵中借助于想象的图片和美丽的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿敢说。 其次方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而公平的学习。老师和 幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言训练环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，供应了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思索，经过老师的引导和关心让幼儿在探究中自主的学习，突破教学的难
45、点。 总之，在学法指导中本着以人为本的训练观念，遵循了幼儿是通过自由观看，主动探究进行学习的。这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 四、教学过程 教学分为三部分。第一部分听音乐仿照动作 导入课题，随着美丽的音乐老师说：白云飘来了。幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。 老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词飘、吹、翻，为诗歌的学习做基础。其次部分绽开分为五个环节，第一环节语言嬉戏送宝宝回家。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿争论：小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。即而启发幼儿想这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说：星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分的确定幼儿的想象。由于这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展 幼儿的思维。其次环节完整观赏，让幼儿带着问题去听这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，认真听一听诗歌里说了