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1、有关幼儿园说课稿范文汇总七篇幼儿园说课稿 篇1 一、主题目标： 1、初步了解饮食健康常识。 2、逐步养成良好的饮食习惯；三餐定时；不挑食，不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食有节制。 二、活动预备： 老师预备塑料片制成的蔬菜、水果、鱼肉、米饭等食物，以及水与饮料等；托盘若干份。 建议同学由家长伴随，到菜市场熟悉各种蔬菜；向家长请教或网上查资料了解蔬菜对人体健康的好处。 三、设计理念： 幼儿园小班是进行养成训练的关键时期。有无好的生活习惯，对其以后的生活与学习有特别重要的影响。良好的生活习惯是儿童在.化过程中很重要的一环，它必需以身心健康为动身点。针对与儿童生活亲密相关的饮食，让儿童在角色扮演、对话
2、、争论和其他活动中，实际体验良好生活习惯给自己和他人带来的健康、欢乐。 四、活动时间；1课时 五、活动过程： 谈话导课： 小伴侣，我们的生活中离不开“衣、食、住、行”。今日，我们一起来谈一个大家都特别感爱好的话题，那就是“食”，也就是“吃”。（大屏幕显示“吃”） 你们觉得什么是最好吃的？在吃这方面你有什么苦恼吗？同学：把自己喜爱吃的东西和吃的苦恼介绍给大家。 师：这些都是小伴侣的苦恼。今日这节课，我们一起来探讨一下怎样才是好好地吃。板书：我会好好吃 活动一：吃得文明 1、师：辛老师也爱吃，所以我就开了一家“欢乐餐厅”。小伴侣，你有没有到餐厅里吃过饭呀？你知道到餐厅吃饭要留意什么？同学结合自己的
3、实际介绍应留意的事项。 2、师：小伴侣说得真好，其实会吃的第一表现，就是要吃得文明。（板书：吃得文明） 大家所说的，就是欢乐餐厅的文明公约。课件显示：文明公约（饭前要洗手，不大声说话，不铺张食物，不相互争抢） 活动二：自由选择 1、师：今日啊，“欢乐餐厅”为大家预备了丰富的食物，（出示食物）瞧，有鸡呀，鱼呀，肉呀，还有很多蔬菜、水果，你们情愿和我们一起吃吗？那好就入席吧。 2、师：现在，我们已经都入席了，看了那么多食物，是不是特别想吃，那就请你们开头选择食品吧！同学自由选择（放音乐） 师：在刚才的选择中，发觉有的小伴侣是比较文明的。你们会吃，吃得文明。 活动三：沟通 1、师：（屏幕出示食物分类
4、表）瞧，老师把这些食物呀，依据不同的养分分成了不同的种类。最大的气球写着主食，其次是两个大气球，这两类是平常说的荤菜和素菜，两边两个小气球写着豆制品和汤。为什么气球大小不一样？集体沟通。 2、师：在悦耳的音乐旋律下，小伴侣都为自己选择好了一顿午餐，小伴侣看看自己都选了哪类食物。 3、师：选择4位比较典型的同学上来沟通各自的选择。 生：同学点评。 师：所以，我们吃呀要吃得合理，（板书：吃得合理），怎样吃才吃得合理呀？就是要荤素搭配（板书：荤素搭配）。 4、看自己选择的是否恰当呢，请做一个适当的调整，师巡察，请小伴侣说说做了什么调整。 活动四，我和蔬菜是伴侣。 师：我发觉许多小伴侣喜爱吃油炸食品，
5、究竟多吃油炸食品好吗？ 1、结合课本第50而图，进行角色扮演： 2、同学结合自己的生活经受争论：为什么要和蔬菜交伴侣？ 3、师小结：蔬菜含有人体健康发育需要的多种养分成分，其中的纤维素能关心我们排便通畅，因此，要多吃蔬菜。 活动五，他（她）的做法正确吗？ 1、让同学参照课本第51页，分角色进行表演。 2、同学自由结合进行争论，对课本中几组孩子做法发表自己的看法。 请同学陈述自己的看法，并说一说自己做的比图片上好的地方。 4、师对同学的想法赐予准时，恰当的评价。 活动六，养分顾问 师：现在吃讲科学了，所以“欢乐餐厅”要聘请养分顾问，你们情愿来应聘吗？我们要竞争上场，看哪一个小组被聘为养分顾问，我
6、可得考考你们。 1、竞赛规划：这次的考试分为：必答题、抢答题、自由发挥题。每答对一题，小组可以从盘中拿出1个小番茄。假如不对或没有答出来，其他组可以关心答，答对了，从盘中拿出一个，得到番茄最多的小组成为我们的养分顾问。 2、竞赛结束，师发聘书。 3、师小结：通过刚才的竞赛，发觉许多食物含有丰富的养分，有些食物不起眼，但多少也要吃，所以要吃得合理，样样都吃。（板书：样样都吃）这样才能使我们的身体更加健壮。 活动七，谈收获 师：谈谈你本节课的收获 今日，小伴侣知道了怎样吃得文明，吃得合理，荤素搭配，样样都吃，不暴食暴饮，有良好的饮食习惯。这样，你们才能过得健康、欢乐。 板书设计： 欢乐餐厅 吃得文
7、明 吃得合理 荤素搭配 样样都吃 幼儿园说课稿 篇2 活动目标： 1、知道增江河水变脏的一些缘由。 2、知道水污染的一些危害。 3、训练幼儿珍惜水资源，培育爱护增江河的环保意识。 活动预备： 1、故事图片； 2、清水、脏水各一杯； 3、“河水污染的缘由”的图片数幅。 活动过程： 1、老师讲解并描述故事小河生病了。 2、提问幼儿： （1）河原来是什么样子的？ （2）谁常在这里喝水、嬉戏？ （3）河边盖上造纸厂和宿舍后，小河怎样了？ （4）小动物们怎样了？ （5）以前我们的增江河是怎样的?现在又是怎样的? 3、组织幼儿争论脏水对人和其它生物的危害。 江河等水资源受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜
8、色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发觉水里布满各种病菌和有毒物质；有时脏水的颜色没有发生改变，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素，假如人或其它生物喝了这样的水就会致病，甚至造成死亡。 4、争论水污染的主要缘由 出示图片，请幼儿说说水污染的主要缘由： （1）工业废水。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水。 （2）生活污水。每个家庭每天也有很多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水。 （3）生活垃圾。很多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里。 （4）农药和化肥。残余的农药和化肥经雨水冲刷流入江河。 （5）森林砍伐。江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会流入
9、江河，使河水变浑 5、请幼儿谈谈爱护水资源的方法 如：（1）节省用水，一水多用； （2）爱惜花草树木； （3）垃圾分类处理； （4）建议父母用法无磷洗衣粉；等等。 总结共享： 请幼儿谈谈怎样为小河治病。 活动评价： 1、了解了河水变脏的缘由。 2、知道了水污染造成的危害。 活动结束 附：故事小河生病了 漂亮的树林旁边，有一条清清的小河。小动物们在这里喝水、嬉戏。过着无忧无虑的生活。有一天，这里盖起了造纸厂和宿舍。废水流进小河里，生活垃圾也倾倒在了小河里。从今，小河生病了。小动物们没有水喝，只好离开了自己的家园，到别出去查找生存的地方。河里的水越来越脏，越来越臭，它的病还传染给了河边的草儿、花儿
10、和大树。小伴侣，怎样才能把小河的病治好呢？ 幼儿园说课稿 篇3 一、教材分析 我今日说课的内容是大班诗歌摇篮，这首诗具有奇异特别的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 依据素养训练中提高审美
11、观，提高感受美、表现美的情趣和力量。的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感情感。2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。4、初步学习用法动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的训练意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感
12、受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。 难点：正确用法动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。语言训练能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有老师的引导和关心，因此这是本次教学活动的难点所在。 二、教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展
13、在嬉戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入部分运用了音乐小嬉戏仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那特别的想象时，设计了嬉戏送宝宝回家。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏欢乐宝宝。 其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿
14、的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：谁会是宝宝的摇篮？你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了美丽的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述
15、中理解诗歌的内容，从 而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。 第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法，由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种教学方法交替用法，相互补充，协作用法颜色艳丽的图片，适合幼儿
16、操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和关心：首先，我在示范朗诵前着意设计提问认真听一听，诗歌中说了些什么？让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和美丽的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会。
17、通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿敢说。 其次方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而公平的学习。老师和 幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言训练环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，供应了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思索，经过老师的引导和关心让幼儿在探究中自主的学习，突破教学的难点。 总之，在学法指导中本着以人为本的训练观念，遵循了幼儿是通过自由观看，主动探究进行学习的。这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 四、教学
18、过程 教学分为三部分。第一部分听音乐仿照动作 导入课题，随着美丽的音乐老师说：白云飘来了。幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。 老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词飘、吹、翻，为诗歌的学习做基础。其次部分绽开分为五个环节，第一环节语言嬉戏送宝宝回家。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿争论：小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。即而启发幼儿想这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝
19、睡觉？给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说：星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分的确定幼儿的想象。由于这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展 幼儿的思维。其次环节完整观赏，让幼儿带着问题去听这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，认真听一听诗歌里说了些什么？（老师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉啊？通过一系列的启发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受
20、诗歌中的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴争论创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿：这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？比如这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和关心，顺当自然的完成
21、教学的难点。第三部分结束，音乐嬉戏欢乐宝宝。老师进行情感启发：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。 另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其 他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，体现了各科教学的整合性。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼
22、儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现以幼儿进展为本的训练理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批判指正，感谢各位领导！ 幼儿园说课稿 篇4 美无处不在，无处不有，在我们的生活中，到处充满着美的气息，如漂亮的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到幼儿的认知特点是从详细到抽象的，因此，设想让幼儿观赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，发觉平常幼儿在同伴过生日的时候会
23、送上一张小小的生日贺卡，表示对同伴的祝愿。而生日贺卡这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材 。生日贺卡又有其不同形象美，颜色美，造型美，所以我就选择了生日贺卡作为教学活动内容。 一、教学目标 1、观赏生日贺卡画面的形象美，颜色美，造型美。 2、感受贺卡所表达的温馨的情感和美妙的祝愿。 3、提高选择贺卡的有意性、并用美的语言表达祝愿。 二、教学重难点 教学重点：目标1 教学难点: 理解贺卡的隐性美，提高选择贺卡的有意性 。 隐性的美是比较抽象的，老师让幼儿反复的观赏、争论、关心幼儿建立自己的审美特色，从理解美到表现美，从分类到送祝愿，关心幼儿理解贺卡的隐性美，促进幼儿的心理健康。 三、
24、教学预备 幼儿与家长共同收集数张生日贺卡、环境布置、生日蛋糕 四、教学过程 (一)唱生日歌 ，激发爱好，体验欢乐的情感。 (二)观赏自己带来的贺卡 ，观赏其形象美，颜色美，造型美，感受和卡所表达的祝愿与愿望。 1、幼儿争论、老师指导，观赏贺卡的美 2、集体观赏，分类比较。 (三)每位幼儿想一句祝愿的语句，为生日的幼儿送上祝愿，老师指导。 (四)嬉戏：买贺卡，提高幼儿选择贺卡的有意性。 (五)延长活动，制作贺卡，进一步供应幼儿制造美的力量。 五、设计思想 1、生活化的特色 纲要中指出: 在艺术活动中，老师要引导幼儿接触四周和生活中美妙的人，事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制
25、造美的情趣。“生日贺卡”是成日幼儿生活中不行缺少的事物，每当节日来临时，幼儿就会在家长的引导下，为老师或同伴献上自己亲自制作或细心选择的贺卡。涉及该活动旨在让幼儿通过成人 的启发、引导，去感受发觉生活中美妙的事物，培育幼儿喜爱生活的看法。 2、活动符合幼儿的认知特点。 互动中老师先让幼儿熟悉卡片上显性的美，在通过送祝愿理解贺卡其隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现可持续进展的理念。同时体现了艺术与幼儿的心理将康休戚相关的特点，由于艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。 3、活动体现了艺术活动发觉美、感受美、制造美的全过程 (1)前延部分，收集材料，布置环境，旨在练就
26、幼儿发觉美捕获美的力量。纲要中指出，大千世界，到处皆美，幼儿发觉美的事物多半依靠于客观事物本身的鲜亮特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，老师应当有意识的培育他们通过探究和学习自觉地去发觉捕获美。因此老师特别重视 活动的前延部分，提高幼儿参加活动的有意性。 (2)活动过程中，提高幼儿感受美的力量。幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿观赏艺术作品应适应幼儿的学问，阅历和心理进展特点，生日贺卡正是贴近幼儿自己生活情趣，颜色艳丽，生动活泼的艺术品。在活动中，老师持一种宽容性的看法，允许幼儿进展自己不同的看法，使幼儿的思想通过表述外露出来。如幼儿可以提出分类的标准，有音乐或没
27、音乐的，平面的或立体的，单页的或双面的，充分发挥幼儿在活动中的自主性。 (3)活动延长，提高制造美的力量。 4、体现了幼儿训练整合的观念。 (1)资源的整合 该活动充分调动了幼儿、家长、老师三方的力气，拓展了幼儿活动的空间 。 (2)目标的整合 活动中老师基本上以艺术目标为准，同时报害了语言目标，情感目标，既体现了整合的思想又有主次之分。 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材 （一）教材分析： 早期阅读能干的嘴巴选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借改变着的颜色、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读力量的培育是幼儿语言训练的重要组成部分。 早期阅读能干的嘴巴
28、是通过幼儿操作、探究嘴巴的用途，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，初步了解汉字的构成规律。本活动利用嬉戏、儿歌的形式贯穿，不仅提高了幼儿对早期阅读的爱好，更能形象深刻地把握好四个“口”字旁的字。 （二）目标定位： 美国国家讨论院早期阅读委员会讨论报告提出：“阅读力量是当今.人们获得胜利的基础。”讨论者还大声疾呼：“阅读是学习的基础。”而今日的有幼儿是新世纪的仆人，在.和经济进展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问、记住某些东西，而是更应通过自身的努力，把握学习方法。 依据纲要中语言活动提出的要求：培育幼儿对生活中常见的
29、简洁标记和文字符号的爱好和中班幼儿年龄特点及实际状况，以布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感三方面的目标。目标为： 1、在创编并表演的过程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 2、通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。 3、体验识字带来的欢乐。 （三）教材的重、难点 活动的重点是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 活动的难点是：初步了解汉字的构成规律。 总之，我树立了目标的整和观、科学观、系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现趣味性、综合性，寓训练于生活情境、嬉戏中。为此，我作了如下预备： 1、
30、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具） 四个字的字卡各四份（学具） 2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。 3、照相机 二、说教法 新纲要提出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的心情影响孩子、以自己的形态感染孩子外，还采纳相宜的方法组织教学。采纳的方法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的过程中进行探究、学习。在本次活动的其次个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了这种方法。我为幼儿预备了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在操作的过程中发觉了嘴巴的用途。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具
31、有训练性、消遣性、制造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程，幼儿在嬉戏中不知不觉学到本事。 3、直观法：直观法详细形象，符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探究嘴巴的本事时，我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和汉字相互对应。由于幼儿在照片中挺直看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感爱好，而且印象较为深刻，把握的效果也较好！ 三、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采纳的方法有： 1、发觉法：在活动中，我供应了一些教具，在让幼
32、儿玩的过程中发觉了嘴巴的用处，充分体现了幼儿的主动性和主动性。 2、体验法：心理学家指出“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感爱好，我采纳了嬉戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。 在活动中，幼儿还用了多种感官，在观看、争论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在主动主动中进行学习的。 四、说活动程序 早期阅读是一个独具规律的语言训练。依据纲要提出的语言训练指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环节。第一环节是激发爱好。其次环节是探讨嘴巴的用途，建构儿歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样支配呢？ 第一环节
33、：激发爱好 爱好是幼儿主动参加学习的关键。在开头部分，我抓住幼儿奇怪这一点，通过师生相互打招呼提问：“嘴巴除了用来说话，还能用来干什么？”激发了幼儿的爱好，为其次个环节做预备。 其次环节：探究嘴巴的用途，建构儿歌 这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤，第一步骤：幼儿通过操作，吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒唱唱歌，自然而然发觉嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。其次步骤：出示拍的照片，运用直观法及启发性提问建构儿歌，熟悉吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤：通过嬉戏法师幼完整念一念儿歌，做一做动作，加深印象。这一环节完成了目标1。 第三环节：拓展练习 这一环节是突破难
34、点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤，依据幼儿的挺直体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”其次步骤：加深巩固对四个汉字的熟悉。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，最终把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目标。 第四环节：完善儿歌并表演 在突破重难点后，使学有所用。结合当代幼儿语言训练的整和观念，我设置了此环节。帮儿歌加上开头，编上结尾，完整的表演。在轻松、开心的表演中，体验了识字的乐趣。到这一环节，目标3就自然完成了。 在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓训练于嬉戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点
35、和早期训练独具的学习规律，由浅入深，按部就班，充分体现了幼儿的主体地位，顺当地完成了活动及制定的目标。 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材 1、教材分析：摘草莓是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻快敏捷的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。其次声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美妙心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小伴侣已经学习过，所以本次活动把学习其次声部作犯难点也是重点学习的部分。 2、本次活动的目标为 (1)运用气息的掌握，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的心情。 (2)迁移两个声部念歌词的阅历，并在图谱和
36、老师的关心下演唱两个声部。 (3)知道在两个声部的演唱中，必需边听边唱才能保持美妙的声音效果。 3、教学重难点： (1)重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的心情来。能较好地表现力度与速度的改变。 (2)难点：在图谱老师的关心下演唱两个声部。 二、说课前预备 1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，由于只有娴熟地把握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。 2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉关心。 三、说活动过程 依据教学目标和教学重难点，我预备根据以下几个环节进行教学活动。 一、发声练习 1、师生问好 2、发声练习：小铃铛(将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好预备。) 二、复习歌曲 1、幼儿自由演唱
37、2、老师范唱 3、幼儿用温柔的声音演唱歌曲。 (通过对比发觉用温柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用温柔的声音演唱。) 幼儿园说课稿 篇7 一、设计意图 幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及.大家庭大量的心血和爱。幼儿平常可能觉得得到爸爸妈妈的爱是天经地义的。本次活动以“母爱”为支点，在 母亲节前夕，为幼儿创设一个轻松、开心的环境，让孩子们一起沟通、一起共享妈妈的爱，同时为幼儿创设肯定的情境，让幼儿亲身体验那种爱，通过体验，让幼儿知道生活常见的爱有许多的表达方式爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起共享、爱是赐予关心。 二、活动目标： 1. 引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美妙
38、境界！ 2.体验被爱和爱别人都是一种美好。 三、活动重点 小伴侣觉得到爸爸妈妈的爱是天经地义的，他们有的时候根本没有感受到这是大人对自己的关爱，并且现在的小孩大多都是独生子女，所以不知道怎么去爱，更不知道爱是什么，所以关心幼儿感受、理解爱的不同方式是本次活动的重点。 四、教学难点 创设情景让幼儿去体验，通过用身体动作和语言充分表现妈妈对孩子的关爱，对四周身边的爱，从中让幼儿了解我们生活在同一片蓝天、同一个地球，就是个大家庭。知道被爱和爱别人都是一种美好，就像纲要中所提倡的一样：幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验而学习的，老师要通过环境的影响感染幼儿。 五、教学方法 这次活动中
39、我主要实行：演示法、引导法、鼓舞法、观看法、提问法，通过多媒体课件，让幼儿获得直观的体验，是孩子从中感受到什么是爱，理解爱的不同的表达方式，通过音乐嬉戏法、情景教学法、老师参加法，让幼儿知道如何去感受爱，又如何去爱别人,让幼儿在嬉戏中自由表现，就像纲要 所提倡的：乐于与同伴一起消遣，表演创作，让幼儿主动投入嬉戏角色之中，老师赏识激励，老师参加嬉戏更能激发幼儿的表现欲望，让活动进入.，老师参加到嬉戏中，让老师也真正成为“训练过程中幼儿学习的支持者、合、引导者”充分调动幼儿嬉戏的主动性。 六、学习方法 本次活动主要实行体验法、观看法、争论、谈话、表现法让幼儿主动参加到活动之中 七、组织形式 以个别
40、、集体、嬉戏、表演等形式进行活动 八、教学预备 多媒体动物爱心课件四个，汶川地震录像，环境创设“大家庭”，爱心卡，字卡，录音磁带。 九、活动过程： （一）出示“爱心卡”，引出主题。 1、出示有音乐的“爱心卡”课件，引发幼儿爱好，让幼儿通过动画情景、音乐、视听及观看来引发幼儿多活动的爱好，通过观看让幼儿从中发觉“爱心卡”上面还有一个“爱”字，顺着孩子们的“发觉”然后自然导入我们的活动主题-爱（LOVE） 2、通过争论、谈话的形式引导幼儿说说什么是“爱”这样给孩子一个自由讲解并描述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以随便表达出来。 （二）感受、理解爱的不同表达方式。 师：刚才小伴侣讲了许多的爱，
41、我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？让幼儿带着问题去看多媒体课件，看看片子中看到了什么样的爱心故事 1、播放课件兔妈妈和小兔的爱心故事。让幼儿理解感受爱是“亲亲热热”的。 A、兔妈妈和小兔在干什么？它们为什么抱在一起？这个提问给了幼儿大胆想象，充分讲解并描述的自由。 B、谁知道“亲亲热热”表示什么意思？还有什么动作可以表示亲亲热热呢？然后通过引导、鼓舞的方法让幼儿运用肢体语言这种特别的表现、沟通方式来感受爱是“亲亲热热”的，不但增进了与同伴的友情，而且关心幼儿理解了爱的表达方式。像兔妈妈用“抱抱”来表达对小兔的爱;觉得爱就是亲亲热热 2、关心幼儿理解爱是“
42、为了长大” 播放课件熊妈妈和小熊的爱心故事。 A、提问：“哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？”（小伴侣不知道“小熊在成长过程中需要学会游泳的”这一学问。在缺乏这种阅历的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。） B、告知你们一个隐秘：其实小熊是被它的妈妈有意推下水的。 C：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？ D、师生共同举手表决“爱”与“不爱”。 E、关心幼儿理解“爱是为了长大”。 总结：其实熊妈妈特别爱小熊，由于小熊在成长过程中必需学会游泳这项本事。它把小熊推下水是为了关心小熊早一点学会游泳。 这一环节通过引导提问，幼儿观看、谈论、自由表现的心事让幼儿了解到熊妈妈的这种爱其实是在熬炼小熊,
43、熊妈妈是爱熊宝宝的. 熊妈妈的爱就是为了让熊宝宝快快长大。 3、关心幼儿理解爱是一起共享的 播放课件蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。 提问： A、蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？ B、小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，兴奋地说：“爱是一起共享”。（出示字卡一起共享） C、你有了好东西时和别人一起共享吗？ 幼儿争论、相互沟通共享的阅历。 通过观看法、谈话争论法关心幼儿理解”一起共享”的含义,让幼儿结合自己的共享阅历来说一说,为他们供应一个在集风光前展现自己爱心的平台，从中明白爱是一起共享的。 （三）让幼儿体验被爱和爱别人都是一种美好： 1、播放课件蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。 A、蚂蚁妈妈爱它的孩子吗？它
44、有时怎样表达对孩子的爱的呢？通过提问、谈话的形式让幼儿理解蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要关心的时候赐予小蚂蚁关心。从而感受到爱就是赐予他人关心。 B、除了妈妈给了小蚂蚁关心，还有谁也关心了小蚂蚁？（小树叶、小树枝） 2、平常你关心过别人吗？有没有得到别人的关心？你关心了别人心里觉得怎么样？（再一次为幼儿供应相互争论的机会，在又一次的阅历沟通中，使他们体验相互关心带来的欢乐。） 在生活中，小伴侣得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很美好，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得美好吗？（让幼儿在争论中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是欢乐的、美好的。） 3、能播放录像汶川地震，让幼儿观看，从中感到自己是多么的美好，了解灾区人民灾区小伴侣的不幸，激发幼儿为灾区小孩献份爱心。 争论：看到灾区的小伴侣没吃没穿没爸爸妈妈后，你有什么感觉，你为灾区的小伴侣做了什么，关心了他们你感觉怎样。（再次为幼儿供应爱心展