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1、大班科学活动说课稿：乌鸦喝水 乌鸦喝水的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发觉是否正确。我亲自进行了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的科学活动乌鸦喝水。 活动目标： 1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。 2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。 活动流程： 看课件导入用
2、石子试验探究沙子试验探究比较试验结果有什么不同得出结论 活动过程： （一）观看乌鸦喝水的课件，导入活动。 “是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？”，这个问题为试验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的试验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必需两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。 （二）用石子和沙子进行试验，并记录。 在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更便利的.找到相应颜色的格子作记录。 在比较两次试验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发觉其中的隐秘，由于让幼儿充分地表述活动阅历能关心幼儿建构肯定的科学概念，使他
3、们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小伴侣龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观看到事物的表面现象，对于隐藏的科学原理还需要老师的提升。 所以我出示了纸剪的石子和沙子的积累图关心幼儿理解。由于石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较简单看出它们之间的区分，理解其中的原理就比较简洁了。 我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入用石子试验探究沙子试验探究比较试验结果有什么不同得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的仆人，力图营造一个良好的探究环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动主动的参加两次试验，体验与同伴合作做试验，沟通试验结果的乐趣。利用了形象的图示关心幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简洁化，很简单被幼儿所理解。活动中老师很好的把握了教学过程中“教”与“学”的关系。始终鼓舞幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学训练中应培育“尝试”、“探究”精神的要求。