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1、幼儿园大班拼音教案-bpmf教学设计 案例一：编儿歌。如，教声母g的时候，以往我们是挺直告知同学小白鸽ggg，同学不用自己动脑。用法新教材后，我们先告知孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着光明的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”?老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”?孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合 生活，自己学懂了g的读音和写法。 案例二：找伴侣。即组词。如整体认读音节yuan
2、，对孩子来说是个难点，但是让孩子任凭加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选其次声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求 认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，关心记忆。 案例三：画一画。新课标一班级上册教材里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么？结果让老师惊讶，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。孩子们的潜力得到充分
3、发挥。又如：让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅美丽的图 画，有帆船，有大树?用画一画的方式来鼓舞孩子联系生活，重组、创新。 案例四：拼名字。等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人全部的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音，又让孩子体验了胜利。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼 音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。 案例五：猜猜看。比如学完了ao、ou、iu，请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？在猜之前，下面的孩子把今日学的三个字母念一遍作
4、为提示。假如他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以连续留在前面，假如猜错了呢，就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都特别喜爱，下课后还常常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学学问。 案例六：唱儿歌。新教材每课都支配了融学问性、趣味性强的儿歌。教学时，在已经会读的基础上，引导孩子改变节奏读，或用熟识的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。每个 孩子可以不一样，用自己喜爱的形式读、唱。孩子们特别愿意。由于他们的自主性得到了充 分地敬重。更重要的是在自己喜爱的学习形式中巩固了儿歌。 案例七：摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、
5、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能关心我学习！” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一 个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀！ 案例八：说一件事。每天留意自己觉得今日最快乐、最难过或最惊异的一件事。回家说给家长听，请家长关心在联系本上登记来。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培育了孩子认真观看生活的力量，创设了亲子沟通的机会，让孩子0将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的 生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。 案例九：查资料。如儿歌欢迎.小伴侣教学前，请孩子们去中国地图上找一找，.、澳门、.分别在哪儿？再请教家长或翻书、上网查资料，查.、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的？现在.的形势怎么样？目的是了解国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行讨论性学习的意识。其次天教学时，把了解的状况穿插进去， 让孩子知道，.是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。