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1、关于幼儿园说课稿大班范文集合9篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材 纲要中指出：在终身训练的背景下的高质量的幼儿训练，强调科学训练首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的奇怪心和探究欲望。为了让化学试验活动成为幼儿科学领域的一项实践活动，尝试让化学小试验走进幼儿，将化学小试验变为幼儿感爱好的嬉戏探究活动，不仅使幼儿自始自终保持深厚的探究爱好，而且让幼儿感受到化学小试验的奇异，特设计此活动。大班科学课含淀粉的食物就适合在本精神指导下进行指导幼儿探究试验。 在日常生活中，幼儿对各类食物有着较多的色香味等方面的体验，也不断接受着不偏食、合理养分等科学学问训练。但对食物中究竟含有哪些养分成份（比如淀
2、粉），我们怎样去区分不同事物含有不同的养分成份呢？因此本节课设计了以下活动目标： 1.观看化学小魔术，激发探究爱好和主动尝试的欲望。 2.了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪些常见的食物含有淀粉。 3.在科学嬉戏中尝试运用多种感官感知科学现象，会用语言表达自己的探究结果。 为了让幼儿更直观更便捷参加活动，考虑到农村幼儿的生活阅历以及在试验中可能遇到的问题，课前我进行了充分的预备和课前试验操作，以确保操作过程的平安顺当。预备的材料有： 1.土豆、馒头、米饭、红薯、藕等含淀粉的物质若干，萝卜、苹果、梨子、黄瓜等不含有淀粉的物质若干。 2.小喷壶、碘酒、清水、透明的杯子、盘子若干、滴管
3、若干。 3、老师用米汤画好的示范画一张、白纸若干。 二、说教法 本节课我采纳了小魔术激趣法，把幼儿的留意力吸引过来，接着运用小组学习法组织幼儿参加争论猜想，并用演示法和操作法让幼儿参加进一步的学习。 三、说学法 本节课幼儿将用观看法、争论法、试验操作法参加学习。 四、说活动过程 （一）魔术表演，了解淀粉的作用 1、老师出示白纸，用小喷壶喷洒液体，纸上显示出图案，幼儿猜想。 2、熟悉淀粉。出示几种常见的淀粉。 3、老师简洁介绍淀粉的作用。 （二）幼儿猜想 1、出示记录表，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。 2、请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉？ 3、引导幼儿将自己的猜想在记录纸中进行记录。 4、小
4、组内沟通自己的猜想。 （三）试验验证 1、出示碘酒，老师以神奇的语气告知幼儿这就是我们用来验证这些食物中是否含有淀粉的“魔水”。 2、引寻幼儿观看“魔水”的颜色。(茶褐色)。熟悉碘是一种白色的晶体。 3、介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝色。老师演示。 4、幼儿分组试验，并记录试验结果。 5、老师分组指导、巡察。 （四）沟通争论 1、介绍自己的试验结果。 2、依据幼儿的介绍，老师一一验证。 （五）嬉戏延长 1、幼儿回家猜想并验证家里的哪些食物中含有淀粉？ 2、尝试用淀粉作画。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、设计意图 本节课的内容是学习8的加法，是幼儿在学习8的组成学问的基础上绽开教学的，我在设计8
5、的加法这节课时，注意从感知入手，由详细到抽象，有易到难，通过丰富多彩的情境和数学问题，激发幼儿的学习爱好，并从中发觉数学问题、解决问题。 二、教学目标分析 1、学问目标：在学习18各数的熟悉和加法的基础上，依据8的组成学问把握8的加法。 2、技能目标：通过观看活动，让幼儿在活动中发觉一图两式的一般规律，并会列式计算。 3、情感目标：在学习的过程中，使幼儿体会用数学解决生活中实际问题的乐趣以及喜爱大自然地情感体验。 这三个目标在教学中是相互渗透，相互交融的。 本节课的重点是：依据8的组成把握8的加法并理解算式的意义。难点是让幼儿学会观看、分析，提出合适的数学问题。 三、教法、学法 为达到以上教学
6、目标，我主要实行情境教学法、直观演示法、尝试发觉、综合对比等方法，指导幼儿完成一个个详细的学习任务而绽开课堂教学。以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯入手，让幼儿看一看、想一想、练一练，以亲自实践、主动动脑动手来学习新知。 四、预备 为了更好地开展教学，我还作了如下预备：郊外情境图一幅、毛绒手偶小兔、算式卡片、教具小鸭、苹果、西瓜、萝卜和幼儿操作的小花等等。 五、教学过程 本节课共分为五大环节来进行教学的 1、猜拳幼儿，激趣导入 针对大班孩子纯真稚嫩、富于幻想的心理特征，因此上课一开头进行复习时，我设计了如下导语：小伴侣们，才智爷爷给你们带礼物啦，表现好的都能得到，让我们先
7、来做一个猜拳嬉戏吧！点出复习题，在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，爱好一下就调动起来。 2、创设情境，探究新知 在新课学习中，通过孩子们所喜爱的卡通动物形象-小兔姐姐，以小兔姐姐邀请小伴侣去郊游这一情境贯穿全课，从而激发幼儿学习新知的欲望。通过郊外苹果树上的苹果，引导幼儿感知，探究1+7=87+1=8，并发觉数量关系，理解算式的意义，然后出示小鸭图，让幼儿提出数学问题，并列出算式2+6=86+2=8 3、观看算式，发觉加法交换律 作为幼儿学习活动的组织者、合和引导者，我让幼儿通过小组争论的形式来发觉算式的相同和不同之处，与幼儿一同归纳出：加号两边的数交换位置，得数不变。 4、应用新知，
8、培育力量 学习的目的是为了应用，因此，我支配了关心小兔姐姐摘西瓜、拔萝卜、分小花等一系列的操作活动，其目的是为了巩固8的加法学问和一图两式的一般规律。 5、嬉戏：坐车结束活动 给每位孩子发一张“车票”“车票”上有一道算式题，算出得数是几就上几号车。 总之，我在教学中，注意学问的同时，更注意培育孩子的力量，我信任这“郊外的一游”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、活动设计意图 平常我班的小伴侣对区角里的图书特别感爱好，对书上的一些汉字感到很奇怪，常常问老师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简洁的象形字告知了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观看。在收集材料中
9、，孩子们是爱好不断扩散，为了满意孩子们的这个奇怪心，并产生了这个主题活动好玩的汉字。 二、活动目标： 关注四周环境中的汉字。 1、激发幼儿对汉字的爱好。 2、尝试依据图画，象形字认读相对应的汉字。 3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字。 三、活动预备： 1、一些简洁的象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。如：“火、口、山、水”等。 2、和汉字相对应的图片。 重点：引导幼儿认读汉字理解字义。 难点：依据汉字正确把握读音。 四、教学方法： 1、说教法：新纲要指出：“老师应成为活动的支持者、合、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动我采纳的教法有：引导法、嬉
10、戏法、情景教学法、沟通争论法、赏识激励法。 2、说学法：新新纲要中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让嬉戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参加，在玩中学，激发幼儿学习的爱好。采纳的方法有：自由尝试法、自主探究法、嬉戏法。 五、活动过程： 1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小伴侣找出其中的汉字，并告知幼儿汉字是中国人创造的和用法的文字，可以用来记录，是一种符号。 2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图（遮住汉字部份）以嬉戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观看汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎
11、么认出来的？关心幼儿了解我国最早的文字叫象形字。 3、嬉戏找伴侣尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿熟悉象形字，鼓舞幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，老师准时订正幼儿不正确的发音。 4、沟通关于汉字的阅历：你观察过这些汉字吗？你在什么地方见过？ 5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的嬉戏，巩固所学内容。 幼儿园说课稿大班 篇4 各位老师好，我今日说课的题目是大班语言活动春天。下面我将从五个方面说说这节活动。 第一个方面，说教材 教材分析：春天这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让小伴侣在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比方成了彩色
12、的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小伴侣看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。 学情分析：装扮小伴侣抽象规律思维正在进展，这篇诗歌则采纳了一系列的修辞手法来告知小伴侣。让小伴侣在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅漂亮的画面呈现在小伴侣面前。 其次方面，说目标 纲要指出要让小伴侣接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和美丽，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，学问，情感三方面来提出以下目标。 1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能） 2.初步感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。（学问） 3.通过诗歌的学习，升华喜爱大自然
13、的情感。（情感） 其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。 第三个方面，说活动预备 1.物质预备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片 2.精神预备：陪小伴侣看过春天的景色 3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。 第四个方面：说活动过程 1.引出春天的话题（采纳提问法来引起小伴侣的爱好） 师：“小伴侣们，现在是什么季节呀？” （春天） 师：“小伴侣们在春天里看到了什么？” 师：“你们觉得春天是什么样的呀？” （小伴侣讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受） 师：
14、“你们觉得春天像什么呀？” （小伴侣抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等） 2.引出诗歌（这部分采纳视听讲结合法） 师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫春天，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？” (老师讲一遍诗歌) 讲完后提问 师：“诗歌中说春天像什么呀？” （像一本书） 师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？” （彩色的书，会笑的书，会唱的书）老师把三本书拿出来，不翻开。 师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（老师再次朗诵诗歌） 小伴侣讲自己听到的东西老师根据挨次来将图片贴到对应的书上。 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西是彩色的？” （还有绿的莲叶，粉的莲花，黄
15、的菜花等） 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西会笑呀？” （小青蛙会笑，小燕子会笑） 师：“小伴侣们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？” (春风会唱歌，小溪会唱歌) 小伴侣回答老师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画 3.小伴侣学习朗诵 师：“现在老师和小伴侣们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“ (老师放慢朗诵的速度让小伴侣能跟上速度) 小伴侣自己看着图片朗诵 师：“现在老师不读了，请小伴侣们自己看着书把它朗诵出来。” 老师帮小伴侣翻书，小伴侣看着书朗诵。 （全班朗诵完后可以叫几个小伴侣上来朗诵） 4.最终：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发觉师。” 第五个方面，说课后延长
16、 可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听 将书放在图书角供课后翻阅。 以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材 选自大班科学水和油 二、说目标活动目标： 1.水和油的不相溶性 2.培育幼儿动手操作的技能。 3.通过引导幼儿主动参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量。 三、说教学重、难点重点：初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的缘由 四、说活动预备 水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水 五、说教学流程 1、故事包公审石头 2、操作试验一：水和油的不
17、相溶性。 3、操作试验二：去手帕上的油污 六、说教法学法 依据大班幼儿的心理机能，我运用了观看法，操作法、故事导入，让幼儿学会共享阅历与合作的乐趣。 七、说活动过程 课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握（引起幼儿的留意力，示意幼儿该上课了） 1、故事包公审石头引出主题。 师：你们表现这么棒，嘉奖你们一个硬币吧。今日，老师给你们讲一和硬币有关的故事。包公审石头 （激发幼儿爱好，引起幼儿留意，为下面的试验做铺垫）师：包公是怎么断案的呢？为什么包公断定铜钱是卖油条的呢？ 幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花 2、操作试验，让幼儿观看水和油的不相溶性。 师：
18、沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗？我们亲自动手试验一吧。 每组都有两杯水，两枚硬币。（一个沾油，一个不沾油）把它们分别放到两个杯子中，观看两杯水的不同）幼儿动手试验幼：（通过操作试验发觉）沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。 师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢？ 每组把事先预备好的酱油、醋、蜂蜜、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、观看。 幼：酱油、醋、蜂蜜、颜料都溶化到水里不见了。 师：为什么又不能溶化到水里呢？ 这是由于油比水轻，水和油是不相溶的。 （让幼儿动手操作试验，利于观看，印象深刻） 3、操作试验二：去油污师：那有没有什么方法把水和油溶到一起呢？ 幼儿争论这就要用
19、到我们的洗涤用品（和幼儿一起把洗涤用品熟悉一下）幼：洗发水、牙膏师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢？我们一起来验证一下吧。老师的手帕弄上了油渍，请大家帮老师洗洗，看谁洗得最洁净。 每组请两名幼儿来选自己认为洗得最洁净的洗剂用品，让幼儿动手洗。 小结：试验证明，洗洁精、碱面洗的最洁净，去油污最好。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、说教材 1、教材分析 食品袋上的隐秘-本节课选自山东省省编教材（大班）主题七大自然的礼物主题下的的次主题包装袋上的标识，整合了科学和健康两大领域的内容。幼儿园训练指导纲要指出：幼儿园应综合利用各种训练资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件，要求引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动
20、，发觉物品和材料的多种特性和功能。食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用平安是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活阅历。大班幼儿对四周事物非常感爱好，有剧烈的奇怪心和求知欲，喜爱探究问题，但孩子有时会对事物熟悉不全面，缺乏科学性，本次活动在幼儿主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿发觉问题并能对现象能进行客观描述的力量。 2、目标分析 幼儿园科学训练要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变产生爱好和探究的欲望。食品是幼儿身边最常见的，可以说他们每时每刻都在接触，所以，知道并把握食品袋上的日期标记也是他们应具备的技能。 大班幼儿已有了肯定的生活阅
21、历，所以对食品包装也有了肯定的熟悉。本次活动通过查找发觉、观看、争论、嬉戏等方法激发幼儿探究食品袋上隐秘的爱好，引导幼儿亲自探究和发觉而获得有关阅历。因此，针对本班幼儿和幼儿科学训练的特点，我设计的本活动的教学目标是： （1）知道食品袋上的生产日期、保质期和质量合格标记及食品应保质期内食用； （2）通过探究，发觉食品包装袋上的隐秘，并能客观描述自己的发觉； （3）培育幼儿的食品卫生平安意识。 3、重难点分析 本次活动的难点是：熟悉食品袋上的生产日期、保质期和质量检测合格标记。本次活动的重点是：知道食品超过保质期后就不能再食用，培育幼儿的食品卫生平安意识。 幼儿园训练指导纲要中明确指出：幼儿能用
22、多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，为了使活动顺当开展，活动中引导幼儿看一看、比一比、说一说、想一想等多种感官的参加使其中，我让每位幼儿自己预备一个包裹装的食品、还有各种食品包装废旧物品、课件、图片等，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培育幼儿理解教学内容的目的、形象思维是5至6岁儿童思维的主要方式，依据这一特点，我采纳了争论法、情境教学法、演示教学法等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培育相结合的原则和幼儿的实际进展水平动身，让幼儿感知理解教学内容。 二、说教法 老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师生互动原则。针对这次
23、教学活动的教学目标和幼儿的实际状况，我在教学活动过程中运用了情境教学法、演示法等。 在教学过程中以情境教学法为主，我有目的地把幼儿引入到提前创设好的、具有肯定心情颜色的超市购物及幼儿吃了过期食品后肚子疼的情景中去，为同学的生动活动供应详细的场景，以引起孩子过去的情感体验，使孩子全身心的投入到活动中去。 演示法是关心幼儿更好操作的最挺直的方法。活动过程中通过嬉戏、讲解、提问等方式，把食品展现给孩子看，引导他们发觉并理解食品袋上的日期标记。本次活动中的演示法是我在前面找出并讲解食品上的日期标记，让幼儿对食品袋上的日期标记有全面的熟悉，在这一过程中，让幼儿自备包裹装食品观看并与同伴争论，使幼儿理解的
24、更透彻。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用提问、嬉戏、争论等教学方法，使整个教学过程更加丰富，让幼儿在轻松、开心的环境中学习。 三、说学法 在整个教学活动中，始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，为了让幼儿对食品袋上的日期标记以及日期标记对人的重要性有更直观、全面的熟悉，我采纳了情境体验法、嬉戏体验法、提问争论等方法，使幼儿在轻松、开心的嬉戏的过程中了解和熟悉食品袋上的生产日期和保质期等。 四、说教学预备 为了更好地完成教学目标，达到教学目的，我做了以下预备： 学问预备：幼儿对于不同种类的食品有初步的熟悉，具备肯定的计算力量。本活动的开展需要幼儿对于常见食品种类的相关阅历，对于大
25、班的孩子来说困难不大，可以通过如常生活和教学中渐渐的丰富。另外，在保质期的熟悉上，需要孩子能够在生产日期的基础上进行简洁的计算，具备初步的数学计算力量，这个也属于大班孩子应当达到的数学水平。 物质预备：每位幼儿自己预备一个包裹装的食品；各种废旧食品包装（易拉罐、牛奶盒、饼干盒等），相关课件、图片等。 五、说活动过程 综上所述，我依据教学的流程：激发爱好-理解内容-活动结束-活动延长，设计了以下几个环节，激发爱好，导入情境部分主要目的是激发幼儿爱好，大约用时4-5分钟；理解内容，了解食品袋上的生产日期、保质期和质量检测合格标记，是本次活动的重点难点，大约用时10-12分钟；活动延长部分大约用时5
26、-6分钟；结束部分大约用时3-4分钟。 （一）激发爱好 爱好是幼儿学习活动中最重要的先决条件。活动一开头，观看课件，创设情境嬉戏，引起幼儿的爱好，用预备的包裹装食品及食品包装废旧品在教室创设一个超市情境 ，让幼儿进行嬉戏，接着又让幼儿争论并观看自己手中的食品包装袋，能很快唤醒幼儿相关的阅历，达到活动目的。 （二）理解内容 为了让幼儿了解食品袋上的生产日期、保质期和质量检测合格标记，知道食品袋上日期标记的重要性。此环节分以下几方面： 1、情境表演：一个幼儿吃完从超市买的食品后肚子疼。通过幼儿感受理解表演内容，初步引出食品袋上的日期标记以及日期标记的重要性。 2、引导幼儿初步了解食品袋上的生产日期
27、、保质期和量检测合格标记。 组织幼儿观看自己手中的食品包装。 提出问题：小伴侣们看看自己手中的包装袋上有什么？上面的数字表示什么意思呢？ 通过提问方式引导幼儿初步了解食品袋上的生产日期、保质期和量检测合格标。为了在活动过程中能使幼儿充分理解食品袋上的隐秘，我通过提问、争论、示范等形式，关心幼儿运用已积累的学问，在此活动中，充分体现并达到目标的要求。 3、提出问题：袋包装的食品都有生产日期、保质期质和量检测合格标记的，你们看看手里的食品，在哪里找到保质期？ 提完问题后引导幼儿自由争论。最终请幼儿拿出自己带来包裹装食品，我在前面示范看包装袋背面、右下部位等有生产日期和保质期的地方，并结合课件，了解
28、不同包装食品的生产日期标识位置。 4、最终让幼儿说一说自己预备的包裹装的食品的生产日期和保质期，引导他们知道自己拿的食品过了什么日期就不能再食用。 这个环节既可以提高幼儿的语言水平，培育幼儿的口语表达力量，还能进展幼儿的思维力量。 （三）在结束环节中，巩固幼儿本活动所学相关学问，再次情景嬉戏，去超市买东西，进行实战演习，同伴间共同观看，探究争论，使整个教学过程中的气氛活跃，幼儿主动参加，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的仆人。 （四）在活动延长过程中，为幼儿延长了有关食品平安方面的学问，丰富了幼儿的生活阅历，在熟悉食品保质期、生产日期等的同时也使幼儿知道食品超过保质期后就不能再食用，当买到过
29、期食品时，消费者应维护自己权益等相关学问。 以上是我说课的全部内容，不足之处，请评委老师指正，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇7 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，.环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：训练幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行熟悉和爱护生态环境的训练是一件迫不及待的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解
30、树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂.环保课-植树造林。 二、活动目标： 依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进行主动的引导。 1、知道树木是人类、动物的好伴侣，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预备： 活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种
31、方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片 2、多媒体课件（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家） 3、植树工具、小树 四，说教学法： 主要有以下几种：一、讲解法，活动开头部分让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体的运用也更能形象直观的关心幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的爱好。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最.时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活
32、动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深化、环环相扣。 （一）、活动开头部分 1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的 进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性、主动性。 2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述
33、力量，供应给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐烦倾听同伴的讲解挺直猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积累阅历。 （二）、其次部分，观看多媒体课件 多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法挺直感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚劝说力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。 1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞 2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。 3、小动物搬家 通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上老师适当的提问，更加有助于幼
34、儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”这些问题的奇妙支配都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。 （三）、争论 抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢？”通过集体商讨、小组争论、个别提问、老师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后老师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐
35、树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。 六、活动延长： 依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了训练的连续性、实效性，形成良好的.仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 幼儿园说课稿大班 篇8 一、说教材 1、说教材数学活动按物体的差异性排序选自儿童之家出版社的数学潜能大班教材中的一个排序活动，要求幼儿观看物体的特征，排解其次特征的干扰依据
36、差异性进行排序。其实在我们的生活中处处布满了按规律排序：家里人的服装可以大小排序、环境装饰上的规律排序、物品包装上的规律排序、这些有规律的排序带给我们生活带来了美的感受。 2、设计意图找规律的教学内容其实从小班就开头学习了，但基本上都是两个维度的有规律排序，而本次数学活动是三个维度的排序。大班年龄段的小伴侣在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些规律排序的现象，有时也在美术活动中表现这种美，可是小伴侣还不擅长发觉它们究竟有什么规律，如何来表现这种规律。于是我选择了这个活动设计成小伴侣喜爱的探险情境，让幼儿主动参加活动去观看、实践、制造、体验规律的秩序感与美感。 二、说目标 1、说目标。依据纲
37、要精神并结合大班幼儿的年龄特点和学习力量，我确立了如下认知目标：观看物体的特征，排解其次特征的干扰依据差异性进行排序。 力量目标：学习发觉物体的序列关系。 情感目标：培育幼儿的观看力和秩序感，喜爱并乐于参加数学活动。 2、教学目标分析 找规律的内容其实从小班就开头学习了。大班的孩子已经具有较强的观看力量，喜爱对同类事物进行比较，擅长找出事物的微小差别。但在物体出现其次特征时，欠缺对同类特征的事物归类、排序的力量。此外，对于两两物体特征的分类，大班的孩子基本上是很简单就可以达到的，稍加梳理就可以完成教学目标。因此我依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，拟定了这节课的活动目标。 3、教学重
38、、难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿排解第其次特征的干扰，懂得发觉物体量的差异性，如；由多到少，由粗到细，由高到矮，由大到小，由长到短的规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿自己发觉学具中的差异性规律进行排序，并进行创意建沟。 三、说教学预备： 课件、地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。 四、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂通过“探险”的情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。活
39、动中通过给才智大门镶嵌宝石以及给迷宫修路这两个环节，引导幼儿发觉物体差异性的规律，建构学问系统。 2、嬉戏法幼儿在初步了解排序规律后，通过1-10数字两种不同的排序嬉戏，让幼儿在活动的同时再一次感知数字的差异性排序规律。 3、自主探究法： 幼儿在熟悉的基础上，通过供应多方位的学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按物体差异性排序的规律。 五、说教学流程 整体思路意图课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。 首先我依据学习内容
40、，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习按规律排序的基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿主动主动地参加教学的全过程，通过“音乐谷”“才智大门镶宝石”“走迷宫”“才智果排队”“自主操作”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。在故事情境中设计了以下个主要的教学程序。（教学过程） 1、以“去探险”情境引入，在“魔法手号变变变”的歌曲中，初步感受音的凹凸，手位的凹凸。此时歌曲导入即使活跃课堂气氛，也是课堂教学内容的开启。 2、设计“给才智大门镶宝石
41、”的活动，是作为主导作用的老师和主体地位的同学，双边互动的一个教学过程。大班孩子对于两两物体的物体特征都能清晰表述，当出现其次特征干扰时就不能精准的查找到序的规律。这时出示课件，引导幼儿观看颜色种类数量外形都不同的宝石，并实行依照幼儿已有学问阅历，让幼儿在不经意中，把已有的阅历加以梳理形成新的学问点。这一环节是在同学已有基础上的提高。 3、设计“修路走迷宫”的环节，是把孩子视觉感受的差异排序规律的阅历，通过整理铺路材料让孩子自己探究查找的过程，直观感受物体的差异性，并利用物体的差异性进行建构嬉戏摆迷宫、走迷宫，让幼儿在嬉戏中感受到查找差异规律的乐趣。 4、设计“查找才智果，给数字宝宝排队”的嬉
42、戏，是在充分利用修路的材料的同时，让孩子感知他们很熟识的数字宝宝。从大到小和从小到大的排列关系，也是一个递增或递减的差异性排序。 5、设计自主操作过程，目的在于给幼儿供应不同种类的学具，让幼儿发觉其中的规律，并按规律建构出各种图案。让幼儿能够大胆地说出自己建构的图案是按什么规律摆放的。通过操作，幼儿对学具差异性排序有了熟悉，培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。“蒙氏”中就有：我听到了，就会遗忘；我看到了，就学会了；我做了，就理解了。从这段话不难理解，操作是多么的至关重要。 六、教学反思： 经过周密严谨的教学活动的制定，我的这次活动比较圆满的完
43、成了，教学目标基本达到。但仍存在一些遗憾： 我的活动材料预备的很丰富，孩子在自我探究的过程中目标都已达到。但由于没有启发到位，孩子们没有用自己的话表述出来。假如幼儿学会用数学的语言清晰的表达，这样便于老师知道每一位幼儿对数学领域的学习状况，能关注到个体，不至于“拔苗助长”。 幼儿园说课稿大班 篇9 一、说教材： 大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙生活。现在春天到了，暖和的太阳、淅沥的春雨、朦胧的雾天一切都使孩子们感到新颖，前几天的雾天让孩子们对自然布满了怀疑。在幼儿对雾已经有了初步的直观体验和了解后，孩子们对自然的探究爱好更高了，结合纲要中指
44、出要在幼儿生活阅历的基础上，关心幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。于是进而开展调皮的雾弟弟这一活动，从而让孩子进一步了解这些自然现象与人类生活的关系。调皮的雾弟弟以故事的形式，让孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，故事浅显、易于幼儿理解、接受，好玩的情节画面能使幼儿进一步感知雾的特征，了解雾天给人们带来的不便，丰富了幼儿对雾的阅历，也提高了幼儿想象与表达阅历的力量。 二、说目标： 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。纲要中提出的：幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其它方面的进展亲密相关，因此，进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。本活动详细目标为： 1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生