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1、学校数学教学总结学校数学教学总结1 时间过的真快，我在板畔完小的第四期又结束了。回顾本学期的教学工作，我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的布满人情味的老师群体氛围中；敬重的领导、热忱的同事和活泼可爱的同学让我感到大家庭般的暖和；惭愧的是由于自己工作力量的有限，在这一期中也没有取得特殊显著的成果。思来想去，我就从以下三个方面做学期总结：一、仔细备课备好课，才能上好课，这是一个老师最基本的要求。所以每次课前我都提前备好课。备课时做到备教材、备大纲、备同学。在教材、大纲中遇到疑难，我都虚心向我们数学组组长吴金周老师请教。我觉得这样不是没面子，而是为了能在更多人面前有面子；不然上课说错了
2、，面子又何存呢！更何况我们吴老师多年带毕业班，实践阅历丰富，原来就比我懂的多。在备同学方面，我常常利用课余时间或预备铃10分钟找同学谈心。了解他们的想法，洞察他们这些想法的由来，从而找到解决问题的源头。但是我从内心深处觉得，还是应当加强学习，每一次谈话都停留在表面上，这样就很难找到问题的关键，解决问题的质量就会大打折扣。这是我自己还不满足的地方。 二、探究创新 在学校数学中大多数学问点要加强理解，但也有一部分需要识记。比如三班级下册年、月、日里有：平年二月28天，一年365天。假如仅仅只是跟同学说明地球公转周期。对于学校生来说很难理解。那怎样才能让同学又快又准的记住它呢？在教学中我尝试用法记忆
3、法。要记的是“平年二月28天，一年365天”。28可以谐音为两个糍粑，36谐音为三楼，5谐音为舞。用一句话串起来就是“一个叫平年的孩子，吃了两个糍粑，就兴奋得在三楼跳舞呢！”。这样运用生活中常见的事物，加深记忆。然后我问同学：“那闰年二月29天，一年366天，又怎么记呢？”“那不就是，一个叫闰年的孩子被他的二舅逼着从三楼跳楼了嘛?”一个叫吴雄飞的同学脱口而出，大家都笑了，这实在出乎我的意料。我为我的同学心照不宣而感到傲慢。这样才会学得快乐、学的欢乐；这或许就是我教学中最大的亮点吧。 三、耐烦辅导学校生天性就是爱玩，当然作为老师不是去打破他们爱玩的天性，而是在不破坏他们童心的时候，学到东西。记忆
4、和遗忘是相互对立的，依据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，表现为最初遗忘较快，几天以后会重新想起来，再渐渐渐渐的遗忘。因此在遗忘到来之前，必需准时的复习，以便大大提高记忆的长久性。所以从星期一到星期四，我都会督促寄宿生一小时晚自习，把白天的学问梳理一遍，查漏补缺。对学习困难的同学重点指导。培育他们从小养成记忆的好习惯。总之，我的教学工作中，还有许多的不足，有些观点还过于肤浅，还盼望各位领导、同行、伴侣指出我工作中的不足，关心我进步，信任有你们的支持，我才会走得更远，更强。 学校数学教学总结2 二、周长的评课记录 、爱好贯穿始终。“爱好是最好的老师”，学习爱好挺直影响学习质量。从导入中让同学观看镶了金边的
5、相框、引导同学指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报讨论方法，以同学名字命名讨论方法等环节，老师始终给人一种亲切的感觉，同学始终保持深厚的学习爱好。、教学方式上，老师重在为同学创设探究学习的情景，同学重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作沟通相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使同学在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，同学思维经受了动手操作、观看思索、归纳概括的过程，遵循了同学的认知规律，加之老师适时的点拨，使同学的思维始终处于主动状态，真正成为了学习的仆人。 、老师重学法指导。探究学问过程中，无论是小组合作还是独立操作
6、，都经受了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，老师加强对各环节的引导，使同学明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导同学将图形按适合的方法进行分类，把同学获得的零散的数学学问归纳到完整的学问系统中，有助于提高同学规律思维力量。 建议在同学活动时间上需要老师进一步调控。 三、角的分类 1、复习挺直导入，引出新课。让同学说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进学问的迁移。 2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导同学实际操作，采纳量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在详细操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培育同学操作、
7、思索力量的同时注意培育同学归纳、总结力量，进展同学多种思维力量。 3、学具简洁、有用、可操作性强。 4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，同学训练有素，教学目标完成好。 四、组合图形的面积 1、以猜拼图组成的嬉戏导入新课，极大地激发了同学学习爱好，培育了同学的想象力，使同学初步形成了对“组合图形”意义的理解。 2、采纳自主探究、合作沟通、比较反思等方法，让同学经受组合图形面积计算的探究过程，通过老师点拨，培育了同学分析、解决实际问题的力量，同学的学习过程主动主动。 3、课中加强对同学学习方法的教学。在解决问题时，引导同学先估算、再独立思索计算、最终沟通解题方法。同学对于一道题想出了多
8、种解题方法，老师没有挺直告知同学用哪种方法好，而是鼓舞同学通过观看、比较，查找最简洁的求组合图形面积的方法。培育了同学多角度思索问题的力量。 4、教学中，加强数学与现实生活的联系，老师放手，给同学充分探究的机会，精讲多练，学以致用，同学解决问题力量培育很到位。 五、乘法的初步熟悉 1、故事导入激发学习爱好，为同学设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出22222=（）的答案？激起同学深厚的学习爱好，同时为新知学习起到铺垫作用。 2、在教学熟悉乘法中，先引导同学观看儿童乐园主题图，让同学求班级男女生分别喜爱的嬉戏的总人数，使同学体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让同学依据加数的特点将算式分类，利用对比
9、、观看、探究、沟通等活动引导同学探究乘法的意义，同学思索层层递进，并且板书贯穿始终，使同学经受了学问进展演化的过程。 3、注意培育同学良好的学习习惯。擅长指导同学看书，低班级指导同学会观看主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还擅长培育同学良好的书写习惯，如在做练习时，让同学在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对同学将来的学习、生活起到主动作用。此外，从2222=8和44=8两个算式中渗透观看角度不同会得到不同结果的思想。 4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜爱嬉戏项目的总数、图中玩嬉戏项目人数
10、、观看药品包装等）始终体现数学与现实生活的紧密联系。建议板书突出重点，字多、小观看起来不便利。 六、的乘法口诀 、教学儿歌手势导入新奇、生动、直观。既激发了同学学习爱好，又为学习新知做好铺垫。 、在写算式、编口诀、记口诀中，从同学熟识的手指入手，让同学说出乘法算式，先由老师给出口决，引导同学理解口诀中每个数字代表的意义，再引导同学摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，老师指导由扶到放，符合低班级学校生的认知规律，同时极大限度地发挥了同学体验、探究、思索的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，老师成为同学学习的指导者、合和参加者。、注意培育同学良好的学习习惯。教学中老师利
11、用激励性语言、运用才智星嘉奖等形式，始终使同学处于主动思索的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从微小处渗透学习方法、学习习惯训练，这也正是我们老师每节课应追求的训练主题。 学校数学教学总结3 本学期,我担当四班级五、七班数学教学工作.在一学期的实际教学中,我根据教学大纲的要求,结合本校的实际条件和同学的实际状况,全面实施素养训练,努力提高自身的业务水平和教学力量.为了克服不足,总结阅历,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结: 一、仔细备课.备课时,我结合教材的内容和同学的实际细心设计每一堂课的教学过程,不但要考虑学问的相互联系,而且拟定采纳的教学方
12、法,以及各教学环节的自然连接;既要突出本节课的难点,又要突破本节课的重点.仔细写好教案和教后感. 二,仔细上课.为了提高教学质量,体现新的育人理念,把学问与技能,过程与方法,情感看法与价值观的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中.课堂教学以人为本,注意精讲多练,特殊留意调动同学的主动性,强化他们探究合作意识.对于每一节课新知的学习,我通过联系现实生活,让同学们在生活中感知数学,学习数学,运用数学;通过小组沟通活动,让同学在探究合作中动手操作,把握方法,体验胜利等.鼓舞学习大胆质疑,注意每一个层次的同学学习需求和学习力量.从而,把课堂还给了同学,使同学成了学习的仆人. 三,仔细批改作业.对于同学
13、作业的布置,我本着因人而异,适中适量的原则进行合理支配,既要使作业有基础性,针对性,综合性,又要考虑同学的不同实际,突出层次性,坚决不做毫无意义的作业.同学的每次作业批改准时,仔细并做到了面批面改.个别错题,当面讲解,出错率在50%以上的,我仔细作出分析,并进行集体讲评. 四,仔细做好后进行转化工作.在137名同学中,学习中下者将近占一半,所以抓差补阙工作仔细尤为重要.本学期,我除了在课堂上多照看他们外,课后还给他们开小灶.首先,我通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况,经济基础,邻里关系等,找出了其中的缘由,并从心理上疏导他们,拉近了我们师生之间的距离,使他们建立了自信念;其次,对他们进行了
14、辅导.对于他们遗漏的学问,我主动为他们弥补,对于新学内容,我耐烦为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时我还对他们的点滴进步准时赐予鼓舞表扬.通过一学期时间,地点,内容,人物,措施五落实的辅导工作,激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了爱好,也取得了较好的成果.本班数学成果由第五周测验平均76分,上升到期末测验平均82分. 总之,一学期的教学工作,既有胜利的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了肯定的成果,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上,信息基础训练上,自己的教学阅历及方法上等方面.本人今后将在教学工作中,吸取别人的特长,弥补自己的不足,力争取得更好的成果. 学校数
15、学教学总结4 时间飞逝，转瞬间一个月过去了。倾听着窗外嘀哒的雨滴声，也该静下心来梳理下自己的思绪，总结下本月的教学工作状况。 一、研读教材，制定方案 开学伊始，我就认真地研读了本学期的信息技术教材和教学参考，并依据教务处的教学工作时间支配，制定了具体的教学方案。通过研读教材，并鉴于本校初二同学的实际状况，有意识地对本教材的章节内容进行了适当地调整和相应的学问点补充支配，以便更好地落实教学目标，提高同学的动手操作力量，增加同学的学习爱好，切实地引导同学由“要我学”向“我要学”的学习状态转变。 二、优化环境，服务教学 开学前，向后勤部申请领取了机房卫生及教学用具，如白板笔、扫帚等。自己动手，打扫了
16、机房的卫生，并对电脑运作状况逐台检查，以确保教学用机课堂零故障。对需要上报修理及调换的相关硬件，进行了准时上报，便于教学工作开展。同时，帮助林老师，整理了学校（1）号机房，对配置过低或损坏的影响教学工作开展的九台同学主机，报计算机中心及总校核准，购置了九台新主机。通过近一年多的电脑设备更换，新主机的添置，（1）号机房设备状况有了很大的改善，但还存在九台低配置的卧式同学机。为节约资源，提高利用率，暂未更换。在软件环境上，我引进了林忠达绿色网络教室教学掌握软件，有效对同学的上机行为进行了监管。 三、加强学习，提升自我 信息技术领域进展快速、更新很快，新学问、新产品、新术语几乎每天出现。作为信息技术
17、老师，只有不断地更新自己的学问，不断地提高自身的素养，不断地自我加压，才能将信息学问更流畅地、轻松地、完整地讲授给同学，才能让同学始终走在信息技术学问的前端，跟上不断进展的时代的步伐。本学期伊始，我主动利用现有资源，加强专业学问学习，如Flash动画制作、网站制作、机房平安维护等相关学问。 同时，我有意识地阅读训练理论相关书籍，如吴非的不跪着教书一书，夯实自己的训练理论学问基础，把握训练规律，以便更好地驾驭课堂。在理论学问学习和自我实践阅历总结的基础上，本月撰写了浅谈信息技术教学中同学学习爱好的培育论文一篇，主动地参加学校的教科研工作。 四、课外拓展，爱好培育 课堂的学习时间是有限的，周课时仅
18、两节，在把握基本学问的基础上，如何培育同学的爱好特长，拓展同学的学问面，我们制定了爱好小组活动方案。主要利用双周六下午第一二节课和下午第三节课后的时间，组织同学信息技术爱好小组活动，引导他们主动投入到计算机学问的学习中来，参加电脑作品制作活动。针对实际状况，在电脑制作方面我们主要侧重中电子报刊和电脑绘画两个项目。 以上是我本月的教学工作小结，欢迎批判指正！ 学校数学教学总结5 学校数学复习课教学中目前经常存在这样的现象：老师有的大量收集习题、试卷，让同学在题海里苦战；有的“爆炒冷饭”，让同学机械重复地练习，期末复习时甚至让同学把书后的总复习做好几遍；有的采纳“练习校对再练习再校对”的教学方式，
19、把同学会做每一道复习题作为教学目标。这样的复习，老师教得累、同学学得苦，往往收效甚微。下面谈谈我对复习课教学的一点体会。 一、构建完整体系。 数学是一门系统性很强的学科，在学校阶段的学问点教学往往是分册、分散出现，因此，复习课必需针对学问的重点、学习的难点、同学的弱点，引导同学按肯定的标准把有关学问进行整理、分类、综合，这样才能搞清晰来龙去脉。教学时应放手让同学整理学问，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给同学，让同学主动参加，体验胜利，同时也可以培育他们的概括力量。所以，复习课要引导同学把各学问点分类整理，形成完整的网络，构建完整的学问体系。 二、设计多样
20、练习。 同学的数学力量不仅在于对学问的把握，更在于能否应用学问自觉解决实际问题，复习课必需细心设计练习题，使学问的应用更具综合性和敏捷性，使同学坚固把握学问的同时，培育同学的实践力量。 练习应联系生活实际，解决实际的问题同学的数学力量不仅仅在于其把握数学学问的多少，而是看他能否运用数学学问、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新学问的力量和适合.进展的需要，让同学体会到数学从生活中来，又到生活中去。因此，复习课练习的设计必需联系实际，具有综合性，敏捷性、进展性，有利于培育同学的实践力量和创新意识。 三、学问开放拓展。 复习课中可以延长、拓宽，但要有个度。复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换
21、个角度，体现综合性、敏捷性、进展性，有利于培育同学的实践力量和创新意识，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的同学都有不同程度的提高。 四、激发复习爱好。 依据复习目标，遵循课程改革的新理念主动驾驭教材，大胆改革教材中的不合理因素,合理调整教材，以同学熟识的、感爱好的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题，使之切合同学的实际，适应教学的需要。使同学对复习的内容，由感而发，由趣而学，在主动思索与沟通合作中充分感受到数学就在身边，就在自己的生活中，进而建构自己的数学学问，使学问与力量结构更趋合理。 在整个复习过程中，不能让同学只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给同学，通过多种
22、策略激发同学的复习爱好，让同学自己去完成回忆、争论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使同学真正成为学习的仆人。为此，还可采纳小组学习，形成竞争态势，开展数学故事会、学习擂台赛等活动，吸引同学参与到复习中来。同时，复习中还要采纳各种手段对同学进行赏识，激励性赏识可以使同学获得心理满意，并激起更为剧烈的参加欲望。 学校数学教学总结6 经过一学期的工作和努力，在此，我主要针对四班级的基本情景，以及在教学中所取得的一些阅历和出现的一些问题来进一步分析，以便于和大家共同探讨，从而，不断的提高自我的教学水平，改善自我的教学方法;并且，不仅仅使自我在教学工作中，并且在各方面上都能有较大的突破。 一、基本工作情
23、景 由于四班级同学基础较差，本人在担当这个班的数学老师以来，感觉总体上不是很幻想，虽然，这学期以来，同学从平常的表现来看，作业基本上能够按时完成，但也有一部分同学比较马虎，作业胡乱应付，上课不够用心听讲，爱讲话，课堂纪律时好时坏。当然作为我来说，也实行了一系列的措施，在必需程度上转变了一部分同学不按时完成作业的坏习惯;同时，我也进一步实行了嘉奖的方法，对于那些上课表现比较好的同学，作业做的比较幻想的同学，以及在单元测验中成果比较突出的，我都对他们进行了嘉奖和表扬，在不一样程度上，提高了一部分同学的爱好和进取性。 然而，众所周知，由于数学科目的敏捷性以及规律性比较强，加之这个班有相当一部分同学的
24、理解本领，计算本领不强，学习起来比较吃力，因而，始终难以取得较好的成果，比如：有的同学虽然记住了数学公式，却不会应用;有的对于应用题不求甚解，盲目乱列式子;有的在计算上连基本的乘、除、加、减都不能够计算正确，针对这一些，我对这些同学实行了课后辅导与单独辅导相结合的方法，相应地取得了必需的效果。的确，要在总体上提高这个班的成果并不是很简单的事，对于这个班来说，我认为应当在学风、班风上还有待于提高，有个别同学无心学习，满口脏话，在班里称王称霸，也有的同学骄娇二气较重，沾染了一些不良习气，无形中也给教学带来了必需的困难。 在对同学的管理上，本人作为副班主任老师，进取主动的管理，对于班里发生的一些事情
25、，如对同学之间的吵架，打架等一些行为进行制止，并妥当处理;对于同学的一些不良行为，比如说：讲脏话，乱买东西，随地吐痰等不良习惯，我也能够实行批判劝说训练的方式准时赐予订正，让同学熟悉到自我的错误。 二、教学工作 1、能仔细备课，同学进入四班级后同学的的空间概念加强了，动手实践的资料增多了，老师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今老师本领的体现。和三班级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有必需量的练习，同时同学还要应对课外活动学习的压力。所以备课时不但备同学并且备教材备教法，依据教材资料及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课
26、前做好充分的预备，在充分了解同学现状的基础上，不能存在任何死角。异样是理解本领较差的同学，在备课时先想到他们。学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。 2、提高课堂学习效率。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，条理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上异样留意调动同学的进取性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得简便，学得开心;留意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题必需是贴合同学的特点的。同学简单理解的、趣味的。用少题精题使全班同学动口动手
27、动脑尽量多;到达举一反三、甚至到达举一反十的作用。这些精选题也能够在课后练习、也能够进行提高练习。此时的练习使同学的家庭作业量有所削减。即到达了减轻同学课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分讨论每一个层次的同学学习需求和学习本领，让各个层次的同学都得到提高。到达对学问能精准的把握和敏捷的运用。 三、做好课后辅导工作，留意分层教学 在课后，为不一样层次的同学进行相应的辅导，以满意不一样层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对
28、学习萌发爱好。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要异样留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，爱好和求知欲也会随之增加。 四、今后努力方向 作为我来说，今后将在工作中进一步加强
29、自身修养，不断学习，提高素养，本着“有则改之，无则加勉”的看法，对自我严格要求，精益求精，争取在今后的工作中，不仅仅是在管理上，还是在教学中都能够取得较大的胜利，为进一步全面地贯彻素养训练做出自我应有的贡献。 学校数学教学总结7 本学年，同学刚刚升入五班级，我努力依据同学的实际情景，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了必需效果。现小结如下： 一、以课堂教学为核心 1、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生
30、什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。(1)创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育本领。之后，同学练习不一样坡度，不一样层次的题目，巩固学问，构成本领，进展思维。最终，尽量让同学自我小结学到的学问以及方法。此刻同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)准时复习。依据艾宾豪斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。所以，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再
31、渐渐延长复习时间。这项措施非常适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，构成每节学问串;每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。针对不一样的练习错误，老师面批，指出个性问题，团体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自我查找错误，增加同学的分析本领。同学订正之后，仍给满分，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改善教学，提高老师教学的针
32、对性。 4、注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改善教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问把握情景，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的
33、归为一类进行讲解。期望经过这一转变，能让同学从不一样角度把握、运用学问。 二、培育同学综合本领 转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验的机会;独立思索的机会;表达自我想法的机会;自我表现的机会，使同学能坚持良好的心境，始终以一种简便、开心的心境去进取主动的参加学习，从而培育同学各方面本领。 三、注意同学学习体验，细心设计过程 数学课程标准在原教学大纲对学问要求到达“了解、理解、应用”的
34、基础上，同时强调同学“经受了什么”“感受了什么”“体会了什么”，注意同学的学习体验。作为老师，在教学中应努力呈现教材丰富的过程，让同学在探究中经受“再制造”，激励同学按自我喜爱的方式去学习，设法让同学在观看、操作、猜想、验证、推理、沟通、反思等活动中，逐步体会数学学问的构成、进展和应用，让同学在多向沟通、合作、探究中学会学习。尽管我们召唤教学的随机生成，但课前还得细心设计，通向认知彼岸的途径也需细心选择。 真实的教学是师生及多种因素间动态的相互作用的推动过程。一方面它不行能百分之百地按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当课堂比较开放时，实际的.教学过程远
35、比预定的要生动丰富得多。另一方面从老师设想的教学程序到实际进行着的过程，从教到学到同学进展的轨迹本身就是一个动态改变和生成的过程。老师需要重新端详课堂教学，学会审时度势，现场调整教学预设，引导以生命为载体的动态生成性资源纳入到预定的课程目标之中，促进课堂活跃，让教学涌动生命的灵性。 综上所述，在平常的训练教学中，我努力逐步树立素养训练的观念经过课堂教学主渠道去实施，为同学今后的进展服务。 学校数学教学总结8 关于数学教学的本质问题，闻名数学家马明先生曾在数学通讯上发表文章阐述他的观点，他说：“数学教学的本质是思维的过程”。假如说得更准确一点，应当是“教学的本质是展现和进展教学思维的过程”。近几
36、年来，经过很多训练工作工的讨论和探讨，对此问题已基本形成共识，并在教学过程中付诸行动。我们把在这种熟悉指导下进行的教学模式称之为“探究式教学”。探究式教学是指在老师引导下，师生共同参加，全方位展现数学思维过程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程，暴露数学问题的提出过程，解决方案的制定选择过程以及探究数学结论的发觉、论证过程。探究式教学是现代教学理论指导下的一种 教学模式。 一、重视背景介绍，通过概括形成概念、法则 教学中每一个概念的产生，每一个法则的规定都有丰富的学问背景，舍弃这些背景，挺直抛给同学一连串的概念和法则是传统教学模式中司空见惯的做法，这种做法经常使同学感到茫然
37、，丢掉了培育同学概括力量的极好机会。探究式教学就是要克服这种弊端，还概念和法则形成过程与同学。如方程的概念教学，传统的方法是给出方程的定义，然后给出若干式子让同学判别哪些是方程。探究式教学的做法是，先给出若干式子，然后让同学观看，找出其中的一些共同特点，如一部分式子是等式，一部分式子是代数式，在等式中又有一部分是含有未知数的，这样我们就把这一种含有未知数的等式叫做方程。类似的例子可以举出很多，这里不再多说。 二、供应开放问题，通过探究发觉定理、结论 数学中的每一个定理结论都是前人经过艰苦的探究发觉的。即使是一个一般的命题，一个猜想，其提出的过程也凝聚了数学家的才智。传统的做法往往是给出现成的结
38、论，然后照搬现成的证明。这样做使同学始终处于一种被动接受的地位，同学总是心存疑虑：这个定理是怎么来的？这个证法是如何想到的？探究式教学就是要转变这种学习的被动局面，消退同学心理上的疑虑，让同学主动主动地去参加探究，尝试发觉，成为学习的仆人。 三、创设问题情景，通过讨论制定解决方案 “问题”是数学的心脏，“问题解决”的力量是数学力量的集中体现。传统做法往往是淡化“问题意识”，教者奉献该同学的是一些经过处理的规律问题和现成的美丽解法，舍去了对问题的加工处理过程，也舍去了制定解决方案的艰辛历程，同学听起来好像显得轻松，但数学的力量却未能得到应有的提高。探究式教学则是要强化“问题意识”，充分呈现对问题
39、加工处理过程和解决方案的制定过程，既磨练了同学的意志品质，又培育了同学解决问题的力量。 四、造就民主气氛，通过比较优化解题方法 在数学中，一个问题有多种解法是非常普遍的，传统的做法通常是将那些教者认为最佳的方法介绍给同学，可怕同学走弯路铺张时间。然而这些最佳的方法往往不是垂手可得的，同学有时很难想到，甚至无法想到。同学在赞美老师“妙笔生辉”的同时又感到一丝无奈。 探究式教学则要求尽量转变这种状况，一方面要打破权威，造就民主的课堂气氛，充分倾听同学的看法，哪怕走点“弯路”，吃点“苦头”；另一方面，则引导同学各抒己见，评判各方面之优劣，最终选出大家公认的最佳解决问题的方法。 五、增加发散机会，通过
40、沟通，实行群体效应 数学中除了“一题多解”以外，还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等多种发散机会。探究式教学非常重视为同学增加发散机会，供应宽阔的思索空间和参加场所，调动全体同学的主动因素，展现他们的思维过程，并通过沟通，集中群体的才智，实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。 六、留意回顾反思，通过总结提炼数学思想 探究式教学要求充分暴露学问的发生过程，其中包括数学思想的提炼概括过程。数学思想总是隐藏在各种详细的数学学问、数学方法之中，它是学问的结晶，是高度概括的数学理论。数学思想不仅对同学系统地把握和运用数学学问和方法解决问题具有指导意义，也对同学形成正确的数学观念大有好处。探究式
41、教学通过对同学学问的回顾、反思，对全部方法的概括、提炼，挖掘出其中的数学思想，并用数学思想指导数学教学实践。 探究式教学体现了数学教学的本质，为培育同学的数学观念、进展同学的数学力量、形成良好的思维品德，制造了良好的外部环境。 学校数学教学总结9 任职以来，我能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向有阅历的老师学习，结合本校的实际和同学的实际，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，以促进教学工作更上一层楼。 一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计
42、课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并结合教学内容，利用网络资源和远程训练资源，下载、修改各种生动好玩的教学资源和课件，以上好每一节作好充分的预备，并准时对该课作出总结，写好教学后记。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，力求做到课堂结构清楚，生动好玩。在课堂上充分利用“班班通”设备进行教学，特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都
43、充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，主动听课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。 四、真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，
44、同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作
45、时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 六、主动推动素养训练。目前的考试模式仍旧比较传统，这打算了老师的教学模式要停留在应试训练的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 当然也还存在着很多的不足，比如：同学的学问结构还不是很完整，学校的学问系统还存在许多真空，这些都有待以后改进。 学校数学教学总结10 四、同学学习过程的问题。 同学在学习中会出现课堂留意
46、力不集中，开小差，说小话的状况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简洁的内容，就不怎么仔细听，感觉会的，其实考试的时候略微换下题目就不会做了，或者是做错了。平常在教学中，尤其是在讲考试的试卷， 针对他们会出现的问题都常常强调的， 渐渐的有点好转的。 五、同学学习心理问题。 同学对于自己有些盲目自信，对学问点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这样那样的问题，这就是理解的不够透彻的原因，同学不会始终仔细的听，不够虚心，简单半途而废的。 六、同学学习基础问题。 同学的学习基础，尤其是计算力量，遇到一些计算难度比较大一点的题目，就不会做，或者是算错的， 这就是
47、他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差，听不进去的， 从而始终不情愿学习数学的，久而久之， 数学越来越差了，丢失学习数学的爱好。针对这类同学，我常常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性， 重塑学好数学的爱好。 总的说来，自己懂得数学教学方面的学问还太少，不足以满意教学的需要，以后的工作中还应多学习专业学问，提高自己的专业素养，多研读教材，深化把握教学核心，用先进的训练理念武装大脑，使自己成为一个适应现代训练教学的合格老师。 学校数学教学总结11 时间飞逝，转瞬来育英已一个学期，渐渐习惯了这里的一切，本学期我任教的班级是一(1)班和三(3)班，从刚开头和同学互不相识到现在的感情深厚，这中间有付出也有收获，但回头看走过的日子，总觉得自己做的不够好，现总结如下: 一班级; 对于一班级的教学，觉得自己阅历尚浅，特殊是课堂常规，应当多向老老师学习，刚接触一班级的同学，没有一套好的方法去吸引全部的同学和你一起欢乐的学习，一班级的同学小，留意力不会集中太久，我多