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1、学生类型分析与应对策略学生类型分析与应对策略主讲人:陈俊杰学生类型分析学生类型分析 “优等生优等生”拔高型(优等生和中上等生):此类学生数量较少; “中等生中等生”巩固型(中等生和中等生以下):此类学生参加课外辅导的数量最多; “基础型学生基础型学生”学习成绩和学习方法都存在问题、需要打基础的学生(在学校里排名比较靠后,但是尽量要避开“差生”这个字眼儿),此类学生数量也比较少。个性化教师的综合能力个性化教师的综合能力 教师的综合能力,大致体现为:教师的综合能力,大致体现为: 学科知识学科知识 沟通技巧沟通技巧 兴趣爱好兴趣爱好(善于寻找与学生的共同语言) 耐心耐心学生类型分析学生类型分析拔高型
2、学生拔高型学生 拔高生参加课外辅导的主要目的:一是为了直接拔高生参加课外辅导的主要目的:一是为了直接提高学习成绩,二是想通过改善学习方法、思维提高学习成绩,二是想通过改善学习方法、思维习惯来提高学习成绩,三是抱着习惯来提高学习成绩,三是抱着“他山之石可以攻他山之石可以攻玉玉”的试试看态度,想提高学习成绩。的试试看态度,想提高学习成绩。 与优等生沟通时,老师需要做细致入微的观察,与优等生沟通时,老师需要做细致入微的观察,点到为止的诱导,使他们在学习方法上可以扬长点到为止的诱导,使他们在学习方法上可以扬长避短,在知识点上可以找到自己的不足,通过查避短,在知识点上可以找到自己的不足,通过查缺补漏来达
3、到辅导效果。与这类学生接触,切忌缺补漏来达到辅导效果。与这类学生接触,切忌说过头的话,做过头的宣传和展示,点到为止,说过头的话,做过头的宣传和展示,点到为止,适可而止,给他们自己思考的时间,给他们自主适可而止,给他们自己思考的时间,给他们自主决定的空间。决定的空间。中上等生学生中上等生学生 中上等生,学生有一定方法,有一定思路,成绩中上等生,学生有一定方法,有一定思路,成绩一般在一般在80分分/100分左右,学习上的特点是:分左右,学习上的特点是: (1)该会的知识都已经会了;)该会的知识都已经会了; (2)不会的知识一直不会;)不会的知识一直不会; (3)不会用的知识依旧不会用。)不会用的知
4、识依旧不会用。 这类学生想提高,却苦于找不到合适的突破口。这类学生想提高,却苦于找不到合适的突破口。他们来参加课外辅导,对老师比较挑剔。如果老他们来参加课外辅导,对老师比较挑剔。如果老师的沟通能力不够,不能尽快找到学生学习中存师的沟通能力不够,不能尽快找到学生学习中存在的主要问题,在的主要问题,“被下课被下课”的风险较大。的风险较大。中等生、中下等学生中等生、中下等学生 中等生、中下等生,平时成绩都在中等生、中下等生,平时成绩都在50到到70分分/100分的中下游晃悠。分的中下游晃悠。 这类学生的情况比较复杂:这类学生的情况比较复杂: (1)有的学生很努力,就是看不到明显的进步(努力型); (
5、2)有的学生课堂听多少是多少,课后基本不看不写,知足常乐,随遇而安,六十分万岁(不努力型); (3)有的学生是聪明,但是课堂不注意听,能学会多少就算多少(聪明型);中等生、中下等学生中等生、中下等学生 与努力型学生的沟通:与努力型学生的沟通: 这类学生努力而见不到明显进步,学习积极性比较高。老师在辅导的时候,可以从学习方法入手,多一些学科知识和学习方法上的沟通。沟通中,把知识点和学习技巧放在比较主要的位置,沟通技巧和耐心次之,兴趣爱好放在最后。中等生、中下等学生中等生、中下等学生 与不努力型学生的沟通:与不努力型学生的沟通: 这类学生不努力,成绩还能够居于中游,说明还是很有潜力的。老师在辅导过
6、程中,要以培养学习兴趣为主,注重学生的兴趣爱好,引导他们提高学习兴趣。面对这类学生时,家长的作用不可忽视,家长往往愿意配合老师,提供线索,采取得当的措施,改善沟通效果,提高学习成绩。中等生、中下等学生中等生、中下等学生 与聪明型学生的沟通:与聪明型学生的沟通: 聪明而不努力,有主观上的故意。这类学生比较注重友情,在沟通中以培养学生的学习兴趣为主,引导学生的兴趣爱好,寻找共同语言,建立良好的师生关系。聪明而不努力、学习成绩上不来,老师在沟通中要多一份耐心,少一些急躁,就可以取得不错的效果。 “打基础型打基础型”学生学生 这是学习成绩最差的一类学生,平时考试成绩总这是学习成绩最差的一类学生,平时考
7、试成绩总在及格线以下。参加课外辅导的学生中,这部分在及格线以下。参加课外辅导的学生中,这部分学生的数量占一定比例,在辅导过程中,与他们学生的数量占一定比例,在辅导过程中,与他们的沟通非常重要。的沟通非常重要。 这类学生的问题很多,但是都比较敏感。老师在这类学生的问题很多,但是都比较敏感。老师在沟通的时候,甚至在同事之间交流、打电话,都沟通的时候,甚至在同事之间交流、打电话,都要确保不出现要确保不出现“差生差生”、“最差最差”这类字样。这类字样。 这类学生的问题,归根结底是基础太差,落下的这类学生的问题,归根结底是基础太差,落下的知识太多,该补的内容太多,学生自己有随波逐知识太多,该补的内容太多
8、,学生自己有随波逐流、放任自流的倾向,家长是恨铁不成钢,来参流、放任自流的倾向,家长是恨铁不成钢,来参加课外辅导,几乎是最后一条路了。加课外辅导,几乎是最后一条路了。特殊学员处理特殊学员处理 就是不听型(可采取极端手段)就是不听型(可采取极端手段) 对教师逆反型对教师逆反型 迫于家长压力型迫于家长压力型 1对对1能睡着型能睡着型 蔑视教师型(学习好和学习不好)蔑视教师型(学习好和学习不好) 贪玩型(除了学习什么都会)贪玩型(除了学习什么都会) 自信心不足自信心不足总结总结 教师个人魅力:幽默感、学术内涵教师个人魅力:幽默感、学术内涵 处理好师生关系,不能与学生走的太近,处理好师生关系,不能与学生走的太近,始终有新鲜感、距离感、亲密感始终有新鲜感、距离感、亲密感 从情感方面入手取得学生信任从情感方面入手取得学生信任 让学生佩服自己,做学生的让学生佩服自己,做学生的“偶像偶像”(钦其师(钦其师,而信其道),而信其道) 根据学生的客观条件,选择对学生的态度根据学生的客观条件,选择对学生的态度 使学生明确学习目标使学生明确学习目标谢谢!O(_)O