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1、精选优质文档-倾情为你奉上 学习简报 第 3 期 主 编： 林岩 教师教育中心 国培计划农村中小学教师置换研修项目（语文）卷 首 语学员老师们： 大家好！2012年的第一个月就要结束了。龙年来啦，我们伴随着春天的脚步向前走！春天是播种的季节。经过国培的学习，我们播撒的金色种子，希望她在希望的田野上生根，发芽，开花，结果！龙年的春天，您有什么打算？您的班级就是您希望的田野，您的孩子们渴望您的栽培！国培的甘霖要洒向每一所学校和每一个孩子，让祖国的花朵开放得绚丽多姿！您的行动研究不要错失良机呦！暮春时节，各位学员和指导老师们要有一个美丽约会，那就是“结业论文答辩”。您准备好了吗？期待耕耘，期待收获！
2、 编者 培养学生良好学习习惯 培养学生的预习习惯。每天到教室抽查预习册，表扬先进，盯住后进。培养学生良好自主的生活习惯：如何安排整理课桌上的书籍，用到哪一本书的时候能信手拈来，不至于因为找东西手忙脚乱，耽误时间，影响情绪。“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。 培养学生自主安排时间的习惯。懂得如何做时间的主人，就能合理计划一天的学习。帮助学生制定计划并天天按计划学习。培养学生思考、总结反思的习惯。指导学生从字典中学习知识。让学生带着问题读书、思考。学会思考,学习也就有了更大的乐趣。培养学生定时就寝不熬夜的习惯。每天保证8小时睡眠，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的
3、精神是提高效率的基本要求。学习才能全神贯注。培养勤学好问的习惯。不懂的地方一定要弄懂，日日清，才能周周清，周周清才能月月清。唯有如此，才能逐步地提高学习的效率。培养学生按时完成作业的习惯。要求“学委“每天早上在黑板上写清楚当天该交的作业，规定全班同学每天早上一进班级就交作业，然后开始早读。早读铃声响前，课代表一定要收齐作业，第一时间送到办公室。 选自 科学出版社班主任工作的策略与艺术农 村 初 中 生 学 习 差 因 调 查 吉林省教育学院教授 李元昌 提高农村中学生的素质，为当地经济发展，为祖国的现代化建设培养合格的劳动者，是我们农村中学教育改革任务的“重中之重”。目前，农村初中的学生与城市
4、学校的学生相比，从学科学习方面来看，成绩偏低，并且，流失现象很严重。这种现象在农村学校很普遍，是哪些原因造成农村中学差生比例数过大呢?多年来，笔者带着这个问题坚持调查走访。现将得到的情况介绍如下：1“读书无用沦”陈渣泛起，学生身受其害。多数家长小农思想严重，对子女读书无长远打算，目的不明,缺乏正确认识。人虽然进入21世纪，思想还停留在20世纪五六十年代的水准上。这些人只顾眼前，不顾长远。让子女读书，不是从孩子的未来发展考虑，只满足于认识几个“庄稼字”、不当“睁眼瞎”即可。在向“钱”看这股歪风冲击下，在他们的头脑中知识贬值，读书无用。有一些家长认为供子女读书花钱多，读书不合算。读书不如早点回家种
5、地，到外地打工或做小买卖。一部分学生在思想上受到影响，虽未辍学，却不安心学习。于是成绩越来越低，越来越差，最后失掉读书的兴趣，干脆回去捞钱去了。在200个差生调查中，有14名认为读书没啥大用。在这14个学生家长中调查，他们认为即使孩子读了大学，找不到工作，钱也白搭。本人在城里一处工地发现，在70左右个农民工中，就有6个是初三没毕业的学生。这不但是差生学习差的原因，也是学生流失的主要因素。下面引用的学生的一篇作文，就真是地反映了这方面的情况。（略）2、有的父母到外地打工，子女放在当地亲属家寄养，也就是现在所说的“留守”学生。这些学生因父母外出学习也受到影响。因为子女不能随父母就读，寄托在亲戚家，
6、家长只知道按时给子女寄钱，却不能按时检查子女的学习作业，也不能及时地管教子女。由于亲属不便对他们的子女严格要求，学校也无法同家长联系，致使这些人的子女无拘无束。再加上远离父母，得不到父母的关爱，心里感到孤独、苦闷。时间长了，这些学生不但学习成绩下降，道德品质也随之下降。更有甚者，有的家长对子女(特别是独生子女)只知道在物质上无限地满足，却不知如何鼓励子女努力学习、争取上进。在这样的环境下，这些子女贪图享乐，胸无大志，生活上遇困则止，学习上遇难则退。此外，父母离异也对学生学习产生影响，在调查中，许多老师都反映，本来某个学生很上进，成绩也不错，就因为父母离婚，给这个学生造成压力，精神振作不起来，学
7、习成绩也逐渐下降。这种情况产生的差生现在越来越多，增加的势头很猛。3一些学生家长和老师只关心学生的学习，忽视对学生的道德品质教育。一些学生受社会上的不良风气的影响(包括父母、亲友的影响)染上抽烟、喝酒或赌博的恶习。学生一染上这些东西后，就对学习厌恶，对校纪反感。这些学生中的多数智力很好，如不及时加强教育，不但成绩下降幅度大，而且还要提前流入社会。此类情况，占调查数的6。这方面的情况也在学生的作文中也反映出来。4网络普及，给农村学生带来很多负面影响。学生沉迷于网吧、电子游戏厅，有的学生通宵不归，甚至在上课时间还偷跑出去上网，使他们的学业荒废，成绩下降幅度很大，由此导致厌学，最后辍学。这种现象原先
8、在大中城市存在，现在农村乡镇也很严重，大有蔓延趋势。此类现象特别要引起关注。5早恋是个别学生学习差的直接原因。学生一入此途，便是走火入魔，迷途难返。大量的学习时间被谈情说爱所占，一般的情况下，做思想工作也很难生效。如果批评管教严厉，甚至会出现双双出走，以死殉情的现象。此种现象虽然不普遍，但危害严重，须注意防范，正确引导，以防悲剧发生。6农村中小学的实验室、图书室不健全，虽然现在多数学校有了微机室，但管理人员水平低，出现一点小问题就无法解决，有的学校上级已经给调拨了现代化教学设备，由于教师缺少必要的培训，这些设备成了聋子的耳朵摆设。老师讲课大都还是一张嘴，一本书，一根粉笔。这方面对学生产生的消极
9、影响，是难以用数字估计的。7学校重智育，轻德育。现在，多数农村中学主要力量用在抓成绩上，抓考试上，忽视对学生进行思想、品德方面的教育，忽视对学生理想、人生观的教育，忽视对学生情感观念的培养。这不但使原有的差生得不到改观，连一些不是差生的学生也有沦为差生的危险。8老师不公平，学生不满。有的学生原属于中等生，由于老师偏爱上等生，对他们长时间不提问、不检查、不鼓励。有个学生对我说，他在初中三年，老师就提问过他一次。这部分学生与任课老师之间有隔膜，老师看不上他们，他们也看不上老师，经常与老师闹别扭。课堂上不主动发言，有问题也不请教老师。时间一久，学习兴趣下降，成绩也随之下降。这不但是学生成绩差的原因之
10、一，也是学生偏科的主要原因。这类差生占调查数的10左右。9家长、教师采取强制方法造成学生学习差。由于家长对子女教育不讲究方法，采取打骂等一些手段；在小学读书时，老师对他们又采取一些不当的教育方法。这些强刺激长期的作用在学生身上，致使他们思想麻木、反应迟钝、观察力低下。当学生离开强制性的约束，就对一切马马虎虎，毫不在意。如果教师对他们态度一严厉，他们就好一阵；时间一过，他们依然如故。这类差生占调查数的10左右。10家庭学习环境不良，影响学生学习。有的学生家长看电视无节制，一看就是多半夜，学生又没有单独学习房间，致使无法自习。农村人晚上爱串门，有时聚在一起唠闲嗑，或在一起看小牌、打扑克、搓麻将，学
11、生的学习常受干扰，作业不能按时完成，功课不能及时复习巩固，造成学习上的“消化不良”，这样产生的差生占调查数的6。11农村教师半农半教，是造成差生产生的一个重要原因。农村学校的老师，其家属多半都有责任田或承包田(这部分收入又是他们家庭经济的主要来源)。他们在这方面付出的劳动，并不次于农村中的普通劳动力。家庭有承包田的教师，为了不影响出勤，常常是利用上下班前的时间在地里劳动，上班时，已经是筋疲力尽，无精打采，不能全心投入教学之中。 12老师讲课模式化、呆板，不注意教学方法改革，让学生背解词,背答案,不对学生进行思维训练，又不能调动学生学习的兴趣和积极性。久而久之，学生不但依赖性增加，而且养成不愿动
12、脑的习惯。这类学生的表现是：思维能力差，想象力薄弱，解决问题的方法单一。在卷面上可以看出：死记硬背的东西，成绩就好一点；需灵活运用解答的题，成绩就低。这部分学生在小学可能都是高分生，但升入初中后，死记硬背不适应了，因而成绩就明显下降。这样的差生超过调查数的7。13有的学生偏科，被“偏”的学科教师不注意纠正学生这种倾向。有些学科，如地理、生物等学科中考不考，在学生的心目中被放到“副科”的位置，感到多学少学无关紧要。语文是学生成长发展的重要学科，他们认为多学几节少学几节关系不大。时间长了，补犹不及。这些学生在课堂上的表现是：注意力分散，精力不集中，常做小动作。有的学生甚至把数学、外语等科作业拿到语
13、文、生物、地理课堂上来完成。由这种情况产生的差生占调查数的4左右。 14一部分学生学习效率低，平时又缺少提高效率方面的培养和训练。在小学，由于学科少，这方面的矛盾还不突出；到中学，学科突然增加，那种老牛慢劲的弱点一下子就暴露出来了。这部分学生的共同特点是：有些问题能解决，就是时间不够用。有的学生为了在规定的时间内完成作业，干脆就照别人抄。时间长了，就变成差生了。这类学生占调查数的8。 15有的差生基础知识和基本能力差，升入初中后又没有补救的机会。他们虽然也想提高自己，由于长期背着不及格成绩低的包袱，久而久之在内心里形成了自卑感，缺少上进心，失去了竞争意识。家长和老师不考虑他们的原先基础情况，要
14、求常常超出了他们的能力所及，因而他们在沉重的压力下丧失了信心，内心十分痛苦，最后导致放弃学习。这类学生在流失生中占有的比例数也很大。在差生中的比例高达16。 16有的学生对前途、理想追求过于强烈，可学习一旦受挫，便心灰意冷，失去了往日的热情和追求。这部分学生往往是家长对他们的期望值很高，他们自己又不能正确对待自已。还有的只因英语、数学其中一科成绩差，考虑到升学无望，便失去了信心。对这种学生如不及时采取补救措施，不对他们加强思想教育，不但造成新的差生出现，也容易流失。这类学生占差生的3。 17一些学生缺乏良好的学习品格、习惯。学习中忽“冷”忽“热”，“五分钟热血”上来，干劲十足；过后，依然如故。
15、成绩好一点，则信心百倍；成绩一低，就心灰意冷，没了精神。这类学生，“冷”得快，“热”得也快。还有的学生虚荣心强，只图高分，不求实质。有时为了考试成绩好一点，甚至不择手段。对这类学生应趁其病轻早期治疗，而老师往往被其“假象”所蒙蔽，问题的症结又很难在早期发现。这种情况产生的差生占总数的1-2。 由以上的调查来看，造成农村初中差生比例数过大，有社会问题，有学校问题，有家庭问题，也有学生个人问题；有的是在小学产生的，有的是在中学形成的；有的是客观方面影响的，有的是主观方面造成的；有智力问题，也有非智力问题；有的是教学方法中存在的问题，也有的是思想教育方面的问题；有的是单因的，有的是多因的。对差生的研
16、究，必须从多方面考虑。学生学习成绩差，下一步的发展就是流失。农村中学生流失比例过大，有时很惊人。有的人认为，造成农村初中生流失的主要原因是经济问题，其实则不然。农村初中生大量流失的根本原因是学生学习差。由于成绩差，学生对人生、对前途失掉信心，对学习失掉兴趣，最后是溜之大吉。1994年笔者走访了6个以家庭经济困难为名而辍学的学生家长，他们的说法基本相同：高中读不起，大学读不成，初中怎么困难也得供孩子读书。但孩子学习不好，怎么让他上学他都不去，学习不好，上学也白搭。现在，由于国家和各级政府加大对农村教育的投入，农民子女读书不花钱或少花钱了，有人认为这也从根本上解决了学生流失的问题。对这种认识，本人
17、存在怀疑。在流失生中，有许多学生的家庭都比较富裕。本人多次访问过家庭经济较好的流失学生，问他们为什么不到学校读书，他们的回答是：“学习跟不上，去了也是混。”“上课听不进去，就像蹲拘留。”“我们也知道上学好，可学习不好上学还有什么用？在学校活遭罪”由此可见，学生流失的主要原因是在于学生本身，学生本身的主要原因又是学习成绩低，对学习缺少兴趣，感到升学无望，最后逃之夭夭。看来农村学校要从根本上解决学生流失问题，必须从转变差生、提高学生的学习质量入手。这个调查，本人已经坚持20多年，有些影响学生学习的社会现象，随着社会不断发展出现此消彼长的趋势。比如，在上世纪80年代调查中，重男轻女还是造成女孩子心理
18、压力的一个主要因素，在以后的调查中，这种现象逐渐减弱。进入21世纪后，父母外出打工、父母离异、网络游戏、学生早恋等一些影响学生学习的现象就随之而来，因而，有些差因是不固定的。列举的差生比例数，多数是从直接原因或根据现象而得出的，再加上情况错综复杂，很难分类，所以不够科学。以上所列的一些因素，是普遍性的，不包括特殊的个例。本人将这方面的情况公诸于世，是希望以上的调查情况，能引起方方面面的注意，大家都来关心这个问题，都能参与这方面的研究，探索解决这个问题的可行之路。有人建议我提出一些解决问题的方法，在这方面本人很是抱愧，不愿意一、二、三地列出一些公认的大道理，只是想给农村学校的教师和有关人士提供一
19、些参考，更希望有更多的人参与进来，为农村社会建设，为农村孩子的发展做出我们应该做出的努力。 （原刊于现代中小学教育1995年第6期） 高若会老师的故事一天早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，咱班又被扣分了，李猛又没穿校服。”说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又没穿校服啊？”他高高地抬着头，满不在乎地说“忘了！”果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜他所赐，我没少教育过她，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，她仍然是让我
20、最头疼的学生，怎么才能使他改变呢？我陷入了沉思。上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他：“你应该挺起胸膛来认真听讲。”他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。第一步，我给他的家长打电
21、话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他的学习多关注一些，规范一下他的学习行为，从而使他养成良好的学习习惯，他们都不肯对儿子进行一些劝阻，反而更加纵容。所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了他的形象问题，使她长得更加笔直，向他们提议给他买个背背佳。因为他们特别疼爱儿子，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳。我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上的表现
22、进行加分、减分。他听了，重重地点了点头。果然，在他刚穿上背背佳的兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了2分。他为自己第一次因为上课表现好加了2分，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。紧接着我的第三步开始了，在批改第三单元考试卷时，我把他的成绩从55分加到了60分，这样他就有了良好的成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲的问同学，他那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学讲解。从课上和课间的表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名
23、经常受到老师表扬的好学生。我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬他，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，他对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从他的眼睛里看到了要坚持的信心。从这件事中我受到了启发，那就是没有教育不好的学生，只要我们真心的待他，并且让他感受到我们的真心，他就会努力进步。范彩芬老师的故事：“土豆”与字典：时间又在我们上班和下班的路上悄悄溜走了。转眼间老一届学生送走，新一届学生到来。看着眼前这些孩子气十足的张张稚嫩的脸，我知道我还会向他们讲我的教学故事，讲“土豆”与字典的故事，每一届都如此。 “土豆”的真名快被我们忘掉了，他已经是走
24、上工作岗位的年轻人了，优秀是一定的。其实他叫刘航。只是他人长得黑且胖，象一个不太规则的圆的土豆，最重要的是他人很邋遢（可能是胖的缘故吧），记得上学时他的脖子总是有象土豆皮上的皲裂的黑皴总之不知什么时候，“土豆”已经是大家对他经常的称呼了，而且他一点也不介意这个称呼，每次听到喊“土豆”他总答应的很及时。甚至有一次班长点名时叫到“刘航”，竟然没人答应。在大家 “叫你呢，叫你呢”的提示下他恍然地说：不要笑，不要笑。 但就是这样一个人，却有着极强的求知欲。他的字典永远是班上的公用字典。我是在开学第二周发现他字典不离身的。有一次上课我们师生为一个字的读音反生了分歧，我为了说服大家，且让他们记得很牢，想让
25、课代表去我办公室拿字典。“我这儿有”，话刚落，字在多少页已经翻开了，读音，释义一并大声地告诉了全班。我看着眼前这个刘航，看着他手里的那本黑乎乎的不少页角卷起来的字典，一下子笑了。“榜样!这就是学习语言的榜样！” 从明天起，做一名快乐的教师 花开无声 博客从明天起 做一名快乐的教师烟雨迷离的三月 带着学生 寻幽访古在兰亭徜徉 清流急湍 映带左右 学古人 以茶代酒 曲水流觞在清冷的沈园行走 在写满字的墙前驻足 聆听心底深深的叹息从明天起 做一名快乐的教师我们品花雕酒 嚼茴香豆 坐乌篷船 百草园里泡一壶浓茶时间在这一刻停止 唯有墙角的油蛉不知疲倦地歌唱袅袅上升的茶香 由浓转淡 仿佛一生一世从明天起
26、做一名快乐的教师 秋高气爽的十月 带着学生 乘游以心动一日看尽广陵花 赏戏听曲醉斜阳 也许某日 我们的笔下就会有轻舞飞扬的枫叶 姹紫嫣红的菊花 惊鸿一瞥的雁影从明天起 做一名快乐的教师 带着学生看大片 写影评 当一回娱记 作一次评委 公布山寨版的得奖名单从明天起 做一名快乐的教师 带着学生听京戏 看歌剧 写剧本 搞创作你扮阿Q 我演哈姆雷特 也来个才艺大PK在台上发表煽情的获奖感言在台下给热情的“粉丝”签名从明天起 做一快乐的教师 三五之夜 带着学生围坐一圈在虫儿的低吟浅唱中 大声吟诵水调歌头 头上 一轮明月朗照从明天起 做一名快乐的教师 心有多大 课堂就有多广 苍穹为顶 大地为榻左手和右手这
27、个活动里安排了三个学生实践活动：1用自己的左手和右手配合，按样子复制一张表格。2两个人一组，一个人的左手和另一个人的右手组成“一双手”，再来复制这张表格。比较两次画表格，哪一次画得更快、更符合原样。在热烈的讨论中，学生感受到，自己的左手和右手合作起来更容易；而两个人组成的“一双手”，会因各自想法不一致而很难配合好。小小的实践活动使学生们明白了一个深刻的道理：相互理解、想法一致是合作成功的前提。 3两个人组成的“一双手”经过商量后再次合作，很顺利地完成了“穿针引线”的任务。在这一活动中，学生印证了刚刚建立起来的认知，并进行运用和练习，把对合作的理解转化成为了一种实用的技能。 “提高初中语文知识教
28、学有效性”作业优秀者邓进石 李 平 齐彦霞 刘二彦 解璐佳魏喜超 倪方方 石俊丽 孔苏果 张 娜集中研修期间语文班感悟“影子研修”征文活动获奖者“影子研修”是“影子教师研修”的简称，是“国培计划”置换脱产研修项目实施方案中的重要组成部分，是促进相对落后地区教师专业发展的积极措施，也是教师专业发展的一种研修方式，即农村教师到教育资源相对好的示范学校中，与该校的“带教导师”如影随形，在真实的教育情景中，通过“看、听、问、议、思、写”等方式感知并探索新课程的理念和对策。感悟“影子研修”征文活动是学员积极参与，反思总结的一种活动形式。一等奖：语文班.姚志刚.承德市隆化张三营中学二等奖：语文班.卢玉平.承德市隆化第二中学三等奖：语文班.王福军.邯郸市临漳县西羊羔中学优秀奖：语文班.徐俊英.邢台威县邵固中学语文班.倪方方.廊坊市霸州第20中学语文班.高若会.秦皇岛抚宁县石门寨学区初级中学专心-专注-专业