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1、精选优质文档-倾情为你奉上国培计划（2011）海南省万宁市小学教师全员远程培训实施方案为贯彻落实教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知（教师20114号）精神，进一步加强我市教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，促进教育公平和义务教育均衡发展，全面、大幅度提升我市小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，根据海南省小学教师远程培训课程建设与应用工作方案基本思路和近期目标，结合我市实际，特制定本实施方案。一、目标任务立足于万宁市小学教育教学实际，紧扣现行课标和学科教材，聚焦课堂,以教师的常规备课、课堂教学、教学反思、教学质量检测与分析课堂教学评价为切入口，研究开发基于课堂、聚焦问
2、题、常态实施、适用远程培训的课程资源，为我市2011年小学教师远程培训项目和小学教师全员培训提供有针对性的有效课程资源，确保培训的质量，并逐步构建万宁市聚焦课堂、提升教师专业素养的教师培训新模式。二、培训时间培训周期为两个月，安排60学时培训任务。具体安排如下：培训阶段培训时间主要内容启动及预热2011年9月15日至2011年9月30日培训者培训培训启动会网上培训预热集中学习研讨交流2011年10月1日至2011年11月1日学科课程培训主题研修活动自主研修实践学习2011年11月2日至2011年11月15日参训教师通过实际教学实践，回顾培训内容，通过研修工作反思所教所学，促进教师教学行为的改变
3、，提升教学水平。评优总结2011年12月底前培训工作总结：召开培训总结大会，颁发培训结业证书；进行成果展示、表彰奖励；具体培训日程安排，详见附件1。三、培训对象万宁市在职小学教师。四、培训学科小学语文、小学数学、小学英语、小学音乐、小学体育、小学美术、小学思品、小学科学、小学信息技术、小学综合实践活动，共10个学科。五、培训内容培训分培训课程及研修活动两部分，共计60学时；培训课程包括学科课程（专业课程），根据学科特点及万宁市教材使用实际情况确定核心内容及典型课例，分别选择三个核心内容。每一核心内容至少有两个以上的教学课例，围绕核心内容，以课例为载体，进行教材解读与课例分析（具体各学科主题内容
4、参见附件2）。研修活动具体包括培训课程研修及学科专题研修。该培训设计以“教师实际课堂教学内容”为中心，以实现“贴近课堂、有效课堂教学”为目的，其中三门选取该年段的核心内容确定（以下称之为“学科核心内容培训课程”），另一门为教学质量检测与试卷分析或教学评价（以下称之为“检测培训课程”）。具体课程内容从常规到创新、从教学到研究、从理论到方法，切实解决教师在新课程课堂教学中的实际问题，提升课堂教学水平。年度具体培训模块及专题课程安排如下：年度及主要目标类 别模 块学时2011年培训内容学科课程分学科围绕具体中心问题学科核心内容培训课程与检测培训课程，设定针对性的培训课程，共计4门课程60研修活动培训
5、课程研修+学科专题研修（一）课程学习具体课程内容以问题为中心，以案例为载体，基于教学情境，突出对话与案例，在帮助教师解决教育教学中现实问题的同时，提升了课堂教学水平，培养了教师远程学习的习惯和能力。每学科4门课程。具体内容如下：1教学分析与课例研究根据学科特点及海南省教材使用实际情况确定核心内容及典型课例。语文学科分3个学段、不分教材版本，数学学科分2个学段、不分版本，英语学科分2个版本（不分学段），其他学科不分学段和教材版本，分别选择三个核心内容。每一核心内容至少提供两个以上的教学课例，围绕核心内容，以课例为载体，进行教材解读与课例分析。2. 教学质量检测与分析（1）语文、数学、英语三个学科
6、按各年段（教材版本）的三个核心内容进行有关教学质量检测的指导，介绍命题及检测的方法与要求。同时，各年段（教材版本）、各核心内容分别有一份学生学业水平检测试卷（语文9个；数学6个；英语6个），附有检测的意图与检测的目标。（2）其他学科开展教学评价与质量分析专题研修。2011年具体学科课程设置如下：万宁市小学教师远程培训项目（2011）各学科课程设置表模块年段学科课程名称主讲专家学时学科课堂教学模块第一学段小学语文小学语文第一学段阅读教学分析与案例评析袁志勇：北京教育学院宣武分院，特级教师关心风：海口市第九小学，特级教师60学时小学语文小学语文第一学段识字写字教学分析与案例评析李镗：原北京教育学院
7、丰台分院特级教师冉茂娟：海口市第九小学特级教师小学语文小学语文第一学段写话教学分析与案例评析陈琳：北京教育学院教师教育人文学院副院长王国健：洋浦第一小学 ，特级教师小学语文小学语文第一学段学习检测与试卷分析李 镗：原北京教育学院丰台分院特级教师许慧：儋州市教研室 ，特级教师第二学段小学语文小学语文第二学段阅读教学分析与案例评析刘占泉：首都师范大学教材教法教研室小学高级关心风：海口市第九小学， 特级教师60学时小学语文小学语文第二学段古诗教学分析与案例评析陈琳：北京教育学院教师教育人文学院副院长王国健：洋浦第一小学 ，特级教师小学语文小学语文第二学段习作教学分析与案例评析徐轶：人民教育出版社小学
8、语文室 副编审王琴玉：海南省教育研究培训院， 省教研员小学语文小学语文第二学段学习检测与试卷分析李 镗：原北京教育学院丰台分院 特级教师许慧：儋州市教研室 ，特级教师第三学段小学语文小学语文第三学段阅读教学分析与案例评析袁志勇：北京教育学院宣武分院，特级教师关心风：海口市第九小学，特级教师60学时小学语文小学语文第三学段古诗文教学分析与案例评析陈琳：北京教育学院教师教育人文学院副院长王国健：洋浦第一小学 ，特级教师小学语文小学语文第三学段习作教学分析与案例评析徐轶：人民教育出版社小学语文室副编审王琴玉：海南省教育研究培训院，省教研员小学语文小学语文第三学段学习检测与试卷分析李镗：原北京教育学院
9、丰台分院特级教师许慧：儋州市教研室， 特级教师学科课堂教学模块第一学段小学数学小学数学第一学段“数与代数”的教学分析与案例评析范存丽：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室教研员李国良：海南省教育研究培训院， 特级教师60学时小学数学小学数学第一学段“空间与图形”的教学分析与案例评析吴正宪：北京教科院基教研中心小数室主任 特级教师陈凤云：海南省教育研究培训院， 省教研员小学数学小学数学第一学段“统计与概率”的教学分析与案例评析郑卫红：北京教育学院宣武分院二部小学教研室副主任陈传荣：海口市第九小学， 特级教师小学数学小学数学低年级学习检测与试卷分析范存丽：北京教育科学研究院基础教育
10、教学研究中心小学数学教研室教研员李国良：海南省教育研究培训院， 特级教师第二学段小学数学小学数学第二学段“数与代数”的教学分析与案例评析范存丽：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室教研员李国良：海南省教育研究培训院， 特级教师60学时人教版小学数学小学数学第二学段“空间与图形”的教学分析与案例评析吴正宪：北京教科院基教研中心小数室主任， 特级教师陈凤云：海南省教育研究培训院 ， 省教研员60学时小学数学小学数学第二学段“统计与概率”的教学分析与案例评析郑卫红：北京教育学院宣武分院二部小学教研室副主任陈传荣：海口市第九小学， 特级教师小学数学小学数学高年级学习检测与试卷分析范存丽
11、：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室教研员陈凤云：海南省教育研究培训院 ， 省教研员小学英语小学英语五年级上册Unit 1 My New Teachers第1、2课时的教学分析与案例评析郝建平：教育部课程研究所研究员，教育部英语课程标准修订组核心成员吴 晓：海南省教育研究培训院，省教研员学科课堂教学模块小学英语小学英语五年级上册Unit 1 My New Teachers第3、4课时的教学分析与案例评析袁昌寰：北京教育学院教授；北京市中英中小学英语教师培训项目负责人；国家级骨干教师培训专家吴允秀：海南省教育研究培训院，市教研员小学英语小学英语五年级上册Unit 1 My Ne
12、w Teachers第5、6课时的教学分析与案例评析王建平 ：北京市崇文区教育研修学院副院长：海口市第二十小学，省学科带头人小学英语小学英语一、二级学习检测与试卷分析吴 晓：海南省教育研究培训院，省教研员王建平 ：北京市崇文区教育研修学院副院长小学英语小学英语四年级第三册Module 3 Activities、小学五年级第三册Module2Shopping第一课时的教学分析与案例评析王媛：北京教育学院教授，北京市中学英语教师培训项目负责人李静纯：教育部课程研究所研究员，教育部英语课程标准修订组核心成员吴 晓：海南省教育研究培训院，省教研员外研版小学英语小学英语四年级第三册Module 3 Ac
13、tivities、小学五年级第三册Module2 hopping第二课时的教学分析与案例评析马荣花:北京光明小学教师，北京市小学英语特级教师闫赤兵：北京海淀教师进修学校小学教研室英语教研员，中学英语高级教师吴允秀：海南省教育研究培训院，市教研员60学时各年级小学英语小学英语四年级第三册Module 3 Activities、小学五年级第三册Module2 hopping第三课时的教学分析与案例评析王媛：北京教育学院教授，北京市中学英语教师培训项目负责人李静纯：教育部课程研究所研究员，教育部英语课程标准修订组核心成员：海口市第二十小学，省学科带头人60学时小学英语小学英语一、二级学习检测与试卷分
14、析王建平 ：北京市崇文区教育研修学院副院长吴 晓：海南省教育研究培训院，省教研员小学思品小学思品：愉快的收获努力才会有收获的教学分析与案例评析顾谨玉：北京市教科院教研中心教研员陈文华：海南省级骨干教师小学思品小学思品：不能忘记的历史圆明园的诉说的教学分析与案例评析顾谨玉：北京市教科院教研中心教研员李洪山：海南省教育研究培训院，省教研员学科课堂教学模块各年级小学思品小学思品：走进信息时代通信改变生活的教学分析与案例评析顾谨玉：北京市教科院教研中心 教研员林 跃：海南省教育研究培训院，高级讲师60学时小学思品小学思品教学评价与质量分析王 颖 北京市朝阳区教育研究中心小学教研室副主任林 跃：海南省教
15、育研究培训院，高级讲师小学音乐小学音乐歌曲学习的教学分析与案例评析刘永霞：北京第一实验小学 小学高级教师欧阳涛：海南省教育研究培训院，省教研员小学音乐小学音乐音乐理论的教学分析与案例评析李瑶： 北京市崇文教育研修学院许翠萍：三亚市第九小学，省学科带头人学科课堂教学模块各年级小学音乐小学音乐律动的教学分析与案例评析刘永霞：北京第一实验小学 小学高级教师欧阳涛：海南省教育研究培训院，省教研员60学时小学音乐小学音乐教学评价与质量分析李瑶： 北京市崇文教育研修学院许翠萍：三亚市第九小学，省学科带头人小学美术小学美术素描基础知识教学专题的教学分析与案例评析李汇洋：北京教育学院崇文分院 高级教师周晓阳：
16、海南省教育研究培训院，省教研员小学美术小学美术色彩基础知识教学专题的教学分析与案例评析何墨荣：北京市东城区教师研修中心 高级教师云文龙：海口琼山第4小学，省学科带头人学科课堂教学模块各年级小学美术小学美术手工制作基础知识教学专题的教学分析与案例评析何墨荣：北京市东城区教师研修中心 高级教师周晓阳：海南省教育研究培训院，省教研员60学时小学美术小学美术教学评价与质量分析李汇洋：北京教育学院崇文分院高级教师云文龙：海口琼山第4小学，省学科带头人小学体育小学体育快速跑的教学分析与案例评析祁永红： 北京市东城区前门小学 小学高级教师庞耀琴：海南省教育研究培训院，特级教师、省教研员小学体育小学体育小篮球
17、的教学分析与案例评析赵军飞：北京市东城区教育研修学院 高级教师陈 明：海口市第25小学，省学科带头人学科课堂教学模块各年级小学体育小学体育投掷技巧的教学分析与案例评析祁永红： 北京市东城区前门小学 小学高级教师庞耀琴：海南省教育研究培训院，特级教师、省教研员60学时小学体育小学体育教学评价与质量分析赵军飞：北京市东城区教育研修学院 高级教师陈 明：海口市第25小学，省学科带头人信息技术小学信息技术图片编辑的教学分析与案例评析温晓捷：北京教育学院丰台分院 高级教师段 青：海南省教育研究培训院，特级教师、省教研员信息技术小学信息技术在网上快乐的交流的教学分析与案例评析袁志平：北京市石景山区教育研修
18、学院 高级教师郑海涛：海南省教育研究培训院，高讲学科课堂教学模块各年级信息技术小学信息技术制作幻灯片的教学分析与案例评析温晓捷：北京教育学院丰台分院 高级教师段 青：海南省教育研究培训院，特级教师、省教研员60学时信息技术小学信息技术教学评价与质量分析袁志平：北京市石景山区教育研修学院 高级教师郑海涛：海南省教育研究培训院，高讲小学科学小学科学矿物与岩石的教学分析与案例评析俞林军：北京市崇文区教育研修学院 高级教师许冠学：海南省教育研究培训院，省教研员小学科学小学科学植物的生长周期的教学分析与案例评析李亦菲：北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任许 蕾：海口市教育研究培训院，省级骨干教师学科
19、课堂教学模块各年级小学科学小学科学生态系统的教学分析与案例评析俞林军：北京市崇文区教育研修学院 高级教师许冠学：海南省教育研究培训院，省教研员小学科学小学科学教学评价与质量分析李亦菲 北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任许 蕾：海口市教育研究培训院，省级骨干教师综合实践小学综合实践课程资源开发与建设的教学分析与案例评析陈爱苾 ：北京教育学院教授吴忠喜：海南省教育研究培训院，省教研员综合实践小学综合实践学校课程管理的教学分析与案例评析赵玉如 ：北京教育学院 副教授林保培：海南省海口市第28小学学科课堂教学模块综合实践小学综合实践研究性学习、社会实践、社区服务的教学分析与案例评析陈爱苾 ：北京
20、教育学院教授吴忠喜：海南省教育研究培训院，省教研员综合实践小学综合实践活动评价与质量分析吴刚平 ：华东师范大学教授吴忠喜：海南省教育研究培训院，省教研员（二）研修活动1.培训课程研修教师按照具体课程中的“思考与活动”要求进行课程研修活动，通过研修活动践行所学课程内容，加深对课程知识内容的理解，从而转化为教师个人的实践经验。此研修活动由教师在具体的课程学习中以作业或主题研修成果等形式提交。2.学科专题研修辅导教师在培训过程中根据此次培训的目标设计若干个专题，分别组织不同地域或层次的教师开展研修活动。辅导教师在学科论坛板块中，组织学员参与研讨交流，并编制专题简报，提炼研修成果。六、培训方式以教师在
21、线学习为主，采取集中辅导与远程培训相结合，远程学习与在岗研修相结合，远程学习与区域研修相结合的混合学习方式开展培训。（一）集中辅导集中培训由继教网及万宁市教师继续教育中心共同组织实施。通过先期的集中辅导，使辅导教师了解远程培训的特点、目标任务、课程内容、培训流程等，掌握远程培训平台的操作使用流程与要求，明确各自的工作职责，做好参训学员网上学习交流和线下学习研讨的教学组织与管理工作，确保本次培训取得实效。（二）在线学习组织教师采取在线分散学习与在线集中学习相结合的方式，组织学员在线收看专家讲座、互动对话及案例评析等视频课程、下载学习资源、进行在线交流研讨、参与专家辅导答疑、提交作业等。（三）在岗
22、研修班级辅导教师可组织班级研讨活动，发布自己班级学员关注的主题，班级成员按照主题开展互动研修活动，交流教学经验、激发教学创新；班级学员可以在自己的研修工作室内根据自身的需求开展研修活动，上传研修成果，并可邀请其他学员加入一起探讨交流。有条件班级可采取线下集中研讨或结合教师在网络学习过程中遇到的难题或困惑及本校教学实际情况开展校本研修活动。（四）组班方式采取班级化组织管理，组班方式以中心校为单位分学科组班，班级规模建议50-100人，原则上不低于50人成班，可根据万宁市各学科教师人数按学科组班。每班设辅导教师1名。（五）辅导方式班级辅导教师团队通过远程视频课堂系统、各层次论坛交流系统、辅导答疑系
23、统、个人研修工作室等工具对培训进行全方位的辅导。 采取本地在线论坛答疑和线下集中研讨交流相结合的方式进行。在线论坛答疑在班级辅导教师的主持和指导下，学员在学科论坛中进行交流和专题讨论；本地线下集中研讨交流在班级辅导教师的组织和指导下开展。（六）培训流程学员课程学习：学员在线上或线下集中观看视频课程，学习专题讲座、互动对话和案例评析等课程资源，并按时完成作业。研讨与交流：根据课程的学习内容和专家提出的问题以及教学实践中的困惑、问题、经验，班级辅导教师组织学员进行线上自主研讨与集中交流研讨。班级辅导教师要对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评。作业批改与评荐：班级辅导教师负责督促本班学员按时完成作业
24、，对作业进行批改及评荐。组织研修活动：班级辅导教师在学科论坛中针对课程发布研修主题，组织学员进行线上和线下相结合的研修活动。培训评价考核：培训平台建立学员学习档案，对学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等情况进行记录，为学员培训成绩的综合评定提供数据。班级辅导教师根据学员参与培训的总体情况，评定培训成绩，省级学科专家负责审核，对完成学业者颁发培训结业证书，对优秀者给予表彰奖励（具体考核评价方案详见附件3）七、学科课程专家：语文学科：袁志勇(北京教育学院宣武分院，特级教师)李 镗：原北京教育学院丰台分院 特级教师刘占泉(首都师范大学教材教法教研室 小学高级)陈 琳(北京教育学院教师教育人文学院
25、副院长)王琴玉（海南省教育研究培训院，省教研员）邓文珍（海南省教育研究培训院，省教研员）邢益宝（海口景山学校海甸分校，特级教师）数学学科：范存丽(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室教研员)吴正宪(北京教科院基教研中心小数室主任 特级教师)郑卫红(北京教育学院宣武分院二部小学教研室副主任)李国良（海南省教育研究培训院，省教研员）陈凤云（海南省教育研究培训院，省教研员）陈传荣（海口第9小学，特级教师）英语学科： 郝建平(教育部课程研究所研究员，教育部英语课程标准修订组核心成员)袁昌寰(北京教育学院教授；北京市中英中小学英语教师培训项目负责人；国家级骨干教师培训专家)王建平 (北京
26、市崇文区教育研修学院副院长)王 媛(北京教育学院教授，北京市中学英语教师培训项目负责人)李静纯(教育部课程研究所研究员，教育部英语课程标准修订组核心成员)马荣花(北京光明小学教师，北京市小学英语特级教师)闫赤兵(北京海淀教师进修学校小学教研室英语教研员，中学英语高级教师)吴 晓（海南省教育研究培训院，省教研员）吴允秀（海南省教育研究培训院，市教研员）（海口第20小学，省学科带头人）思想品德学科：顾谨玉(北京市教科院教研中心 教研员)王 颖( 北京市朝阳区教育研究中心小学教研室副主任)李洪山（海南省究培训院，省教研员）林 跃（海南省教育研究培训院，高讲）音乐学科： 刘永霞(北京第一实验小学 小学
27、高级教师)李 瑶(北京市崇文教育研修学院)欧阳涛（海南省教育研究培训院，省教研员）许翠萍（ 三亚市第九小学，省学科带头人 ）美术学科：李汇洋(北京教育学院崇文分院 高级教师)何墨荣(北京市东城区教师研修中心 高级教师)周晓阳（海南省教育研究培训院，省教研员）云文龙（海口琼山第4小学，省学科带头人）体育学科：赵军飞(北京市东城区教育研修学院 高级教师)祁永红：(北京市东城区前门小学 小学高级教师)庞耀琴（海南省教育研究培训院，省教研员）陈 明（海口第25小学，省学科带头人）信息技术学科：温晓捷(北京教育学院丰台分院 高级教师)袁志平(北京市石景山区教育研修学院 高级教师)段 青（海南省教育研究培
28、训院，特级教师）郑海涛（海南省教育研究培训院，高讲）科学学科：俞林军(北京市崇文区教育研修学院 高级教师)李亦菲(北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任)许冠学（海南省教育研究培训院，省教研员）许 蕾（海口市教育研究培训院，省级骨干教师）综合实践学科：陈爱苾 （北京教育学院教授）赵玉如 （北京教育学院 副教授）吴刚平 (华东师范大学教授)吴忠喜（海南省教育研究培训院，省教研员）林保培（海南省海口市第28小学）八、培训任务承担机构在万宁市教育局统筹指导和万宁市教师继续教育培训中心统一组织下，由“全国中小学教师继续教育网”（，以下简称“继教网”）承担本次远程培训的学科培训任务。提供课程资源、平台
29、支持、专家团队、教学教务管理、咨询答疑等全方位培训服务。九、培训组织与管理（一）成立万宁市中小学教师远程全员培训领导小组组 长：曾 强副组长：冯昌晟成 员：纪明雄、夏治胜、吴少波（二）组织管理保障继教网以虚拟网络班级为节点，灵活建立市、校、班、组等上下一体的远程培训管理体系，落实各级管理员制度，依托平台对培训进行全方位的动态管理。 为保证培训质量，先期对班级辅导教师进行集中的面授培训，使其了解培训目的、意义，明确培训职责及要求，熟悉平台功能操作，充分发挥其组织及辅导作用，保证培训顺利实施。（三）教学管理保障继教网拥有一支经验丰富的课程开发和教学管理团队，在培训过程中能够根据培训具体情况采取相应
30、措施保障培训的各个环节能够顺利实施。成立班级辅导教师团队，统一配备班级辅导教师，负责本班的学科作业批改及评荐，负责编制班级简报，组织本班的辅导答疑及学科教学活动；负责督促本班学员按时完成作业、积极参与论坛交流；班级辅导教师要对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，收集并整理学员在学习过程中遇到的共性问题。（四）平台支持保障为保证项目顺利进行，万宁市独立部署服务器，保证万宁市独享；培训期间提供7*24实时监控服务，保证系统运行稳定； 增加部署技术维护人员，层层落实，实时监控。提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；完成培训工作制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，在培训过程中对黑客、病毒攻击、停电、设备故障及其他突发情况等，能做到快速切换备用平台，确保培训的顺利实施。（五）培训服务保障由继教网呼叫中心提供培训全程的咨询支持服务（咨询热线：），并保证服务的专业、及时、便捷。及时解决学员在培训过程中的各种问题，及时汇总了解学员情况，保证培训质量。十、培训经费本项目由万宁市教师培训专项经费支持，确保培训经费使用到位，保证远程培训设施设备的正常运行、技术支持保障到位、教学管理和辅导答疑有序开展。“继教网”网络远程培训收费标准为：120元/人。专心-专注-专业