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1、 . . . . 第9课土地的誓言【教学目标】1.知识目标:介绍小说的时代背景与作者简介。2掌握本文出现的生字和关键词语,扫清阅读障碍,增加词汇积累。2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北特有的丰饶 美丽的景象。 3、学习作者采用的人称变化 、呼告、排比等表现手法。2. 能力目标:通过展示写作背景,让学生了解“九一八事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,使之产生强烈的震撼,调动学生的情感。2朗读课文,圈点勾画本文出现的关键意象,展开丰富的联想和想象,体会作者的思乡之情。3.情感态度与价值观:理解作者对沦丧的故园的眷恋以与誓死收复失地的爱国热情。教学重点与难点重点:品析文
2、中关键意象的含义和关键语句的作用。难点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。难点解决方法:带学生重点朗读关键语句和段落,在学生自己谈感受和理解的根底上进展解释。教学方法与学习方式:1情境教学法通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的心情感,再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生,激发学习兴趣,引导学生对文章所表达的情感产生共鸣,便于学生感知、理解文章容。2质疑探究法语文课堂要激发学生多向思维,设置一些问题进展提问,让学生大胆交流回答,锻炼学生的思维能力和口头表达能力。学法:自主,合作,探究法教学课时:四课时教学过程:第一课时作者,词语一:教学目标:1.知识目标:介绍小说的时代背景与作者简
3、介。2掌握本文出现的生字和关键词语,扫清阅读障碍,增加词汇积累。2.能力目标:掌握作者简介,背景,体会文章的妙处3.情感态度与价值观:理解作者对沦丧的故园的眷恋以与誓死收复失地的爱国热情。1.导入新课1.教师导入语:1931年9月18日,日本帝国主义者强行进攻,发动了“九一八事变,四个月东北全境沦陷,我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。播放视频战火中的故乡情观看视频,感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵,使之产生强烈的震撼。窗体底端2.教材分析土地的誓言是端木蕻良在“九一八事变十周年所作的一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热
4、情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情,而作者所眷恋的关东原野,当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说,关东原野是失去的美好家园;对国人来说,关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此,眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。3关于作者。端木蕻良1912-1996,原名汉文,昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作母亲。主要作品有长篇小说科尔沁旗草原的海大江雪芹,短篇小说集憎恨风陵渡等。4写作背景。1941年9月18日,“九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰辛的阶段,流亡在关的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,说明了作者愿意用自己的一切去保卫
5、祖国的思想感情。5东北作家群。20世纪30年代中期,从东北流亡到与关各地的一些青年作者,如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人,习惯上被称为“东北作家群。他们开了抗日文学的先声,第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团,显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格,令人感奋。6.组织学生读课文并解释其中的疑难词语词语释义。炽痛:热烈而深切。谰语:没有根据的话。亘古:远古。默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。秘密的条约或口头协定。小结本节课学习,布置作业:1. 背诵作者简介。2. 抄写词语与解释。3. 熟读课文。板书设计:第9课土地的誓言作者,词语板书文中的疑
6、难词语与该解决的问题。第9课土地的誓言第二, 三课时讲解课文【教学目标】1.知识目标:1熟读课文,了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北特有的丰饶 美丽的景象。 2学习作者采用的人称变化 、呼告、排比等表现手法。3了解相关文学常识,扩大学生的知识面。2.能力目标:朗读课文,圈点勾画本文出现的关键意象,展开丰富的联想和想象,体会作者的思乡之情。3.情感态度与价值观:理解作者对沦丧的故园的眷恋以与誓死收复失地的爱国热情。教学重点与难点重点:品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。难点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。难点解决方法:带学生重点朗读关键语句和段落,在学生自己谈感受和理解的根
7、底上进展解释。教学方法与学习方式:1情境教学法通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的心情感,再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生,激发学习兴趣,引导学生对文章所表达的情感产生共鸣,便于学生感知、理解文章容。2质疑探究法语文课堂要激发学生多向思维,设置一些问题进展提问,让学生大胆交流回答,锻炼学生的思维能力和口头表达能力。学法:自主,合作,探究法教学过程:导入新课:1播放情境课文记忆中的故乡来到导入新课。2.测试学生复习与预习情况。让学生读课文并听写词语。第二课时串讲课文1请学生诵读课文第一段,领会本文的诗意和情感。2.组织学生分组讨论。1如何理解本文的标题?点拨:这一标题是比拟独特
8、的,其要点在于“誓言。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓:“我要回到她的身边为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言而不是“土地自身发出的誓言。2结合课文容与你对东北地区的了解,交流东北印象包括历史与物产。提示:“我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地3文中哪些句子或词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子,然后谈谈你的理解和体会。点拨:例句:“对于广阔的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她
9、召唤我回去。3研读课文第二段。播放情境课文故乡母亲,画出课文中令我魂牵梦绕的故乡生活。我对故乡的土地发出了哪些誓言?提示:故乡的生活:“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印誓言:“为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。观看情境课文,初步感知课文的诗意和情感。4分组讨论,谈自身的理解和体会。第三课时写法探究1找出文中使用呼告手法的句子,分析和理解呼告的作用。呼告:“我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!作用:运用呼告手法,更有利于作者直接对着土地
10、倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。2找出文中使用拟人、排比手法的句子,分析、理解这些修辞手法的作用。拟人:“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。作用:作者将倾诉的对象拟人化,以“她而不是“它相称,隐含将土地比作母亲的意思,表现出作者对土地像对母亲一样的眷恋和热爱。排比:“当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星作用:运用排比的修辞手法,使语意连贯,语言气势逐渐增强,表达了作者强烈的思乡之情。在教师引导下,分组讨论,然后发表看法、意见。指导学生在写作时恰当地运用修辞手法。课堂小结在本课的学习中,我们从欣赏景物、体会感情入手,了解作者通过描写东北丰富的物产、美丽的景色,回忆自己
11、在那片土地上发生的美好往事,表达对故乡的热爱、怀念、眷恋之情以与饱满深沉的爱国热情。热爱故土、热爱祖国是人类恒久而深沉的感情,我们都应该热爱故乡,建设最美好的家园。布置作业1. 熟读课文,学会复述。2. 做练习册板书设计土地的誓言端木蕻良回忆东北:丰富的物产、优美的景色倾诉:对故乡的热爱、怀念、眷恋之情誓言:回到母亲故乡的身边,为她而战斗而牺牲。第七课 土地的誓言第四课时练习册讲解教学目标:1. 巩固本课学习,积累根底知识。2. 培养独立做题的能力。3. 锻炼学生分析题与判断正错的能力。教学过程:1. 提出学生在做练习册的过程中普遍存在的问题。2. 将学生做错的题从头到尾讲解一遍。3. 组织学生做表达应用题。总结本课学习,布置作业1. 复习本课所学的容。2. 预习新课。读“木兰诗这篇课文,解决一下自己不认识的字词。- 9 - / 9