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1、幼儿园大班数学课教案（图形宝宝找家）含反思大班数学课教案（图形宝宝找家）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿懂得简单的数学道理，发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力，了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系，快来看看幼儿园大班数学课（图形宝宝找家）含反思教案吧。班级情况：本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，十分喜欢游戏这种活动类型。数学（图形找家）这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜测活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中把握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极介入性和思维的敏捷性。活动目的：1、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合
2、作能力。2、让幼儿懂得简单的数学道理。3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。4、让幼儿学习简单的数学题目。活动重点：在角色游戏和猜测活动中温习几何图形的结合分类，以及温习10以内序数的加法，稳固三维特征的概括。活动准备：幼儿准备：每2个幼儿人一套学具（图形找家）幼儿认识各种几何图形、把握10以内的加减。老师准备：老师演用放大的一套。活动经过：在活动的开场部分，老师以角色游戏温习集合图形、分类、集合来导入。老师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，教师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了？老师逐一出示大象、小鸡、小老鼠、小狮子。由于幼儿都是比拟卡通的形式，
3、而且又是角色游戏扮演小动物，这样能够提高幼儿活动的积极性和介入性。接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。老师出示图1：这10个图形有些什么不同？老师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。老师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。游戏开场：老师出示图2，模拟各种小动物的口气讲。大象讲：我要有单数编号的图形。小鸡讲：我要有四条边的图形。小老鼠讲：我要红色的图形。小狮子讲：最后的三个图形给我。在这个活动经过中，老师用各种小动物口气和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。老师讲玩后，请每组小动物个派一个代表上来找图形，老师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是老师的
4、放大的教具。过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏经过。老师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到本人的家，老师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，老师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。最后进行猜测活动温习10以内序数的加法和方位。老师：图形娃娃都找到了本人的家，小动物们真高兴！我们再来玩一个猜图的游戏好不好？老师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有？0400=55号图形大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，讲出它的三维大的、红的、圆的以及在图1中的位置第一排第五个。这种猜测活动幼儿非常感兴趣，捉住了幼儿好奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。活
5、动反思：中班幼儿的认知能力、逻辑思维能力在不断提高，他们不仅仅知足于教师所教授的知识，他们更希望通过本人的能力来得到证明。在本次活动中，他们对操作比拟感兴趣，在活动中，我深切地体会到：一、教与学我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种活动中，加深了对二次分类的认识，我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了一定的基础，但是今天的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板，看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习，我提供丰富的操作材料，为每个幼儿运用多种感官、多种方式的练习提供条件。幼儿在动手操作、摆弄材料的经过中，逐步体验抽
6、象的分类概念。在幼儿操作经过中，我给幼儿充足的操作时间，让每一位幼儿都能通过本人的操作、探索去发现问题，最终到达正确把握知识的目的。同伴间的讨论，相互合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿相互合作，相互学习，也很好地提高了幼儿探索活动的水平。二、得与失这次教学活动，能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。（指南）中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。老师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引，今天的活动中，我以幼儿为主，让孩子充满兴趣地完成学习任务，在玩中认真地学，在学中快乐地玩，看着孩子脸上充满我会的我能行的表情的时候，我非常欣慰。最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类，我也没有强求，在以后的区域活动中，孩子能够渐渐练习，逐步提高的。本次教学活动，幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜，也给我留下了进一步的考虑：我们将怎样数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制，产生积极体验，进而使幼儿更喜欢上数学课。小百科：图形是指在一个二维空间中能够用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。