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1、盘古开天教学设计一等奖（盘古开天教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇盘古开天教学设计一等奖教学目的：1、认识“猛、缓等10个生字。会写“暗、降等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富本人的语言积累。3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学准备：多媒体课件教学理念：教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促
2、进了学生的全面发展、和谐发展。教学经过：一、导入1、播放音乐师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫、女娲、嫦娥、后羿、八仙、哪吒、大禹、愚公指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。2、今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地的故事。出示课题，齐读设计理念：通过温习已经学过的神话故事，让学生感遭到神话故事的美丽，进而带着一种美妙的心境来开场今天的学习。二、初读课文，学习字词1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通畅，难读的句子多读几遍。学生自读2、指名比赛读词语。纠正字音：逐zhu
3、、齐读会读字同桌打开书相互检查，过关后打上。反应。3、指名接读课文，纠正读音。二三自然段重点齐读。4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？简单讲讲课文的哪句话是直接写“盘古开天地的，划出句子，读一读。反应“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。齐读5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是如何的呢？你能找到课文中的句子讲一讲吗？(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)三、学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是如何的呢
4、？指名讲，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。5、盘古创造的宇宙究竟是如何美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。(设计理念：围绕“混沌一片，让学生想像当时宇宙的样子，感遭到天地分离的重要性，进而进一步体会到盘古开拓天地的重大意义。在这经过中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)四、学习课文第四自然段1、出示课文师：请同学们大声读读课文，然后同桌沟通，盘古的身体发生了哪些变化。2、师：盘古的身体发生了宏大的变化。他呼出的气
5、息；他发出的声音。他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗水。同桌对读，讲讲你有什么发现。3、沟通发现，反应：1他的，变成了的。举例2句子前后有联络。3总分段式。4并列句式。读读，体会语调的变化。老师范读？师：的，课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。4、师：让我们再来关注一下这段中的“。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生如何的变化。请展开合理的想象，仔细考虑，写下来。5、反应沟通。四人小组合作展示，学着课文的样子，先讲“盘古倒下后，身体发生了宏大的变化师：面对这样一个美丽的世界，你想讲什么？让我们通过本人的朗读来展示这美丽的画面。齐读第四自
6、然段点拨排比段读出语调的高低？6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。齐读7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是由于：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。齐读8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感慨号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。师读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。齐读(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像讲话中，更激起了学生对盘古的敬仰与
7、赞叹。)五、拓展介绍1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐步积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们能够通过很多途径查找有关盘古的资料。教师向大家介绍“盘古文化网，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，沟通一下你了解到的更多的知识。2、作业：积累词语。机动第2篇盘古开天教学设计一等奖教材分析：这篇神话传讲讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述详细而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙的经过描写得非常清楚。在讲明“天和地还没有分开的背景之后，先是
8、讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。学习目的：1认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。2有感情地朗读课文，能用本人的话复述课文。3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用
9、本人的话讲述这个故事。教学难点：使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学准备：生：朗读课文；搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。师：生字卡片、课件。教学时间：1课时教学经过：一、导入新课1分1.师：看大屏幕，你认识他们吗？播放孩子们熟悉的动画师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。3.齐读课题。二检查预习2分1.课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？出示词语：自由读-指名读-2.看这三个字，你发现了什么？3.指导读血的读音这个字要读
10、准字音。解释一丈4.齐读词语三、整体感悟，提炼中心5分1.生词读准了，课文读得怎么样，下面教师检查一下，谁来接读课文。读得同学应该读准字音读通句子。其他同学要认真听，边听边想一想，课文主要讲了一件什么事？2刚刚同学们用本人的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。生汇报，屏幕出示人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句。板书：中心句师：指板书如今我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，能够试着找找文中有没有生中心句4大声读
11、中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。四、精读课文1、学习第一段。师：盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？默读第一自然段，找出答案。生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片。师：什么是混沌？生：略师：碰到不懂的词语，我们有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上是怎么解释的，本人读一读。出示：、我国传讲中指宇宙构成前模糊一团的景象；、形容糊里糊涂、无知无识的样子。师：根据课文内容，应该选择哪个解释？生：1。2、学习第2段。师：在这混沌之中，盘古一直睡了一万八千年。有一天，盘古突然醒了，他是怎么创造宇宙的呢？醒来后他先做了什么呢？默读课文第2段，找一找有关语句用本人喜欢的符号标出来
12、。不动笔墨不读书生汇报。课件出示1谁能大声地读一读这句话？2师：教师这里也有一句话，看看这两句话有什么不同？3沟通：哪个句子好？为什么？大家做做“抡和“劈的动作，你体会什么？力大神勇，威猛的气魄。相机指导朗读。师：我们把这种勇猛的气势读出来。师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。同学们我们来看。投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这句话，你发现了什么？1、反义词2、近义词缓缓渐渐3、比拟“两个qing意思。理解“轻“清的意思不同。用“清组词，用组词的方法来理解词义。4、这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再
13、来读一读，注意读出这些反义词。5、女生与男生分读。6、合作朗读第2段。师：盘古一把斧头就分开了天和地，这个经过用一个成语来概括就是开天辟地板书。2、学习第3自然段。(2分)师：天和地分开以后，盘古害怕他们还会合在一起，又是怎么做的呢？1指名读2就像总结第二自然段那样，你能不能用一个成语来概括第3自然段讲了什么。引导学生用一个词来概括。板书：顶天立地3学习第4段。盘古顶天立地，但最终还是累倒了。盘古倒下以后，他的创造之路停止了吗？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来讲一讲。1.学生读2.沟通汇报。盘古倒下后，他的身体发生了宏大的变化。这就是本段话的中心句指前面写的板书：中心句3.指导朗读。1师
14、：他的身体发生了哪些变化？看大屏幕，本人读一读吧。师：这些变化怎么样，是呀，正是有了这些神奇的的变化，才构成了这美丽的宇宙，一个变化就是一幅美妙的画。2教师也想读一读，请同学们闭上眼睛，边听边想象画面，你的仿fo看到了什么？教师读，学生想象配乐朗读3学生汇报学生边讲，老师边指导朗读重点指导：云江河雨露4师生合作读教师读黑色的句子同学们读红色句子，把你看到画面通过朗读呈现出来。5盘古仅仅有这些变化吗？从哪里能够看出省略号那么还发生了哪些变化呢？同学们看大屏幕，我们根据这样的格式讲。屏幕出示他的变成了。同桌沟通，学生汇报。师：盘古，他用本人的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万
15、物)师:大家看，这就是盘古！课件出示盘古的图像然后总结(与板书照应)如：师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!创造了美丽的宇宙。面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他讲点什么吗？2.生汇报，师小结。奉献精神，伟大等3.齐读最后自然段。师：让我们带着敬仰之情，齐读最后自然段。同学们，让我们记住这美丽的神话盘古开天地!在中国五千年的传统文化中，盘古开天地只是其中的沧海一栗，还有很多美丽的神话故事，课下大家能够读一读其他的神话故事。板书设计：18.盘古开天地中心句开天辟地顶天立地伟大奉献化作万物第3篇盘古开天教学设计一等奖教学目的1认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2体会反义词和近义词的
16、妙用，体会“隆隆的雷声、“茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用本人的话复述这个故事的内容。教学重难点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教学准备1、搜集中国著名的神话传讲，如（精卫填海）、（夸父追日）、（嫦娥奔月）等。2、相关课件。教学经过一、师生谈话，激发兴趣师：中华传统文化像一座宏大的宝库，在祖国灿烂的文化发展经过中，我们先辈留下了很多美妙的神话故事，这节课我们继续走进课文（盘古开天地
17、）。二、温习导入找四位同学朗读课文，回首考虑：本文写了一件什么事？分哪几部分写这件事的经过？三、交代本课任务：同学们，人类的老祖宗盘古，用本人整个身体创造美丽的宇宙。那么他是如何用本人整个身体创造美丽的宇宙的呢？这节课就让我们一起研读上节课确定的这个问题吧。四、研读感悟：1、默读1自然段，考虑：我们这个世界最初的样子是如何的？假如我们就生活在这个混沌的世界中，你又会有什么感觉呢？过渡：在一片混沌之中，一位沉睡了十万八千年的巨人盘古醒了，他也和我们一样觉得这个混沌的世界很难受，于是他要劈开天地。2、小组合作沟通探究第二段，读读、讲讲，体验盘古创造宇宙的困难。课件出示“只听一声巨响，混沌一片的东西
18、渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。组内沟通：a读了这段话，你有什么发现？让学生找出意思相反或相近的词，圈出。b读了这些词句，你感遭到了什么？让学生体验盘古开天地的困难。汇报点评3、创造情景，创造性读课文，体验盘古创造宇宙的困难过渡：天地终于分开了，它们还会合在一起吗？盘古又做了什么？请你边读第三自然段，边从中找到答案画出来。盘古这样日复一日，年复一年撑着，会碰到什么困难？他会想些什么？这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。你的心情是如何的？带着你的感情再读这一节。4重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。过渡：他倒下后，他的身体发生了什么变
19、化呢？同学们，请你们轻声自由读第四自然段，多读几遍，一边读、一边想，相信你们会有不少发现的！然后将你的发现和大家沟通一下，开场吧！师巡视，指导读书姿势。师：有什么发现？a生自由发言：“盘古倒下去后，他的身体发生了宏大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露b师：读书就应该像同学们这样，一边读、一边想，还要擅长发现！你们喜欢这些神奇宏大的变化吗？找出你最喜欢的读一读吧
20、！想想为什么喜欢。指明读。师：我也被这美丽的变化深深吸引住了，我想和你们一起读第四自然段，好吗？师：准备好了吗？那咱们把书本放下，一起合作把这一自然段美美地读一读吧！盘古倒下后，他的身体发生了宏大的变化。他呼出的气息，变成了？师：他发出的声音，化成了？师读盘古身体的部分，同学们接读变化的部分。c浮想联翩，小练笔：他的，变成了；他的，变成了；他的，变成了师：真美呀！刚刚有位同学发现了省略号的机密，那盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！首先，每位同学用这个句式本人写一写，然后在组长的带领下，小组内相互讲一讲、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话，最后，小
21、组派一位代表来汇报，听清楚了吗？开场吧！学生小组合作、教师巡视指导略师：好了吗？那你们小组先来吧！其他小组可要认真听，你们就是小评委啦！假如觉得这个小组汇报得好，就把掌声送给他，假如有什么建议可以以大胆地站起来讲一讲！师：其他小组的同学继续汇报，一样的就不讲了，与众不同的就大声讲出来吧！d此时你以为盘古是一个如何的人呢？你想对他讲什么？下面请带着对盘古献身的崇敬心情读最后一小自然段e师：盘古把身体奉献给了宇宙，盘古在哪里呀？当天边有风轻轻吹过生会遭到启发会感到盘古没有死，他就在我们的身边。师：所以到如今人们一直没有忘记他，在每年的九月九。全世界的华人都会聚集在河南桐柏举行祭祀盘古开天地的活动。
22、四、想象复述指名复述故事。评价：注意顺序、语句通畅五、抄写文中好词。六、布置作业把神话故事（盘古开天地）讲给家长或朋友听。第4篇盘古开天教学设计一等奖【教材简析】本课是根据古代神话故事改写的。宇宙是如何起源的？天地是如何构成的？大自然的一切是从哪里来的？古人考虑着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。【教学目的】知识与技能：1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖等词语。2、引导学生在理解课文内容的基础上
23、，大胆想像，在讨论中发表本人的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3、有感情地朗读课文。经过与方法：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。情感、态度与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表本人的看法。【课前准备】请学生搜集、阅读本人喜欢的中国古代神话故事；PPT【课时安排】2课时【教学经过】第一课时学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文；整体感悟文章内容，知道课文是从盘古开天辟地、顶天立地、身化万物三个方面描写
24、盘古开天辟地的经过，了解盘古开天辟地的情景。第二课时一、温习回首：1、谈话导入：当我们仰望蓝天，俯看大地的时候，就会请不自禁地想起这个人盘古出示课件。由于是他开天辟地，创造了我们这个美丽的世界。2、温习导入：1课件出示：混沌可恼冉冉上升浊指名朗读；齐读。2根据这些词语讲讲盘古开天辟地的情景。指名讲。过渡：混沌一团的天地在盘古的“一斧、一挥、一劈下分开了，听到这里，有什么感受？预设：太神奇了；盘古力大无穷;盘古本领真大。神话想象奇特，神话中的人物更是神奇。同学们，盘古还有更多的神奇之处，这节课我们接着学习后面的内容，继续感受神话奇特的想象，进一步感受盘古的神奇。二、品读课文第69自然段：1、学生
25、默读69自然段，边读边把你觉得能体现盘古神奇之处或想象奇特的地方做上记号，并写写本人的感受。2、学生沟通。预设：1“天和地分开以后变化。2“天天天升高一丈极长了。3“盘古的身子究竟的时机。3、引导学生品读、体会：课件出示：这巍峨的巨人时机。1先试着读读，边读边想，哪些词触动了你的心弦？生自由读。用你的朗读告诉大家。指名读。2引导学生捉住“直挺挺、“撑来感受。“直挺挺地撑是如何的一种姿势呢？3他在用力，他在使劲，他一直保持着一种姿势，那就是课件出示：天和地分开以后而变化。这是如何地“顶，又是如何地“踏？让学生演示这一动作，亲身体验。讲讲你如今的感受。即便如此，他仍不敢有丝毫的放松，由于他心中暗下
26、决心，那就是生齐读“这巍峨的巨人时机。4我们再来体会一下这“撑中还包含什么？课件出示：他孤单地站在那里多少年代。生读，谈体会。抠住“孤单、“坚持把你的感受读出来。你从“撑字中读出了一个如何的盘古？生沟通。你想对盘古讲些什么？三、品读第10自然段，体会奇特而神奇的想像：出示课件：他口里呼出的气变成风和云师生配合读。这些都是作者的想像，这些想像给你如何的感觉呢？预设：很合理，很奇特，很丰富请你们也展开奇特而合理的想像，想想盘古的鼻子、耳朵、眉毛、手指头、脚趾头会变成什么？课件出示：他的()，变成。仿照课文中的句式，把他补充完好。男女生配合读。我们这个丰富而美丽的世界是盘古用他的整个身体换来的，让我
27、们带着一颗感恩的心，真切地看看这些神奇的画面吧。出示课件图片1望着那蓝天上的朵朵白云，我仿fo感遭到盘古呼出的气息。图片2望着那奔腾不息的江河，我仿fo触摸到盘古的。看着，我仿fo盘古的。拿起笔，仿照上面的两段话的句式写。千言万语化作一句话，让我们齐声赞美我们的老祖宗生齐读“人类的老祖宗盘古四、总结：今天我们感受了盘古的神奇与伟大。其实盘古这个人是不存在的，美丽的世界是劳动人民创造出来的。在科学不发达的远古时代，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多神话故事，这些神话故事充满着丰富奇特而又合理的想像。由于是想像，所以就会有不同的版本。你们想创作出本人版本的神话故事吗？课外能够读一读其它的神话故
28、事，试一试，改写成本人的版本。板书设计：10、盘古开天辟地开天辟地顶天立地身化万物第5篇盘古开天教学设计一等奖一、设计理念工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地遭到情感的熏陶。二、教学目的、知识与技能：学习本课新字词，熟读课文，了解课文主要内容。、经过与方法：边读边想象，能用本人的话讲述这个神话故事。、情感态度与价值观：体会盘古的奉献精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。三、教学重点和难点1、用本人的话复述课文。2、体会神话故事丰富想象力，体会盘古的献身精神。四、课前准备1、用多媒体播放动画片（盘
29、古开天地）。2、制作生字词卡片。五、教学经过一教学活动一1、故事导入，激发兴趣。什么是神话故事?介绍中国的神话故事。教师讲一个神话故事。板书课题（盘古开天地）（盘古开天地）也是神话故事，同学们想听吗？用多媒体播放动画片（盘古开天地）。二教学活动二2、初读课文，感悟课文内容。检查学生的预习情况。识记生字词。老师范读课文。学生通读课文，回答问题。这篇课文主要讲了什么？三教学活动三3、研读课文学生自读课文，并结合树上的彩图，谈一谈对人类老祖宗盘古的印象，并讲一讲为什么会使我们留下这样的印象。重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。读一读，想一想这
30、句话，你有什么新发现？找出一组反义词和一组近义词。讲讲这些词语的运用有什么好处？重点研读课文第四自然段。第四自然段是围绕哪句话来写的？盘古的身体变成了什么？学习排比的修辞手法，体会排比的修辞手法运用在这里有什么作用？四教学活动四1、给课文分段，写出段意。2、总结全文根据板书总结全文。3、布置作业临写生字新词，练读课文。把（盘古开天辟地）这个神话故事讲给别人听。朗读课文搜集盘古的有关资料。六、板书设计18盘古开天地创造宇宙化作：气息风云声音隆隆的雷声四肢四极血液江河汗水雨露肌肤大地汗毛树木七、课后反思本节课的教学，首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的困难和辛苦；其次
31、通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的宏大变化；最后是在引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中，并让孩子们用本人的话讲述盘古开天地的故事。盘古开天教学设计一等奖这篇文章共29543字。（秧歌教学设计一等奖10篇）：第1篇秧歌教学设计一等奖执教者：宋红英年级：四年级内容：音乐活动（秧歌舞）时间：20xx、11、教学目的：1温习歌曲（秧歌舞）。2在老师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果，学习简单的秧歌舞步，丰（短诗五首教学全国一等奖7篇）：第1篇短诗五首教学全国一等奖种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣；衣沾缺乏惜，但使愿无违。注：这首诗是（归园田居五首）中的第三首，写本人与世稀交，屏绝尘俗杂虑，只关心桑麻之事，本