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1、老舍猫名师教学设计一等奖7篇（老舍猫名师教学设计一等奖7篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇老舍猫名师教学设计一等奖目的：练习钻爬材料：纸箱装饰成洞的样子经过：1.部分幼儿扮演老鼠，几位幼儿和教师一起扮演猫。2.念儿歌：1只小猫，2只小猫，3只小猫，小猫追老鼠，追呀追呀追，快快钻到洞，喵3.幼儿听到“喵的声音时，扮演小老鼠的幼儿赶紧钻进纸箱里藏好，小猫追着老鼠进洞洞。提示：1.一次活动的幼儿人数不宜过多，避免幼儿在四散追逐时摔倒。2.纸箱要多备几个，利于分散幼儿。第2篇老舍猫名师教学设计一等奖教学目的1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、听凭、贪玩
2、、尽职、温顺可亲、勇猛、凝视、生气勃勃等词语。把握多音字：的、和、折。2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者如何详细生动描绘成年猫的乖僻性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者怎样表达对猫的喜欢之情的。3、有感情的朗读课文，背诵本人喜欢的部分。4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。教学准备学生：预习课文老师：ppt课件教学重点了解作者是如何写出猫的性格特点的。教学难点在阅读中体会“猫的性格实在是有些乖僻。教学经过一、谈话导入，揭示课题。谈话：刚刚我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗?动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们由于它们的这样
3、或那样的特点喜欢它们。今天教师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。课件出示：(各种形态猫的图片)二、导入(联络学生生活，让学生对新课产生亲切感)。(师)：哪些同学家里养过猫?谁来讲讲你印象中的猫?(生)：猫很淘气、贪吃、小猫很可爱。(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。(生)：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。(师)：猫有时候贪吃、淘气，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。三、整体感悟(师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
4、生齐读词语。(师)：词语读得整洁、响亮。那课文你会读吗?本人读读课文，不懂的地方做上记号(?)。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。学生汇报。四、教学第一段(师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么?(一)了解大猫性格乖僻(生)：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很乖僻，高兴时温顺可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。(加粗字为老师板书)(师)：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。教师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出本人的感受。开场吧!学生自由朗读后，老师请学生个别读。结合老师、优秀学生范
5、读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。(师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想讲吗?(生)：这些词语的意思都有些矛盾。(生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。(师)：看看课文上是怎么把这些性格联络起来的。(讲它确实可是)用上面的句式讲讲第二、三自然段的内容。出示：讲它温顺可亲吧，确实是呀，_可是()学生练讲。(二)品词品句，体会对猫的喜欢之情(师)：猫的性格这样乖僻，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?(生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。比拟读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌
6、来，在稿纸上踩印几朵小梅花。(师)：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。(师)：读一读，你读出了什么感情?你更喜欢哪一句，把它读出来。(生)：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。(生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。(师)：猫的声音有长有短，有高有低，好似什么?(生)：像唱歌、讲话。很令人喜欢。生再读这个句子。(师)：教师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也十分喜欢。谁能来模拟一下猫捉老鼠的样子。出示填空：闭息凝视一连就是几个钟头(专心、耐心、决心)非把老鼠等出来不可生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。(师)：课文的字里行间弥漫着老舍爷
7、爷对猫的喜欢，我们一起再读读第一段，读出味道。学生男女合作读第一段。(三)总结猫的性格，学习摘录法(师)：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的?我们能够把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。五、作业：稳固词语乖僻、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温顺可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。第3篇老舍猫名师教学设计一等奖【教学目的】1、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。2、感受作者用详细事例表现动物特点的写作方法。3、体会“人爱猫，猫亲人的情感【重点难点】1、重点：学习作者是怎样把猫的特点写详细，并表达本人对猫的喜欢之情的。2、难点：在阅读中体会“猫的性
8、格实在有些乖僻。【教学经过】课前读本课词语一、导入：创设情境，谈话沟通。1、上课之前，教师先请同学们猜一个谜语。课件出示看完了这些图片，猫给你留下了什么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友，【板书：猫】今天我们来认识老舍爷爷家的猫，齐读课题老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大喜好：养猫和养花。2、简介老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小讲家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有（四世同堂）、（龙须沟）、（茶馆）、（骆驼祥子）等。二、初读课文，整体感悟。、老舍爷爷笔下的猫是如何的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深入的句子多读几次。出示自读要求2
9、、检查沟通。1、认读词语：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。那这些多音字组词大家能读好吗？指名读2、老舍笔下的猫给你留下什么印象？课文从哪几方面介绍猫的？我们来完成一道填空题吧，它能帮助我们更好理清课文脉络。请同学们快速地阅读课文，找到答案。课文共有；第个自然段，第自然段写满月的小猫至第。自然段写猫3根据这道填空题，、你能找出课文的两个中心句来吗？指名生讲课件出示，齐读猫的性格实在有些乖僻。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。三、分析“乖僻，赏“猫悟“情请同学们快速阅读1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描绘猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，
10、注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。然后完成（语文作业本）P48T4生反应练习答案完成了练习册，我们继续看到课文，通过刚刚的练习，我们知道了猫的性格既又又，。你找到有关的句子了吗？谁来讲一讲。预案：句子一：讲它老实吧，它确实有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。讲它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？重点指导：这里从哪几方面写了猫的性格乖僻？1老实我们一起来读读吧这只猫确实挺乖的，可是它会一直这么老实吗？2贪玩：听凭？也？a、男女生分别读b、从这组关联词中你能看猫的什
11、么特点？c、用上“听凭？也？讲句子。多贪玩的猫啊，你觉得会有谁如何呼唤猫？过渡：真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是如何描写猫的尽职呢？句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！齐读你从哪些词语中看出猫非常的尽职呢？尽职：屏息凝视，非？不可品味：屏息凝视A、谁来讲讲“屏息凝视是什么意思？指名回答：抑制呼吸，专心致志地看，不发出一点声音B、我们一起来体验一下“屏息凝视，请大家先找好“凝视的目的，“屏息凝视10秒钟。师生体验你们刚刚的感觉是什么？C、沟通感受。D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的尽职。让我们通过朗读体验猫的尽职吧E、品味非？不可
12、1这是一个什么句式？假如把它改成肯定句要怎么改？2、从这个句子中除了体会到猫的尽职，你还体会到什么？让我们再把本人的感受融入到朗读中去吧！过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，确实非常乖僻！句子三：它要是高兴，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁讲多少好话，它也一声不出。句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要讲见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书：高兴不高兴胆小：藏勇猛：斗过渡：1、猫的性格如此乖僻，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来讲吗？温顺可亲一声不出无论？也？2
13、、体会猫的性格乖僻在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1：它要是高兴，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情轻轻地摩擦，向主人撒娇小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？猫四处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的.稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它5它还会丰富多腔地叫？变化多端。品味“丰富多腔：师：我们一起来体会猫“丰富多腔的叫声：a、假如猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声生：齐叫“喵b、假如猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落
14、地短应一声生：齐叫“喵c、假如猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声生：齐叫“喵？d、假如猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒适地细叫一声生：齐叫“喵e、假如猫不想叫了，它就会生：齐叫“咕噜咕噜师：这样“丰富多腔的叫声听起来十分美妙，老舍爷爷几乎要把猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。6它若是不高兴啊，？一声不出。无论？也？7它什么都怕？这只猫还有什么乖僻的地方呢？你真是个细心的孩子英勇的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。藏斗师：指着板书猫的性格乖僻体如今这么多方面，从这些词语中你们发现了什么？意思相反指名回答，师：这就是猫的性格乖僻之处。那猫的性格如此乖僻，老舍爷爷
15、喜欢它吗？带着你的感受再读读这一段吧！过渡：从大家的朗读中我感遭到了猫的可爱。四、总结写法；1、老实、贪玩、尽职这些词语都是用来形容人的，在这里却被老舍先生用在了猫的身上，这是什么修辞手法？这样写有什么好处呢？2、这样写表达了作者对猫的什么感情？3、今天我们学习猫的乖僻性格是围绕那句话来学习的？“猫的性格实在有些乖僻。作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来详细描绘表达对猫的喜欢之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。4、我们以前学习过的课文也有这一类的写法。比方讲我们三年级学的课文（秋天的雨）（美丽的西沙群岛）5、性格乖僻的猫是如此的可爱，满月的小猫又是如何的呢，我们下节课继续学习。
16、请同学课后完成这个小练笔。课件出示下课！【板书设计】老实猫乖僻贪玩尽职不高兴时一声也不吭人爱猫猫亲人高兴时温顺可亲胆小勇猛第4篇老舍猫名师教学设计一等奖学习目的：1通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格乖僻，体会老舍先生对猫的喜欢之情，感受对生活的热爱。2激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会猫的性格实在有些乖僻，了解作者是如何写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比拟阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备：学生：预习课文、了解老舍。教学经过：一、借助谜语导入新课。1揭示课题。2温习导入新课。二、自主学习1出示学习目的。自主尝试：1、大声
17、朗读读课文第13自然段，讲讲这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些乖僻性格？找一找，用横线把它画出来。3、从你发现的猫的性格特点中，你还能够发现老舍先生笔下的猫的性格是的。4、从作者的描写中我们感遭到了什么？2学生自学。3、全班沟通。三、重点研读，理解乖僻。一创设情境，理解乖僻。1初步感悟：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜欢。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的
18、尽职。4通过刚刚的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得详细。作者不但描写详细，写法也独到，请比拟两组句子。A句能换成B句吗？为什么？A、讲它老实吧B、它很老实A、讲它贪玩吧B、它很贪玩6、学生讨论7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的乖僻。二进一步理解猫的性格乖僻。1自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会乖僻。2汇报沟通：1理解蹭、演动作、谈想法。2理解印画上几朵小梅花等重点词句，讲这
19、时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜欢之情，指导有感情朗读。3A句B句哪句更好？为什么？A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解丰富多腔长短不一等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫确实实在勇猛为中心讲一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。六、布置作业。第5篇老舍猫名师教学设计一等奖教学目的：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏、“折，结合详细的语言环境理解“乖僻、“屏息凝视、“听凭等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者是怎样把猫的特点写详细，并表达出本人对猫的喜欢之情的。4、初步认识老
20、舍语言平实、白话化的特点。5、通过比拟阅读，学习从不同角度描写事物的方法。教学重点：捉住重点语句，体会猫性格的乖僻和作者对猫的喜欢之情。教学经过：一、谈话导入：A动物历来为我们所喜欢。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大摇大摆的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写本人的猫的。B大家都喜欢动物，教师就先让大家来猜一种动物：“它步调沉着，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。学生答丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、沉着的
21、步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写本人的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。板书课题，齐读二、初读课文，解决字词，整体感悟。1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。学生自由读课文，读准字音2、检查字词。1出示“性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开拓指生认读。2出示“屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃认读，重点指导“屏、“折的读音。3、整体感悟，概括文章主要内容。1丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？指生读出相应句子2哪些段落写的是猫“性格乖僻？第四自然段写的又是什么？三、探究“乖僻。
22、导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格乖僻，看来这个“乖僻我们需要着重研究一下(板书：乖僻)。1、指生试着解释“乖僻的意思。过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“乖僻的意思了。2、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？3、沟通：你觉得这只猫怎么样？引导学生讲体会，并读出相应句子，老师相机板书“老实、贪玩、尽职。重点指导“贪玩、尽职。贪玩：1引导学生读出相应句子。2课件出示“听凭谁怎么呼唤，他也不肯回来。换词释义：“谁能把听凭换成它的近义词？学生答3创设情境，引发想象：“假如你是老舍先生，你会怎么呼唤？指生讲“本人不行，又有人来帮助了。老舍会找谁帮助呼唤？
23、家人、邻居、朋友猫回来了吗？引导学生理解听凭也不的意思，体会猫的贪玩尽职：1引导学生读出相应句子。2课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。指生解释“屏息凝视。3动作模拟，体会“尽职。过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不收手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？指导学生有感情朗读句子4、加关联词语，初步体会“乖僻。过渡：看板书一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来？引导学生用“有时有时、既又等关联词语将“老实、贪玩、尽职连接起来，初步体会猫的“乖僻。5、猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？
24、学生自由读后回答，老师板书：温顺可亲一声不出胆小勇猛6、总结“乖僻。看板书如今你对这只猫有什么评价？学生回答，老师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温顺可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫乖僻。四、再读13段，体会“喜欢。1、过渡：这么乖僻的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读13自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。2、学生读课文，标出相应语句。3、指生读出本人标出的语句，讲出体会。1出示“讲它贪玩吧一句指读。2老师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？3情景对话，进一步体会“喜欢。出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着
25、它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。老舍讲：“；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。老舍讲：“；帮助呼唤猫的朋友也来了，老舍讲：“5、出示“踩印几朵小梅花一句，成心将“小梅花错打成“脏脚印，学生指出错误后引导讲出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想6、指导学生有感情朗读第二段。五、读第四段，进一步体会“喜欢。1、过渡：性格乖僻的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。请大家本人读读第四自然段，读出喜欢之情。2、学生自由练读。3、指读，指导。六、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。1
26、、总结过渡：老舍先生捉住了猫的性格特点，写出了对猫的喜欢之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。2、指生读周而复的（猫），引导学生总结出周而复是捉住外形和神态特点写猫的。七、作业课前沟通中教师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个本人喜欢的小动物，能够是本人家的，可以以是邻居的、朋友的。能够写它的样子、神态，可以以写它的性格。写完后在班内沟通一下，看谁笔下的小动物最可爱。第6篇老舍猫名师教学设计一等奖【学习目的】、学会本课个生字，正确读写“无忧无虑、听凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责
27、打等到词语。、有感情地朗读课文。背诵本人喜欢的段落。、了解大花猫的乖僻性格和它小时候的可爱，学习作者真实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。【教学重点】通过语言文字的学习，了解大花猫的乖僻性格和它小时候的淘气可爱。【教学难点】学习作者细致观察捉住事物特点的写作方法和真实、详细的表达方法。【教学时数】课时。【教学经过】第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文（猫）就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和教师一
28、起来学习。二、生自学生字词，并检查自学情况三、初读课文，了解文章大意、课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？、课文主要从几方面来写？四、学习第一部分内容、自学存疑。、小组讨论：猫的性格“乖僻表如今哪几方面呢？作者为什么讲大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温顺可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕，可又很“勇猛，这不是自相矛盾吗？作者是如何把大花猫的特点写详细的？、指导感情朗读。五、布置作业、练习感情朗读课文。、自学生字词。第二课时一、温习、听写生字词。、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容、提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特
29、点？、自主读书、考虑。、组内沟通。、班上汇报。、讨论：作者是如何写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？、组内交换意见，并指名汇报。、找出你以为最能表现作者对猫的喜欢之情的句子，给大家读读。、指导学生感情朗读。三、回首全文，体悟作者观察、描写的方法、点拔：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格乖僻，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有很多语句真实地表达了作者对猫的喜欢之情，请找出来读一读，并讲讲本人的体会。、讲一讲作者为什么把猫写得如此逼真？四、练习有感情地朗读课文五、布置作业、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的段落。、把本人觉得
30、好的句子摘抄下来。、留心观察一种小动物，写一篇日记。【教学反思】一、整体切入，纲举目张在深读课文时，从解题引发，捉住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。教者大体分三步组织教学：、从题入手，捉住主线，认识猫的数量。、自主发现，捉住重点词句，了解猫的特点。、自由择读，捉住详细表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身之成效，实现了高效的阅读教学。二、阅读自主，行动自由教学中较好地运用了选择机制，施行了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容的自我选择：这是只如何的猫呢？学生能够根据本人的阅读、本人的阅历、本人的认识、本人的体验
31、，自由表达带有个性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出本人觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈本人最喜欢、谈本人能谈的。这样做，开拓了学生介入学习的空间，给了每一位学生同时、同等介入学习的可能。你的一点，他的一点，互相沟通，在老师的点拨勾连下“点又组成了“面，升华了学生的认识。第7篇老舍猫名师教学设计一等奖一、教学要求：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑、“生气勃勃造句。2、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是怎样把猫的特点写详细，并表达对猫的喜欢。4、激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。二、教学重点和难点：体会猫的
32、性格有些乖僻，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜欢之情。三、教学准备搜集有关猫的图片资料四、教学时间：两课时五、教学经过：第一课时一、揭题1、谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，经常给人留下深入的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。2、揭题：猫读题3、简介老舍二、初读课文，初步了解课文内容1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。考虑：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分层次。2、指名读，沟通。课文从“猫的性格实在有些乖僻和“满月的小猫更可爱两个方面写猫的。板书分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、精读“乖僻
33、，体会情感1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。第一句师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些乖僻一句。出示比拟：猫的性格乖僻。猫的性格有些乖僻。猫的性格实在有些乖僻。“乖僻是什么意思？乖僻跟一般情况很不一样，让人觉得惊讶，感到陌生罕见。本课指猫的性格十分、难捉摸。读出句子语气。3、第一段捉住描的哪些特点来描写猫的乖僻呢？自读第一段后沟通老师板书。4、朗读第一段，体会猫的乖僻。5、体会可爱自读课文第二段第4自然段，讲讲你感遭到小猫的可爱了吗？挑战朗读，评议。全班齐读。四、总结并朗读全文1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧！2、有感情地朗读课
34、文。五、布置作业1、熟读课文；2、默写词语。第二课时一、温习导入这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩，既尽职又温顺的乖僻猫。二、品词句，体会作者对猫的喜欢之情a.品词品句细细体会猫的乖僻性格第一段，体会作者对猫的喜欢之情。1自学第一节1、通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的乖僻性格呢？自由朗读第一节，并用“划出有关语句。2、朗读沟通。注意读出词语和句子语气：确实、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非不可比拟：听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。凭谁呼唤，它也不肯回来。3、引读：猫的性格实在有些乖僻，它老实在它贪玩在它尽职
35、在4、小节：“老实，贪玩，尽职集于猫的一身，确实写出了猫的性格乖僻。5、齐读第一节，体会老舍对猫的喜欢之情。2小组学第二节1、过渡：猫的性格乖僻表现出的第二点是它师指板书生齐读：高兴时温顺可亲、不高兴时一声不吭2、小组学习第二节，提要求：猫的温顺可亲表如今哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜欢之情，请你在朗读中用语气表示出来。3、沟通朗读。猫的温顺可亲：a、用身子蹭你的腿，要求抓痒。b、跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c、丰富多腔地叫唤。d、给本人解闷。喜欢之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭：“蹭是什么意思？磨、擦请大家读句子，讲讲你从这个“蹭字中
36、读出什么味来了。生读文。师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜欢啊！谁能把作者的这份喜欢之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞扬它是“踩印了几朵小梅花，表达出老舍的爱猫之情。4、小结这一节：作者捉住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，讲明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。5、齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节
37、1、师：老舍不仅喜欢猫的“老实、贪玩、尽职，而且喜欢猫高兴与不高兴时的表现，还喜欢猫既胆小又英勇的性格。2、朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞扬的感情。b.品词品句体会“满月小猫的淘气可爱第二段，体会作者对猫的喜欢之情。1、你以为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜欢之情？反复自由地朗读。2、沟通：词语：更十分得喜欢，“更在这里有递进作用。读好词句淘气顽皮。把小猫当作了孩子。读好词句绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。读好词句句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞院子里花草遭殃3、根据板书，背诵第二段，深化体会老舍对猫的喜欢之情。三、
38、总结全文，完成课后练习1、老舍笔下的猫你喜欢吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像小孩子。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜欢之情。2、让我们有感情地朗读课文，把你的喜欢之情也表达出来。3、造句。四、布置作业1、完成练习册；2、课外寻找有关老舍的资料，阅读有关老舍的作品。五、板书：老实贪玩尽职猫有些乖僻高兴温顺可亲不高兴一声不吭猫胆小勇猛屋里没完没了摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱院子里花草遭殃老舍猫名师教学设计一等奖7篇这篇文章共36628字。（李清照词教学设计一等奖7篇）：第1篇李清照词教学设计一等奖【设计理念】1.以新课标要求为依托。新课标提出鉴赏古典诗词的要从如下方面进行：在了解作品相关背景的基础上分析和理解作品，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，要有本人的情感体（石灰吟名师教学设计一等奖12篇）：第1篇石灰吟名师教学设计一等奖教材分析：体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课2个生字。