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1、浅谈幼儿园班级管理4篇-班级管理您当前位置：首页班主任工作网班级管理浅谈幼儿园班级管理4篇浅谈幼儿园班级管理4篇发布:班主任|分类:班级管理浅谈幼儿园班级管理第1篇我觉得作为一名幼儿老师，将班级常规带好的一个前提条件是要了解孩子，对每个孩子都能熟悉。有位学者曾讲过世界很小，心的领域却很大很大，教师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是神圣的。关于人心灵的事，绝不是小事。我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。确实，创设一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个孩子都能健康成长起着重要的作用。在幼儿园班级管理中：教师、幼儿、家长三者之间能否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示
2、了班级的管理能否规范化、合理化、科学化。下面就实际管理经过中的一些问题和大家进行讨论学习，以便更好的开展工作。一、班级管理的时间班级管理的时间中，有一个词应该被重点提出来，那就是如今，由于如今具备一些唯一无二的特性。1如今具有可能性。如今是能够把握的时间，能够根据需要，科学、正确地利用如今，充分发挥如今的价值。老师要珍惜每一个幼儿的如今，因材施教，不要让任何一个幼儿的如今处于被遗忘和忽略的状态，由于每个幼儿都有一个合适他们的如今，教育者的责任就是使每个幼儿生活在合适他们的如今。比方让达.芬奇画鸡蛋，比方让比尔盖茨研究计算机班级管理不能教条、呆板，要因人而异。如今经常见到孩子们进行各种各样的采集
3、活动。他们的采集对象可能是随处可见的卵石，可能是色彩艳丽的包装纸，可能是各旅游胜地的门票这些大人眼里的垃圾，他们却如获珍宝，百般珍爱。但是千万不要小看这样的采集活动，也许将来的某一天它们能够成就一个人的将来。即便这些采集活动只是幼儿一个阶段的兴趣，但在采集的经过中，对孩子的耐心、细心等性格品质的养成也是有好处的。这些行为可能给班级的管理带来一些小小的费事，有心的教师会帮助孩子把握合适本人的珍藏方式，巧妙的化烦为简。比方将采集的卵石放在鞋盒里，将包装纸展平了夹在厚厚的书里，将门票放在小巧的巧克力盒子里。找个时间和地点，让大家观赏。2.如今具有行动性。如今是一个活跃的状态。一个人在如今付出了什么样
4、的努力，就会收获什么样的将来。为了向往的将来，就要在如今付诸行动，而不是仅仅在头脑中冥想一下将来，如：孩子想得到教师的表扬，他会帮助别人、认真学习、好好吃饭等。他们遭到表扬和肯定后会坚持这样做。久而久之，一个好的习惯就养成了。3.如今具有多维性。一天天的如今累积成了过去，一天天的如今延伸向将来。所以，每个人都由本人的如今决定过去和将来，发现过去做错了，用如今去改正，发现过去有遗憾，用如今去弥补。当然，要什么样的将来，如今就要做什么样的努力。有孩子讲我要当画家所以她每次画画很认真。有孩子讲我要当教师所以总是抢着要做教师能做的事。有的孩子讲我要当运发动所以每次体育活动，他都积极投入，并很努力。班级
5、管理中老师就要擅长发现孩子的关注点，以此为切入口，加强孩子间的互相影响，弥补本身的缺乏，使孩子在良性竞争中获得更快的发展。二班级管理的条件班级管理的条件应充分利用教育经过中一切可利用的资源。1.管理者的言传身教。老师的一言一行，一举一动都是孩子关注和模拟的典范。一个随意、邋遢、马虎的教师是培养不出严谨、整洁、细致的学生的。作为教师，在孩子面前的一举一动都要注意，哪怕是一个坐姿、一粒扣子，都是教育。坐，要自然优雅；站，不能东倒西歪；言，要与孩子平等对话；穿，要得体、干净、整洁。这样的教师孩子会不喜欢吗？亲其师，行其言，这样的教育效果应该是可持续的。2.环境的和谐有趣。环境无声但人有心，和谐自然的
6、环境能够让有心的人感遭到快乐、宁静。随地吐痰、乱扔垃圾，是不和谐的；刻板的教育是无趣的。宽松、愉悦、温馨的活动气氛，让孩子乐在其中，学在其中。校园的环境体现着校园的文化，美妙的校园环境应该是合适孩子年龄特征的，哪怕一个小小的角落，也能体现教育者的教育理念。对幼儿园的孩子来讲，墙上的标语会让他们停止脚步去看一看，读一读，一幅画、一个迷宫图、一堵攀岩墙，会让他们乐而忘返。因而，校园的环境卫生，老师要做好典范，使孩子在不知不觉中，养成爱护环境的好习惯。精神环境看不到，但能感觉得到。没有怒斥声，没有摔玩具声，只要轻轻的耳语声，稚嫩甜美的儿歌声，悠扬流畅的钢琴声。这样的环境，会是一个快乐的儿童乐园。三班
7、级管理的科学1.持之以恒的管理。在班级管理的经过中，老师要坚持以正确的教育面向全体幼儿，如常规教育排队、搬椅子、喝水等。在常规建立的经过中，把握以后再在日常活动中的运用和稳固。2.协调一致的管理。教育者之间要保持协调一致，老师和老师之间、老师和家长之间。充分利用家长资源促进班级管理。（幼儿园教育指导纲要）明确指出；家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动介入，并积极支持、帮助家长提高教育能力。从此能够看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和介入的。于是，我们在日常的管理经过中，尝试利用家长资源进行班级管理。首先，管理的目的和方向一致。老师之间、老师
8、和家长之间要时时沟通、沟通，统一管理目的和方法，有情况及时反应。这样，才能及时有针对性地进行教育，更好地为幼儿的发展服务。其次，采用多种家园沟通方式，也有利于班级管理的开展。如在家长实际工作中，我们了解到：很多家长都以为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是老师的事；另外，如今都是独生孩子，孩子在家都是娇生惯养，因而要在开学初期就召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，如大班孩子主要是幼小衔接工作，这样就提醒到了家长，让家长共同投入到孩子的入学准备中，还让家长了解到，只要家长切实地介入，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理
9、的更好。最后，管理的观念和手段一致。详细到管理的每个细节、每个行为动作。如蹲下来和孩子讲话，就是一个典型的行为表现，体现了教师与孩子之间的平等，体现了老师对幼儿的尊重。作为教育者，除了个体要有正确的教育管理观念外，还要和其他教育者沟通，使教育能一致，进而更好地到达教育目的。3.适应现实的管理。学以致用管理就是要适应当代，适应现实。不管是什么教育，得让孩子们能够学到点什么，并能逐步影响他们在各个方面向着更好的方向发展。从管理的内容上来讲，教育管理的内容要具有鲜明的时代性，要多一些来自幼儿生活的内容。由于孩子身边的内容才能使他们获得深入的教育，并影响他们对于将来、理想的想象和理解。生活即教育，教育
10、即生活。俗话讲没有规矩，不成方圆。不要忽视如今每一个教育管理的细节，这些都会影响孩子品德行为的构成，影响孩子的将来。作为教育者、管理者，要认清本人的责任，为每一个孩子的将来负责。总之，老师要有一颗敏锐而细致的心，处理好每一件事情，天天需要我们工作、学习、考虑、总结、反思。切实为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，使老师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要做好老师的组织者、协调者，又要做好幼儿的教育者，管理者。既要相互合作，又要明确职责。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，进而把班级工作做得有声有色。浅谈幼
11、儿园班级管理第2篇班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外各方面的内容。一个优秀的幼儿园的班集体的建立是非常来之不易的。由于它需要各位教师运用本人的智慧和才能去精心管理。在班级管理中，努力探索是使班级始终运行在良性循环状态下的管理方法，老师应该感悟到，幼儿园的班级管理工作是极为琐碎冗杂的，要使幼儿园班级管理行之有效，必需要处处留心，处处用心。我个人以为幼儿园的班级管理，就是用心考虑、用心育人、用心服务、用心做事、用心去爱每一个孩子，真正做到以孩子为本，让家长满意。幼儿园班级管理跟小学是有很多地方不同的，幼儿一日生活包括多方面，如：晨捡、餐点、早操、游戏、盥洗、自由活动、娱乐活动离园等。在幼儿园
12、班级管理中是把幼儿安全和健康放在第一位的，那么如何才能做好幼儿园班级管理呢？一、幼儿园班级管理先碰到的问题是出入园的幼儿，他们第一次离开本人熟悉的环境进入幼儿园，碰到的都是陌生的同学、陌生的环境以及不同幼儿园的常规约束和作息制度。所以往往幼儿出入园时都会哭闹甚至表现出不配合，以及不参加班级组织的集体活动等。所以教师应该在幼儿入园前做好入园前的一些准备的，如：召开家长开新学期入园家长会、组织一些亲子活动，让幼儿感遭到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。老师在与幼儿交谈时，应该避免大声讲话、脾气暴躁、更不可恶言相向。应该保持微笑交谈态度温和，平易近人、和颜悦色，用爱来感动孩子的心、多与幼儿交谈、多抱
13、抱亲亲幼儿，主动注意个别体弱儿生理自理能力差的幼儿等。老师平常应该根据幼儿的不同特点多与幼儿展开有趣游戏活动。对于经常爱哭闹的幼儿，老师应该多关心多体贴，让幼儿心中感到教师对他的爱，使幼儿在情感上感到知足。当然更应该使幼儿一起集体活动，一起游戏，让所有幼儿渐渐融入到班级集体中来，并且随着时间的推移，幼儿和老师在相处经过中建立起密切关系。二、幼儿园班级管理中的常规教育是很重要的，良好的规则是一切活动的保障。有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是由于幼儿不知道该做什么。这时候老师能够和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞扬的，哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被
14、禁止的，违背班规的结果将会怎样，老师要尽量让每一个幼儿都有介入讨论、表达意见的时机，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。三、老师因用爱来融入到幼儿中来，由于幼儿年龄小，辨别能力差，模拟性强，所以班级的一切都熏陶着幼儿，十分是老师的每一句话每一个动作都可能起潜移默化的作用。每一个幼儿都来自不同的家庭成长有着不同的性格，老师要对所有幼儿一视同仁，千万不可偏私过分照顾宠溺个别幼儿。老师要帮助幼儿与幼儿之间建立友好平等的好友关系。同时老师要真诚无私的使幼儿健康快乐成长。四、老师家长之间：做好家长工作，也是便于班级管理的一方面。在我们班级的日常工作中，怎样处理和家长之间的关系是困扰
15、很多老师的一大难题，由于家长的出发点都是为了让幼儿能够更好的发展，所以老师应该捉住这一点，主动跟家长沟通和家长讨论孩子的情况。在这个经过中能够加强老师与家长的感情也能从中学习到他们一些独特的见解。五、班级里老师与老师之间的关系也是影响班级管理的一点，在同一个班级里，假如老师与老师之间存在猜疑不满甚至是误解以及吵架，那么那个班级的管理就得不到统一也没法完成本班级以及园长交代的任务。每一个教师都有不完美的地方，所以教师与教师之间应该相互帮助，无私的为班级着想，平常有意见或者建议的，老师能够相互交谈沟通，了解。这样老师与老师之间既能和谐共处，也有利于幼儿的教育和班级管理。六、面对犯错的孩子不要着急着
16、责备甚至用骂的，应该静下心来听孩子解释。有时候还能够通过角色的互换让孩子体会到本人是不是不应该做某件事等。老师更应该有宽容心，耐心指导幼儿不该犯错误。浅谈幼儿园班级管理第3篇当今社会，孩子从出生开场就遭到很多人的关注，如：父母、祖父母和亲戚朋友等。孩子身心的全面和谐发展，不仅仅遭到家庭教育的影响，专门组织的教育也至关重要。而幼儿园是孩子出生后接受正式教育的第一场所，为此，幼儿园老师怎样进行有效管理，才能使幼儿园的一切按部就班、有条不紊的进行，保证幼儿在园能够健康茁壮的成长，成为幼儿园教师应当深入考虑的内容。所谓的班级管理就是幼儿老师在积极正向引导、鼓励幼儿，开展高效的的课堂学习行为和活动，创设
17、宽松并赋予爱的环境促进幼儿全面发展，减少行为问题的方法，即采取特定的方法对班级一切内容进行组织调配，进而提高班组服务质量的综合性活动。为此，要想践行幼儿教育的培养目的，实践指导思想，能够从下面四个方面进行幼儿园班级管理工作。一、能力全面关注与并行处理老师本身的能力更能够使班级管理的水平上升到新的高度。在教育教学中，老师需要具备的能力有：1.全面关注。老师对课堂上发生的每件事情都需要仔细观察、留心考虑，正由于老师能够全方面的关注所有孩子的基本情况，所以能够在幼儿产生问题之前及时的处理解决，课堂之中的纪律会较好。2.并行处理。老师需要在同一时间兼顾到多方面，比方有的老师能够一边播放PPT课件，一边
18、给幼儿声情并茂的讲述故事。通过一心多用来把握教学的实际进程，同时管理多种活动。在幼儿园班级管理中，老师的能力是管理的前提，使教学课堂实现高效化。二、省时过渡环节的高效在幼儿园的一日生活中，每一个活动环节之间都存在一定过渡时间，而在这段时间往往会发生教师无法掌控的突发情况，如：幼儿消极等待下一个活动或者是出现打闹行为等。经历丰富的老师会有效的利用过渡环节，在这并不长的时间内安排幼儿集体朗读诗歌、演唱歌曲等。这既能够稳固之前所学，又能够为后续的学习做铺垫，进而使过渡环节赋予意义，减少幼儿等待的时间。三、爱让每一位幼儿介入进来一名合格的幼儿老师，就要做到三心，爱心、耐心、细心。爱是一切的根本，老师需
19、要爱护每一个幼儿，通过了解他们的基本情况及日常生活，关心他们的一言一行，进而使幼儿获得极大的安全感。幼儿由于年龄较小，往往会过度依靠成人，老师是最容易让幼儿信赖的，在教学经过中能够通过高效互动激发幼儿的兴趣，通过各种教具引发幼儿考虑，引导幼儿介入其中并构成正确良好的生活与学习习惯。幼儿园班级管理中爱是获得幼儿的信任的关键，是幼儿能够接受老师安排的基础，进而引导幼儿积极的介入进来。四、观察激发幼儿的兴趣与热情幼儿的日常行为举动多数是由于本身的年龄特点以及周围的环境所影响，老师需要仔细观察幼儿的一举一动，时刻以幼儿为主体。现如今，每个家庭的孩子都是一块宝，过度的溺爱使孩子产生很多不良的行为，在园所
20、中暴露了各种各样的问题，这时作为老师就能够利用多样的教学内容引导幼儿改正并树立正确的观念。而兴趣是一个人最好的教师，为此，老师在发挥基本观察能力的同时，为幼儿创造相应的环境与气氛。如：当看到经常在活动中注意力不集中的幼儿时，老师能够利用互动指导法或典范鼓励法使此现状得以改变。幼儿园班级管理中观察是核心，兴趣与热情对幼儿成长的起到奠基作用。总之，幼儿园班级管理的效果对于幼儿身心健康发展起到至关重要的作用，只要使用科学合理的策略才能构建良好的气氛，通过全面关注与并行处理，过渡环节的高效以及让每一位幼儿介入进来，激发幼儿的兴趣与热情，实现真正意义上的幼儿园班级管理。浅谈幼儿园班级管理第4篇班主任是班
21、集体组织者和领导者,是学生在德、智、美、体、劳诸方面得到发展,成为社会-义新的直接引路人,是联络各科老师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校领导的有力助手。可见班主任肩负的是一种责任、一种责任。一个成功的班主任不但要具有高度的责任感和事业心,来体现管理水平、组织能力和领导艺术,而且在新时期,班主任工作还面临更多的问题和要求,这就要求班主任必须努力地提高本身工作水平,讨论和研究新时期班主任工作艺术。1班主任的管理艺术。 (1)协调各种关系，大面积提高教育教学质量。在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。如各任课老师之间的关系、任课老师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。确
22、保整个班级教育管理系统有序、健康地发展。 (2)挑选、培养班级骨干气力，并培养其充分发挥先锋模范作用。班干部是班主任管理意图的体现者，是班级各项工作的积极实践者和带动者，他们能够及时地在班主任与学生之间沟通，能解决很多不需要班主任亲身解决的问题，能够把很多问题消灭在萌芽状态。他们是班主任工作的有力助手。其次，要培养班干部，并充分发挥其先锋模范作用。对班干部的管理方法得当，措施得力，其先锋模范作用才能在各个方面表现出来。 (3)加强学生的养成性教育，提高班级管理水平。学生的管理工作是德育工作的重要环节，学校要培养学生具有良好的品质，全面提高管理水平，必须从培养良好的行为习惯开场，必须与学校的规章
23、制度相结合，抓好养成性教育。2班主任的谈话艺术。班主任对学生的影响与教育不但要靠本身的率先垂范，也要靠与学生的谈话来完成。一个擅长谈话、把握谈话艺术的班主任，能够通过谈话与学生沟通思想感情，及时把握学生各方面的情况，把握其个性发展趋势，成为学生的知心朋友。班主任要获得谈话成功，必须把握下面几个方面的谈话技巧： (1)要有师生平等的态度。必须放松心态，以平等的态度对待学生，以本人的言行消除学生的畏惧心理，才能到达了解学生的目的。 (2)谈话中要注意姿势。班主任与学生谈话，姿势反映了对学生的态度，也将影响学生的情绪。 (3)谈话中要注意神态。班主任的热情、坦诚、专注，会感染学生，学生会毫无顾虑地与
24、之交谈，感到是长者与好友之间的平等谈话，进而向班主任敞开心扉，并接受其意见和建议。 (4)谈话时要做一个好听众。班主任能静听是对学生的尊重，他们会感到班主任的热情、坦诚及对他们的尊重、理解和信任。班主任不仅会得到要了解的情况，而且可能有意想不到的收获。 (5)谈话时要注意语气、语调。语气亲切，才会使学生动情、动心，对班主任产生信任，并接受批评。3班主任批评与表扬的艺术。恰如其分的表扬，能够引发学生的激情，诱发他们潜在的才华。批评是班主任做好班级教育工作的重要武器，有理、有节、有度的批评，能够引起学生思想内部的矛盾斗争，产生内心深处的自我谴责，进而认识到本人的缺乏，找出差距，到达改正错误的目的。
25、班主任在进行表扬或批评时应注意下面几点： (1)表扬要诚恳。班主任对学生的表扬，是看到学生的进步，真心地为学生感到高兴而发出的赞许；表扬学生努力经过比表扬努力结果更重要。 (2)表扬要把握机会。班主任要主动地把握机会，擅长发现学生的优点，把握更多的表扬素材。表扬的机会把握要考虑学生的个性差异。 (3)批评要准确、实事求是。班主任在教育中不能轻易地、望风撩影地批评学生。批评应是在充分调查了解、建立在事实的基础上的批评。只要这样，才能不挫伤学生的积极性，刺伤学生的自尊心。4班主任爱的艺术。 (1)用宽容韵心关爱学生，让学生学会反思班主任对学生的教育要讲求方法，要适度、要符合情理。学生难免对一些问题
26、有不正确的看法或错误。在犯错误以后，学生往往会自责，会有一个反思的经过。班主任要树立允许学生犯错误的教育观，把育人当作一项长期的事业，用发展的目光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。 (2)用欣赏的目光关爱学生，让学生学会自信。欣赏是真诚的，是对学生的肯定，也是老师博大襟怀的一种表现。一个学生总会有他闪光的地方，发现这些闪光点，随时对学生所表现出来的闪光点加以欣赏和赞美，对学生来讲是莫大的鼓励，会进一步融洽师生关系，使教育获得良好的效果。在班级管理中，班主任适当地放手，留一定的空间给学生，远比不信任学生、大包大揽的效果要好。班主任应与时俱进，不断研究现代中学生的特点，提高班主任工作的基本
27、素质和工作技巧，不断探索教育规律，总结创造教育机会的经历与教育方法。3以身作则，心口如一，用典范去规范学生。教育区别于其他劳动的一个特征就是它的示范性。学生听其言，观其行，老师在进行教育经过中时时、处处、事事都应以高度负责的态度来对待本人的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的典范。言行一致，言而有信。言，要考虑其可能性、可行性。不提无法办到的要求，要求别人傲到的，本人首先应该做到。4不断加强道德修养,做道德的模范者班主任是各项工作任务的中间者和详细执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深入的印记。班主任要注意本身的修养,努力通过本人的言行举止、为人处事给学生以示范,做学生的典范。前苏联教育家申比廖夫曾讲:没有老师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。马卡连柯也讲:老师的个人典范,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。因而,提高思想道德水平,加强本身修养是对每位班主任的基本要求。总而言之，一个优秀的班主任老师，最重要的是要有一颗真诚、热爱、赏识学生的心。在年年月月、朝朝暮暮的师生相处中，事无巨细，无不浸透着班主任的心血。班主任的工作艺术无疑对学生管理工作按上了一双坚实的翅膀。本文地址：本文标题：浅谈幼儿园班级管理4篇较旧一篇：班长管理班级的方法4篇较新一篇：返回列表