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1、认识负数教学设计一等奖（认识负数教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇认识负数教学设计一等奖教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）六年级下册第24页例1、例2。教学目的：1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联络。3结合负数的历史，对学生进行爱国-教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学经过：一、谈话沟通谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？起立、坐下。今天的数学课我们
2、就从这个话题聊起。板书：相反。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：播放图片。太阳天天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1表示相反意义的量。1引入实例。谈话：假如沿着刚刚的话题继续“聊下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子出示。六年级上学期转来6人，本学期转走6人。张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成
3、了一组组“相反意义的量。补充板书：相反意义的量。2尝试。如何用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。3展示沟通。2认识正、负数。1引入正、负数。谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“表示转来6人，添上“表示转走6人板书：66，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6这样的数叫负数板书：负数；这个数读作：负六。“，在这里有了新的意义和作用，叫“负号。“是正号。像“6是一个正数，读作：正六。我们能够在6的前面加上“，可以以省略不写板书：6。其实，过去我们认识的很多数都是正数。2试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，沟通、检查。第2篇认识负数教
4、学设计一等奖教学目的：1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联络。3结合负数的历史，对学生进行爱国-教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学经过：一、谈话沟通谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？起立、坐下。今天的数学课我们就从这个话题聊起。板书：相反。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：课件播放图片。太阳天天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有
5、输也有赢?你能举出一些这样的现象吗？生分别举例，畅所欲言.二、教学新知1表示相反意义的量。1引入实例。谈话：假如沿着刚刚的话题继续“聊下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子课件出示。六年级上学期转来6人，本学期转走6人。张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量。补充板书：相反意义的量。2尝试。如何用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。第3篇认识负数教学设计一等奖【教学内容
6、】人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）六年级下册第一单元第一课时（认识负数）。【教学目的】1、让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。2、使学生初步学会用正数、负数描绘现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。3、让学生经历创造符号表示相反意义量的经过，经历数学化的经过，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。4、通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越奉献，激发民族自豪感。【教学重点与难点】理解负数的意义，进一步建立数感。【教学经过】课前谈话
7、：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在详细操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值一样的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。一、自主创造，引出新数。1、师：新的学期开场了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看教师的这些信息：1班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。2学校图书室转进100本新书，又借出100本书。3小明把本人的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？是意义相反的量。要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是转进100夲
8、书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。2、如何表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。出示数学史课本第四页“你知道吗？二、初识负数，学会读写。1、同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+或“的方法来表示。沟通汇报。2、介绍课本第4页的（你知道吗？）以及正、负数的读写法。3、你们还能再讲出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。下面让我们一起走进生活去进一步认识负数。4、小结刚刚我们认识了新朋友：负数，用于表示相反意义的量，假如规定其中一个量为正，则另一个量为负，请举例。5、生举具有相
9、反意义的量。6、根据学生回答进行相关板书，并根据板书正负数的读写方法。三、沟通联络，丰富认识。1、教学例1电视台天天都会播放天气预报，你们知道是用什么来测气温的吗？课件出示温度计观察温度计上数字的排列有什么规律？课件突出两个刻度10这两个10表示的温度一样吗？为什么？你会用今天学习的正数、负数分别表示这两个刻度所指的温度吗？课件出示显示上海、南京、北京气温的温度计你会用今天学习的正、负数来表示这些温度吗？区分零上温度和零下温度关键要找准谁的位置？零摄氏度也就是零上温度和零下温度的什么？零上温度用什么数表示？零下温度呢？那0就是正数和负数的什么？2、教学例21出示第3页例2请讲讲对存折上各项的意
10、思？指名回答2根据学生回答老师讲明有关意义。3同桌互讲有关正负数的意义。40是正数吗？是负数吗？它是正数和负数的什么？小结：0既不是正数也不是负数。四、链结生活，内化理解。生活中除了温度、海拔高度，还有很多地方会用到负数。1、电梯中的负数：王叔叔和李阿姨都从办公楼的地面一层乘电梯，王叔叔去5楼开会，李阿姨去地下二层取车，他们分别应该按电梯里的哪个键？2、神七与负数：我国即将发射的神舟七号飞船在太空中向阳面的温度会到达以上，而背阳面会低于，但通过隔热和控制，太空舱内的温度能始终保持在，非常适宜宇航员工作。121210031003、产品讲明上的负数：食品包装袋上有这样的标记“500+2g，质检人员
11、拿出5袋后称重后和标准重量比拟记录为：+0.1g、1g、0g、+0.5g、3g。+0.1g、1g、0g、+0.5g、3g是什么意思？500+2g是什么意思？五、全课总结，课外延伸。指名讲讲通过今天学习，你有什么新的收获？六、教学反思由于负数在生活中是鲜活存在的，所以本课教学思路是：通过老师引导学生一起经历、感受生活中的负数，使学生对负数建立整体而系统的认识。回首本课的.教学，我有下面的感受：一、联络生活学负数。创设有效的生活情景，联络生活学数学是小学数学新课程有效教学的策略之一。引入负数概念时，首先借助学生熟悉的生活情景认识一对对具有相反意义的量，再启发学生讲出生活中具有相反意义的量，继而通过
12、用不同的符号记录生活信息，使学生经历符号化、数学化的经过，进而感悟负数；这节课真正体现了数学回归生活，联络生活学数学的特点。二、让学生的体验更有价值。有效的数学学习不能单纯地依靠模拟和记忆，动手实践，自主探索，合作沟通更是学生学习数学的重要方式。让学生去经历、去体验、去探究负数的产生经过，由此转变学生的学习方式，让学生的体验更有研究的价值。本课教学时为了老师补充了：取走全部余额，该怎样表示，使学生对0的认识更为深入。通过经历知识的产生经过，让学生体验到了学习数学的价值，为整个课堂注入新的活力，到达有效教学之目的。第4篇认识负数教学设计一等奖教学目的：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中
13、简单事物的经过。2、进一步认识负数，初步体会用正、负数能够表示意义相反的量并会运用。3、感受数学与生活的密切联络，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。教学经过：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。1、师：同学们你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。2、今天教师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上，你看懂了些什么？把本人的观察发现先放在心里3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？引导学生沟通，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地
14、比海平面低155米。4、对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。在现实生活中有很多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。打开书二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。2、讨论有没有更好的记录方法。3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况小组合作完成。4、沟通设计记事卡。5、评价学生设计的记事卡，讲一讲各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。三、典型事例师：在实际生活中还有很多事情能够用正、负数来表示。1、老师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。2、你还知道生活中有哪些事情能够用正、负数来表示。四、练一练1、让学生本人填空。2、先了解养鸡场的记
15、录内容，其次设计表格，最后沟通设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。3、鼓励学生给本人家设计一张记事卡。五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余200元是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解能够用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。第5篇认识负数教学设计一等奖“负数这一概念固然是第一次出现且比拟抽象，但学生对此并不是一无所知。下面是我采集整理的认识负数教学设计，欢迎阅读参考！教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册一单元
16、例题1、2。教学目的：1知识与技能：在详细情境中经历负数产生的经过，体会负数在生活中的作用，认识负数，把握正、负数的读、写法；知道正负数和“0的关系。会用正、负数描绘现实生活中的现象。(2)经过与方法：让学生经历知识构成的经过，培养学生观察、比拟、归纳、推理和创造性的学习能力。(3)情感、态度、价值观：让学生体验数学和生活的联络，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。教学经过：一.活动引入：师：同学们好！非常高兴能和大家一起学数学，你们欢迎吗？1.师：平常喜欢看新闻节目，关心时事的同学请举手？师：给大家介绍两位新闻人物，请看，你认识他吗？课件出示，他们俩可都是牛人啦，一个是阿里巴巴总裁
17、，你觉得谁更厉害？师：一起来看看他俩的新闻。他们可都是“fu翁，两个“富翁的意义一样吗？你是如何理解的？师：两个富翁固然只要一字之差，但表示的意义完全相反板书：意义相反2.师：教师今天来给大家上课，还带着一项任务，这需要大家的配合，你们愿意帮助我吗？是什么任务呢？请看：出示课件选取5名同学上台测量身高，并做好标记3.学生在记录单上自主记录，老师巡视。4.老师选取学生的记录单进行展示，让学生讲讲是如何记录的？师：比拟一下，你以为哪种记录的方法更直观明了？这样记录有什么好处？师：假如有一位同学的身高正好等于标准身高，你觉得用哪个数字表示比拟适宜？“0板书二.自主学习，初识负数师：假如把纪录单上的数
18、字分成两类，你觉得能够如何分？老师根据学生的回答板书这样的数字你认识吗？想了解吗？请看：课件出示师：通过自学，谈谈你对负数的认识？表示相反意义的量老师根据学生的回答板书师：能讲讲生活中负数表示的意义吗？课件出示要求学生捉住表示“相反意义的量三.活动体验，再探负数师：其实，负数就在我们身边。请看：这是今年3月中央台某一天三个城市的气温预报图。师：比照三个城市的气温，你有什么发现？在表示城市温度时，用到了哪些数？北京的5和5一样吗？师：通常我们用温度计来计量温度，教师带来了一个温度计的模型，这里的每一小格代表1，假如要在上面表示六个温度吗？行吗？为什么？必须先确定“0的.位置师：瑞典科学家摄尔休斯
19、把自然状态下水结冰的温度定为0，这个0正好是零上温度和零下温度的分界点。出示活动要求：在温度计模型上标出10，6，5，5，8，22六个温度的位置。不需写单位师：仔细观察所标的六个温度的位置，你有什么发现？在小组内沟通学生上台展示反应，先讲讲是如何确定这几个温度的位置，再讲讲发现了什么？师：从“0往上看，你有什么发现，往下看，又能发现什么？从“0开场，越往上，温度越高，数就越大，从“0往下，温度就越低，数就越小师：估计一下，此时室内的温度大约是多少摄氏度？用什么数表示？师：10会感觉怎么样？还有比10更低的温度吗？你大胆地讲一个吧，有比22更高的温度吗？假如要将这些温度都标上去，得怎么办？课件演
20、示温度计两端刻度能够延伸师：那也就表明正数和负数的个数是无穷的。师：0是代表没有温度吗？观察它的位置，你有什么发现？师：你觉得0与正数和负数是什么关系？师：所有的正数都比0大，所有的负数都比0小师：原来“0既不是正数，也不是负数，而是正数和负数的分界点老师板书四了解负数起源和文化。师：通过今天的学习，我们认识了负数板书课题，其实负数的产生和应用是有故事的，让我们一起来了解。播放视频五.稳固拓展练习师：认识了负数，我们能够用它来解决实际问题。1.请完成题卡学生自主完成，老师巡视组织学生汇报订正。2.出示之前的记录单出示标准身高150厘米师：1-5号中，谁最高，实际身高是多少厘米？谁最矮，身高是多
21、少？假如让你算出他们的平均身高？想一想，能找到简便的方法吗？指名学生讲讲本人的方法。老师小结：看来，学习负数后，不仅让我们认识了更多的数，还能够使计数和计算变得更简便。通过这节课的学习，你有什么收获？数是人类在生产劳动中创造的，是智慧的结晶，人类的智慧是无穷的，所以数也是无穷，还有更多的关于数的知识有待我们去学习和探究。认识负数教学设计一等奖这篇文章共19412字。（爬山虎的脚教学设计一等奖部编版5篇）：第1篇爬山虎的脚教学设计一等奖部编版教学目的1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2、反复读课文，结合挂图。3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。老师准备：准备教学挂图，将（中职书法教学设计一等奖10篇）：第1篇中职书法教学设计一等奖一、导入新课：欣赏教室内悬挂书法作品，激发学生情趣。二、新课教学：1、为什么书法是我国特有的艺术？1、汉字的独特造型；2、独特的书写工具文房四宝2、书法文字发