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1、第一章 认识生物第一节 生物的特征教学目标：知识目标：1、观察生物和非生物，比较它们的区别 2、举例说明生物具有的共同特征能力目标：学会观察、比较的科学探究方法，培养分析问题的能力和归纳能力。情感态度与价值观：通过观察比较和分析讨论形成一个基本观点具备这些特征的物体才是生物。教学重点分析： 举例说明生物的基本特征 认识生物的特征是后续学习的基础。充分利用图片、实物等引导学生进行观察、思考。教学难点分析： 在讨论生物特征过程中观察、比较的科学方法的应用教学策略： 观察是科学探究的一种基本方法，先通过小游戏让学生感受观察的作用，再利用观察的方法对生物和非生物进行观察、比较，讨论生物具有的特征。在讨
2、论过程中鼓励学生多发表自己的意见，调动学习的积极性。课前准备：动画：绿色植物制造有机物的过程；视频（生物都有应激性、生物的生长和发育）教学过程：时间教学环节教师活动学生活动媒体说明5分钟一、热身运动组织小游戏：观察的作用（选择几种教室里面有的物体放在桌面上，用一块布盖上，请几位同学到前面在几秒钟之内仔细观察，然后在教室里找刚才观察到的物体。找到越多的物体说明观察越仔细）参与游戏过程，体会观察的作用3分钟二、实战演练出示一盆绿色开花植物和一把塑料花，提出问题：二者有什么区别？根本区别是一个有生命，一个没有生命，有生命的物体就是生物。观察、比较并回答问题2分钟三、引入课题认识一种生物，或者区别两种
3、不同的生物，需要一种科学的研究方法观察，刚才同学们用观察的方法区别了这两种物体，那么，生物区别于非生物有哪些特征呢？或者说生命有哪些特征呢？根据自己的理解回答27分钟四、生物的特征根据学生的回答进一步组织学生观察图片，深入了解生物的特征。板书：一、生物的生活需要营养观察书上两幅图，植物和动物获得营养的方式有什么不同？再结合课件中的图片进一步理解两个概念：自养和异养板书：二、生物能进行呼吸吸入氧气、呼出二氧化碳，这是我们熟悉的呼吸现象，置疑：所有的生物都是这样吗？澄清：所有生物的呼吸都是吸入氧、呼出二氧化碳。我们在后面的学习中会进一步明确这一问题。板书：三、生物能排出身体内产生的废物人体会产生哪
4、些废物？这些废物是通过怎样的途径排出体外的？多余的水、二氧化碳、尿素、尿酸等废物，通过排尿、呼吸、出汗等的途径排出这些废物。植物通过落叶排出废物。板书：四、生物能对外界刺激做出反应人和动物对刺激的反应敏感，比如上课铃一响同学们马上坐到座位上、叫一位同学的名字他马上回头等，植物对刺激也会产生反应，如含羞草。板书：五、生物能生长和繁殖繁殖的方式是多种多样的，请举例说明。植物用种子繁殖、动物的繁殖方式有卵生和胎生等。除了书上的这些，生物还有其他特征吗？以下为补充： 板书：六、除病毒外，生物都是由细胞构成的板书：七、生物有遗传和变异的特性板书：八、生物能适应环境也能影响和改造环境。组织学生以组为单位讨
5、论，思考并回答问题发言：植物能自己制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食。学生可能会误以为植物不一样结合生活实际回答举例说明举例说明动画播放：绿色植物制造有机物的过程视频播放生物都有应激性视频播放生物的生长和发育8分钟五、复习巩固典型例题1、从众多的生物实例中归纳出的生物共同特征，是否都能在一个生物体上体现呢？请任意举例说明。【答案】小狗是生物。小狗能呼吸，小狗需要吃食物，小狗对外界刺激能做出反应，小狗能长大，还能繁殖后代，能遗传等等。人是生物、小麦是生物等等。【分析】每一种生物都应具有生物的全部特征。2、当我们来到树林里或公园中，周围的景色迷人，有山、有水、有河流，有人
6、、有树、有小草，还有一些不知名的小虫子，河中或小池中时而有小鱼游动，天上时而还飞过几只小鸟。请你静下心来找一找，哪些是生物，哪些不是生物？你分类的根据是什么？【答案】树、人、草、小虫、小鱼小鸟都是生物，具有生物的特征；山、水、河流不是生物，因为它们不具有生物的特征。【分析】树、人、草、小虫、小鱼小鸟都是生物，因为它们具有生物的特征，例如能呼吸、能繁殖、能生长等；山、水、河流不是生物，因为它们不具有生物的特征。3、书后练习题2阅读，找出表述生物特征的句子。举例一种生物说明生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激做出反应、生长和繁殖等特征试着回答读书、回答问题板书设计：第一节 生物的特征一、生物的生活需要营养二、生物能进行呼吸三、生物能排出身体内产生的废物四、生物能对外界刺激做出反应五、生物能生长和繁殖六、除病毒外，生物都是由细胞构成的七、生物有遗传和变异的特性八、生物能适应环境也能影响和改造环境课后反思：学生可能对于生物的一些特征是相当熟悉的，但是对于生物的基本结构单位是细胞，遗传和变异以及生物与环境之间的关系可能比较生疏。本节教学设计希望先通过实验使学生感受观察和比较的重要作用，然后引导学生开启思路，深入思考生物的特征。第 3 页 共 3页