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2、久的寓言故事，但由此引发了孩子们怎样想出不同的好办法帮乌鸦喝到水的讨论，我觉得这样的一个生成课题，源于幼儿的生活，贴近孩子的心里。本课教学内容是引导孩子们尝试通过实践验证本人的猜测，让孩子们发现各种工具所隐藏的原理，再一起创意运用，感遭到假如没有这些小工具，生活会变成什么样呢？学习感受小工具对我们生活的重要意义。本课教学内容充分体现新课程以幼儿为本的理念；幼儿是教学活动主体的理念；课程与教学整合的理念；科学探究的理念；关注幼儿体验的理念；沟通与合作学习的理念；自主创新学习理念等的特点。二教学对象分析大班下学期的孩子已经把握了歌曲（小乌鸦爱妈妈），在这些知识经历的基础上，对乌鸦这一可爱的动物形象
3、已构成了初步的美妙印象。因而我在活动刚开场采用谜语和乌鸦的叫声引其幼儿的注意，揭示出故事的主人公-小乌鸦，并根据大班孩子的年龄特征，充分开发和利用白板资源，采用了白版形式下的拉幕功能出示主人公-小乌鸦。使孩子们能结合本人的生活实际，轻松的了解故事情节。在活动中，每个孩子都能找到合适本人的位置，有利于其主体性得到最大的体现。对于探索中产生的各种预测能否正确并不重要。孩子们在课后会继续主动地去拓展、扩散他们的思维与想象；并获得他们内心本人的正确答案。三教学环境分析这节课，我采用活动单导学形式，设计了学习单和电子单，充分发挥信息技术对教学的支撑作用，借助电子白板的幕布、聚光、音效等功能创设引导孩子主
4、动介入的教育环境，能较好地激发孩子们的学习积极性，培养孩子们把握和运用知识的态度和能力，使每个孩子都能得到充分的发展。二、教学目的根据认知、情感和动作技能三方面将目的定为：1、理解故事内容，学习词语：又窄又小、转来转去。2.尝试猜测，通过实践验证本人的猜测。3、通过分组小实验，体验合作协商的乐趣。三、教学重、难点重点：引导幼儿去大胆尝试、实践，帮助乌鸦找到喝水的方法。难点：碰到困难要学会坦然面对，并勇于尝试。四、教学经过一教学流程二教学经过创设情境，激趣导入1.采用了乌鸦的叫声及谜语激趣导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。【媒体运用：这里运用电子白板拉幕功能和聚光灯
5、功能将主人公乌鸦徐徐出现。】【设计意图：这样激情导入，幼儿的听觉、视觉、思维与想象都被调动起来，多频道地运作，幼儿的情绪一下子被调动起来，在轻松的活动中感遭到教师更像一个共同学习的伙伴。】2.欣赏动画片第一段后提问，并进行小组操作活动1刚刚动画片里有谁？2瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小朋友来帮它想个好办法吧？活动一：小组活动探索怎样喝到水1.讨论能够用哪些工具帮助乌鸦喝到水呢？2图片学习单，帮小乌鸦想的好办法记录下来。3.各组选一个代表大胆猜想讲出用什么工具帮助乌鸦的？【活动单导学运用：这里设计了一个显性的图片学习单。】【设计意图：这样的设计坚持了面向全体幼儿，促
6、进幼儿全面、主动发展的根本思想，老师角色也由主角变成了配角。】活动二：继续观看课件1.乌鸦是怎么喝到水的？2.乌鸦的想法和你的想法一样吗？3.乌鸦想到了哪些喝水的办法？【白板运用：这里设计了一个翻页效果。】【设计意图：这样活动单导学形式教学让孩子们学得很轻松，教师教得也很轻松。】活动三：幼儿动手操作试一试1.你用了什么材料，水面的位置有没有变化？2.老师总结提升：1吸的办法：海绵、棉花、针筒、吸管等。2填充的办法：玻璃球、石子、豆类等3吊的办法：瓶盖、瓶子。4引流的办法：皮管。小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很蛮横，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，
7、水面的位置升高了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚刚呀，小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了，也有的失败了，但我们小朋友都积极动脑筋，并大胆进行了尝试，你们就是最棒的!【活动单导学运用：这里设计了一个隐性的学习单。】【设计意图：根据活动单导学理念：孩子不会的内容老师不是直接讲解结论，而是通过活动，让幼儿亲身去体验、感悟和探究，对幼儿进行适当的引导。】活动结束：教师总结：当我们小朋友本人碰到困难的时候，一定要积极动脑筋，想出不同的好办法，当别人碰到困难的时候，也应该热心地去帮助别人。最后让我们来欣赏好看的动画（乌鸦喝水），一起体验成功的乐趣吧？