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1、一年级班主任案例分析4篇-班主任工作案例您当前位置：首页班主任工作网班主任工作案例一年级班主任案例分析4篇一年级班主任案例分析4篇发布:班主任|分类:班主任工作案例一年级班主任案例分析第1篇2021年9月1日，思贤小学一年五班教室里走进了42个活泼可爱的孩子。他们刚从幼儿园毕业，经过一个暑假的放纵，来到一个全新的学校，像刚一群刚刚飞停在枝头的小鸟，抑制不住的兴奋劲儿使他们叽叽喳喳讲个不停。而我他们的班主任，只比他们早了五天来到这个学校，本人还没有适应这个新的环境，面对这群活泼的小鸟，我的脑筋第一刻就处在了轰炸的边缘。于是我用力拍着桌子，使劲扯着嗓子喊：一，二，三！，这群小鸟们非常配合我大声地回
2、应：坐坐好！。于是教室里回复了片刻的宁静，不须一会，吵闹声再度袭来，我再拍桌子，再喊口号，再平静，再吵闹，如是反复。一天下来到放学时，我已是筋疲力尽，而这群孩子们直至在校的最后一刻，都还是一个个兴致盎然，情绪高涨。下班后，被这群孩子折磨了一天的我开场琢磨：孩子们这是把学校班级当成了一个大的乐园了啊，早上爸爸妈妈送到这个大乐园，找到各自的小伙伴，聊天，游戏，课间活动能够到操场跑跑玩玩，饿了教师会带到餐厅去吃饭，吃完饭回教室，啊，困了，趴着睡会觉，睡完觉听听教师唠叨几句，放学喽，爸妈接我回家喽。他们还当本人是幼儿园小朋友呢，可是，他们如今天天走进的是小学一年级五班的教室，已经是一群小学生了，作为班
3、主任的我，该如何让他们转变过来呢？我思来想去，想到低年龄孩子在游戏中，最爱模拟大人，如：教师，家长这些有权威的身份。我何不让孩子在这场转变中反客为主，本人做班级的主人，本人管理本人？等到第二天，我挪出一节课时间，专门给孩子们开了一个非正式的班会。我告诉孩子们，我是这个班级的班主任，但是我不想一直管着他们，由于大家每个人都是主人，这个班级应该交给主人本人来管。但是呢，这个班级有点大，主人有点多，假如每个人什么都去管，大家都太累了，也太乱了。请小朋友们帮教师来想想该怎么管呢？于是小朋友们叽叽喳喳讨论开了，有人提议讲选个班长，大家都觉得这个主意非常好。那么该选谁做班长呢？我继续请孩子们举手，毛遂自荐
4、，觉得本人合适做班长的能够站起来讲讲理由。于是大家踊跃地举手，平静地等待发言。其中李想同学的理由让人印象非常深入，她讲：我以为班长就是要帮助教师，团结同学，学习带头，助人友爱。经过班级全数同意，我们一五班的班长就选好啦。选完了班长，我们又以同样的方式选了班级里的副班长，组长，各科课代表等职务。为了让班级管理愈加细致，我就和孩子们商量，是不是把教室里的环境也管管，把每个教师不在的时间也管管，把同学之间的关系也管管？当然，所有这些，我只做适当的引导，主动权还是这些小主人的。桌子椅子下课时候乱了怎么办？龙思颖举手自荐当班级里的桌椅小管家，课间在教室里巡视，哪里不整洁了帮助整理一下。教室里的植物枯槁了
5、怎么办？鲁薪宇举手自荐当护绿小精灵，定期给植物们浇浇水。同桌作业一直课上完不成作业怎么办？毕怡凡同学自荐当学习互助员，在课后时间帮助同桌王磊完成作业。早上来的早的孩子在教室里无所事事乱吵闹怎么办？天天来学校最早的陈方侯自荐当班级的晨读监督员，天天带领同学晨读。放学后值日教室里一团乱，谁来指挥清扫？好吧，天天安排一位动手能力强的孩子当值日组长，一边带头清扫一边指挥大家。在这样孩子自主的有序的管理下，整个一年级五班竟然也开场有条不紊起来，分配到职务的同学认真履行本人的职责，没有分配到职务的同学也积极管理本人，向好的方向发展。在这初步的班级管理措施中，我作为一个新上任的班主任，真正做到的很少。我把主
6、动权还给孩子，让孩子们做这个班级的主人，让他们从管理本人开场到配合整个集体，从关注本人的个人感遭到关注整个集体的成长。大多数时候我做一个旁观者，看到他们做得棒了，给他们鼓励；做得不够适当提醒。我这个一年级的主任和他们这些一年级的主人们共同学习，共同成长。一年级班主任案例分析第2篇又是一年九月开学。四十三名活蹦乱跳的小朋友来到我面前。他们小小的，嫩嫩的，像一棵棵被春雨淋洒过的绿芽。看着阳光下一张张稚气而略带生怯的小脸，听着清脆甚至仍然奶声奶气地喊着教师的声音，一种久违了的感觉盈满心间。但这时，有多年教育教学经历的我却并不是自信满满：这些孩子和几年前的一年级孩子一样吗？如何让他们尽快进入从没有任何
7、约束，没有学习任务的小朋友到有一定的纪律约束，要完成一定的学习任务的小学生的角色？如何使孩子们迈好人生道路的第一步？但我坚信：保持一种阳光的心态，就会创造一个阳光的世界。只要手把手地带着孩子往前走，就会让每个孩子都在成长中体验到快乐与成功，同时就会把这份快乐留给本人。一年级的孩子，离开家庭、离开本人的父母亲人，来到学校，有一种陌生、惧怕、不放心理。这时候他们最需要得到关心、爱抚、呵护，需要同学之间和睦相处，相互帮助的学习、生活环境。只要在这种环境下，孩子们才感到有安全感、快乐感，才会喜欢上学。开学前两、三天，我努力营造着宽松的气氛，孩子们的伶俐、听话也着实让我发自内心的喜欢。本篇文章来自资料管
8、理下载。但接下来就不那么简单让本人感到头疼了：上课不会倾听，注意力难以持久保持；挑食剩菜；淘气告状；甚至不听指挥，随你怎么讲都当没听见还好本人有一定的心理准备，整理思路，一切从培养孩子的良好习惯出发，让好习惯伴他们快乐成长！课堂入手为了培养孩子良好的上课习惯，精心研究准备每一节课。精巧的课件，微笑着鼓励，动听的语言，小红花评选渐渐地，孩子们学会了听完别人发言才发表本人的意见，不再一边举手一边喊着我，不再随意站起身子做到了声音响亮，表达完好，大方得体，学会了倾听、考虑、跟读走近孩子从细微的地方关心孩子。走过学生的课桌看到谁的文具没有摆好，顺手帮他整理一下；看到谁的衣服没穿好，就一边跟他聊天一边帮
9、他穿好；上课时对害怕的孩子送去关注的眼神时刻提醒本人试着站在学生的立场去理解学生成长中出现的问题，有了理解便有了尊重，尊重孩子的身心发展规律才能使孩子健康地发展和成长，更有助于构成良好的习惯。安然平静心态刚开场学拼音时，班里有几个由于学前基础不牢固学习吃力的孩子，让我有些犯愁。但想到本人在漫长的成长经过中也曾有步履蹒跚时，心情反而安静冷静僻静下来。由于人的成长也是有季节的，要静心等待花期的到来才是。耐心地对待、鼓励，和家长一起努力让孩子尽快跟上。渐渐地，速度慢的孩子快了，拼音跟不上的会拼音节了渐渐地，孩子有自信了。不吝鼓励尽量安然平静本人的心态，用多视角的目光看待充满生机活力和个性化的孩子，从
10、闪光点入手，呵护他们敏感而脆弱的心灵，进而使每个孩子都能品尝到成功的喜悦：让乖巧的小玉报晨检；精神头十足的小然中午催促小朋友们不玩危险的游戏；做事认真的小耀整理饭箱，小颀倒垃圾，小迈发图书，小馨教眼操让每个孩子都有当四人组长自我锻炼的时机。细心捕捉每个学生的闪光点，发出金子般的光辉，来带动所有的孩子构成各种好习惯。家校联手假如讲孩子们这个学期有了长足的进步，那和家长的支持、配合是分不开的。相对而言，如今的家常年轻，有活力，有个性。固然大家层次不同，地域可能不同，但期盼孩子成长进步的心情同样热切。因而，只要是学校、班级对培养孩子习惯有利的事，大家都积极地支持、配合：结合学校要求帮助孩子整理书包学
11、会自理；一丝不苟地催促孩子完成能力作业；孩子做得不够的地方及时与教师沟通本人身为班主任，但同时也是一名家长。因而我也努力从家长的角度出发理解家长，提醒家长，尽量做到聆听家长的意见和建议。正确的坚持，确实有问题的必须改正。衷心地感谢各位家长在培养孩子良好习惯上的大力协助。严格、刻苦、快乐，在查阅的资料中下面观点我赞同：快乐教育以学生愉快发展为本，但绝不是放松管理。教育者在快乐教育中扮演的是园丁的角色，通过积极的方法培养学生，这种积极体如今既给他们发展的空间，又让他们懂得师长的严格要求在其成长中的作用，进而用积极的心态面对不快乐、不顺利。从心理学角度分析：快乐与刻苦属于两个范畴。快乐与痛苦对立，是
12、一种心理情感体验；刻苦与懒惰对立，是一种心理意志体验，是行为态度的反映。本篇文章来自资料管理下载。快乐教育与刻苦学习并不矛盾，我们引导学生从克制困难、战胜挫折的苦中体会持久的、更高层次的乐。一般来讲，学生所付出的辛苦越多，获得目的实现时越快乐。苦与乐又是相对的，没有苦的对立，就无乐的存在。乐学教育体现着人才成长的一般规律，即乐趣、艰苦和乐学。我的学生们还太小，或许他们还难以体味什么是真正的快乐。固然教育是一个艰苦、漫长、复杂的经过，但我坚信：在理解、关爱的教育下，每位孩子一定会健康、快乐、英勇、自信，养成良好的各种习惯。孩子们快乐，我就更幸福！一年级班主任案例分析第3篇案例：一天下午，当我走进
13、班级时，突然发如今学生中有一双仇视我的眼睛。正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿fo与我有血海深仇。我假装没看见，对全班同学讲道：请同学们坐好，我们马上要上课了。其他同学都坐好了，只要他还是仍然我行我素，我火上心头，处于理智，轻声地对他讲：某某，请你坐好。可他还是没有反响，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中又增添了几分得意一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。我拉着他的手讲：教师对你今天的表现很悲伤，假如教师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取弥
14、补的措施，你能和我聊聊吗？我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，都是你，在我背后跟妈妈讲我坏话！你是一个伪君子！他大声的嚷道，于是便消失在我的视野中。事后，我认真地回忆起他的话语，突然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话，没想到又碰到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈，妈妈可能批评了他，也许正由于这个他才怀恨在心，对我充满敌意。为了证明我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。反思：眼前又一次闪现过他那仇视的目光，仿fo又看到他那噙满泪花的双眼问题是搞清楚了，怎样解决又让我伤偷脑筋，固然不是我刻意去打他的小报告，但客观上这小报告确实是打了，而且给这个同学也带来了心理上的伤
15、害，这种做法确实不妥，造成他的敌对情绪，主要责任在我，但从这双仇视的眼睛，引发了我如下的考虑：考虑一：在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为老师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，牢固保护树立学生的自尊心，学生为本的观念，切不可为本人的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。考虑二：向家长打小报告，不管是有意还是无意，都是不妥的，在教学经过中，任课老师与学生之间的一些不和谐的因素，大都能够通过民主、平等、和谐、开放的沟通和沟通老解决，通过家长实现的教育效果，任课老师可以以本人到达，有时效果会更好。当然
16、，任课老师能够适当合理的方式向家长反映学生情况，反映情况不是目的，任课老师务必与家长协商沟通找到解决问题的合理方法和途径。考虑三：在这件事上，我不得成认做错了事，应及时向学生诚挚地道歉，老师不是圣人，都有犯错的时候，当与学生发生矛盾时，应首先审视本人，看本人能否存在过错，只要本人有过错，不管有意还是无意，过错是大还是小，都应该向学生诚挚地道歉。学生渴望尊重和信任，我与学生的矛盾之所以会激化，不仅仅由于打小报告后家长对学生的批评，更重要的是学生在这个经过中以为我对他极度不信任，他的自尊心遭到了伤害。可见，建立民主、平等、和谐、开放的师生关系是我们教育事业的生命线，从小事做起，从身边的事做起，建立
17、起对学生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。一年级班主任案例分析第4篇从踏进小学的校门，成为一年级的小学生的那一刻起，这些在幼儿园里无忧无虑的孩童就要面临着各种班级制度、学校要求等。对于刚刚踏进校门的这些孩子们来讲，除了要学着去怎样配合教师学习更多的知识，同样也要不断学着怎样自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。作为一名工作多年的班主任，我深深地知道一年级是学生行为习惯构成的重要时期，怎样帮助学生养成良好的行为习惯就要看我们班主任怎么做了。作为一年级的班主任，天天的工作能够讲琐碎而重复。来学不要早到、不要随地扔垃圾、物品摆放要整洁、上课文具提早准备好、课间文明
18、游戏、不要追逐打闹、路队要整洁、放学回家不要私自去其他地方不停的重复同样的话语，不停的解决孩子们这样那样千奇百怪的小冲突。为了让孩子们能迅速的适应小学生活，也为了减轻班主任和任课教师的工作量，我也是想了很多办法。今天，我就来回首今年我们一1班发生的一些和班级管理相关事情吧。班里有个叫宋宝的学生，刚开场并没有多注意他，过了一周多的时间，我发现他上课时，总是目光呆呆的，其他孩子们在做课堂练习的时候，他总是不知道该做些什么，作业条也总是抄的错误百出。通过和其家长的沟通，知道了孩子在幼儿园的时候没有接触过系统的课堂训练，也比拟内向，不怎么和其他孩子沟通。找到问题在哪里，我认识到在学校要多关心他，多提醒
19、他应该怎么做、多催促他和其他孩子游戏沟通。偶然在课堂上，对举手回答问题和写完作业的他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在渐渐进步着。他的妈妈近期总是在微信中高兴的对我讲起孩子进步的种种表现。我班王子同学是个让人喜欢的小个子男孩，活泼开朗、十分乐于帮助其他同学，但是最大的不好的表现是，眼睛太灵敏，上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到我的跟前讲谁谁哪个同学不认真听讲怎么怎么的。刚开场我觉得他是个爱动爱讲的学生，但时间长了，好似就成了习惯似的，一到上课就开场打小报告。因而，我屡次引导效果不佳的情况下，单独找他谈心，告诉他这样做是不对的，课下能够帮助教师监督那些淘气的学生，但是上
20、课时一定要认真听讲，不要把注意力放在黑板以外的地方。通过那次沟通，他也懂事多了，上课再也没有随意乱讲、随意乱动的现象了。班里还有个叫李泽的孩子，天生活动活泼，是个小机灵鬼，可是近期他总是在犯错。由于身体的原因，开学初的一个多月，他一直请病假在家休息。在家中是一直是妈妈在教他学习，他好似对妈妈的教育产生了依靠，上课总是不怎么听讲。在课堂上，我屡次提醒他要认真听讲，他也就是听那么一会儿，坚持不了几分钟就会随意拿个小东西藏在桌子底下玩，要么就是和同桌讲话或趴在课桌上发愣，近期成绩也是有些下滑。我在微信中与他妈妈做了沟通，他的妈妈也觉得孩子对她教育有一些依靠，于是，积极的跟我商量调整的办法，并且也教育李泽在学校里听教师的话，上课要认真听讲。通过我和他妈妈的共同努力，这个孩子如今在课堂上有了明显的好转。当然，作为教师，在学校多对他进行表扬与鼓励也是必不可少的。有句话讲得好：不是所有的种子都能发芽，但只要你播下去了，就会有发芽的希望；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但假如不付出辛苦，就永远得不到硕果。我知道养成教育不是一朝一夕就能看到结果的，但是我相信，只要我用爱的教育来感染他们、影响他们，那么总有一天我们的收获会是宏大的。本文地址：本文标题：一年级班主任案例分析4篇较旧一篇：小学班主任工作微案例4篇较新一篇：返回列表