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1、（苏州园林）教学反思（苏州园林）教学反思）这是一篇八年级上册语文教案，以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。教学反思：（苏州园林）是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。我觉得这堂课有下面优点：1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。2、这堂课目的突出，重点都放在让学生把握这篇课文的构造，我觉得最后学生也学有所得。3利用多媒体配合教学，使学生有直观的感受，更利于理讲解明文的内容。课件里的图片丰富，且基本上能配合课文的内容，让学生从图片中感受苏州园林的美。但这堂课也有很多缺乏之处，详细总结如下：1给学生读书的时间还是太少。（苏州
2、园林）是一篇美文，应让学生多读，在美读的经过中领略苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。2还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛相对平常而言比拟沉闷。一方面是本人在教学设计时没有参加能充分激发学生情绪的环节，而另一方面是学生上课过于紧张的缘故。在学生的观念中，课堂鸦雀无声=纪律好，因而，平常坐不住的、爱插话的学生都老实了。3、分析四个讲究时，有些地方过于罗嗦；时间没有分配合理，所以给学生考虑的时间不够。针对以上的情况，我会在以后的教学经过中，努力、认真的去克制。应把课前预习落实到实处。在课堂上多深化、以此来拓宽学生的知识面。由于我的教学经历缺乏，以后在教学经过
3、中要多向老老师、有经历的同行请教，多听课，汲取他们的长处，以弥补本人的缺乏。【反思】在（苏州园林）的设计中，我摒弃旧传统串讲教学形式。设计课前积累创设情景导入自由式阅读合作式解读探究式拓展五大环节。施行经过中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。先创设情景导入，再指导学生阅读讲明文的方法，让学生找出讲明苏州园林共同特征的句子，然后仔细阅读课文，从29段中找出含有图画的句子。我想：学生假如能够找出这些句子，肯定就能理讲解明的特征和讲明的顺序，但这有一定的难度，对第一次接触讲明文的学生来讲能否会完成，我心里没有底，但总想
4、试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号，分组讨论，找出讲明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了本文的讲明顺序。又由局部的句子让学生从文中找出各自的讲明对象，进而解决每段的中心句。第二课时学生配乐选段朗读，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的讲明方法和讲明语言准确性的句子已是水到渠成了。课堂结束之前留下一定时间，让学生讨论课文的结尾能否画蛇添足，想象假如作者继续写下去会写什么？；想象并设计21世纪我神往的校园美，学生纷纷动手，擅于画画的用彩笔勾画，长于写作的用语言描绘。学生笔下的校园美五彩缤纷，固然稚嫩，但从
5、一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。假如讲还有缺乏的话，就是学生的想象力，还有待于培养。爱因斯坦曾经讲过，知识是有限的，想象力是无限的。拓展学生的知识面，让学生插上想象的翅膀，使学生终身受益，语文教师责无旁贷。（苏州园林）教学反思这篇教案共4160字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（语文版八年级上册语文第1课（巴东三峡）阅读题答案课后练习一课一练反思）：（巴东三峡）选自语文版第一单元，是一篇游记文章，游记文章需要学生把握理游踪，赏游景，悟游情。（新人教版八年级语文上册教案与教学反思（背影）教学设计）：本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影来感悟文章蕴含情感上。