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1、幼儿园环境创设经典案例PPT课件这是幼儿园环境创设经典案例PPT课件，幼儿园环境创设经典案例PPT课件主要包含了PPT课件，环境与教育目的一致的原则，适宜性原则，幼儿介入的原则，开放性原则，经济性原则等内容，欢迎点击。适用于环境创设经典案例相关的教学实践，所属栏目学前班PPT。幼儿园环境创设环境创设的原则1、环境与教育目的一致的原则2、适宜性原则3、幼儿介入的原则4、开放性原则5、经济性原则环境与教育目的一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境是，要考虑它的教育性，应使环境创设的目的与幼儿园教育目的一致。适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期，有多方面的
2、发展需要。身心发展的特点和需要表现出不同的年龄特征，即便同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，幼儿的身心发展特点和需要还会随着其年龄增长而发展变化，因而环境创设应适应幼儿的这种差异，环境创设不是一次就能够完成的，它是一个设计施行修正再施行再修正的螺旋式发展经过。在施行的经过中，你就能看到班级的主题墙总是从标题框架大标题小标题完成，这是一个积累、丰富的经过，也是体验成功的经过。色彩粉嫩低矮家的感觉知识性幼儿自主创作3、幼儿介入的原则环境创设的经过是幼儿与老师共同介入合作的经过。老师让幼儿介入环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、介入者，幼儿才能充分认识到本人的能力，意
3、识到本人是环境的主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示本人。4、开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者相结合，协同一致地对幼儿施加影响。5、经济性原则老师再环境经过中，能够请幼儿一起采集废旧物品，并引导幼儿介入制作经过，为幼儿提供更多动手操作的时间和空间，既知足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的创性、主动性、积极性。二、环境的内容及创设幼儿园环境包括户外大环境和班级环境，户外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了给来访者的第一印象，很重要。班级环境包括班级墙面、区域环境、心情墙、自
4、然角、家园栏等。1、园区外墙面、内墙面园区外墙面、内墙面整体色调和风格要体验统一、美观，要符合幼儿心理发展的需要。墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。其次，园区外墙面、内墙面在美观统一的基础上要充分体现幼儿园的特色。再次，园区外墙面、内墙面要充分体现其教育功能。环境是能够讲话的，环境是我们的第三位老师，环境的作用经常是潜移默化的，经过良好设计的环境往往能够起到暗示作用，能够起到诱发幼儿积极行为的作用，所以有时它的效果比老师的言传身教来得更实在。幼儿园特色名族风2、过道过道是幼儿、家长必经的地方，在过道的布置上，十分要注意让环境与幼儿对话，同时也要引导家长介入，让过道环境与幼儿
5、、家长积极互动起来。温馨提示：在布置时要注意与周围大环境的协调，同时也要考虑让它成为幼儿活动的新天地。在不知过道环境时，老师要考虑到各种安全因素，在固定时应选择使用安全图钉，并要经常性地进行检查，避免图钉松动和跌落，在材料的选择上要选用没有硬的尖角及环保的物品，要尽可能避免对幼儿造成的伤害。3、角落角落是指一些相对狭窄、不太容易引人注意的地方。在幼儿园里总是有很多的角角落落，而幼儿的天性是好奇的、喜欢探索的、喜欢想象的、喜欢变化的。幼儿天性的展现和释放是有前提的：先要有新颖和奥秘，才能诱发幼儿的好奇；有刺激和空间，才能促进幼儿的想象。每一个不起眼的角落里藏着一个不同的小动物，在成人眼里是那么幼
6、稚，却能给幼儿一份很大的惊喜。幼儿的世界是多彩的、美丽的，在幼儿园里，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的，在角落的布置上应着重体现出童趣，让幼儿喜欢，有愿意探索的愿望。角落固然不引人注意，但在布置时也应考虑到整体环境，做到既有趣又能和整体环境有机结合，浑然一体。4、洗手间洗手间可以以对幼儿进行教育，培养幼儿良好的洗手、入厕习惯，同时可以以浸透节约、辞让的细节5、细节修补迎来一批幼儿又送走一批幼儿，环境、设施在使用的经过中出现了破损，对环境中存在的破损、处理不了的污垢，开动脑筋，采取十分的办法，将这些地方变废为宝。细节修补，其实是一个细节文化。老师切不可由于好高骛远而忽略了身边的
7、细节。不要只看到其细小、缺乏的一面，更要看到种种大事都依细节而存在；同时也要充分考虑到细节的个性，在平常工作中做个有心人，多积累素材，发挥创造性。6、班级墙面创设班级墙面创设是班级环境中最主要的，也是面积最大的一块内容，我们每个班级的老师要让走进班级的人，从班级的墙面创设一眼就能看出班级正在开展的主题活动，看出老师的教学积累的能力等，所以这是我们体现班级特色和老师特长的重要窗口。1创设合适幼儿年龄特点的环境在色彩上应以色彩鲜艳的纯色为主，单纯的色泽容易与幼儿产生共鸣、易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现同时要考虑画面的整体美，采用较大淡色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，使环境更艺术化
8、在造型上，应以简洁为主要表现手法在内容上，要为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。墙面环境创设要注重年龄差异，以知足不同年龄幼儿的不同需要。小班大班2墙饰在装饰美化的同时要成为幼儿展示自己的窗口老师把幼儿的作品巧妙地结合、利用，再用鲜艳的底色进行衬托，使整个墙面显得活泼而和谐。这样的墙面不仅具有装饰、美化环境的作用，而且成为幼儿用本人的方式表达本人的想法，自己展示的窗口。一切与幼儿的成果、和幼儿有关的东西最受家长的关注，当你看到家长们饶有兴趣地看你布置的墙饰，你一定能从家长的关注中体验成功的喜悦。3墙面环境创设的动态化动态化体如今墙面的创设的不是一成不变的，我们应该根据幼儿兴趣需要布置墙饰，同
9、时应随着季节的变化或是主题的开展不断变化，还能够与季节变化、节日活动等幼儿身边熟悉的事物、事件相结合，能够随时的变化、增减，能够是重新布置，可以以是逐步地深化与丰富。4环境与课程、教学、幼儿、家长之间的多元互动，实现环境与幼儿老师近距离的对话。我们将幼儿的作品和活动照片等展示在班级墙面，一定要注意布局的合理，进行美观的张贴，如幼儿绘画的苹果，我们能够剪下来都贴在一颗苹果背景上再进行战士，幼儿的手工爱心我们能够张贴成一颗爱心的形状进行展示，这样又有整体感又能愈加吸引人的眼球！还有墙面上张贴的照片一定要记得附上简短的照片讲明，这样照片才能愈加生动。7、区域环境区域活动就是我们平常所讲的区角活动，作
10、为一种教育游戏，它重在创设一种宽松、和谐的环境，遭到了幼儿的普遍欢迎。在区角活动中，老师是一个观察者、引导者、支持者，提供多层次、多递进的操作的材料，以及选择广泛的内容，让幼儿在这些材料中获取各种经历，知足不同幼儿发展的需要。空间利用区角数量的适宜性区角分割、时间安排的科学性和合理性区角内容的丰富性区角数量的适宜性根据幼儿年龄特点及发展水平，确定学习与游戏融合的区角活动，详细包括生活区、语言区、美工区、音乐表现区、科学区、建构区7个类别，详细数量从托班到大班逐级递增。小班幼儿感悟事物的经历少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因而，区角数量不宜设置过多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为
11、主，如：娃娃家、故事角、饲养角等。中班幼儿已有了感悟事物的初步经历，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充分知足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如：音乐厅、手工角和科学角等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设海底世界、宇宙探索、机械操作等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。区角分割、时间安排的科学性和合理性活动区角划分科学、合理，有利于构成一种和谐、宁静的气氛。而且幼儿身心发展水平有限，还不擅长控制本人的注意，很容易分散，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到
12、杂乱无序，进而产生不稳定的情绪。假如区角隔物过高、过实，则不仅会影响幼儿的互相交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。划分的方法：1、按颜色划分。2、按实物划分。3、按标牌和装饰物来划分。划分原则：1、半开放原则。2、定与不定原则。3、渐进性原则。材料投放材料提供的目的性、层次性、多功能性建立活动规则，引导幼儿自主进行区域活动根据最近的教育目的和发展需要，提供适宜的环境和材料。建立规则在活动前提出规则；在自然中构成规则；在解决问题中建立规则提供适宜的环境和材料根据主题活动内容创设和投放材料。根据幼儿兴趣创设和投放材料。根据幼儿的不同发展水平创设和投放材料。8、心理环境心情墙感到安全，感到欢乐，感到被尊重，感到为集体所接纳，感到自尊、自信，感到获得成功，这是幼儿所需要的心理环境也是我们进行心理健康教育，建设心理环境的目的。每个班的心情墙是最直接能在第一时间反响幼儿心理变化的。心情墙需要幼儿能本人使用，要让老师一目了然及时发现和进行心理辅导，随时注意观察幼儿的喜怒哀乐，及时了解他们的心境，以便进行有针对性地帮助和疏导。9、自然角10、家园栏