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1、英语后进生转化4篇-后进生转化后进生转化英语后进生转化4篇英语后进生转化4篇班主任|分类:后进生转化英语后进生转化第1篇当前，农村义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因而，加强控辍保学工作还是当前教育工作的主要任务之一。后进生是广大的老师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少老师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。因而，对老师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个老师应尽的责任。本文联络实际，对
2、所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用合作学习理论进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和施行相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。后进生学习欲望低，自自信心缺乏，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。其中后进生的学习方法和老师的教学方法不当是特别关键的。因而，在英语教学经过中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是特别必要的。一、深化了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为下面几个方面：一缺乏学
3、习自信心，学习能力逐减初中生学习英语的习惯大多数是被动式地跟着老师学，尤其是由初中起点学英语的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了自信心，构成了自卑心理，学习能力逐减。二缺乏学习动机，学习目的不明确一切学习皆起源于动机，明确学习目的确实立是提高学习能力的基础。部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的责任感和对社会的责任意识，英语学习容易遭到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。因而，学习成绩彷徨不前。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。三缺乏良好的学习习惯，学习被动良好学习习惯的构成起着
4、推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表如今学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不温习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。此病若不根治，养成投机取巧的惰性，成绩必须滑坡。四缺乏科学的方法，学习效率低科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，经常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的稳固率低。五由于个性差异的负效应有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，详细表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。二、激发兴趣，唤起求
5、知欲，重塑自自信心兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。在转变后进生经过中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生本人上。教会后进生认识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。三、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根
6、据本人所带班级的后进生的详细情况，在加强学法指导方面做了下面尝试：一对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们构成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和把握，既能够加强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。英语后进生转化第2篇激发和培养学生学习英语的兴趣在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有特别
7、重要作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少阐述。我国的孔子早在两千多年前就指出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦曾讲：兴趣是最好的教师。当代认知心理学家皮亚杰特别重视兴趣在学习中的作用，他讲：一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。苏霍姆林斯基则指出：学习兴趣是学习活动的重要动力。我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。学习兴趣为什么会对学习有如此宏大的促进作用？既然如此，作为英语老师，我们又该怎样激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？本文在阐述学习兴趣的内
8、涵和中学生学习兴趣的特点的基础上，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。因而在教学经过中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。而兴趣不是与生俱来的,需要培养。有的同学讲:我一看到英语就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢?我在教学过实践中围绕这一课题,进行了一些讨论和尝试。一加强情感教育,实行情感教学,启发学生兴趣首先老师和学生之间要建立和谐的师生关系。所谓亲其师才能信其道,老师在教学经过中不仅要学生可敬的师长而且要做他们可亲的朋友。其次,老师要注重对学生的感情投入。通
9、过日常教学中很多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实感遭到教师的爱心和对本人的关心,时时刻刻感觉教师在关注本人,这祥师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣.,由厌学转化为好学、爱学、乐学。二采用不同课堂教学手段，培养学生学习英语的兴趣。1、在课堂教学中插入英语歌曲培养学生学习英语的兴趣一方面鉴于大部份孩子们也喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于中学生的自制能力较差，很难在分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，我们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，可以重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了由于在单一的形式中学习英语单
10、词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。例如歌曲（Daysoftheweek.）中，孩子们可通过歌曲来学习一星期中天天的读法；又如歌曲（Boyandgirl.）中，让学生表演歌唱，并配上动作1、男孩动作：第一步双手叉腰，第二步一手叉腰，另一只手放于胸前，第三步双手上举并握拳。2、女孩动作：第一步双手托于下颚，第二步双手叉腰左右脚后跟交替着跳，第三步双手上举翻腕跳。3、集体舞唱：男女生分成两列，配上适当的动作，边唱边跳。，就可充分利用中学生爱唱爱跳的天性，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、演演中产生学习英语的兴趣，进而学习单词Boy和girl。因而，.在课堂的教学中插入歌曲的教学，能够使学生学
11、得轻松、愉快，又能学到知识，孩子们当然会对学习英语感兴趣了。2、在课堂教学中及时鼓励学生培养学生学习英语的兴趣我国古代教育家孔子讲过：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。要学生到达乐学，必然要使他们有成功感。求成功是人类的共有的天性。即便是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业获得进步时，老师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感遭到成功的荣耀，产生积极学习的动力。在课堂上老师经常使用鼓励性语言，能够激发学习成功的动机，进而激发学生学习兴趣,如对回答问题好的学生讲：Verygood、Youreveryclever、Great，有时还可
12、借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会弥漫在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。假如学生在课堂上有回答不出来的问题，教师不能加以批评，十分是在学习上不是很好的学生更不能如此，由于这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，构成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用粗浅的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。有位伟人讲得好：兴趣是最好的教师。由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。实践也证实：当学生对某一知识产生兴趣时，他
13、们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。苏霍姆林斯基以为培养学生的学习兴趣和求知欲是老师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下构成的。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难不感兴趣成绩差更困难更不感兴趣成绩更差的轨道上恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学习方法，成为激发他们学习兴趣、提高教学质量的重要方面。如记忆单词，可教给学生构词方法，同义词、近义词、反义词归类法等。老师要鼓励学生擅长提问题，即对本人不懂的问题先要经过反复认真考虑，本人仍弄不清楚的再问，这样既教会了学生学的方法，激发了学生的学习兴趣，又培
14、养了自学能力，收到了事半功倍的效果。课堂四特别钟的时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。老师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。英语后进生转化第3篇英语学科差生的构成，虽然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，教师应该也能够做好每一个英语差生的转化工作，要想进一步提高英语教学质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。那么怎样去转化差生，使
15、他们主动、认真、乐学英语呢？在平常的教学中我做了下面几点尝试。一、把握差生心理，对症下药差生由于各种因素造成了成绩差。作为老师对详细学生要作详细分析，各个突破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；屡次找他们的父母交谈，指出孩子的将来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，喜好。寻找他们身上的闪
16、光点，多表扬鼓励加强他们的上进心，比方有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议，假如他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞扬，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。协议达成后，在上课时我经常跟他们进行眼神沟通，声音时而忽高忽低，他们由于遭到关注，总是全神贯注地听讲。还比方有的后进生总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就能够在星级评定表上给本人加星。最后星级最高者中选每日一星每日一星的照片和自己介绍能够贴在班级的门口。为了争当每日一星，所有人都会在第一时间认真完成作业。还有的后进生不喜欢背单词，我就强迫他们背。如今的孩子都很有思想，
17、一般都比拟爱面子的。为了不让本人丢面子有时会无奈地去做一些事情。利用这点，我就把一些后进生分成几组，天天一上课就轮流到黑板上听写单词，那些孩子为了本人的面子在课后总是积极的背单词，生怕听写时出错，一时不敢放松。为了让他们学的更有劲头，我还会在几个小组内进行比赛，看看一个星期下来，哪些同学进步大，得的优秀多，就大力表扬给予适当奖励。看看哪些同学进步慢，需要加油，就赶紧提醒。让他们在组内渐渐地你追我赶。通过等等这些做法逐步强迫他们养成良好的学二、迎合差生心理，锻炼他们的意志针对差生的学习心理，英语教学中，光靠我们教师讲理还是不够的，所以我们还要凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，培养学
18、生的意志力，尤其我们教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自己的顽强毅力。例如，差生记忆单词总是只要三分钟的热情，由于他们往往是今天背了，明天又忘了。我们应该告诉他们什么叫遗忘规律，告诉他们记忆单词的各种方法和他们一起面对困难、解决困难，只要有恒心，铁柱磨成针。并告诉他们，只要他们能坚持学习，敢于和困难作斗争，他们就一定能获得英语学习的进步。同时，我们要持之以恒，反复教育，稳固英语差生已经获得的良好行为习惯。当然，英语差生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因而，在转化经过中，差生故态复萌，出现屡次反复，是
19、一种正常现象。一旦发现他们的点滴进步，教师应该及时表扬他们、鼓励他们。例如讲他们的书写有进步、他们的发音正确、他们能积极回答问题等。对于他们，我们英语教师要一手抓好双基，十分是一些英语常考的知识点和基础知识；另外还要一手抓好规范的书写和解题技巧的浸透运用，对这项特别艰辛的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使英语差生保持不断前进的势头。同时，我们还要经常对他们晓之以理，加强英语差生分辨是非的能力。事实上，教师晓之以理，提高英语差生的道德觉悟和上进心，培养英语差生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们讲理要透彻，一定要结合典范教育
20、和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。尤其在课堂上，教师尽可能利用教材对学生进行爱国爱校等思想教育，让他们在学习中陶冶思想，遭到无形的良好教育三、根据英语特点，采取科学方法英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模拟，训练运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增加和难度的加深。他们会以为整天叽哩呱的读的啊，记啊太没有意思，面对一个教学班三分之一的差生，我采取了如下的方法。1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精廛多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的气氛。差生由于羞怯
21、心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；朗读事先已读太多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地讲：verygood，这样差生开口的习惯渐渐的养成，消除了畏惧心理。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。2、帮助差生做好预习工作，笨鸟先飞。大多数差生往往是笨鸟的飞，甚至于笨鸟不飞。老师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们屡次复习音标把握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，教是为了不教。培养他们自学的能力，并
22、多花时间。3、催促差生课后温习。对差生的作业我经常是面批，这样能够让他们面对本人的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。天天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反应，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特殊群体我们需要做的还有很多很多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，相信这群十分的孩子们也会变得品学兼优。英语后进生转化第4篇一、造成后进生原因：1、由于智力较差或纪律较差
23、，导致很多单词重复数次后照旧记不住。2、缺乏学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又不能及时完成英语稳固性作业。3、家庭方面，有些学生家长忙于本身工作忽视孩子的作业，教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养。4、老师方面，老师任教班级多，学生人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深化了解每个孩子的英语学习情况。二、转化措施：1、多鼓励、少批评、积极评价在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于害怕，在运用时难免会出现各种各样的错误，老师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。十分是成绩不好的学生由于缺乏自自信心，他们
24、会十分看重外界老师和同学的评价。所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否认，鼓励多于批评，积极评价。2、发现闪光点，树立自信心，全面发展老师在评价学生时不能只看考试成绩，而应进行综合评价，要擅长发现学生的闪光点，发扬闪光点，进而带动他们全面发展。白话较好的学生，老师能够多给他们时机在班上表演、对话。学生在有要求的白话对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅于笔试的学生往往表现为：会做试卷上的死题目，像白话对话，听力之类就比拟差。这样的学生，老师能够在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。随后，老师与这些学生进行对话，这时学生会显得
25、很为难的样子，此时，教师应及时鼓励：你默写这么棒，相信你的白话也一定能讲的很好。这样一来，相信学生一定会在白话方面下功夫。3、改良方法，消除疑虑词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到十分累，无从下手。很多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。因而教学中，老师应采取让学生欢迎的方法，不仅能把握而且愿意学。最常见的方法主要有下面几种：1利用卡片，实物教授单词。卡片实物既直观又形象，而且有的卡通很可爱，学生一看到，注意力便会集中过来，学起来也就轻松且不易遗忘。2利用音标学单词。除了词汇教学，很多要求背的知识也是困扰学生的一个大问题，改良背诵教法，也尤为重要。4、互助互动，团结进取
26、在班集体中，成绩不好的学生会逐步不愿与成绩好的学生在一起，逐步脱离集体。假如长此发展下去，必然会恶性循环。因而，在教学中，能够让学生开展帮帮对，相互帮助。5、教师本身的努力加强个别辅导，弥补后进生课堂学习中的疏漏与缺乏；加强教育教学反思，在转化后进生方面寻求更多行之有效的方法；注重师生情感沟通，尊重后进生，鼓励后进生；注重激发学习兴趣，提高后进生的课堂介入度和学习热情；注重挖掘学习潜能，让后进生充分体验成功，加强学习自自信心；注重提升专业素质，运用正确的教育教学理论指导后进生的转化工作。banzhurenhoujinsheng/249159.本文标题：英语后进生转化4篇较旧一篇：对待后进生4篇较新一篇：