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1、给予树教学设计一等奖8篇（给予树教学设计一等奖8篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇给予树教学设计一等奖【教学目的】、正确读写本课个生字及生字组成的词语，积累语言。、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈讲的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美妙品质，培养关爱别人的情感。【教学准备】、老师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。【教学经过】一、导入、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我叶教师。真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？圣诞节。知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？、圣诞节
2、是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。那天，孩子们能够收到许很多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，很多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出本人的一份爱心。板画我们把这样的圣诞树叫做“给予树。板书：给予树、今天，我们要学习的课文就是、给予树。齐读题目。大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。课（给予树）给我们讲述了一个非常感人的故事，叶教师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，碰到生字，请大家借助拼
3、音这个工具把它读正确。二、初读课文，了解主要内容，学习生字词、过渡：刚刚看到大家读得这么认真，叶教师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？、指名读齐读。、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕和“卡：指出“裕左边部分，书空“卡的笔顺。翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写个，学生练写，师评价。、出示填空题，让学生再读课文，指名讲讲主要内容。三、学习课文第四节、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“划出描写人物语言的句子。、指名讲。、出示人物讲的话那金吉娅在讲这些话时，心情是如何的呢？请大家一边读一边体会体会。、指名读。相机沟通：出示句子：她一直盼望圣诞老人送给她
4、一个穿着裙子的洋娃娃。换人称讲话。金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？金吉娅把洋娃娃送到援助中心的礼品区时，看课文插图，想想阿姨会怎么讲？她又是怎么回答呢？从金吉娅的做法中，你体会到什么？、指导朗读。四、初步体会妈妈情变化、听完金吉娅的讲述后，妈妈出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。、妈妈心情是如何呢？谁愿意来讲？高兴、冲动、开心、快乐、自豪、骄傲、感动、当时妈妈是，那么之前，妈妈心情还有什么变化呢？请大家快速读课文节，圈出描写妈妈心情的两个词语。板书：担忧、生气、妈妈开场为什么担忧？后来为什么又生气？最后，又为什么会这样呢？我们下节课再来深化研究。五、作业、最后，同学们看，黑板上的给予树
5、上还有几张卡片，小朋友愿意像金吉娅一样，拿下来看看吗？、指名上来读卡片。、假如咱们班同学也能像金吉娅一样，课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、凡卡、杨科等人，能主动地读读相应的文章，那今天叶教师来给大家上课，也就如愿以偿了。第2篇给予树教学设计一等奖教学目的：1、读懂课文，理解最后一段的意思。2、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美妙、善良的心灵。3、在朗读、品味的经过中，关注课文的表达方式，了解“给予的真正含义。教学经过：一、温习导入，捉住重点段做为切入口。1、师引：今天，我们这一节课继续来学习（给予树）。齐读课题通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来讲一讲吗？
6、2、出示：把，给予了。3、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的？请你把它再好好读一读。二、研读最后一小节，初次体会感情。1、齐读最后一小节，让我们一起来读一读。2、解释“如愿以偿你读懂了“如愿以偿这个词语的意思了吗？课文中讲谁的什么愿望终于实现了？是谁帮她实现的？请你连起来讲一讲。3、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽放了甜蜜的微笑，这就是一个?学生齐：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。4、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题一定也难不倒你了。出示：这个圣诞节，她不但给我们，还送给我们。但是假如，我这样表达这句话，你能讲出它们有什么不一样了吗？出示：这个圣诞节，
7、她不但给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。提示:交换了位置,作者想强调的内容不同,在妈妈的心里,对一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比,哪个更让妈妈喜欢?5、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊！此时此刻，妈妈的内心是?高兴、冲动、自豪、兴奋等你能读出妈妈的心情吗？指名、齐读三、研读三、四两小节，再次体会感情1、师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的洋娃娃，送给本人的家人的却只是棒棒糖，难道金吉娅不爱本人的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。2、出示沟通：注意要求学生，读课文中
8、的句子，并加上本人的理解A、金吉娅讲话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。吉娅的心里“像样的礼物该是如何的？B、只要八岁的小女儿金吉娅沉默不语。金吉娅为什么沉默不语？注意用第一人称哥哥姐姐在干什么？出示课文中的句子3、师引：是啊，金吉娅心里很担忧、难过而沉默不语，哥哥姐姐们却个个兴高采烈，这是多么鲜明的比照啊！你能把它们读出来吗？4、师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给陌生的小女孩呢？1找出金吉娅讲的理由，并用笔划出那句话。2我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面讲话的声音那样很低吗？为什么？想得到妈妈的谅解、肯定、支持3谁想来试一试，指名试读一起来试一试。齐读4让我们
9、再来读一读金吉娅的话吧！师生合作读四、总结课文，升华情感1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个如何的孩子？提示用上善良、仁爱、同情、体贴来讲一讲。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是?“爱。2、感情引读最后一小节：多么有爱心的孩子啊，作为孩子的母亲，所有的语言都无法表达她此时此刻内心的冲动，只要?冲动地读一读作为孩子的母亲，也为刚刚误解了孩子而感到深深的歉意，千言百语化作一个深情的拥抱，我们满怀深情地读一读作为孩子的母亲，更为有一个这样善良、仁爱、同情和体贴别人的孩子而感到自豪，于是?让我们自豪地读一读4、在一个暖和如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到
10、洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么讲？想象讲话5、师引:同学们,“给予是一种快乐，快乐了别人，也快乐了本人；“给予是冬是里的一缕阳光，暖和了你的心，也暖和了他的心你觉得“给予是什么？要求用优美的语句讲一讲本人对“给予的理解五、全文总结：“赠人玫瑰，手有余香。给予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中结束今天的学习吧第3篇给予树教学设计一等奖学习目的认识“予、圣、诞等10个生字。会写“予、担、宽等12个字。能正确读写“给予、试探、心意等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。课前准备反映圣诞节的录像带或图
11、片。生字卡片。第一课时导入新课学生看录像或图片，了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树。理解课题。“给予是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感悟按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通畅，十分注意生字的.读音。b.边读边考虑：课文写了一件什么事？c.把本人不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。a出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担忧宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通畅的句子，评
12、议时提出来。学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感遭到什么？还有哪些不理解的？能够用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论沟通。指导写字屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小教师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经历。学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第二课时温习听写词语。听写后同座相互批改。指名分段朗读课文。用本人的话讲讲课文主要内容。沟通感悟组织学生沟通上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么
13、感受呢？老师相机出示下面句子，引导学生体会。a回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想本人买了什么礼物。只要八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生捉住“沉默不语来质疑、释疑。b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。沟通不理解的问题。师生相互合作释疑。总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈本人的感受。布置作业抄写本人喜欢句子。假如你是那个小女孩，一定非常感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。第4篇给予树教学设计一等奖教学目的1、会认“予、圣、诞等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝的意思；会写“予、宽、裕两个生字。2、
14、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。3、以“给予为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学经过课前导入1、师：三1班的孩子们，你们好！知道教师来自哪里吗？告诉大家，我已经是第三次来到南汇小学了，能够算是你们的朋友了吧，欢迎我这位大朋友吗？给点掌声，这么热忱地欢迎我。再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，圣诞节的精巧图片；自动循环出示，点击停止。2、再过两天，12月25日就是圣诞节了。谁能讲讲圣诞节？圣诞节介绍3、圣诞节真是一个美妙的节日。看，同学们都沉醉在圣诞的喜悦之中了。那好
15、，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。上课！一、导入新课，在生活中理解“给予1、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，板书课题：给予树边写边提醒写法。齐读课题。2、读得很对，“给字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji，出示“拼音再读一读课题。能读得更好吗？生读。3、我觉得这个课题很十分，你们呢？十分在什么地方？指名学生回答：读音，意思看到这么一个十分的题目，你们心中有什么疑问？给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树？给予树的叶子是如何的？给予是什么意思？4、这些问题都和我想到一起了。我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包
16、括这样两个方面：1“给予是什么意思？2“给予树是一棵如何的树？板书：？如何的树？5、我们先来解决第一个问题：“给予是什么意思？“给予就是给与；帮助；送6、看，集体的气力真是大无穷哪，我们小朋友太能干了，一下子就明白了给予的意思。在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？生：我给灾区的人捐献过衣服。师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。师：那是你对漂泊人员的给予，你真善良。生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？生：是的。7、其实啊，刚刚教师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢迎和热
17、情，让我感到多么的温馨和幸福。这就叫出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基齐读。二、初读课文，走进文本理解“给予1、今天要学的课文中哪些事情是一种“给予？请同学们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子能够多读几遍。边读边想，课文中哪些事情是一种“给予。2、学生自由读课文。3、看，同学们读得多起劲哪，津津有味的。我觉得这样的读书才是一种享受。其实啊，我们读书的时候还能够边读边在书上划一划，比方示范我读到“我给了每个孩子二十美元。这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。你们也能这样边读边划吗？4、学生继续读找。5、找到了没有？谁能英勇地站起来讲一讲在课文中哪些地方体
18、现了“给予？让学生朗读这些句子，指导朗读。生:妈妈把100美元平均分给五个孩子。师：这是妈妈对孩子的一种给予。生：孩子们互相买礼物。师：那是互相的给予。生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。6、你们真会读书，第一次读就能从课文中读出这么多的给予。你能讲讲课文中谁的给予给你印象最深入吗？金吉娅对陌生小女孩的给予给我印象最深入。三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予1、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的给予树。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。1学生自由读
19、。2这么重要的句子，读一两遍显然是不够的，要反复的读，细细的读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词忽然跳入了你的眼帘，你觉得它很难理解或者你能从这个词中读懂写什么？你要捉住它，想想你能从这个词中读懂什么？3看看哪一个词会跳出来，从这个词中你读懂了什么？A、援助点击变红“援助是什么意思？“援助中心是一个如何的机构？给别人提供帮助的地方。想一想，最需要我们援助的人有哪一些？在大街上乞讨的人需要援助。漂泊儿、失学的孩子需要援助。想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？学生想象，老师评价小女孩是多么需要人们的帮助啊！还有其他的词语跳出来吗？B、一直盼望点击变红我们不认识这个小女孩，不知道
20、她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们如今知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。晚上，她盼望；梦中，他盼望；早晨，他盼望。从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是一直盼望。指导朗读指名读3人，她可是一直在盼望啊。评价：多么急迫的心情。你还看到了哪个词语？C、卡片点击变红1、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？请你把看到的写下来吧。教师已经为你们准备了卡片。配上音
21、乐。把你写的念给大家听，看看能不能感动别人的心。我是个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈关心的小女孩，我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃，我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃！情真意切，很能感动人。我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。很直接我是一个孤儿，我没有伙伴，爸爸妈妈因病逝世了。我一直盼望有一个洋娃娃，在我最孤单的时候和我玩耍。非常恳切！2、是呀，金吉娅仿fo真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？学生想象3、于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。她会在卡片上写句什么话？学生想象讲话4、小女孩收到洋娃娃，读着卡
22、片上的留言，她又会怎么想呢？出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基四、总结给予，升华情感1、课件出示最后一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。朗读。音乐声起（让世界充满爱）。2、在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么？3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅？引读句子，把书面语言转变为白话4、其他孩子们刚刚都兴高采烈，如今看到妈妈拥抱的是金吉娅，又赞扬她，想一想，其他孩子心里会想些什么？5、这讲明大家对“给予树有了本人的理解。你能给“给予树再起个名字吗？愿望树；感情树；快乐树；爱心树；友谊树6、这样
23、的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基五、书写指导1、认读词语。出示词语，朗读2、学写生。范写：宽、裕请你提醒教师3、学生书写。第5篇给予树教学设计一等奖教学目的：1、联络上下文，学习本课10个认读字；2、能有感情地朗读课文；3、读懂课文，品读第四自然段，体会金吉娅的善良之心，仁爱之心。教学重难点：品读第四自然段，体会金吉娅善良之心、仁爱之情。教具准备：电脑课件，圣诞节气氛的教室。课前准备：搜集有关圣诞节的资料。教学经过：一、介绍故事背景1、在生活中，我们经常得到别人的帮助、关心，因而，生活中，我们也经常需要表达我们的感情。于是就有了一个个节日。你知道有
24、哪些节日。2、今天，我们一起来走进圣诞节。读关于圣诞节的介绍。3、揭题：在让人沉醉于暖和的圣诞节发生了一个让人备感暖和的故事。今天，我们就来学习课文（给予树）。正音：给ji。理解：给予的意思就是给。二、初读课文，走进文本理解给予1、过渡：解决问题最好的方法就是读书，请读准字音，难读的地方反复地多读几次，然后联络上下文的意思，考虑刚刚提出的问题。2、词语1反应：刚刚读了课文，这个词你读懂了吗？能不能从哪些句子中知道谁给予谁什么？引导：刚刚我也和你们一起读课文，我读懂了在第2自然段中我给我每个孩子二十美元，这是妈妈给予孩子的。还有吗？2联络上下文的意思，我们学懂了这个词，这篇课文中还有好几个新词，
25、你在读中能否也已经学懂？3自由读4小教师带读。师：请位小教师带着大家读，读对的地方我们跟着读，不对的地方我们纠正了再读。5这些词刚刚能否读懂了，哪些词读起来还有困难的？根据上下文理解词意：圣诞节师：你们看意图：渲染气氛，感受西方圣诞节的热闹，拉近东西方文化距离。看课后P126资料袋，本人去了解圣诞知识。问：圣诞节是一个如何的节日？指名2、3人援助中心师：这个还是我来告诉你吧，它是一个慈善组织的赞助机构，他们利用圣诞节在商场里摆上圣诞树，上面挂满了需要帮助人的愿望。机动沉默不语谁读懂了？如愿以偿课文里谁如愿以偿？她想要一个洋娃娃，金吉亚送给她，她如愿以偿。共享谁能把这个词所在的句子读一读？一百美
26、元由五个孩子分别享受。仁爱如今我们初初读了课文，等学完课文，我们会更深地学这个词。3、再读课文。学习了这些词语，请大家再读课文，那些难读的地方这次能不能读好了。考虑：圣诞节前夕，妈妈心情有什么变化？划出描写妈妈心情的句子。我为什么会生气？三、研读第四自然段1、过渡：金吉娅到底用这二十美元做了什么？进入第四自然段的学习找到第四自然段读。反应：给一个小女孩买了个穿裙子的洋娃娃。2、金吉娅为什么会给一个素不相识的小女孩买呢？找出来读一读句子。再出示，我也找出来了再读句子3、对呀，金吉娅就是以为本人一家人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有，她唯一的愿望就是得到一个穿裙子的洋娃娃，她一直盼
27、望，张开想象，她为什么会盼望一个穿裙子的洋娃娃呢？发散讲话早上，她盼望；梦中，她盼望；晚上，她盼望。从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是3、她太想得到洋娃娃了，在圣诞节前夕，她向圣诞老人寄出了本人的心愿，她会如何写呢？就是这张卡片，你就是这个小女孩，把你的心愿告诉圣诞老人吧！4、小练笔6、对于小女孩来讲，这是一棵如何的树？根据学生的.回答，完成板书7、假如你是金吉娅，看到小姑娘的心愿，你会想些什么？8、后来她也是这么做的，一边是她的哥哥姐姐和妈妈，一边是需要帮助的陌生的小女孩，最后她选择了四、感情升华1、此时此刻，联络金吉娅的话，你想讲些什么？2、是啊，
28、假如我们都能像金吉娅这样心中充满爱，就会有更多象小女孩那样的孩子露出甜蜜的笑脸，只要我们每人献出一点爱，我们的世界才会更暖和！下课！第6篇给予树教学设计一等奖教学目的1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担忧、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜想、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文，培养关爱别人的感情。4、积累语言。教学重点通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美妙品质。教学难点理解课文的最后一段话。课前准备1、预习课文，自学生字词。2、搜集有关圣诞节资料。3、多媒体课件。课时安排两课时教学经
29、过第一课时一、沟通课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。二、出示课题，理解给予。三、初读课文，整体感悟。四、学习生字词。第二课时一、创设情景，导入新课多媒体课件展示圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡片，送圣诞礼物的.快乐气氛，导入金吉娅一家购买圣诞礼物这一新课内容。二、细读感悟，体会感情1金吉娅和哥哥姐姐高高兴兴去商场采购礼物，回来的路上他们有什么表现呢？找出文中的句子读一读。2课件出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想本人买了什么礼物。只要八岁的小女儿金吉娅沉默不语。为什么金吉娅沉默不语呢？3当妈妈看到金吉娅知买了一些很便宜的棒棒糖
30、时，心情如何？4为什么妈妈很生气？5想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的？6课件出示：我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小孩却什么都没有从金吉娅的做法里你体会到了什么？7听完金吉娅的讲述，妈妈的心情是怎么的？出示我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸。为什么讲吉娅还送我们善良、仁爱、同情和体贴？理解这一段话。8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？她的愿望实现后会是什么样的心情？9、假如你是那个小女孩你会对金吉娅讲什么？三、课堂练笔，升华感情。播放背景音乐，替小女孩写下感谢的话。四、拓
31、展活动，表达感情。播放背景音乐，学生分组制作礼物，奉献爱心。五、板书设计给予树哥哥姐姐金吉娅妈妈兴高采烈沉默不语生气冲动善良仁爱同情体贴第7篇给予树教学设计一等奖学习目的认识“予、圣、诞等10个生字。会写“予、担、宽等12个字。能正确读写“给予、试探、心意等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。课前准备反映圣诞节的录像带或图片。生字卡片。第一课时导入新课学生看录像或图片，了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树。理解课题。“给予是什么
32、意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感悟按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通畅，十分注意生字的读音。b.边读边考虑：课文写了一件什么事？c.把本人不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。a出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担忧宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通畅的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感遭到什么？还有哪些不理解的？能够用笔在课文上画
33、画写写。下节课我们来讨论沟通。指导写字屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小教师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经历。学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第二课时温习听写词语。听写后同座相互批改。指名分段朗读课文。用本人的话讲讲课文主要内容。沟通感悟组织学生沟通上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？老师相机出示下面句子，引导学生体会。a回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想本人买了什么礼物。只要八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生
34、捉住“沉默不语来质疑、释疑。b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。沟通不理解的问题。师生相互合作释疑。总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈本人的感受。布置作业抄写本人喜欢句子。假如你是那个小女孩，一定非常感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。第8篇给予树教学设计一等奖教学目的1、会认“予、圣、诞等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝的意思；会写“予、宽、裕两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。3、以“给予为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学经过给予树精品教案教学
35、设计一、导入新课，在生活中理解“给予1、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，板书课题：给予树边写边提醒写法。齐读课题。2、读得很对，“给字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji，出示“拼音再读一读课题。能读得更好吗？生读。3、我觉得这个课题很十分，你们呢？十分在什么地方？指名学生回答：读音，意思看到这么一个十分的题目，你们心中有什么疑问？给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树？给予树的叶子是如何的？给予是什么意思？4、这些问题都和我想到一起了。我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：1“给予是什么意思？2“给
36、予树是一棵如何的树？板书：？如何的树？5、我们先来解决第一个问题：“给予是什么意思？“给予就是给与；帮助；送6、看，集体的气力真是大无穷哪，我们小朋友太能干了，一下子就明白了给予的意思。在生活中，你给予过别人什么？/article/或者别人给予过你什么？生：我给灾区的人捐献过衣服。师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。师：那是你对漂泊人员的给予，你真善良。生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？生：是的。7、其实啊，刚刚教师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢迎和热情，让我感到多么的温馨和
37、幸福。这就叫出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基齐读。二、初读课文，走进文本理解“给予1、今天要学的课文中哪些事情是一种“给予？请同学们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子能够多读几遍。边读边想，课文中哪些事情是一种“给予。2、学生自由读课文。/sjbwz/3、看，同学们读得多起劲哪，津津有味的。我觉得这样的读书才是一种享受。其实啊，我们读书的时候还能够边读边在书上划一划，比方示范我读到“我给了每个孩子二十美元。这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。你们也能这样边读边划吗？4、学生继续读找。5、找到了没有？谁能英勇地站起来讲一讲在课文中哪些地方体现了“给予
38、？让学生朗读这些句子，指导朗读。生:妈妈把100美元平均分给五个孩子。师：这是妈妈对孩子的一种给予。生：孩子们互相买礼物。师：那是互相的给予。生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。6、你们真会读书，第一次读就能从课文中读出这么多的给予。你能讲讲课文中谁的给予给你印象最深入吗？金吉娅对陌生小女孩的给予给我印象最深入。三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予1、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的给予树。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。1学生自由读。2这么重
39、要的句子，读一两遍显然是不够的，要反复的读，细细的读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词忽然跳入了你的眼帘，你觉得它很难理解或者你能从这个词中读懂写什么？/sjbwz/你要捉住它，想想你能从这个词中读懂什么？3看看哪一个词会跳出来，从这个词中你读懂了什么？A、援助点击变红“援助是什么意思？“援助中心是一个如何的机构？给别人提供帮助的地方。想一想，最需要我们援助的人有哪一些？在大街上乞讨的人需要援助。漂泊儿、失学的孩子需要援助。想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？学生想象，老师评价小女孩是多么需要人们的帮助啊！还有其他的词语跳出来吗？B、一直盼望点击变红我们不认识这个小女孩，不
40、知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们如今知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。晚上，她盼望；梦中，他盼望；早晨，他盼望。从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是一直盼望。指导朗读指名读3人，她可是一直在盼望啊。评价：多么急迫的心情。你还看到了哪个词语？C、卡片点击变红1、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？请你把看到的写下来吧。教师已经为你们准备了卡片。配
41、上音乐。把你写的念给大家听，看看能不能感动别人的心。我是个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈关心的小女孩，我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃，我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃！情真意切，很能感动人。我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。很直接我是一个孤儿，我没有伙伴，爸爸妈妈因病逝世了。我一直盼望有一个洋娃娃，在我最孤单的时候和我玩耍。非常恳切！2、是呀，金吉娅仿fo真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？学生想象3、于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。她会在卡片上写句什么话？学生想象讲话4、小女孩收到洋娃娃，读
42、着卡片上的留言，她又会怎么想呢？出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基四、总结给予，升华情感1、课件出示最后一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、/article/仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。朗读。音乐声起（让世界充满爱）。2、在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么？3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅？引读句子，把书面语言转变为白话4、其他孩子们刚刚都兴高采烈，如今看到妈妈拥抱的是金吉娅，又赞扬她，想一想，其他孩子心里会想些什么？5、这讲明大家对“给予树有了本人的理解。你能给“给予树再起个名字吗？愿望树；感情树；快乐树；
43、爱心树；友谊树6、这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基五、书写指导1、认读词语。出示词语，朗读2、学写生。范写：宽、裕请你提醒教师3、学生书写。内容概括：这篇介绍了关于给予树,给予树精品教案教学设计，希望对你有帮助！给予树教学设计一等奖8篇这篇文章共41362字。（窃读记教学设计一等奖6篇）：第1篇窃读记教学设计一等奖一、教学目的1、领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二（观沧海一等奖教学设计8篇）：第1篇观沧海一等奖教学设计作为一位出色的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的观沧海教案，仅供参考，欢迎大家阅读。学习目