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1、班主任如何写评语？-班主任论文您当前位置：首页班主任工作网班主任论文班主任如何写评语？班主任如何写评语？发布:班主任|分类:班主任论文班主任如何写评语？评语该如何去写？零存整取是写评语的通用方法。在调查中发现，此方法写成的评语，它大多是老师一言堂、话语霸权的体现，有的还变成了教育的后母娘。改进评语，在一学期即将结束之时，可谓是一项迫在眉睫的工作。评语，每到一个学期结束的时候，是班主任都须做的一项常规工作。评语，是讲出来表达思想的声音，或是把这种声音记录下来的文字，或是促进学生健康成长的契机。评语，本质上就是一个与学生沟通、对话和教育的经过。实践证实，评语有着特殊的影响力，如同牛鼻子，无时不在牵
2、动和萦绕着学生的将来走向。评语，它是一个特殊的价值判定经过，具有教育和导向两大功能。以前，老师们写评语，多是老师个人讲了算，没有协商；多是用一些数据，借助学生在一学期内点点滴滴的表现讲话。这样的评语，本质上就是一个零存整取的教育教学环节。用零存整取的方法写评语，对表现好的学生来讲，教育和导向目的是可能实现的；但是只要用此方法去给那些曾经有问题的学生写评语，就会如同再次去踹学生已经愈合的伤口，大多与新课程理念相悖。这类评语大多是老师一言堂、话语霸权的体现，有的还变成了教育的后母娘。怎样改进现状，写出好的评语来，真正让评语对学生的健康成长起促进作用，可讲是一项亟待解决的课题，这要广大老师去动脑考虑
3、并着手研讨，当然也包括广大老师思想和业务素质的提高。一年多来，笔者在评语技术学层次的一个点上进行了研讨，以为评语是一个通过商量、研讨、推求、分析的心理建构经过，是一个多方介入和协商对话的经过。下面是笔者捉住理解一词，对怎样写评语进行的探索，并称这种评语为理解式评语，写出来以抛砖引玉。一、怎样写评语评语，是一种特殊的对话，教育是其真正的内涵。理解可讲是实现教育目的、沟通师生间对话的桥梁。笔者在此项工作的实践中发现，建构起理解这座桥梁，是发挥评语教育作用的前提与关键。假如保证老师对学生绝对地理解，包括对学生立场和心态的理解，撰写的评语中只要融入了师生互动理解，就如同注入了新的血液，评语的导向功能也
4、就会发挥了出来。只要把握评语狭义与广义的内涵，把评语与教育融为一体时，把评语与理解融为一体时，它才可能真正对学生产生特殊的影响力。工作中，只要把理解建构与评语的教育和导向功能统一起来，才可谓是老师真正的对理解的理解，对评语教育内涵的理解。在评语中写进理解，对理解的理解，师生间理解心理建构应集中在四个方面：第一个方面，应把评语理解成理解教育，它是一个教育经过，一个协商对话、多方介入的经过，一个在老师与学生之间通过教育去实现心理建构的经过。第二个方面，理解本身就是一种发挥评语教育和导向功能的珍贵教育资源，应充分利用。很多实践证实，理解能成为师生间通过评语这个特殊的对话方式去解误，成为解误的条件、工
5、具和目的。第三个方面，理解是一种爱与道德。老师与学生心灵之间由于年龄和感情的代沟，使两代人难以正常和谐相处。怎样填充这个代沟，我们能够通过理解式评语的导向功能让两代人真诚的理解，筑起一座相互沟通的桥梁。班主任论文)第四个方面，通过理解而建构的评语，具有打印/预览学生将来的功能，能提供对学生的独特个性的密码保护、数据库备份和恢复等功能，使教育经过更具有保护性、发展性与创造性。写评语，浸透进理解，其步骤通常有5步：1、学生自我鉴定。让学生先进行自我评价，找出获得的主要成绩，存在的主要问题，并提出努力方向。2、民主评议与沟通。评价者老师或学生真正关心学生的特殊存在，展开民主评议与沟通，提出易于被评学
6、生所接受与理解的意见和建议。3、老师撰写。以学生赋权老师为前提，老师用积极向上的语言肯定其长处，用委婉的语气细心点出缺点，并用建设性的语言帮助他们尽快找出发奋努力的方向。4、反应初稿。初稿写好之后，老师要再一次和学生进行沟通，征求学生意见。固然这只是一个小小的举措，但它会博得学生的信赖，增进师生间的友谊。5、向家长反应。老师的评语写好以后，要由学生带回家，让家长过目，以便学校与家长加强沟通，共同为学生今后的发展提供更多的服务建议。以前，有的评语固然也有这五步，可其中少有师生间对理解的深化浸透，教育效果不太理想。成功撰写的理解式评语有如下特征：1、以施近距离或零距离理解教育影响见长。评语多从调动
7、学生的内在积极性着手，可让学生理解的评语富有暗示功能，能让学生通过评语对话，意识到自我的优缺点，愿意接受老师的建议。2、充满真情，注重对话。评语以学生发展为本，通过老师亲切温和的关爱自省、吐露真情，有利于学生有效地建设个性的自我。3、形式灵敏，恰当评价。评语用优美丰富、幽默灵敏的方式去描绘心灵，整个经过富有想象力与创造力。二、写评语应注意的几个问题写评语，此项工作能否发挥作用，关键在于老师的责任感，和对新课程理念的落实。在写评语的讨论与实践中还发现，有下面几点应引起注意。1、对学生的理解。评语往往是从正面肯定与规范行为，对学生言行具有积极导向作用。评语是平等、信任的体现，能使学生得到自我肯定和
8、心理上的知足，有利于投之以桃，报之以李。写评语时应注重对个性的理解与保护。宽容是理解的催化剂和表现，理解是宽容的内涵，写评语的目的是让每个学生的路归根到底要由本人来走。2、对评语对话经过的理解。1改变人称拉近距离。采用第三人称该生，是一种成人鉴定式的评价方法，易造成距离感。采用第二人称你，十分是第一人称我们，能缩短师生间的距离，能使学生感到亲切。2加强亮点评价。一定不要用居高临下、教训、指责的口气来写，而要与学生平等相待，采用对话方式，运用商量、肯定、鼓励的语言，增加师生间的亲和力，能让学生构成积极兴奋的心理状态。3重视个体差异。学生若长期得不到肯定和鼓励，极易失去进步的自信心，这种评价基准是
9、学生个体本身，通过比拟每个学生本身的过去和现状，或比拟其本身的不同侧面，只要发现其有点滴进步或某方面特长，都应给予较高的评价。十分是对后进生，更应擅长指出其优点，促使其发扬本身的积极因素。4理性归因，提供发展方向。调查表明，评语中出现批评、指责的语气，丝毫无助于学生改正缺点，反而造成心理伤害。因而在写评语时，要能根据儿童心理特点，转换角度归因分析，把好缺点，将此提供应学生作为奋斗发展的方向。5步骤不是机械的，需要根据实际情况作调整，有的步骤只要重点落实到理解一词，还可屡次反复。3、对理解观念的理解。理解观念的促成，可谓是沟通理解这座桥梁的关键。实践证实，要老师和学生破除一种根深蒂固的旧观念，构
10、成一种新观念，仅仅通过几次新课程理论学习几乎是不可能的。因而，理解观念的构成实际上是一种心理操，是一个调节心境的长期工程，才能使人们的思想发生转变。理解观念的构成，重点还与在平常对学生的理解教育分不开。对学生施理解教育，主要步骤有：一是师生要有接受理解教育的心理准备；二是沟通理解，师生通过互相言讲，把握有关理论知识或沟通思想感情；三、通过运用新教育理论解决问题，学以致用；四、反思理解，总结正反经历，考虑改良办法；五、跟踪理解，建立学生进步档案。只要以上如此扎实点点滴滴的工作积累，评语育人的成效才会事半功倍。本文地址：本文标题：班主任如何写评语？较旧一篇：班主任要擅长理“短较新一篇：浅谈怎样在“差班、差生做好班主任工作