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1、乌鸦喝水一等奖公开课教学设计（乌鸦喝水一等奖公开课教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇乌鸦喝水一等奖公开课教学设计教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.鼓励学生碰到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确把握找、看、放、升的字形。理解四处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生牢固地把握字形。课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头能够活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻
2、璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2.分别抄录4段课文的4块小黑板。3.生字卡片。4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎样样?教学时间:2课时教学经过：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦图(板书：乌鸦)。2.乌鸦固然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看教师写“喝字，想一想：“喝为什么是口字旁?二、初读课文，整体感悟1.老师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文
3、1.学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴是个生字，再读两遍。想一想，“渴为什么是“氵?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，四处找水喝会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2.学习第二段。(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)(2)“看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，
4、会这样做：(教师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字能够用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句?(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最后一句，注意“怎和“呢读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读3、4段课文，想一想，乌鸦是怎样喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)老师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎样放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放，启发学生本人分析字形。(5)引导学生观
5、察：随着投放石子的增加，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高，“升就是升旗的“升，“高就是“高矮的“高。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，稳固生字1.个别读，齐读全文。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1.开展朗读竞赛，朗读全文。2.假设你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。二、温习，完成课后练习，适当补充拓展练习1.继续完成课后练习2。2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3.用“找、看、放、升、高进行扩词练习。老
6、师在黑板上记下同学们讲的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、讲话训练请同学用本人的话把（乌鸦喝水）的故事讲一讲。第2篇乌鸦喝水一等奖公开课教学设计教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.鼓励学生碰到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确把握找、看、放、升的字形。理解四处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生牢固地把握字形。课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头能够活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶
7、子里装好半瓶水，一堆小石子。2.分别抄录4段课文的4块小黑板。3.生字卡片。4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎样样?教学时间:2课时教学经过：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦图(板书：乌鸦)。2.乌鸦固然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看教师写“喝字，想一想：“喝为什么是口字旁?二、初读课文，整体感悟1.老师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1.学习
8、第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴是个生字，再读两遍。想一想，“渴为什么是“氵?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，四处找水喝会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2.学习第二段。(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)(2)“看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做
9、：(教师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字能够用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句?(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最后一句，注意“怎和“呢读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读3、4段课文，想一想，乌鸦是怎样喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)老师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎样放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放，启发学生本人分析字形。(5)引导学生观察：随着
10、投放石子的增加，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高，“升就是升旗的“升，“高就是“高矮的“高。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，稳固生字1.个别读，齐读全文。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1.开展朗读竞赛，朗读全文。2.假设你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。二、温习，完成课后练习，适当补充拓展练习1.继续完成课后练习2。2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3.用“找、看、放、升、高进行扩词练习。老师在黑板
11、上记下同学们讲的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、讲话训练请同学用本人的话把（乌鸦喝水）的故事讲一讲。第3篇乌鸦喝水一等奖公开课教学设计教学准备学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。老师：1乌鸦图片。2小实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。3有条件地区，能够制作课件。内容：制作一张放大的乌鸦图片。根据书上插图制作动画视屏。设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其它办法。教学经过乌鸦喝水优秀教案第一课时一激趣导入1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。2.板书课题：乌鸦喝水前三个都是生字，注意正音、认记字
12、形二朗读感悟1.学生轻声读课文，碰到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查能否读正确。2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少讲多少。3.逐段朗读，边读边悟。1谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“四处找水喝那种心里着急又找得好辛苦的语气？几个同学练读，评议。谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦碰到了什么困难？你以为该如何读？情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家
13、既做观众又当小导演，评价补充。2朗读第二自然段，分小组讨论：看见很多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？很多石块儿行吗？3朗读第三自然段。教师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？三指导背诵1.激趣能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2.老师示范背诵3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。1对照课文本人创作，尝试把课文表演出来。2请几个同学汇报。大家帮助修改。3大家练习边表演边背诵。四识记生字。第二课时一朗读课文二实践活动1.探究活动。分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水
14、渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么？2.读一读，讲一讲，体会渐渐的含义。3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的.办法好。老师可先演示课件或根据学生讲到的随机演示。三识字写字1.学生本人在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。2.在“我会认的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？喝、渴它们哪里一样，哪里不同？如何记住？sjbwz/看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝字是口字旁；口渴需要水，“渴是三点水。3.识记“喝和“渴，用的是什么方法？小结：是通过形近字比拟识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。乌鸟石右办为4.写字指导1温习
15、笔顺规则：“从左到右、“从上到下、“先中间后两边。2找一找，哪几个字写的时候是“从左到右？找、许、法这几个字书写构造有什么一样的地方？左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点3写“石符合哪条笔顺规则？“办呢？写时要注意什么？5.书写练习1老师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。2老师课堂巡查，个别辅导。课堂上适当播放轻音乐第4篇乌鸦喝水一等奖公开课教学设计教学理念乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国很多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点，“暮鸦栖未定。这是由于乌鸦有很多值得骄傲的地方。（乌鸦喝水）一文内容通
16、俗易懂，很合适学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学本人动手演示乌鸦河水的经过，激发学生的学习兴趣。学习目的1、认识“乌、鸦等九个生字，会写“可、石两个字。2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了这一系列变化经过。3、知道碰到困难仔细观察、认真考虑的道理。教学重点、难点：认识“乌、鸦等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。教学时间2课时教学准备1、乌鸦喝水经过的课件2、乌鸦的头饰和生字卡片教学设计第一课时一谈话导入1介绍你知道的乌鸦知识2出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它
17、可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。3板书课题：乌鸦喝水二朗读感悟1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查能否读正确。2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少讲多少。3.逐段朗读，边读边感悟。1谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“四处找水喝那种心里着急又找得好辛苦的语气？几个同学练读，评议。谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？小组讨论：“乌鸦碰到了什么困难？你以为该如何读？怎样表演？小组汇报：指名表演朗读。学生评价2朗读第二自然段，同桌讨论：看见很多小石子，怎么就能想出办法呢？讲讲你的
18、办法3分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试讲讲水升高的原因。读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。讲一讲：4学习第三自然段。体会乌鸦成功的喜悦。师：很多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？我们来研究一下。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。生读句子，考虑乌鸦是如何把石子放进瓶里的？“一个一个地放是如何放？学生上台演示拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停问同学：这样是一个一个地放吗？把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种
19、变化？请大家要注意看，认真想。示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。体会瓶子里的水是如何渐渐升高的？为什么放进石子，水就会升高？乌鸦是怎么想出这个办法来的？小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的三指导有感情朗读1.激趣：播放乌鸦喝水经过的课件。你如何评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2.老师范读3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。1对照课文本人创作，尝试把课文表演出来。2请几个同学汇报。大家帮助修改。3大家练习创意朗读表演。四识记生字。小组合作认字第二课时一检查学生背诵课文二语
20、文实践活动1、“我是聪明的乌鸦瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。三识字写字1.学生本人在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。2.在“我会认的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？喝、渴它们哪里一样，哪里不同？如何记住？看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝字是口字旁；口渴需要水，“渴是三点水。3.识记“喝和“渴，用的是什么方法？小结：是通过形近字比拟识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。乌-鸟石-右办-为4.写字指导1温习笔
21、顺规则：“从左到右、“从上到下、“先中间后两边。2找一找，哪几个字写的时候是“从左到右？找、许、法这几个字书写构造有什么一样的地方？左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点3写“石符合哪条笔顺规则？“办呢？写时要注意什么？5.书写练习1老师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。2老师课堂巡查，个别辅导。课堂上适当播放轻音乐四作业评选“看谁写的最好五、课堂小结第5篇乌鸦喝水一等奖公开课教学设计（乌鸦喝水）是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。教材分析及设计理念：全文
22、内容生动有趣，通俗简洁，合适儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中遭到启发。这篇童话对于学生来讲并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来讲仍然有一定的难度。因而，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动介入，积极考虑发现。教学目的：1、认识“乌、鸦等9个生字，会写“可、石等6个字。能用“渐渐一词讲话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白碰到问题时，应仔细观察，认真考虑的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学重点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦
23、的聪明能干，并从中遭到启发。教学准备：1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。教学时间：两课时教学程序：一、引入本课1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，讲出这幅图的意思。比一比谁讲的最简洁，最准确。(板书课题)二、学习课文1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。2、考虑：课文讲了一个什么样的故事?3、汇报A、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间互相评价，纠正。B、多形式读
24、文。(好像桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。老师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理讲解出每幅图的意思。D、让学生用本人的话讲出课文的内容。4、继续学习下边文章1)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。结合进行朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢?启发学生想象，讲讲乌鸦会想什么办法。2)、引导学生再看第一幅图，并要求学生考虑：乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。3)、利用第二幅
25、图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的.水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高。并用“渐渐讲一句话。4)、指导朗读。第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里。“水渐渐升高要读得慢。“乌鸦就喝着水了要用轻松的语气朗读。5)、有感情地朗读全文。并试着把本人喜欢的段落背下来。四、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维。1、出示课后考虑提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?2、学生讨论，合作沟通，表达看法。老师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发考虑：
26、假如我们是这些个小动物，我们会如何帮助小乌鸦呢?学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。3、汇报表演，相互评价。五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学可以以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。六、写字1、引导学生在“我会写中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。2、自选生字进行书写。老师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织相互评议。3、指导重点字的书写。如：找、石等。教学参考：四处：各处、处处。渐渐：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。故事：（乌鸦兄弟）乌鸦兄弟俩同住在一个巢里。一
27、天，巢破了一个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。小乌鸦想：“老大会去修的。结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道巢这样破了，它还能住吗?小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道巢这样破了，它还能住吗?结果又是谁也没有去修。一直到了严寒的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破巢里，哆嗦地叫着：“冷啊!冷啊!大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗?它一定会去修了。可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。风越刮越凶，雪越下越大。结果，巢被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。乌鸦喝水一等奖公开课教学设计这篇文章共25062字。（全国美术教学案例一等奖7篇）：第1篇全国美术教学案例一等奖教学目的：1、要求幼儿根据教师的提示，逐步把小鸡的完好形态画出来，最终能独立完成小鸡的绘画。2、学习画小鸡的简单动态，低头，回头，转背等。3、培养幼儿对绘画活动的兴趣。（石灰吟名师教学设计一等奖12篇）：第1篇石灰吟名师教学设计一等奖教材分析：体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课2个生字。