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1、幼儿园大班科学课件（浮与沉）PPT课件教案这是幼儿园大班科学课件（浮与沉）PPT课件教案，活动目的是知识：感悟物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标来记录物体的上浮和下沉，技能：能与同伴沟通、沟通与合作,根据教师的提示来探索调节物体沉浮的方法。适用于浮与沉相关的教学实践，所属栏目大班科学PPT。第1篇参考教案目的：1.在操作活动中发现物体的沉浮现象，并对沉浮现象有兴趣。2.尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。3.尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。4.体会发现沉浮现象与探索沉浮逆向变化的乐趣。5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。6.愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。材料准备1.
2、水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可采集的东西。指导要点1.运用玩一玩的方法让幼儿发现物体的沉浮现象，对沉浮现象有兴趣，并能用本人的方法记录物体的沉与浮。2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比拟沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。3.鼓励试一试，尝试采用物体本身的特点借助辅助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是站在水中，并能用简单的图画记录探索的结果施行步骤1.提供采集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的
3、小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，讲讲本人的发现。2.提供记录表让幼儿用简单的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉浮现象，并用边连贯的语言沟通记录的结果。3.按沉、浮现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的经历进行简单的比拟，了解一般情况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。4.鼓励幼儿采用物体本身的特点(瓶子可装水)或借助辅助材料，探索让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其站在水中。这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可帮助物体增加重量，可以让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、浮现象发生变化。在幼儿操作成功
4、让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体站在水中。5.提供记录表用图画的方式记录探索的经过与结果，并进行沟通与验证。6.在幼儿成功让一件物体变化沉浮现象后，引导幼儿挑战用不同的方法使这个物体继续变化沉浮现象，或挑战不同的材料变化沉浮现象，比比谁的方法多，谁让更多的物体变化了沉浮现象。反思分析：此沉与浮的区域活动从让幼儿把物体放在水中玩一玩的游戏进入，能很自然地使幼儿发现了不同的物体有的浮，有的沉，进而对沉浮现象产生兴趣，通过画一画，讲一讲，分一分、比一比，帮助幼儿初步建立轻的东西浮、重的东西沉的经历，在有了轻的东西浮、重的东西沉的经历的基础上，鼓励幼儿采
5、用物体本身的特点或借助辅助材料让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去进行探索，这种沉浮逆向变化本身有着趣味性，对幼儿来讲是有吸引力的，同时也是对活动的难度递增，使操作活动既有递进性又有挑战性，还可维持幼儿对沉浮现象的持续兴趣，操作成功后的图画方式记录探索经过，及挑战物体沉浮变化的不同方法及让更多的物体变一变沉浮，不仅让幼儿体验成功的乐趣，也让小朋友同时共享了别人的成功经历，还能不断激发幼儿去继续探索的兴趣。本活动还有待于实践，可能记录物体沉浮变化时孩子会有困难，如记录表里的记录孩子本人画难度高，调整为用标记、小图示贴。此活动操作性、探究性强，能够帮助幼儿本人建松物体沉浮现象及变化的经历。第2
6、篇参考教案设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的经历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深化。而让幼儿带着任务探索，如如何使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，能够提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐步减少，思维的详细形象性发展得比拟好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边考虑的时机，又要注重培养考虑的有意性，培养幼儿先预测(考虑)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。活动目的：1、感悟物体在水中的沉浮现象。2、能根据教师的要求有序的完成实验。3、愿意参加
7、探索沉与浮的小实验。4、发展动手观察力、操作能力，把握简单的实验记录方法。5、初步构成对科学活动的兴趣。活动重点难点：1、重点：感悟物体在水中的沉浮现象。学会用简单的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。2、难点：探索调节物体沉浮的方法。活动准备：1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。3、每人一张记录纸，一只笔。活动经过：一、认识实验材料师：今天我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀?幼：是钥匙、小木块、玻璃球?二、实验:沉与浮1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在
8、水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。老师指导：你们猜雪花片放在水里会如何?你们每人有一张记录表，把猜想的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮上来的，那就在?这一列中做一个，(一个条竖线，上面加一个小帽子)假如你以为是沉下去，那就做一个(一个条竖线，下面加一个小帽子)。2、实验，把实验的结果记在记录纸上。幼儿按意愿动手实践,老师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.钥匙是浮上来还是沉下去呢?是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜测的一样呢?教师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在小手这一列
9、中。3、根据记录表对两种结果进行比照，.大家集中沟通最后结果。提问：有没有试验结果和猜想结果不一样的?总结：(出示表格和实物并演示)通过实验我们知道浮上来的东西有沉下去的东西有三、提升实验 (一)如何使浮起来的东西沉下去1、师：小朋友们，如今我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好?帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。2、幼儿尝试。(假如幼儿一下子想不到办法，能够给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，假如还是没有小朋友想出办法再加以引导。)3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢?4、老师总结：不装
10、水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 (二)怎么样使沉下去的东西浮起来1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们!2、幼儿尝试。(假如幼儿一下子想不到办法，能够给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，假如还是没有小朋友想出办法再加以引导。)3、师：如今橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢?4、幼：(
11、此问题有一定难度，能够先让幼儿考虑、沟通和讨论1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，教师再加以引导。)5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，活动延伸：1、师：小朋友们，教师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看-宝宝放到水里是沉，还是浮呢?2、幼：3、老师总结：教师也不知道-宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，能够和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。活动反思：1、事先没有明确浮上来，沉下去这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿讲浮下去，沉上来，这个问题是我事先没
12、有考虑到的。2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动经过中幼儿的常规问题还是要考虑到的。第3篇参考教案活动目的：1、了解不同的物体的沉浮现象，学会记录实验结果。2、通过实验培养相互礼让，学习分工合作的能力。3、通过自主实验探索科学现象，培养对科学活动的兴趣。4、引导幼儿积极与材料互动，体验沉浮的乐趣。5、乐于探索、沟通与共享。活动准备：水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头教学经过：一、激发幼儿的兴趣，引出课题师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗?1、
13、老师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢?2、老师操作让幼儿仔细观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告诉幼儿怎样做记录卡的方法。3、让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提醒幼儿记录的方法。二、分组实验，自主探究小朋友，你们想不想本人动手来试一试啊?1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的记录。2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。温馨提示：把材料贴近水面轻轻地放入水中;每次只放一种材料;认真观察实验现象，并做好实验现象记录。小组要分
14、工，更要合作。3、老师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，怎样做好表示沉和浮的记录，同时帮助能力差的幼儿。4、表达与沟通请个别组幼儿汇报、共享实验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。三、老师验证、小结将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体沉、浮有进一步了解。进而激发幼儿的讨论兴趣。四、活动结束今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有很多的物体放在水中会发生很有趣的现象，小朋友在家里可以以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢!第4篇参考教案【设计意图】水是我们日常生活中不可缺少的，我们天天都离不开它。
15、正由于水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的经过中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。因而，我选择了物体在水中沉浮的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、沟通、共享。【活动目的】1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。3、通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、体验解决问题的成就感。【活动重点难点】1、重点：初步了解物体的沉浮现象。2、难点：学习使用记录实验结果。【活动准备】水、大盆、石头、叶子、钥匙、
16、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔【活动经过】1、导入。师：今天我们要来做一个有趣的实验。出示一个装水的大盆(提早在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观察水里的物体。提问：你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。提问：它们在水里是如何的?2、通过观察和提问，引出活动主题浮与沉的现象。 (1)出示符号表示浮在水面上，符号表示沉下去。 (2)操作要求：事先猜测哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜测的答案记录下来，再进行实验，最后把本人的实验结果记录下来。 (3)老师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉? (4)老师介绍记录表：这是一张记录表，待会
17、我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，假如是沉下去的，就要向下的箭头表示。3、幼儿自主操作实验。 (1)幼儿按意愿自主动手实践，老师注意观察记录，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜测的一样呢?教师准备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把实验的结果记录在记录表上。 (2)根据记录表对两种结果进行比照，大家集中沟通最后结果。提问：有没有实验结果和我们猜测的一样的? (3)总结：通过实验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。4、提升实
18、验操作：如何使沉下去的东西浮上来? (1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来师：这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不高兴了，它们也想浮在水面上，我们一起想想办法好不好? (2)幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 (3)幼儿介绍本人的操作经过。5、经历提升迁移。发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想办法使本人不沉到水里去而得救?谁有很神奇的气力，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么办法能够不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。6、结束。请朋友回家后继续探索如何把浮的东西沉下去?【活动反思】我组
19、织完这次科学活动（沉和浮）发现幼儿兴趣较高，回首本人的教学经过，我对整个活动进行下面反思。一、扩展学习空间，为幼儿发展奠基。（纲要）中指出：教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的经历和视野。在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探索，有意识地加以启发与引导，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣。让幼儿感到科学并不遥远，科学就在我们身边，扩展了幼儿的思维空间。二、提供丰富材料，为幼儿发展开渠。（纲要）中提出：提供丰富的可操作的材料(幼儿教育m.smT)，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够到
20、达的适宜的教育目的和内容，这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用本人的方式操作、改变、组合它们;材料应该有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究、探索，有不同的发现。在活动经过中，我为幼儿提供了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感悟、去探索，让幼儿观察物体放在水里的沉浮现象。在最后一个环节中，我还为幼儿准备了各种辅助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去创造，通过本人的操作，发现如何会让沉下去的物体在浮起来?如何让浮起来的物体在沉下去?引发幼儿的探究兴趣，好多幼儿想了很多办法
21、，比方：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。三、激起学习兴趣，为幼儿发展引路。兴趣是幼儿的老师。（纲要）中的科学领域提出了下面目的：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探索的经过和结果等。可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿讲讲哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、
22、有盖的小玻璃瓶讲成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲身动手操作，亲身动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，(积木、塑料花片等等)。哪些物体是沉在水里的，(重的东西：钥匙、玻璃球等等)在活动经过中，我以学习者的身份展示本人的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，让幼儿本人探索物体在水里的沉浮现象，激发了幼儿对科学的兴趣。第5篇参考教案活动设计背景在（好玩的水）的活动过后，幼儿对物体的沉与浮现象比拟感兴趣，近期幼儿谈话的主题总是与之有关的内容，于是，我借此时机设计了大班科学活动（沉与浮）。活动目的1、培养幼儿的协作意识和动手操作能力。2、体验成功的喜悦之情。3、培养幼儿敏锐的观
23、察能力。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、探索、发现生活中的多样性及特征。教学重点、难点重点：幼儿能通过活动互相协作，共同探索。难点：能通过操作、记录，体验盐的多少与鸡蛋位置变化之间的关系。活动准备铅笔、小勺、记录纸、盐、纸板、小瓶、海绵、手绢、泡沫板、木板、烧杯、熟鸡蛋、塑料积木若干等活动经过一、听音乐进教室，启发谈话，引出主题师：孩子们，你们玩过水吗?幼：玩过。师：你们是如何玩的?幼：我们把积木、石子放在水中，看谁能浮起来。师：你们发现了什么呀?幼：积木浮起来，小石子沉下去了。师：出示鸡蛋，请幼儿猜猜看，鸡蛋在水里会如何?幼儿讨论(沉下去，浮上来)。(*教师.教案网出处)好，教
24、师如今把它放到水里看看会如何?放到水中观察结果：沉下去了。那咱们用什么办法让它浮起来呢?幼：纷纷讨论，讲出本人的办法。师：好，请小朋友们找伙伴一起来试一试。二、幼儿自主操作活动1、幼儿亲身做实验。2、讨论：你用什么办法让鸡蛋浮上来的?(把鸡蛋放在木板上让它浮上来，把鸡蛋放在泡沫上让它浮起来等。)三、师幼共同操作探索1、出示盐师：盐能不能让鸡蛋浮起来呢?小朋友猜猜看。幼：能;不能。师：好，如今我们试试看。要求：三个小朋友一组分工、合作进行操作，一个幼儿用小勺放盐，一个幼儿用筷子搅拌，一个记录，每放一次盐就要做一次记录，还要记录好鸡蛋位置的变化。2、幼儿操作、老师介入并指导。3、沟通记录结果。 (
25、1)鸡蛋浮起来了吗? (2)检查幼儿记录结果，提问幼儿操作经过。 (3)老师小结：盐放的少，鸡蛋浮起来的慢，盐放的多，鸡蛋就浮在水面上了。活动延伸：在区角中放入此材料，供幼儿操作。活动反思：整个活动幼儿沉浸在沉与浮的操作兴趣中，对教师提出的注意事项放在身后，弄得四处是水，十分在放盐时一次加足了盐，导致无法记录比拟。不过大班幼儿的合作学习意识和能力得到了培养。从幼儿的反映看，幼儿对盐水的浓度与鸡蛋的沉浮的关系的理解是个困难，没能真正理解，希望在区角活动中帮助幼儿进一步加深理解。第6篇参考教案活动目的：1、感悟物体在水中的沉浮现象2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状
26、态3、激发了幼儿对沉浮现象好奇心和探究欲望4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象活动准备：铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张重点难点：探索记录各物体在水中的沉浮状态活动经过：一、引入1、教师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展示各种物品)2、今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。二、猜想在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜想结果)三、幼儿自主探索如今请小朋友本人来做一做这个实验，把桌上的东西一样
27、一样地放到水里，要轻轻地放，假如这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，假如沉下去了就打X。四、检验猜想将猜想结果跟幼儿的实验结果进行比照，然后老师与幼儿一起来验证这个猜想结果能否正确五、总结1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗?2、教师要告诉你们一个机密：水里面有一种向上推的气力，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。活动建议：1、记录表中多一行空格，让幼儿填写本人的猜想，当幼儿做完实验的时候能够本人进行比照。2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确浮上来，沉下去这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。3、在幼儿实验之前，
28、要引导幼儿去发现怎么样去做才能够又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。4、实验的材料尽量做到每组都一样，避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿能够明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。自我反思：1、事先没有明确浮上来，沉下去这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿讲浮下去，沉上来，这个问题是我事先没有考虑到的。2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动经过中幼儿的常规问题还是要考虑到的。第7篇参考教案【活动目的】1.观察不同物体在水中的
29、沉浮情况，初步感悟物体的沉浮现象并对其进行分类。2.学会用记录沉，用记录浮，培养幼儿的动手能力。3.体验科学探索活动的乐趣。4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。5.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。【活动准备】1.经历准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经历。2.物质准备：木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙等;干抹布若干，装有清水的透明大盘一个，供幼儿做实验的实验盆若干。【活动经过阶段一：以情景导入，激发幼儿的探究兴趣1.你觉得什么物体是能够在水中浮起来的?什么物体在水中是沉下去的?2.猜猜看，石头和乒乓球，它们放入水中会如何呢? (孩子们争先恐
30、后的发表本人的看法，于是，我讲：不如我们做个实验验证一下，好吗?)老师小结像石头这样沉入水底的现象叫沉，像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。我要把这个发现用标记记录下来，石头在水中下沉用向下的箭头表示即，乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示即。分析与反思首先借助随手可见的材料激发了幼儿介入活动的积极性，通过幼儿的讨论、验证老师小结沉浮概念，为后续幼儿本人动手操作丰富本人的经历做准备。阶段二：幼儿动手操作1.实验我将一个装有清水的盆子、幼儿和教师共同采集的材料(在这里对家长朋友长期以来对我们的支持表示感谢:-D)、记录纸、笔等投放到区域中。沉浮实验开场了，孩子们经过简单协商决定由宸宸、蕊蕊、晓轩三人逐
31、次把材料投放到盆里进行实验，淼淼记录结果。2.统计区域活动结束的小结时间里，我请淼淼根据记录表格介绍实验结果，请宸宸演示操作，这样一来，幼儿直观深入的认识到物体的沉浮特性。如：知道了大的不一定会沉(乒乓球)、小的不一定会浮(硬币)，塑料的不一定会浮(班中的塑料螺丝)，金属的不一定会沉(铁碗)。分析与反思：蒙台梭利曾讲过：我听过了，我就忘了;我看见了，我就记得了;我做过了，我就理解了。由此可见自主操作的重要性。因而，我将本环节重点设置为幼儿自由探究物体沉浮特性，经过中我没有太多干预幼儿，只是向幼儿讲清活动规则(水溅出来要及时擦干等)，鼓励幼儿自由操作探索并记录。阶段三：设疑活动，怎样将沉的物体浮
32、上来接下来的一段时间里，这个区域活动吸引了更多的孩子介入其中。经过探索，孩子们对物体的沉浮特性有了更进一步的理解，于是，我在此基础上进行进一步扩展幼儿经历：你们能想办法帮助沉下去的物体浮上来吗?你能想办法帮助浮的物体沉下去吗?问题一出，幼儿积极动脑考虑并在游戏中进行实验：有的讲：我把它(纸杯)摁下去不就行了。有的讲：哎，还是不行，你一松手它就起来了。晓轩：等会等会，你使劲摁倒底，(纸杯)进去水了它就沉到底了。分析与反思在得到我的肯定后，孩子们积极性愈加高涨，他们想出了各种办法，如：在塑料纸上放东西，这样塑料纸就会沉下去;把硬币放在纸杯里，硬币就会浮起来，等等。阶段四：物品归类1.将浮的物品放在
33、的盒子中。2.将沉的物品放入的盒子中。分析与反思通过分类，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮进一步稳固。第8篇参考教案活动目的：1、感悟物体在水中的沉浮现象。2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。3、发展动手观察力、操作能力，把握简单的实验记录方法。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。6、通过实验培养相互礼让，学习分工合作的能力。7、在沟通活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备：铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张重点难点：探索记录各物体在水中的沉浮状态活动经过：一、引入1
34、、教师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展示各种物品)2、今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。二、猜想在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜想结果)三、幼儿自主探索如今请小朋友本人来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，假如这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，假如沉下去了就打X。四、检验猜想将猜想结果跟幼儿的实验结果进行比照，然后老师与幼儿一起来验证这个猜想结果能否正确。五、总结1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下
35、去，有的会浮上来吗?2、教师要告诉你们一个机密：水里面有一种向上推的气力，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。活动建议：1、记录表中多一行空格，让幼儿填写本人的猜想，当幼儿做完实验的时候能够本人进行比照。2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确浮上来，沉下去这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才能够又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。4、实验的材料尽量做到每组都一样，避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿能够明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。自我反思：1、事
36、先没有明确浮上来，沉下去这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿讲浮下去，沉上来，这个问题是我事先没有考虑到的。2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动经过中幼儿的常规问题还是要考虑到的。第9篇参考教案目的：1.在操作活动中发现物体的沉浮现象，并对沉浮现象有兴趣。2.尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。3.尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。4.体会发现沉浮现象与探索沉浮逆向变化的乐趣。5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。6.愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。
37、材料准备1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可采集的东西。指导要点1.运用玩一玩的方法让幼儿发现物体的沉浮现象，对沉浮现象有兴趣，并能用本人的方法记录物体的沉与浮。2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比拟沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。3.鼓励试一试，尝试采用物体本身的特点借助辅助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是站在水中，并能用简单的图画记录探索的结果施行步骤1.提供采集的不同材质的材料，如小泡沫板
38、、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，讲讲本人的发现。2.提供记录表让幼儿用简单的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉浮现象，并用边连贯的语言沟通记录的结果。3.按沉、浮现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的经历进行简单的比拟，了解一般情况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。4.鼓励幼儿采用物体本身的特点(瓶子可装水)或借助辅助材料，探索让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其站在水中。这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可帮助物体增加重量，可以让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、浮现象发生变化。在
39、幼儿操作成功让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体站在水中。5.提供记录表用图画的方式记录探索的经过与结果，并进行沟通与验证。6.在幼儿成功让一件物体变化沉浮现象后，引导幼儿挑战用不同的方法使这个物体继续变化沉浮现象，或挑战不同的材料变化沉浮现象，比比谁的方法多，谁让更多的物体变化了沉浮现象。反思分析：此沉与浮的区域活动从让幼儿把物体放在水中玩一玩的游戏进入，能很自然地使幼儿发现了不同的物体有的浮，有的沉，进而对沉浮现象产生兴趣，通过画一画，讲一讲，分一分、比一比，帮助幼儿初步建立轻的东西浮、重的东西沉的经历，在有了轻的东西浮、重的东西沉的经历的基础上
40、，鼓励幼儿采用物体本身的特点或借助辅助材料让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去进行探索，这种沉浮逆向变化本身有着趣味性，对幼儿来讲是有吸引力的，同时也是对活动的难度递增，使操作活动既有递进性又有挑战性，还可维持幼儿对沉浮现象的持续兴趣，操作成功后的图画方式记录探索经过，及挑战物体沉浮变化的不同方法及让更多的物体变一变沉浮，不仅让幼儿体验成功的乐趣，也让小朋友同时共享了别人的成功经历，还能不断激发幼儿去继续探索的兴趣。本活动还有待于实践，可能记录物体沉浮变化时孩子会有困难，如记录表里的记录孩子本人画难度高，调整为用标记、小图示贴。此活动操作性、探究性强，能够帮助幼儿本人建松物体沉浮现象及变化
41、的经历。第10篇参考教案一、讲教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们天天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，能够讲，幼儿天生就爱玩水，在玩水的经过中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。（新纲要）中指出，科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因而，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、沟
42、通、共享探索的经过和结果。2、目的定位：在新（纲要）中指出，五大领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因而，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了下面五个方面的目的： (1)、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。 (2)、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 (3)、培养幼儿的团结协助能力。 (4)、发展幼儿的观察力、想象力。 (5)、能大胆进行实践活动，并用完好的语言表达本人的意见。3、教学重、难点： (1)、教学重点：了解物体的沉浮现象。 (2)、教学难点;学习记录实验结果。4、活动准备：根据（纲要）中指出的提供丰富的可操作的材料
43、，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我做了如下准备： (1)、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可采集的东西。 (2)、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。二、讲教法：在新（纲要）中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，构成合作探究式的师生互动。因而，我采用了下面教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构经过，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣
44、的事情以及其中所隐含的教育价值，把握机会，积极引导。2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因而，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，能够让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。三、讲学法：（纲要）中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣。因而，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新（纲要）中指出，老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入尝试。因而，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的经过中，发现物体沉浮的机密。2、记录
45、法;让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、沟通活动提供根据。3、体验沟通法：在探索活动结束后，老师组织幼儿进行讨论、沟通，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、猜想活动(指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮?)刚开场，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。2、操作活动(指导语：请你来试一试，看结果和本人想的能否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环
46、节中，老师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。3、认识活动(指导语：你知道这是什么标志吗?)在这里，老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及上浮、下沉的标志，为接下来的记录活动做好准备。4、记录活动(指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。)通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动提供了根据。5、分类活动(指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。)分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所稳固。6、沟通总结活动(指导语：讲讲记录表，本人是怎样操作的，发现了什么。)在这里，老师为幼儿提供了一个宽松的环境，让
47、幼儿本人记录结果，幼儿能够尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。7、延伸活动：(请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并讲讲它们沉、浮的原因。)在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。活动反思：1、事先没有明确浮上来，沉下去这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿讲浮下去，沉上来，这个问题是我事先没有考虑到的。2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动经过中幼儿的常规问题还是要考虑到的。