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1、秋兴八首其一教学设计一等奖（秋兴八首其一教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇秋兴八首其一教学设计一等奖作为一名无私奉献的教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当怎样写教案呢？下面是我精心整理的高中语文秋兴八首(其一)教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目的知识与技能：1、学会把握诗歌中奠定了如何的基调。2、学会捉住意象解读古诗的技巧。经过与方法：3、学会怎样赏析一首古诗。4、赏析情景交融的艺术特点。情感与态度：5、诗歌意象中所蕴含的情感，感受诗人深沉的苦痛与忧国之思。教学重点：
2、目的1、2、5。教学难点：目的3、4。教学课时：2课时教学经过：第一课时一、介绍背景，导入新课：公元759年，杜甫为避“安史之乱，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州(今四川奉节)，住了两年左右的时间。（秋兴）既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林是其中的第一首。今天，我们就来学习这首诗，一起走进他对国家命运与民生疾苦的关注之中。二、老师指导学生反复诵读诗歌，然后完成：1、从诗体上讲，这是一首什么诗?(律诗，并回首唐诗体裁特点)2、这首诗的韵脚是哪几个字?(林、森、阴、心、
3、砧)3、用笔画出诗中的意象。三、鉴赏诗歌接下来，我们鉴赏这首古典诗歌。那么，怎样鉴赏一首古诗呢?第一步，捉住题目。题目即诗眼，解读了题目，诗歌就理解了一半。第二步，解读诗句的意思。第三步，找出诗中的意象，然后结合时代背景和作者的生平，看这首诗歌有什么样的内涵，抒发了作者如何的思想情感。要求学生根据上述基本鉴赏规律，安排学生活动：自读、讨论课堂活动经过：提问1：题目是什么意思?提问2：诗句的字面意思提问3：诗中出现的意象。提问4：这些意象有什么内涵?提问5：抒发了作者什么样的思想感情?提问6：诗歌应用到了哪些艺术技巧?1、学生发表讨论后得出的意见，老师随机给予恰当点评;2、老师明确：题目意思：借
4、秋天之景抒发内心的情感。诗句意思：清冷的.白霜打落了枫树叶，巫山巫峡上景象萧瑟阴森。江上波浪滔天，山上浓云垂地。又见菊花开了，泪水忍不住又落下。系船上岸，心中又涌起了思想之情。四处都在赶着作冬衣，暮色中，白帝城传来急促的捣衣声。诗中的意象以及其含义：1)、玉露凋伤枫树林：秋天的“枫树林：火红艳丽，暗指曾经辉煌的盛唐。“凋伤意指安史之乱后，唐朝的衰败。2)、巫山巫峡气萧森：“气萧森：萧瑟阴森。指唐朝安史之乱后的衰败的气象3)、江间波浪间天涌，塞上风云接地阴。(江，山。暗指国家)江上波涛滚滚，不安静冷静僻静。塞上风云变幻，也是不安静冷静僻静。整个天地都处于不安静冷静僻静当中。意指唐朝整个江山都陷入
5、了战乱，战争风起云涌，国家不安静冷静僻静。4)、丛菊两开他日泪：两开：开了两次，回家的事情等了两年，两年了想回家都未果。5)、孤舟一系故园心：“孤形单影只，思念故园，更令人觉得悲悼。“一一直思念家园，然而国家战乱，故园还会安好吗?悲凉由此产生6)、寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。四处都在赶着作冬衣，白帝城传来急促的捣衣声。又是一年将尽时，同时又是一天的结束时，在这样特殊时刻，在外漂泊已久的游子愈加思念故园。然而国乱如此，家还会存在吗?诗歌到这里。固然诗中没有一个“愁字，那种浓浓的愁，那种国破家亡的悲凉感油然而生。艺术技巧：1)、对偶颔联颈联。详细：江间对塞上，波浪对风云、丛菊对孤舟;两开对一系
6、2)、结合上述鉴赏，总结一下这首诗情景交融的特点全诗自始至终，情景两首互为依托、相互生发，融会一体，密不可分。如首联，枫树为秋露侵蚀伤残的景象，感发或者讲是寄寓了作者在垂暮之年仍然遭受凄风苦雨吹打得老大伤悲;而充塞于巫山巫峡的萧森秋气，则似乎是充溢于诗人心头的郁闷的象征或形象展示。又如颔联描绘江间波浪、塞上风云，作者既生动的表现出他们“兼天涌，“接地阴的外貌特征，又有意的强调了其动乱不安和阴晦不明，及诗人本身的惊魂不定和忧思不散。再如颈联书写思乡之情，同样是藉托“丛菊两开“孤舟一系的图景来生动的显现令人唏嘘悱恻的“故园心。即使是最后两句，貌似纯粹写景，实则苍凉的暮色秋声，使人隐约感遭到仿fo就
7、是诗人阴沉苍凉的心情。整首诗既因物感兴，使情思有所附丽;又因即景寄怀，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而显，景因情而深。真正到达了情景交融的境界。四、小结主题这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。自宋玉在（九辨）中感慨“悲哉!秋之为气也以来，悲秋成为古代诗歌中常见的主旨，刘禹锡诗韵“自古逢秋悲寂寥。但杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。第2篇秋兴八首其一教学设计一等奖教学目的知识与技能：1
8、、学会把握诗歌中奠定了如何的基调。2、学会捉住意象解读古诗的技巧。经过与方法：3、学会怎样赏析一首古诗。4、赏析情景交融的艺术特点。情感与态度：5、诗歌意象中所蕴含的情感，感受诗人深沉的苦痛与忧国之思。教学重点：目的1、2、5。教学难点：目的3、4。教学课时：2课时教学经过：第一课时一、介绍背景，导入新课：公元759年，杜甫为避“安史之乱，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州(今四川奉节)，住了两年左右的时间。（秋兴）既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林是其中的第一首。今
9、天，我们就来学习这首诗，一起走进他对国家命运与民生疾苦的关注之中。二、老师指导学生反复诵读诗歌，然后完成：1、从诗体上讲，这是一首什么诗?(律诗，并回首唐诗体裁特点)2、这首诗的韵脚是哪几个字?(林、森、阴、心、砧)3、用笔画出诗中的意象。三、鉴赏诗歌接下来，我们鉴赏这首古典诗歌。那么，怎样鉴赏一首古诗呢?第一步，捉住题目。题目即诗眼，解读了题目，诗歌就理解了一半。第二步，解读诗句的意思。第三步，找出诗中的意象，然后结合时代背景和作者的生平，看这首诗歌有什么样的内涵，抒发了作者如何的思想情感。要求学生根据上述基本鉴赏规律，安排学生活动：自读、讨论课堂活动经过：提问1：题目是什么意思?提问2：诗
10、句的字面意思提问3：诗中出现的意象。提问4：这些意象有什么内涵?提问5：抒发了作者什么样的思想感情?提问6：诗歌应用到了哪些艺术技巧?1、学生发表讨论后得出的意见，老师随机给予恰当点评;2、老师明确：题目意思：借秋天之景抒发内心的情感。诗句意思：清冷的白霜打落了枫树叶，巫山巫峡上景象萧瑟阴森。江上波浪滔天，山上浓云垂地。又见菊花开了，泪水忍不住又落下。系船上岸，心中又涌起了思想之情。四处都在赶着作冬衣，暮色中，白帝城传来急促的捣衣声。诗中的意象以及其含义：1)、玉露凋伤枫树林：秋天的“枫树林：火红艳丽，暗指曾经辉煌的盛唐。“凋伤意指安史之乱后，唐朝的衰败。2)、巫山巫峡气萧森：“气萧森：萧瑟阴
11、森。指唐朝安史之乱后的衰败的气象3)、江间波浪间天涌，塞上风云接地阴。(江，山。暗指国家)江上波涛滚滚，不安静冷静僻静。塞上风云变幻，也是不安静冷静僻静。整个天地都处于不安静冷静僻静当中。意指唐朝整个江山都陷入了战乱，战争风起云涌，国家不安静冷静僻静。4)、丛菊两开他日泪：两开：开了两次，回家的事情等了两年，两年了想回家都未果。5)、孤舟一系故园心：“孤形单影只，思念故园，更令人觉得悲悼。“一一直思念家园，然而国家战乱，故园还会安好吗?悲凉由此产生6)、寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。四处都在赶着作冬衣，白帝城传来急促的捣衣声。又是一年将尽时，同时又是一天的结束时，在这样特殊时刻，在外漂泊已久
12、的游子愈加思念故园。然而国乱如此，家还会存在吗?诗歌到这里。固然诗中没有一个“愁字，那种浓浓的愁，那种国破家亡的悲凉感油然而生。艺术技巧：1)、对偶颔联颈联。详细：江间对塞上，波浪对风云、丛菊对孤舟;两开对一系2)、结合上述鉴赏，总结一下这首诗情景交融的特点全诗自始至终，情景两首互为依托、相互生发，融会一体，密不可分。如首联，枫树为秋露侵蚀伤残的景象，感发或者讲是寄寓了作者在垂暮之年仍然遭受凄风苦雨吹打得老大伤悲;而充塞于巫山巫峡的萧森秋气，则似乎是充溢于诗人心头的郁闷的象征或形象展示。又如颔联描绘江间波浪、塞上风云，作者既生动的表现出他们“兼天涌，“接地阴的外貌特征，又有意的强调了其动乱不安
13、和阴晦不明，及诗人本身的惊魂不定和忧思不散。再如颈联书写思乡之情，同样是藉托“丛菊两开“孤舟一系的图景来生动的显现令人唏嘘悱恻的“故园心。即使是最后两句，貌似纯粹写景，实则苍凉的暮色秋声，使人隐约感遭到仿fo就是诗人阴沉苍凉的心情。整首诗既因物感兴，使情思有所附丽;又因即景寄怀，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而显，景因情而深。真正到达了情景交融的境界。四、小结主题这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。自宋玉在（九辨）中感慨“悲哉!秋之为气也以来，悲秋成为古代诗歌中常见
14、的主旨，刘禹锡诗韵“自古逢秋悲寂寥。但杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。第3篇秋兴八首其一教学设计一等奖教学目的：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、用古诗学习五步法学习古诗，理解诗意，从中感受诗人描写的农村美妙景物，体会作者对劳动者的赞美和对农村生活的热爱。3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。重难点：教会学生学习古诗的方法，引导学生运用思维导图体现本人的学习收获。教学经过：一、导入新课。师：同学们，特殊时期，我们课堂也与平常有很多不同，教师总是想通过本人的努力，不仅教给你们知识，更多的是想教
15、会你们在家自学的能力。上节课教师用“古诗学习五步法学习了（宿新市徐公店），孩子们，本节课我们继续采用“查读明悟诵这样的方法来学习，好吗？希望通过本节课的学习，大家对于古诗的学习更有方法。二、五步法学习古诗1、查查资料孩子们，在这首诗中，你们最先想到的是查什么资料呢？对了，我们首先要通过资料书或网络对作者范成大和本诗和写作背景有一定的了解。学生查找资料并做简单笔记：范成大，字致能，号石湖居士，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人。四时田园杂兴是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，共60首，描写了农村春四个季节的景色的农民的生活。2、读读诗句同学们，古诗之所以读起来朗朗上口，就在于它有着独特
16、的节律与韵律之美，所以一首古诗我们要从三方面来把握好读的部分。请同学们根据教师给出的方法去尝试读，你一定能够读得很好。1读得准确要求去除字词障碍。2读出节拍一般情况下七言诗常用的是2/2/3或4/3节拍。3读出韵味能够唱读或吟唱3、明明诗意学习一首古诗我们必须弄清楚诗句的意思，教师想告诉大家的是，任何一首古诗我们都应该从整体上去感悟、去理解，而不应该把古诗分解的支离破碎，毁坏了古诗原有的意境之美。教师建议大家，能够在理解了部分难点词语的基础上，采用想象法去复原古诗的意思。在（四时田园杂兴）这首诗中，大家能够整体的联想：在一个初夏的中午，诗人范成大来到一座农舍前，他看到梅子己经杏子也长得，荞麦花
17、油菜花，白天更长，人们都，只要蜻蜓和蝴蝶。孩子们，相信通过对于诗句的反复诵读，你一定能够完好的讲出作者眼前的画面，而这一经过就是你对于诗句的理解。4、悟悟诗情孩子们，作者在这初夏的中午，驻足于农家小院前，当他看到大自然这一切美妙的景物时，你以为他是一种如何的心情呢？而这一切美妙又是谁带来的呢？所以我们不难想象，这是诗人对于大自然的热爱，这对于农民劳动的赞美。我们还能够通过找出诗眼，来感悟作者的思想感情。5、诵诵古诗孩子们，中国古典诗词是我国传统文化瑰宝。尤其是近几年来，（中国诗词大会）这档节目愈加让我们体验到了古诗词的魅力，也领略了“腹有诗书气自华的真正含义。所以当我们学习完一首古诗词后，一定
18、要背诵，让更多的积累成为你学习成长中的财富。三、拓展延伸孩子们，小小的荧屏不能阻挡教师对你们学习的关心，相信也阻挡不了你们学习古诗词的热情。在这节课刚开场时，教师就告诉大家（四时田园杂兴）共有60首，假如你们有兴趣，能够用今天的学习方法去学习更多的古诗，教师也等待着在开学后的赛诗会上看到你们精彩的绽放。四、作业布置用教师提供的思维导图模版将今天的学习收获做以整理。秋兴八首其一教学设计一等奖这篇文章共16111字。（人教版升华凝华教学设计一等奖10篇）：第1篇人教版升华凝华教学设计一等奖导语：教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。下面是我为大家精心整理的初中物理教案：升华和凝华，欢迎大家参考！【教学目的】1.知道升华和凝（初中语文讲课教学竞赛一等奖8篇）：第1篇初中语文讲课教学竞赛一等奖教学目的：1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重别人的美德。2、了解刘义庆和（世讲新语）。3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能