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1、小班数学课件（大大小小）PPT课件教案这是小班数学课件（大大小小）PPT课件教案，大大小小，活动目的是在认识物体大小上大部分孩子都能够认识到大小的区分，能做到边送礼物边讲“大大的XX送给大大，小小的XX送给小小，但课后教师也给出建议讲，能够再增设中等大小的物品让能力强的孩子进行操作，并适时增加排序的数学意识，让孩子在能力发展上有更大的突破。适用于大大小小相关的教学实践，所属栏目小班数学PPT。小班数学游戏（大大小小）设计意图小班幼儿具有自己中心意识较强、思维详细形象、注意力集中时间短、学习经历少的年龄特征，老师要引导幼儿或为幼儿设计有意义的游戏，并把教育目的和要求融化于幼儿的游戏中，使一切活动
2、形式、方法都比拟自由、灵敏、具有游戏的特征。引导幼儿在生活和游戏中学习数学、感悟数学、体验数学。数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，数学知识属于皮亚杰所讲的逻辑数理知识，它所反映的是一种关系，这种关系不存在于实际的物体之中，而是超出物质现实之外，在人脑中建立的一种联络。（幼儿园教育指导纲要）中也明确指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习；鼓励幼儿用多种方式来表现本人的探索经过和结果，表达发现的愉快并与别人沟通、共享。它还指导我们学习科学的经过应该是幼儿主动探索的经过。老师要让幼儿运用感官、亲身动手、动脑去发现问题、解决
3、问题。游戏中开展教学活动，让幼儿在玩中学知识。数学操作游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并根据游戏规则进行的一种游戏。在游戏中为幼儿提供较为丰富的操作材料，让幼儿通过与材料的充分接触，积累相关的详细操作经历，在此基础上老师再引导幼儿，将操作经历加以沟通、整理、归纳，主动积极地去发现一些简单的规律，初步建立理性的概念。大和小是通过比拟得来得一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让大和小的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动，使幼儿在大和小的惊喜探索中获得丰富的感性认识，并初步学习从不同的角度去观察和考虑的方法。一、教材分析昨天在家里还是一个众星捧月的小宝贝，今天已
4、需要独立地走向集体生活。这意味着一天以内的大部分活动时间，幼儿面对的将不是他在家里熟知的一对一式或者几对一式的交往。我们知道，每个幼儿都是唯一无二的个体，要想在短短的时间里让个性悬殊的幼儿融入一个群体，确非易事。他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，平静地坐一段时间等，所以在数学学习的经过中，主要还是树立孩子对数学课程的兴趣。二、学情分析随着对幼儿教育改革工作的深化开展，教学活动游戏化这一概念备受重视。这一创意理念的提出，随之也出现了小班数学活动游戏化的形式。数学活动游戏化，作为目前最受小班幼儿愿意接受和愿意参加的活动方式之一，教育活动中发挥着不可忽视的作用。然
5、而由于游戏化运用还不是很完善，照旧存在着不少问题和缺陷。就小班小朋友而言，游戏是启发心智与兴趣，到达身心愉悦的最佳方式。因而，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中请教，能够大大提高学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生曾指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假设在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？根据以上观点，我在小班数学课堂教学中经常组织学生进行游戏，把数学知识合理地融入各种游戏中，让小朋友在游戏中学数学，到达了很好的教学效果。三、教学目的1、在过生日的游戏情境中，感悟、比拟两个同类物体的外形特征，感悟大和小的不同。
6、2、学讲大大的-，小小的-，初步体验数学操作活动的乐趣。重点指导：幼儿区分大小不同的礼物，并且在送礼物时，提醒幼儿使用礼貌用语四、教法学法教法和学法的好坏决定了一节课的质量，它是上好一节课的标准。为了能够让幼儿更好地实现教育目的，结合小班幼儿喜欢在游戏情景中获得新知识的特点，我将本次活动的教学法设为：1.直观教学法：老师利用多媒体课件的演示，让幼儿通过直接的观察获得对事物大小的直接认识，帮助他们认识物体的大小并愈加衬托幼儿学习兴趣的气氛。2.情境法：本次活动以游戏情境贯穿始终，老师创设各种游戏情境，使幼儿在游戏情境中轻松地把握了物体大小认知。3.观察法：老师利用游戏的形式，让幼儿通过直接的观察
7、获得对物体大小的直接认识。4.游戏教学法：游戏是幼儿园学的灵魂，大家都知道数学是最枯无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只要运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学，所以我在开场的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。小班数学游戏（大大小小）教案活动目的:1、在过生日的游戏情境中，感悟、比拟两个同类物体的外形特征，感悟大和小的不同。2、学讲大大的-，小小的-，初步体验数学操作活动的乐趣。3、材料准备1、课件PPT营造生日派对的气氛，体现物品的大和小白板相对应呈现2、大小不同的玩具、礼物、饼干、糖果等
8、物品若干图卡。3、彩泥指导重点:重点指导幼儿区分大小不同的礼物，并且在送礼物时，提醒幼儿使用礼貌用语活动经过一、在游戏中，初步感悟大小引入师：今天有两个小伙伴邀请我们小三班的小朋友参加他们的生日派对，宝贝们愿意参加吗？师：我们先来认识一下他们吧！咦，这两个小伙伴很淘气，藏起来了，我们一起来找一找。初次感悟大和小。此处运用白板技术手电筒：两只大小不同的熊藏在黑暗里，用手电筒的大小光圈感悟大大和小小的大小不同过渡找到并认识大大和小小，适度参加礼貌用语教育师：小朋友们，我们见到好朋友要讲什么？大大小小好大大和小小邀请我们参加生日派对，我们需要给我们的好朋友送上礼物哦，教师悄悄告诉你们，我已经帮小朋友
9、们提早准备好礼物一样物品不同大小啦，就藏在椅子下面，你的礼物是什么呀？是大大的还是小小的？幼儿回答。待会给大大和小小惊喜哦。想想你的礼物应该送给谁？自主观察比拟，讲一讲是什么礼物大大的XX，小小的XX师：好了，小朋友们，坐好喽。营造驾车来到大大小小家的情境重点师：咦!大大小小的家到了，我们先来敲敲门吧!一边敵门一边问:有人在家吗?大大小小的妈妈把门打开，相互问候。PPT展现大大小小家里一样物品大小不同的特点1)认识大大和小小及她们的一些用品。引导幼儿知道大大用的东西都是大的，小小用的东西都是小的。猜猜哪个是大大的房间，哪个是小小的房间，你怎么知道的？进一步感悟大和小。画面呈现：两个物品一样但大
10、小不同的房间-电视机、床、桌子、椅子等2)教师:我们给大大小小送礼物吧!记住:大大喜欢大的礼物，小小喜欢小的礼物。引导幼儿讲一句完好的话，如:我送大大的苹果给大大，小小的苹果给小小3)游戏操作：送礼物贴在KT板上共同摆放的能否正确，及时纠正。用授课宝及时出如今一体机上。二、刨设情境激发动手操作的欲望，让幼儿进一步感悟大小大大小小的妈妈讲:今天真热闹，我们一起来做饼给大大小小庆祝生日好吗？1)教师示范，将大小不同的饼放在泥工板上2)幼儿在操作中进一步感悟大小。(放音乐)3)唱生日歌，为大大小小庆祝生日。(放音乐)4)在愉快的气氛中结束活动。(放音乐)师：今天开心吗？到了和大大小小讲再见的时候了，
11、我们最后再和他们讲一声生日快乐再见啦（大大小小）活动反思在平常的生活中，小班的孩子已经能够初步感悟一组物体的相对大小，但是对于系统的概念并不完全了解，在完好的表述物体大小的语言能力还存在个体明显差异。在操场玩耍时能指认出哪个是大球，哪个是小球，个别孩子能够抱起大球讲：这个是大球，大部分幼儿不愿开口或者合着同伴讲这是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因而我开展本次活动，本设计以系列生活游戏的活动，使幼儿在大和小的玩游戏中获得丰富的感性认识，并学习按物体的大小特征进行简单分类。这是个从基础入手构成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在把握大和小概念的经过中发展多角度的、多层面的思维。在教学上打破
12、了过去数学课的传统形式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于游戏之中。在教学内容的选择上注意到了发展性原则，循序渐进，步步深化。在教学中要让小班的每一个幼儿都能积极介入到游戏活动中，进入游戏角色，获取经过体验。假如在课堂上只让少部分幼儿介入游戏，其他大部分幼儿只是充当小观众，那么介入性就太小了，不符合素质教育的要求，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因而，在小班数学课堂中，老师应利用多种形式，尽量设计出能让所有幼儿介入的游戏。与此同时幼儿与教学活动环境之间也存在着一种互相作用、互相影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感悟，知识起着重要的作用。因而注意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境，
13、为幼儿提供活动和表现的时机和条件。特定的环境可使人产生相应的态度，情绪、情感。创设好的环境，能够激发人产生某种情绪的态度，强化人的某种行为，进而产生情景效应。例如：在认识大、小时，我设计了一个给大大小小送礼物的游戏，在活动室摆放了很多大小不一的物品。活动开场时先出示大小不等的两只熊，取名大大和小小，然后分别比拟它们的特点，通过过生日送礼物的情境，再请幼儿分别给他俩送礼物，大的礼物送给大大，小的礼物送给小小。在送礼物时幼儿能通过、比拟的、实践等方法理解了大小。在游戏中他们玩得不亦乐乎，很快就把握了比拟大小的方法，大小的不同之处。这样所有的小朋友都为能参加这样的游戏而感到高兴，也为本人能成功送对了
14、礼物而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。但在活动中还有几点是需要考虑：1.目的的制定考虑幼儿能力有所欠缺，孩子们在生活中对大小已有经历，而我设置的环节一直都是这两种，没能进行目的提升，难度的开放性不够，没有更深的挖掘内容。2.在认识物体大小上大部分孩子都能够认识到大小的区分，能做到边送礼物边讲大大的XX送给大大，小小的XX送给小小，但课后教师也给出建议讲，能够再增设中等大小的物品让能力强的孩子进行操作，并适时增加排序的数学意识，让孩子在能力发展上有更大的突破。3.在验证环节的经过中我通过授课宝的形式来集体验证，孩子比拟新奇有趣，但在操作环节上来讲，直接在KT板上进行改正可以以实现，所以
15、在时间的考量上有所欠缺，结尾就略显仓促。4.对于小班上学期的孩子来讲，孩子还是更喜欢游戏的形式，对于游戏的设计上来看，孩子的兴趣点及专注力还是比一般的要来的高，本次活动目的基本实现，在课后，我也将操作素材放置在操作区，孩子能够继续来区分，并练习语言表达的能力。之后，随着孩子学习的深化，我也将添置更多关于中号的素材，更能力强的孩子以提升。曾经有一位教育家讲过：玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣，游戏是儿童的天性。游戏为儿童提供了一个表现本人的有效途径。幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜欢，融入数学知识的游戏或者讲将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。游戏使数学教学不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了游戏的童趣、充满了想象的活力。教数学的方法有很多种，不仅仅课堂才是孩子学数学的唯一地方。综上所述，老师只要做个有心人，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，孩子都会在数学的王国中自由自在地探索，愉快地学习，快乐的成长每一天。