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1、后进生原因分析4篇-后进生转化首页班主任工作网后进生转化后进生原因分析4篇后进生原因分析4篇发布:班主任|分类:后进生转化后进生原因分析第1篇 (一)学校教育归因分析1.错误的教育观念制造了后进生当今我国的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数不仅成了学生的命根，也成了老师、学校的命根。这就导致一些老师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。甚至放弃一些基础差的学生的教育，时间久之便沦为后进生。2.教育方法失当逼出了后进生在平常的老师与朋友的交谈中，我发现对老师错误的教育方法提出批评。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合;肆意挖苦，不留情面;
2、动骂动打，不讲师情;撵出课堂，不准听课;只知怒斥，不讲讲服;状告家长，转嫁教育;强其调班，发难校长;弃之不管，任其东西上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生逼进了后进生的群体。 (二)家庭教育归因分析1.错误的学习目的教育由于家长对子女的错误的学习目的教育与引导，进而导致子女成为后进生的。40岁下面的家长则多以对市场经济大潮冲击的体味去教育子女赚钱。在这种教育下，使有的埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃，有的干脆不学而去逛市场，与不三不四的人交朋友。2.父母教育方法不当一般来讲后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分宠爱本人的子女，捧他们为掌上明珠，把他们当作
3、小皇帝、小公主，娇生惯养、包庇纵容、听任不管;有的家长粗暴无知，对子女抱有恨铁不成钢的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏暖和，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从;有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安泰，给子女灌输一些学习无用的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。3.家长本身不完善父母本身不完善导致孩子后进。一表现为父母经常吵骂、大打出手，进而导致子女对爱的失落，对生活的失望，性情孤僻，性格暴躁;二表现为父母缺少对人生的正确追求，或追求吃喝玩乐，或迷恋于扑克、麻将，进而导致子女对学习的冷淡，不思进取;三表现为父母生活的不检点，或追求吃穿打扮，或与婚外恋人厮混进而导
4、致子女不想学。四表现为父母有一方不全，使子女失去父爱或母爱，不能像正常家庭子女那样能得到家庭的暖和，进而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格，对什么都没有兴趣，不思进取，而成为后进生。五表现为父母整天起早贪晚地忙于做买卖赚钱，无暇问及子女的品德与学业，无暇对子女进行教育与辅导;其中有甚者，面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、抚慰子女，致使有的子女用钱雇用同学写作业、跑腿学舌，养成好逸恶劳的恶习。 (三)社会教育归因分析1.社会舆论的错误导向目前，在改革开放的大气候中，无疑存在着一些不干净的因素，当前的报刊、广播有关教育工作的报道，时常能够发现错误的导向。诸如：对一所好学校的评价基本是以升学率作标准，对
5、升学率高的老师给予重奖，有的集团、公司、乡镇对考上大学的奖千元以上的奖金。一些学生是听着理想，理想，有利就想、前途，前途，有钱就图、人生在世，吃喝二字等诸如此类的口号长大的。受社会错误导向影响导致后进生。2.社会风气不正社会不良风气中对学生影响较大的是官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等，使一些是非判定能力不高的学生沿着羡慕模拟的道路下滑而成为后进生。黄色录相、书刊对少年儿童的毒害已多为人知，灰色文化却尚未引起人们的警惕;歌词既不黄更不反动，无非是爱呀、情呀、不问前程地潇洒走一回之类，使很多青少年灰退丧志，荒废了进取，过早地投入了对爱的寻觅、对情的追求，不思增长本事地去空手潇洒!小学生
6、渴望在同龄人中寻找知音，但鉴于他们是非判定能力较低，一经与社会上有劣迹的人搭上手臂，很快就会成为后进生。 (四)、学生本身的原因学生本身没有端正好学习态度，没有培养起进取的精神，不了解世上无难事，只怕有心人的真正用意，不懂得梅花香自苦寒来、一分耕耘一分收获再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受老师和家长的正面引导，没有构成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落。总之，后进生的存在，严重影响了校风、班风，并给提高教学质量带来阻力，使学校德育工作面临复杂的处境，其蔓延
7、也使后进生的德育转化工作难度越来越大。因而，怎样做好后进生教育转化工作成为很多老师共同关心的问题。我国著名的教育家陶行知先生讲过：真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。先生的这一番话，使我领会到，离开了情感，一切教育都无从谈起。后进生原因分析第2篇一、学生本身因素唯物主义以为：事物发生变化的原因有两点，一是内因，一是外因，外因通过内因起作用。所以，研究后进生构成的本身因素是特别必要的。在这部分内容里面包括的内容较多，又能够分为几点：1、智力因素有人把智力定义为学习能力。一般以为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。所以后进生中有个别情况是与智力
8、不高有关的。2、非智力因素比方学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。3、学习目的不明确或无学习目的，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。二、家庭因素社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是后进生构成的重要因素。那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致后进生的产生呢?1、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习听任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致学习下降。2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目的时，就严加怒斥，导致孩子厌学
9、。3、有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的教育，凭本人有关系、有路径、有票子等为孩子将来工作夸下海口，导致学生学习失去目的，没有了学习的动力。学生会以为学不学都一样，将来都会有工作，学生成绩直线下降。看来，这样的家长的想法是多么无知啊。4、不良的家庭文化环境，家长生活情趣低下，只顾本人享乐等等，这些家长的做法，都会对孩子成长产生消极的影响。5、有的家庭不和睦，甚至父母离婚，都会让孩子在家中体会不到家庭的暖和，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和自信心。6、不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长
10、。7、家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成的直接后果是营养不良和疾病。营养缺乏将导致大脑发育不健全或体弱，增加了其患病的可能性。三、社会因素社会因素也成为后进生产生的重要因素。1、社会上一些消极思想及不良文化的影响。2、学校周边环境状况的不好，如网吧、游戏厅的存在。3、拜金主义、享乐主义的抬头，导致新的读书无用论。4、部分社会青年的唆使、胁持等。四、学校因素优等生成了教师们的宠儿，倍受教师喜欢，而后进生则多遭到冷落，关心不够。后进生原因分析第3篇后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生.后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体.在班主任的日常工作
11、中,后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务.分析后进生的构成原因并做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是班主任工作能否成功的一个关键因素.一、后进生构成的主要原因1.1家庭教育原因家庭教育的缺失是产生后进生的主要原因.有些家长明知孩子有错,不去批评教育,而是辩白包庇,成心纵容.有些孩子父母整天忙于本人的工作,无暇问及子女的品德与学业,无暇对子女进行教育与辅导,尤其一些年轻父母外出打工,丢下子女让爷爷、奶奶照顾,或是外公、外婆照料.而这些人总是担忧没带好后不好向其父母交待,所以在照顾经过中,一般不会严加管教.加之本身文化水平低,想辅导也没这个能力.于是就抱着只要不哭,能学多少学多少的观念
12、过日子.其中有甚者,面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、抚慰子女,致使有的子女用钱雇用同学写作业,养成了好逸恶劳的恶习.有些父母缺少对人生的正确追求,或追求吃喝玩乐,或迷恋于扑克、麻将,或追求吃穿打扮,使青少年没有良好的学习环境,又耳染目濡一些不良习气,造成青少年道德观念差,学习落伍,进而导致子女对学习的冷淡.有些是父母有一方不全,使子女失去父爱或母爱,不能像正常家庭子女那样,感遭到家庭的暖和,进而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格,对什么都没有兴趣,不思进取,而成为后进生.而有些是由于父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到暖和和教育,心理遭到创伤,感情遭到折磨,因此产生了悲
13、观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.以上种种原因导致孩子性格孤僻、暴躁,不是贪图享乐就是自暴自弃,失去了对自己的提高.1.2学校教育原因有些学校并未彻底地从应试教育的误区中走出来,仍以分数论学生.分数不仅成了学生的命根,也成了老师、学校的命根.这就导致一些老师和学校只注重学生的成绩,而忽视学生的全面发展.甚至放弃一些基础差的学生的教育,时间久之便沦为后进生.有些是老师素质不高产生的.个别老师教育不得法,对学生多是批评指责,翻老帐,而少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,致使师生关系对立,把站在后进边缘的学生逼进了后进生的群体.而有些老师偏爱少数尖子生,致使后进生的自尊心、自自信
14、心大减,越来越后进.1.3社会教育原因在物质大发展的今天,由于精神文明发展的滞后,使个人主义,享乐主义,拜金主义思潮逐步蔓延,也让学生耳濡目染,很多学生也以为有钱就好办.部分学生遭到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.而随着计算机信息技术的飞速发展,网络也以不可抵挡的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类社会带来方便的同时,也给人类社会带来消极的影响,尤其是对青少年学生带来了很大的影响.无处不在的网络使部分学生迷恋网络世界,沉迷于网络游戏,使旷课、逃课变成常事,有些甚至走上犯罪的道路,毁掉了前程,也对社会造成了极大的危害.二、后进生的有效转化措施2.1帮
15、助后进生树立自自信心自信是成功的一半.一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难.由于求学路漫漫,难免碰到这样那样的问题,不能处理好本人的学习态度,给本人一个恰当的评价,就会多走一些弯路.老师要擅长发现后进生身上的优点,并发动后进生去寻找本人身上的闪光点,以唤起他们的自尊、自信,帮助后进生扬起前进的风帆.2.2对后进生给予更多的重视老师要在思想上关心他们,重视他们,忽视后进生只能使他们愈加放纵本人,产生厌学与逆反的心理,最终会走向堕落.班主任要对后进生付出更多的爱,对他们多鼓励,少指责,要对他们多加引导,使其转化思想,构成乐观的生活学习态度,树立求知的自信心.2.3要擅长表扬学生违
16、背纪律、不努力学习是一些后进生的家常便饭.对犯错误的后进生,班主任要擅长批评指正,不过批评要讲究准确性和可接受性,同时要注意语气和场合,不要伤害学生的自尊心,批评学生时要心平气和,在轻松的场合下进行.在教育学生经过中,一句真诚的表扬胜过一百句批评.后进生并不是一切都差,他们身上也有积极因素.这就要求班主任教师坚持一分为二的观点,擅长发现他们身上的闪光点,及时予以表扬,使这些闪光点不断发场光大.由于表扬对于后进生是宏大的鼓舞,使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感,有利于他们改正自新,发奋向上.2.4培养后进生学习兴趣后进生往往是对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的.因而,班主任要通过各种方式
17、去培养和调动他们的学习兴趣,促进后进生学习成绩的不断提高.兴趣是建立在需要的基础上,在生活实践中构成和发展起来的.兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂,人一旦对某个事物或活动产生兴趣,就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加活动,我们要根据后进生的特点和个性深化了解他们的心理需求,创造条件,使他们在公开场合露一手,在活动中风光一回,在活动中自己鼓励、进而认识本身价值.总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.后进生的缺点、错误不是一朝一夕构成的,有一个产生、构成、发展的经过.因而对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的经过,不能操之过急,要找准机会反复
18、抓,抓反复.后进生的转化,还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同构成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果.后进生原因分析第4篇后进生构成原因，不外乎有下面几种：一是由于这些学生生活在非正常的家庭环境中。父母的争吵、打骂，在子女的供养、教育等问题上意见不一致，相互推委、扯皮造成养而不教、听任不管，或把孩子当成出气筒稍不如意就咒骂呵斥，甚至拳脚相加。孩子失去家庭的暖和，得不到完好的家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力，而且孩子精神上承受沉重的打击因此变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、无进取心。有的由于父母离异或死亡，孩子由祖辈抚养，对孩子缺乏严格要求和催促，溺爱放纵，
19、而造成孩子任性占强等。这是造成差生的家庭原因。二是由于家庭失去管教，孩子流向社会，受社会上不良因素的影响。在这些不良因素的作用下及一些道德不良的学生聚在一起互相传播、唆使，加上社会上极少数坏人的唆使和一些不健康文艺作品，封建愚蠢落后的社会现象的侵蚀。对于学生来讲整个社会都是一所大学校，处处都有他们的教师，在电视机、录像机、游戏机、麻将室、台球室、ok厅等地方，这些教师往往比讲台前的教师具有更大的吸引力，有更大的影响和作用。只要社会上还存在一些消极的东西，而学校、家庭又缺乏及时的教育学生就容易被这些消极的东西所影响和感染，进而对学习失去兴趣，抵触学校的正确教育，在学习上、操行上越来越差，这是造成
20、差生的社会原因。三是学校教育工作上的缺点和失误。学校教育是培养良好品德、预防和矫正不良品德和向学生教授文化科学的主要阵地。然而由于受应试教育的影响，教育行政部门、学校对老师工作的评价出现偏差，考试成绩的好坏直接与老师的名利挂钩，给老师造成了很大的压力。而老师又将这种压力迁移到学生身上，对部分差生不能一分为二，看不到他们身上的积极因素，对他们不能一视同仁。讲课不照顾水平，使差生失去自信心，又得不到及时的关心和帮助，反而使学生的缺点错误愈加发展。有些老师把双差生看成是害群之马，在处理他们的问题时感情用事，简单从事，或息事宁人、或采取惩办主义，任意停课，甚至赶出教室，赶出学校，使学生情绪产生对立，失
21、去自尊心和自自信心。有的老师动辄怒斥家长，使家长不愿接近教师，学校教育与家庭教育脱节，各行其是，相互之间不配合，削弱了教育的气力。以上三方面是构成后进生的外部原因。其主要原因还在于学生本身。社会、家庭和学校是学生构成道德品质非常重要的教育因素，但它们必须通过学生心理的内部矛盾起作用。造成双差生的决定因素还在于学生意志薄弱，在学习上没有毅力，怕困难，不能用正确的观念战胜不合理的需求。在这些学生中，有很多人实际上仍知道如何做是正确的，如何做是错误的，但由于意志力薄弱，正确的观念不能占上风，所以往往会产生一些不良的行为习惯。这些不良习惯又往往会使学生在采取不良行动时产生方便、自然，甚至舒适的情绪体验
22、，因此又成为实现类似不良行为的内部动力。如抄作业、旷课、不做作业、打电子游戏、偷东西等。这些习惯一但屡次重复稳固以后，要想通过教育来转变，困难是比拟大的。对于后进生，怎样关心教育，抚平他们心灵的创伤使他们健康地成长，这是教育工作者不容忽视的问题。也是值得研究探索的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：假设我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界，假设他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话，他就会易于接受教育，就会贪心地聆听你的每一句话。我以为对待他们，首先要有爱心，要热情关心，耐心感化。爱是教育的前提，只要对学生倾注于爱，才会对他们，尤其是对差生充满教育期望，才能架起
23、师生之间爱的桥梁。据调查，离婚家庭子女在学校和社会上犯错误的比例明显高于正常家庭的孩子。单亲家庭子女心灵大都遭受了严重的创伤。他们往往性格暴躁，组织纪律性差。为了在离异后的父母双方夹缝中生存，他们往往还学会了讲谎话，两面三刀。他们中的很多人在教师的冷谈、挖苦，家长的怒斥、打骂，同学的戏谑、潮笑中对本人的前途失去自信心，有的甚至畸形发展，心理变态。在这种时候，我们的教师要以博大的师爱公平地对待他们。把握他们的实际情况，对他们寄予良好的期望，消除他们的疑惧心与对立情绪。重新建立新型的师生关心。他们一般都比拟敏感，经常不能理解教师对他们的善良愿望，不肯轻易相信别人的帮助。因而，要做好他们的工作，首先
24、老师不应抱有轻蔑、憎恶的态度对待他们，也不要只是空口讲大道理，而应从多方面关心他们，诚恳地帮助他们。要使他们体会到教师的好心和学校的爱护。一般不要在公开的场合指名道姓地批评、指责他们，更不应搞体罚或变相体罚。用真心的爱唤起学生对教师、对学校的爱、进而愿意接受正确的教育。要转变这些并生还要注重培养与利用学生的自尊心和集体荣誉感。自尊心是一种个人要求社会和集体尊重的感情。它能够成为学生努力改正缺点积极向上的内部动力之一;集体荣誉感是人们意识到本人作为集体成员的一种尊严的感情，它能促进学生珍视集体的荣誉，根据集体的要求与利益去行动。因而必须使学生在个人自尊心的基础上培养起集体荣誉感。在没脸没皮，破罐
25、破摔的状况下，任何教育都会失却它应有的作用。老师应该从尊重爱护学生出发，尽量开掘学生身上的优点，点燃学生自尊心的火种，多采用赞许、表扬、奖励、信任等方法培养学生的自尊心，并在此基础上进行集体主义教育培养集体荣誉感。在教育经过中，还要给差生创造一个良好的交往环境，把他们的发展导向正常轨道。俗话讲：物以类聚、人以群分，近朱者赤、近墨者黑这讲明人与人之间会相互影响。差生聚在一起，往往会相互影响，抵消教育效果。因而要为他们安排一个好的交往环境，利用近朱者赤，近墨者黑的正面因素，为差生找好的交往伙伴。课堂上把优生、差生的座位穿插安排，并进行一帮一，让优生帮助差生，并让优生在课余多和差生交往。争取家长配合
26、杜绝课余时间差生混在一起。鼓励差生向优生学习，有意识地给差生树立身边的典范，确定追赶优生的目的，调动他们学、比、赶、超的积极性，使学生们本人为本人创造一个良好的学习交往环境。最后还要在校外争取家长的配合和社会气力的支持。很多单亲家庭子女所以会成为后进学生，一般都和家长对子女的教育不够负责任或教育不得法有关。为有效地教育和帮助单亲家庭子女健康成长，老师要做好家长的工作，使家长能正确地对待本人的子女，并把握正确的教育方法，同时克制本人的不良癖好。对那些对子女不负责任，学习、生活上不照管子女的家长，要通过学校发动当地的行政机关给予帮助教育，使他们承当起对子女抚养、教育的义务。:/banzhurenhoujinsheng/249897.本文标题：后进生原因分析4篇较旧一篇：小学后进生辅导总结4篇较新一篇：英语后进生辅导计划4篇