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1、枫桥夜泊教学设计一等奖是第几课（枫桥夜泊教学设计一等奖是第几课）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇枫桥夜泊教学设计一等奖是第几课（枫桥夜泊）是唐朝安史之乱后，诗人张继途经寒山寺时，写下的一首羁旅诗。在这首诗中，诗人准确而细腻地讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。下面是古诗枫桥夜泊教案，请参考！一、教学目的：1朗读并背诵全诗。2在诗句中体会作者淡淡的旅愁。3比比谁采集的古诗多。二、教学准备
2、：课件、搜集有关乡愁的古诗词。三、教学经过：1揭示课题，谈话导入。在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？2学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？师小结，并解释题目（枫桥夜泊）及作者张继。（枫桥夜泊）描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的.枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。3指导初读古诗。并评价，在书上做好标记。4理解诗句。1“月落乌啼霜满天的意思。生回答师小结：首句
3、写了“月落、乌啼、霜满天这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。2“江枫渔火对愁眠的意思。问：为何愁眠？联络这两句的景色想一想。出示课件板书：愁眠诗中描写了哪些景象？老师引读：1、诗人看到这样的情景，因而：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；2、同学们看到这样的情景，也会触景生情，因而：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；3、所有的人看到这样的情景，都会和诗人有同感，因而：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；3“姑苏城外寒山寺的意思
4、。4“夜半钟声到客船的意思。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。这“夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。5朗读全诗，指导背诵。6诗中的感情。板书：表达了_愁闷_的思想感情。7听音乐（涛声照旧）读古诗。第2篇枫桥夜泊教学设计一等奖是第几课教学目的:1、读准字音,读通整首诗。2、理解诗句的意思,有感情地朗读,并能背诵诗歌。3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会张继漂泊在外的愁思。教学重难点:培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会张继漂泊在外的愁思。教学经过:一、导入。1、今天我们要学
5、习一首诗,这首诗让一位诗人名垂千古,让一座桥成为名桥,让一座寺庙成为旅游胜地。2、这首诗就是（枫桥夜泊）。(引导学生齐讲)解题师板书:夜泊(1)泊是本课的生字,谁来读?这还是一个多音字。(分别组词)(2)在这里停泊的是什么?(船)所以“泊在这里就是停船的意思。(3)诗人在什么时候停的船?(晚上)评价:你真会考虑。这儿写的是夜泊。(4)诗人将船停在哪里呀?(枫桥边)师完成板书。评价:你们真厉害,和教师一起完成了诗题。指名读。(5)连起来讲讲诗题的意思。(什么时候,在哪里,干什么。)3、同学们,是谁在枫桥边停船啊?(唐朝诗人张继)是的这就是诗的作者。师板书。4、今天,我们就一起走进张继,一起来感受
6、这首名垂千古的诗。二、初读。1、请同学们借助书后的生字表,把字音读准,把句子读顺。2、请生读生字。3、读整首诗。注意断句,读出诗的韵味。三、精读感悟。1、听了你们的朗读,我也想来读这首诗,来到这枫桥边。大家边听边想,诗人张继看到了什么,听到了什么?把看到的用波浪线画下来,把听到的用小三角表示出来。2、师范读。3、相信大家眼前一定浮现出了很多景物,也听到一些声音。四个人一个小组,沟通一下,你所划的景物和声音吧!4、先来讲讲看,张继看到了什么?月落:(1)这是一轮如何的月亮?(残月)这还是一轮如何的月亮?(月亮快要落下去了)(2)是的,月落的意思就是:月亮快要落下去了。(3)看来夜已经很深了,再过
7、一会就要天亮了。同学们,这是什么季节的月亮?(深秋)快要入冬了,天上的月亮是如何的呢?生:惨淡、无光,凄凉(4)是的,这是凄凉的月光。谁来读这个词。霜满天:(1)已经是深秋了,下霜之后的天气更凉了。为什么是“霜满天呢?(霜很大,很浓,很多)(2)你们讲,在这霜满天的夜晚,诗人能感遭到这种严寒吗?(能)(3)我们在家里也许很难感遭到这种严寒。而张继此时身在哪里?(外地、船上)你们讲得都很对。张继本是湖北省襄州人,但他此时在哪里?(苏州),从哪里知道?(姑苏城)同学们,你们知道吗?苏州是我们江苏的一个城市,湖北和江苏之间相隔1000多公里。我们古代的人的主要交通工具就是船,行驶的速度非常慢,由此可
8、见,张继已经离家很长时间了。我们把漂泊在外的人称为什么?你能体会游子的感受吗?(生沟通)这满天的霜呀将游子张继团团包住,张继是什么感受呢?(4)读读这个词。江枫:(1)江边的枫树。(2)由于是晚上,江边的枫树在作者的眼里是什么样子的?(暗红,昏暗、黑乎乎)渔火:什么样的?江面上的点点渔火,忽明忽暗,隐隐约约。连起来读读这两个词。5、同学们,你们看到了张继所看到的,那张继还听到什么了呢?乌啼:(1)这是什么意思?人们喜欢听乌鸦的叫声吗?(不喜欢)为什么?(2)是的,乌鸦的叫声特别刺耳,在夜晚听到乌鸦的叫声,愈加的凄惨,凄凉。(3)读词。6、同学们,张继看到的这些景物组成了一副图,一副凄凉的秋夜图
9、。请你们回过头来想想,用本人的话描绘给你的同桌听,从天空再到江面的顺序来描绘。7、理解感悟“对愁眠(1)诗人看到了,霜天残月,江枫渔火,听着凄厉的乌鸦叫声,张继又如何的感受?(压抑、难过、郁闷、心情很不好)(2)此时的张继睡得着吗?(睡不着)用诗中的话来讲就是“对愁眠?(3)作者为什么睡不着?(圈出“愁)张继心中满是忧愁,那这里的“眠是睡觉的意思吗?那是什么眠?(失眠、无眠、不眠、难眠)(4)是的,张继根本睡不着,他带着忧愁,难以入眠。(5)连起来,读读整句诗。个别读,分组读,一起读。8、感受钟声。(1)诗人在船上难以入眠,所以:姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。他还听到了什么?看到了什么?默读
10、第二句。(2)寒山寺:简介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺吗?(不是,而是在姑苏城外,只能是远远看到。)(3)张继听到了什么?(钟声)(4)哪里传来的钟声?(寒山寺)(5)为什么远在苏州城外的寒山寺的钟声,张继也能听到呢?(由于是半夜了)从哪里看出来?(夜半钟声到客船)(6)这半夜的钟声传到了哪里?(客船)在这里“到就是传到的意思。(7)客船能听到钟声吗?真正听到钟声的是张继。(8)客船上的张继是一个漂泊在外的人,他是一个孤孤单单,举目无亲的游子,这“铛铛铛的钟声分明敲在张继的心上。听着钟声的张继愈加无法入眠了。他会想些什么呢?(9)读这句诗。9、张继的心中有无限的愁,他挥笔写下了这首名垂千古
11、的诗,字字都是发自肺腑。本人读读这首诗,感受这深深的愁。个别读,想读的读,齐读,比赛读。四、拓展延伸。咱们学习的（山行）和（枫桥夜泊）都是写的关于秋天的所见所闻所感,今天教师还要给大家介绍两首关于秋天的古诗。（补充习题）上的（暮江吟）和（秋词）。第3篇枫桥夜泊教学设计一等奖是第几课教学目的1、学会本课3个生字。2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。教学经过：一、检查学生预习情况1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、残、瑟讲讲易写错的字和字在诗中的意思借助注释和字典讲讲你读懂了什么？试着初步说说每首诗的意思。
12、3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的能够师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。二、学习（枫桥夜泊）1、学生自读（枫桥夜泊）这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？诗人看到了什么，听到了什么，表达了诗人如何的情感？2、小组讨论。3、全班沟通，汇报自学情况，互相补充，相互纠错。（枫桥夜泊）描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。老师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落时大约
13、天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫和“渔火未眠的情景。小结：前两句写了六种景象，“月落、“乌啼、“霜满天、“江枫、“渔火及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中突然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。这首诗采用倒叙
14、的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。4、边看书中的插图，边读诗句，体会当时作者的心情。5、本人练习有感情地朗读诗句一边读一边在头脑中出现画面，然后指名读，再评读。朗读指导，见教材建议6、背诵这首诗。三、体会学法讲讲我们是如何学习这首古诗的？学生边讲，老师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。第4篇枫桥夜泊教学设计一等奖是第几课教学目的：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、借助注释理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会作者的情感。3、培养学生诵读古诗的兴趣和热爱我国古代文化的情感。教学重点：感受古诗意境，体会
15、使人情感，并能有感情地朗读背诵。教学难点：对诗中“愁的理解。一、激趣导入，感受魅力。1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的（枫桥夜泊）。千百年来，（枫桥夜泊）究竟在散发着如何的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。2、板书课题。3、释题。二、读通诗句，初步感悟。过渡语：（枫桥夜泊）是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？1、课件出示古诗内容，聆听范读。你们也想来读一读吗？为了让你们能读得更好些，教师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把
16、诗句读通畅，明白了吗？2、学生朗读。分男女生朗读。指名朗读。三、赏析品味，体会意境。过渡语：古诗固然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只要理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。1、课件出示“月落乌啼霜满天学生试理解“月落和“乌啼以及“霜满天的意思。2、学生根据句中词语意思，试讲诗句意思。3、用以上方法逐句分析古诗。4、自由诵读古诗。5、老师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。6、你觉得诗人此时心情如何？你是从哪里知道的？通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。同
17、学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？7、介绍作者。进一步认识了诗人张继，我相信大家愈加理解他此时的心情。你能通过读将本人的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。9、作者在诗中没有写一句伤感失落的话，但通过八种景物，描绘了一幅宁静、幽暗、严寒而又美丽的江南秋夜图，传达出他浓浓的愁绪，这就叫做借景抒情。同学们，以后在你们的习作中可以以运用这种写作方法，增添文章色彩。四、深化主题，拓展延伸。过渡句：同学们，张继借（枫桥夜泊）抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁字的诗句？1、讲一讲：你还知道哪些带有“愁字的诗句？2、你想对这些充满愁绪的诗人讲些什么？大家
18、讲的真好！3、老师小结怎样正确面对挫折。人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁忧愁，面对忧愁，有的人沉沦，有的人思考，有的人彷徨，有的人分发奋。而张继呢，变愁为诗，留下了这千古绝唱。4、全班齐声背诵诗文，结束本课。播放乐曲（平湖秋月）师：同学们，最后让我们在这优美的乐曲声中背诵全诗结束我们今天的课程。枫桥夜泊教学设计一等奖是第几课这篇文章共15790字。（渔歌子教学设计一等奖部编版6篇）：第1篇渔歌子教学设计一等奖部编版一、导入新课1、背诵（忆江南），引入古诗词意境。2、出示（渔歌子），介绍张志和。对于本首词的作者要具体了解，更能体会词的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。（草船借箭教学设计一等奖第二课时9篇）：第1篇草船借箭教学设计一等奖第二课时教学目的：1、学会本课生字、新词。2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。3、能试着评论历史人物