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1、幼儿园大班音乐教案（我是猫）含反思大班音乐教案（我是猫）含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣，学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣，快来看看幼儿园大班音乐（我是猫）含反思教案吧。活动目的：1.学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。2.尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4.借助已有经历、图片和教师的提问，理解并记忆歌词。5.感悟多媒体画面的动感，体验活动
2、的快乐。活动准备：各种各样猫咪的幻灯片，音乐磁带，毛线球，猫耳朵头饰，角色标识物。活动经过：一、情境导入师(出示猫咪图片)：这里有各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么?幼：我喜欢那只白色的小猫，由于她看起来很可爱、很乖。师(用温顺的语调回应)：是呀，白色猫咪好似在讲：喵喵喵，喜欢我吗?喜欢我就抱抱我吧。幼：我喜欢这只像海盗一样的猫，由于他很酷。师：确实，我也觉得他与众不同呢。幼：我喜欢那只像老虎一样的猫，由于它非常厉害。师：那你们猜猜这只厉害的猫咪会发出如何的叫声?(孩子们发出低沉、粗厚的声音。)师：刚刚那只白色小猫的叫声会是如何的呢?(孩子们发出纤细、温顺的声音。)师(小结)：原来不同猫咪
3、的叫声是各不一样的。各种各样的叫声能够表示不一样的心情，就像我们人讲话一样。二、发声练习1.我要玩毛线球。(1)师(出示毛线球)：小猫咪很喜欢玩毛线球。你们想不想玩啊?试试看能不能用小猫咪叫声来表达你们的心情，看看我能不能听懂你们的意思。(2)请个别幼儿示范，老师即兴解读幼儿模拟的，小猫叫声。例如：(1)我明白了，你在讲：给我玩玩好吗?真是一只温顺的小猫咪。(2)你在讲：快给我，快给我，不然我要生气了!我听出来你是一只急性子的小猫咪。(3)全体幼儿尝试用各种叫声来表达想玩毛线球的情绪。2.我会玩毛线球。(1)师：小猫还会和毛线球玩游戏呢。看到毛线拉得长长的，小猫的叫声就长;看到毛线拉得短短的，
4、小猫的叫声就短。(老师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行相应的长短音探索。)(2)师：小猫还会根据毛线球位置的高低来叫出高低不同的声音呢。(老师手拿毛线球在空中划出高低弧线，让幼儿尝试进行相应的高低音转化。)三、学习歌曲1.老师引出情境，完好范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。(1)师：(播放四张幻灯片)宠物店里有四只小猫咪，它们都想和我们做朋友。究竟选哪一只小猫做朋友呢?先听听它们是怎么介绍本人的，我们再做决定好吗?(老师连续范唱两遍，第一遍不加动作，第二遍参加小幅度提示性动作，帮助幼儿记忆歌词。)(2)老师根据幼儿的回答逐一梳理不同猫咪的性格特征。师：它们都是如何的猫?幼：我听到歌里唱到
5、了可爱的猫。就是那只总是笑眯眯的猫。师(小结)：笑眯眯的是可爱猫，动个不停的是淘气猫，打着领结、看上去十分精神的是帅气猫，露着牙齿、很厉害的是威风猫。2.老师戴上猫耳朵头饰，逐一佩戴爱心、网球、领结、皇冠等角色标识物，分别用不同的音色完好范唱歌曲，引导幼儿关注音色、旋律变化与猫咪性格特点的关系。(1)老师跟随伴奏范唱可爱猫和威风猫的演唱风格(如用可爱猫的音色演唱时，原歌词变为我是猫，可爱的猫;我是猫，可爱的猫;我是猫，可爱的猫;我是猫，可爱的猫;摇摇我的尾巴，喵、喵、喵，请你把我带回家。依次类推)，帮助幼儿感受歌曲的旋律、节拍、音色。师：你们决定把谁带回家?师：这么多人选可爱猫，那好，就先带可
6、爱猫吧。(老师用甜美纤细的嗓音演唱一遍。)师：威风猫不愿意了!它讲：我会捉老鼠，更厉害呢。(老师用粗厚的嗓音演唱一遍。)(2)老师放慢速度清唱示范帅气猫、淘气猫的演唱风格(方法同上)，引导幼儿辨别歌曲的旋律、节拍、音色。(3)引导幼儿明晰模唱，熟悉歌曲的旋律、节拍及音色。3.幼儿完好学唱，尝试表现不同性格特点的猫咪。(1)幼儿通过比照，分析角色特点。师：为什么你们用可爱猫和威风猫的声音唱的时候那么不一样?幼：我是成心用粗粗的声音来表现威风猫的，这样听起来厉害一点，就像大老虎的声音。师：是呀，可爱猫的声音细细的，威风猫的声音粗粗的。我们通过声音的粗细能够把它们的特点表现出来。幼：可爱猫唱歌时笑眯
7、眯的。师：是啊，除了声音，表情的配合也很重要。师：淘气猫和帅气猫唱的时候有什么十分的地方?幼：淘气猫的声音短短的、一跳一跳的，帅气猫的声音听上去很得意的。师：你听出淘气猫是活泼好动的，帅气猫是充满自信的。(2)幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲(用变化后的歌词唱)，老师用动作提示歌词顺序以及角色特点。师：四只小猫都那么可爱，我们一起把它们唱到歌里去吧。请注意它们的顺序是可爱猫、淘气猫、帅气猫、威风猫。(老师在幻灯片上为四只小猫标上1-4的序号。)(3)鼓励幼儿用变化音色的方法来表现不同性格特点的猫。师：刚刚我从你们的表情、动作里看到了不同的小猫。这回我要闭上眼睛，你们能不能让我从声音上听出四只
8、猫咪是不一样的呢?挑战一下吧!四、分角色轮流唱1.用角色标示分组并确定角色。(1)幼儿戴上猫耳朵头饰，老师将原来围成半圆形的小椅子的间距稍作调整分成四组，分别将爱心、网球、领结、皇冠角色标志物贴在每组的椅子靠背上。(2)师：看懂这些标志了吗?可爱猫、淘气猫、帅气猫、威风猫的家都在哪里?如今教师要长长地叫一声喵，你们想当什么猫就赶紧坐到相应的位子上吧!喵2.老师指挥幼儿分角色按原歌词轮唱，重点用眼神和手势提早示意幼儿，以降低接唱难度。3.幼儿交换座位，再次轮唱。五、游戏：选猫咪以选猫咪为情节引导幼儿按原歌词进行表演唱，要求幼儿用肢体动作、表情、音色来表现不同性格特点的猫咪。师：真是一些会唱歌的猫
9、咪啊。如今请猫咪一边唱一边来表演，我摸谁的脑袋，谁就跟我走，然后和我一起去选其他的猫咪，最后回家。活动反思：1.多元体验教材选择的初衷这是一首带有蓝调爵士曲风的乐曲，旋律跨度较大，优雅、慵懒中带点俏皮的风格给人以独特的听觉感受，令人联想起百老汇著名的音乐剧（猫）。在反复倾听中，那些形态各异的猫咪形象渐渐在我头脑中明晰起来，于是产生了与幼儿共享这首乐曲的冲动。为了让幼儿更为形象地感悟、体验这首乐曲的特点。我尝试将之填词改编成可供幼儿欣赏并演唱的歌曲，并通过四种形象鲜明的猫咪角色，为幼儿提供理解并深化演绎的支架。不同的音色便于幼儿辨识和表现可爱猫和威风猫的性格特点，旋律的跳跃与流畅能够对应地表现淘
10、气猫和帅气猫的性格特点。四种角色的设置为后续的分角色接唱、表演唱等留下了空间。2.沉着享受教学设计的追求为了让音乐学习更轻松一些，我将发声练习设计得引人入胜，把声音的长短、粗细、高低变化等一些即将在歌曲学习中运用的经历自然地与游戏情境融合在了一起。为了让音乐感受更充分一些，我的范唱也非一成不变，而是采用了变换角色、参加伴奏、用动作暗示等多种方法。幼儿通过反复聆听、体验，累积着对音乐的感受，不知不觉地产生了跟唱的意愿。为了让音乐表达更沉着一些，我尽量给予幼儿更多的心理支持。比方，反复出现的简单易懂的角色标志性动作，接唱指挥中前置的目光提示等，都能化解幼儿的焦虑情绪，帮助幼儿在小步递进中享受自己挑
11、战的乐趣。为了让活动经过更流畅一些，我将规则提示巧妙地隐含在材料和组织方式中。比方，一个毛线球能够聚焦幼儿的目光，形象地提示发声要求;爱心、领结、皇冠等角色标识物能够使幼儿迅速实现角色转换：在喵声中上位能够知足幼儿自主选择角色的需要，使之沉浸在游戏情境中。3.反复演绎教学延伸的考虑幼儿需要充足的时间在反复的体验、感悟中，在操作音乐的经过中渐渐积累学习经历。因而，我以为不必强求在单位时间内让幼儿学会唱这首歌曲，而应留给幼儿消化理解的时间。在延伸活动中，我将进一步引导幼儿从音色、表情、动作、体态等多个角度探究各种角色的性格特点，在富有情趣的游戏情境中将幼儿的表达、表现引向细致、准确与丰富。小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据揣测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年但未像狗一样完全地被驯化。