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1、角的初步认识一等奖教学设计这是角的初步认识一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。角的初步认识一等奖教学设计第1篇教学目的知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比拟角的大小。经过与方法：通过让学生观察、操作分析、比拟等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能能力和实际操作能力。情感与态度：在富有挑战的沟通活动中，创设平等和谐、积极向上的学习气氛，培养学生相互协作的精神，构成良好的心理素质。教学重难点【教学重点】让学生构成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。【教学难点】引导学生画角的方法
2、，使学生直观感悟理解角的大小与边的长短无关。教学工具ppt课件教学经过一、激趣导入师：今天教师给大家带来了一位老朋友，认识它吗?生：认识，是红领巾。师：红领巾的形状是什么样的?生：三角形师：这个图形为什么叫三角形呢?生：由于它有三个角师：你可真聪明，红领巾是国旗的一角，我们要爱护国旗，爱护红领巾。师：，那你能指出它的角都在哪里吗?生：指角 (多媒体演示红领巾的三个角分别闪烁几下)师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来找一找角，认一认角好吗?生：好 (板书角的初步认识)这就是这节课我们要学习的新内容角的初步认识 (设计意图：对于三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里
3、设计意在唤起对已有知识的回首，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生本人动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，活跃了学习气氛。)二、探究新知。 (一)建立角的表象1、找角师：学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看!我们的校园多么整洁、优美。(电脑课件出示主题图)请仔细观察，你都看到了哪儿有角吗?生：(教师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，球门上的角，小旗上的角，做操的学生伸出双臂构成的角)生：到前面指角(一定要让学生指出角的详细位置。假如学生指不出角的正确位置，师讲：其实在我们数学里，规范的角是这样的。师演示)师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，如今教师把图形
4、中的一些角标出来，我们一起看一下吧!(课件演示闪烁的角)师生：欣赏角2、触摸感悟角的特点这角可真多呀!可见，角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学惯用的三角板里也藏着不少角呢(课件演示)!如今，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样(老师示范摸角的顶点)摸一摸，有什么感觉?生沟通：尖尖的，很扎手。再摸摸这两条线(老师示范摸角的两条边)，感觉怎么样?生沟通：滑滑的，直直的。师：我们给(三角板)脱去美丽的外衣，请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么一样的地方，和同桌讲讲。生汇报：都有一个尖，两条直直的边。3、认识角各部分名称师：刚刚同学们看到尖尖的地方叫做角的
5、顶点。看到两条直直的，滑滑的地方叫做角的边。 (老师边指边讲，示范正确的指角方法。)学生模拟教师边指边讲正确的指角方法。4、找一找角的顶点和边A.师指，全班讲B.一生指，其余生讲C.师讲，一生指，其余生判定师：观察这些角，一个角有()个顶点和()条边。5、想像角师：如今请同学们闭上眼睛，把角的样子画在我们的脑海里。6、判定角师：我从数学王国里带来几个图形，请同学们判定一下，图中哪些是角，哪些不是角7、折角、师：我们班的小朋友果然名不虚传，想难住大家还真不容易。教师这有一张圆形的纸片，圆形纸片有角吗?生摇头：没有那如今就请你们给教师折出一个角，好吗?生：好假如不会能够和同桌讨论讨论。(生折角，老
6、师巡视。)折好后先和小组内的同学讲一讲哪里是顶点，哪里是角的边，一会儿小组内派一名代表到前面进行汇报，把折好的角展示给全班的小朋友，好如今开场吧!生：折完后到前面展示 (设计意图：充分利用和创造各种条件，提供大量的感性材料，学生通过找角、折角、等操作实践，及观察电脑的动态演示，使学生在动手操作中观察，在观察中动脑经过中，得到大量的感性认识，构成角的正确表象，把握角的本质特征。让他们亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。) (二)画角师：假如让你画一个角，你觉得应该如何画呢?谁来讲一讲，能够用手表示。生：沟通本人画的方法。师：看来大家的想法各不一样，我们一同去看一下怎样画角才是正确的方法吧! (课
7、件出示画角的方法)师：如今就请大家在本人的本上用正确的方法画一个角吧!教师在黑板上画一个。生：在本上画角师：如今请大家把本人画的角各部分标上名称吧!生：标名称师：为了方便大家记住画角的方法，教师还为画角编了一首儿歌呢，我们一起看一看吧!(课件出示儿歌)大家读一读吧!记住这首儿歌就记住了画角的方法，记住了吗?生：记住了。 (设计意图：这个环节采取先让学生本人跟着多媒体学习画角，锻炼了学生的自学能力，学生初步把握了画角的步骤和方法，学生感觉很轻松民主，注意力强。) (三)感悟角的大小1、做一做师：刚刚我们认识了角，画了角，那你们想不想动手做一个角呢?请同学们拿出学具，用你乖巧的手做一个角，做好后讲
8、出它的顶点和边。做角时一定要注意尖尖的图钉不要扎到手。2、变一变师：如今我们要变角了，变角的时候我们要用心噢。好，我们先把角渐渐变大，用心观察，角变大了吗?再把角渐渐变小，再来一次，渐渐变大，渐渐变小。 (所有学生操作)通过刚刚的观察，你发现了什么?我们是如何把角变大的，如何变小的?小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开的距离越大，角越大，张开的距离越小，角越小。3、比一比师：教师请同学甲上来，你能做一个比我的角大的角吗?做好后就不许变了，想想有什么办法能知道我们的角谁大，谁小呢? (学生在探究的经过中找到比拟角的方法：重叠法把顶点和一条边对齐，看另外一条边的位置来比拟大小。)师：请同学们
9、想象一下，假如教师的角两条边张开大小不变，只拉长边的长短，你们讲，教师的角有没变大?生：没有变大。师：我们去看看红角和蓝角是怎么做的?(播放红角和蓝角的故事)师生观看。师小结：看来角的大小只跟两条边张开的大小有关，跟边的长短无关。 (设计意图：通过学生动手做活动角，使学生从认识静态中的角过渡到了认识动态中的角，同时引出对角的大小的比拟的认识，通过让学生动手操作变化活动角，动态体会角的大小变化与两条边张开的角度有关系，为了突破与两条边的长短没有关系这一难点，老师通过一小节动画片，吸引学生的注意力，既使学生感遭到角的大小与两条边的长短没有关系，又增添了学习数学的趣味性。)小结：角的大小与边的长短没
10、有关系，只和张口的大小有关。 (设计意图：素质教育要求我们要面向全体学生。为此，我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得。都有时机体会到成功的喜悦。)四、课堂总结今天我们认识了角，谁来讲一讲这节课你有什么收获? (结合板书回首全课)五、欣赏角看来大家的收获真不少，再让我们去欣赏一下角吧!这些建筑漂亮吗?(漂亮)其实，无论是古代还是当代，无论是国内还是国外，角无处不在，希望以后大家能够了解角的更多知识，把我们的祖国和家乡建设得愈加美妙，好吗?角的初步认识一等奖教学设计第2篇教学目的 (1)初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。 (2)通过让学生观察、操作
11、分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。 (3)培养学生良好的合作精神。教学重难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生构成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。教学工具ppt课件教学经过 (一)、谈话引入课题1、师：教师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题角的初步认识。今天我们就要学习角的初步认识。2、教师板书：角的初步认
12、识 (二)、联络实际，引导探究1、师:同学们对角一定都非常熟悉，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生逐一做答。2、师:同学们真了不起,找到了这么多角。3、师:那么，我们如今身边是不是也有很多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边讲，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，教师讲顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。5、师:我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大
13、屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。教师在黑板上再演示一遍。6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看教师是怎么表示角的。(老师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。如今，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)7、师：想一想看，角能够怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反应时指出顶点和边即可。)8，比拟角的大小，放
14、两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要讲，边长的那个角大(放幻灯片)，教师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。9、师：再画一个和刚刚大小不一样的角。请你为本人画的角打分。10，折角：让同学们拿出本人准备的纸折几个角，同桌比拟一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，教师巡视、指导。 (三)、稳固拓展,课外延伸1、师:刚刚画了一个角，教师在这里再添一条线，如今这里有几个角了?(学生指，老师画弧。)2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你猜猜还剩几个角?3、师:你能告诉同伴们,今天你有哪些收获吗?角
15、的初步认识一等奖教学设计第3篇预设目的：1、使学生经历从实物中发现角，认识角的经过，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：帮助学生构成角的正确表象，认识角各部分的名称。教学难点：会用直尺画角。教学经过：一、激发兴趣，引入新课小朋友，刚刚过去的十一长假大家玩得开心吗？你都见到了哪些景色？教师在这里也给大家带来了一些各地的建筑，大家看他们漂亮吗？那你觉得他们什么地方最漂亮呢？学生会讲出有角那这节课我们就一起来研究角。板书课题。二、合作沟通，探索新知1、在我们身边，很多物体上都有
16、角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的.角讲给别人听，看哪个小组找到的角最多。小组活动找角哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。2、老师出示五角星，问：看，教师給大家带来了什么？那你讲他为什么叫五角星呢？谁到台前把这五个角指給大家看一看？其实角的规范的指法是这样的，老师示范指角。好，如今大家用规范的方法，指指你周围物体外表上的角吧。同桌相互指一指。谁再到前面指一指你找到的角。3、那我们知道三角板上有三个角，如今请大家摸一摸这些角，看有什么感觉？闭上眼睛摸一摸。指名汇报，根据学生的回答，老师指出这个尖尖的地方就叫做角的顶点。再摸一摸还有什么感觉？平平的，滑滑
17、的4、那我们摸的时候有尖尖的，滑滑的感觉，你能否借助周围物体外表上的角把它描下来。学生描角。老师选几份展示。评价。谁是火眼金睛，这些角里面有什么一样的地方，把你的发现和你的同桌沟通一下。指名汇报。都有顶点。都有两条边。是不是每个角都有两条边呢？师对角图逐一指一指。5、小朋友观察的真仔细，其实每个角都有一个顶点，两条边，老师边讲边画。连画3个角。你觉得教师画的怎么样？你发现教师刚刚是先画什么？再画什么？如今大家会画了吗？学生试画。并标出各个部分的名称。觉得本人画的很好的请上来給大家看一看，找2、3生。问：你觉得他画的怎么样？好在什么地方？6、小朋友都会画角了，那如今大家都能当小教师了，判定下列图
18、形是不是角。角会判定了，我看大家是不是有一双会发现的眼睛，看看这些图片中有没有角，它在哪里？数一数下面两个图形中各有几个角。7、小朋友想不想做一个角？看哪些小朋友能在一分钟内做完一个角。做完的小朋友能够帮帮同桌的小朋友。如今和教师一起玩角，注意用心玩，边玩边观察。来渐渐变大，渐渐变小。通过刚刚玩角，你发现了什么？在教师做好了一个角，大家做一个角，比教师的角大。比教师的角小。和教师的角同样大。你怎么知道和教师的角就同样大呢？如今是第3次玩了，请一个小朋友做教师的小助手，谁愿意？小朋友你先做一个角，尽量大。大家都来当评委，看教师做的这个角，谁的的？教师再想想办法，老师把角的边拉长，问：如今呢？再次
19、拉长，问：这次呢？如今你们又发现了什么？角的大小跟边的长短无关，跟张开的大小有关三、稳固应用，内化提高1、教师发现我们班的同学有一双会发现的眼睛，有一个仔细观察的好习惯。大家看一看这两个角谁大谁小呢？2、摆一个角需要几根小棒？3根小棒能摆出多少个角呢？3、大家通过努力知道了角的很多机密，如今我们再来做一个小游戏，本人创造一个角，大家有没有自信心？毛线，铁丝，圆形纸片把你创造的角贴在黑板上。评价黑板上的各个角。你觉得上面这些作品有创意的是哪些？为什么？四、回首整理，反思提升这节课我们学习了什么？你最大的收获是什么？其实角的王国里还有很多机密，以后我们再去探索，好不好？五、课堂总结今天你有哪些收获
20、：1、认识了角有1个顶点和2条直的边，会数角的个数，角有大小，角两边张开的越大，角就越大，角两边张开的越小，角就越小，角的大小与边的长短无关。2、回到黑板上：五角星中，有几个角？角的初步认识一等奖教学设计第4篇教学目的：1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联络。2、能讲出角的各部分名称，会辩认角。3、在探索角的经过中，获得成功体验。教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等教学经过：一、创设情境1、你知道角吗？你能讲一讲吗？2、在日常生活中经常看到各种各样的角。课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。二、动手操作，建立角的概念1、折角你
21、们能用这张纸折出角吗？你们用手摸一摸角的这儿顶点有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？学生摸一摸后，讲一讲感觉。尖尖的；直直的光滑在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能讲出这几个角，哪个大，哪个小吗？：角是有大小的。2、做活动角假如给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？学生试做操作：听口令，变大变小。3、认识角各部分的名称抽象出角的图形课件：由活动角抽象成几何图形角。老师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？介绍角各部分的名称你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？看书第43页反应。板书：顶点、边、边4、：这节我们认识了什么
22、？三、课堂活动1、讲一讲生活中所见到的角。全班沟通2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？小组活动反应。全班沟通3、练习十第1题小组活动反应。全班沟通4、练习十第2题小组活动反应。全班沟通四、课堂第2课时教学内容：教材第44页例3、例4以及练习十35题教学目的：1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联络。2、能讲出三角尺上的直角，会判定直角。3、在探索角的经过中，获得成功体验。教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺等教学经过：一、创设情境1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。2、引入新课。我们还继续学习角。二、动
23、手操作，建立直角的概念1、认识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。小组活动。反应：分别讲一讲。老师：这些角都是直角。2、认识三角板上的直角。学生拿出三角板，你能指出直角吗？老师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。3、认识长方形、正方形的角拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？小组活动，互相讲一讲。老师：长方形、正方形的4个角都是直角。4、折直角你能折出一个直角吗？学生试折，你是如何折的？讲一讲教室里哪些是直角。5、会用三角板上的直角判定一个角是不是直角老师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？
24、讨论用什么方法来判定。教给学生比的方法。学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。6、：这节我们认识了什么？三、课堂活动1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。独立完成。反应。全班沟通2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？小组活动。反应。全班沟通3、练习十第5题。议一议有几个直角？小组活动反应。讲一讲有几个直角？数一数。四、课堂（朱自清背影教学设计省级一等奖）：朱自清背影教学设计省级一等奖第1篇学习目的：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。3、捉住背影这一感情（部编要下雨了教学设计一等奖）：部编要下雨了教学设计一等奖第1篇活动目的；1、引导幼儿学惯用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。（咏雪的教学设计大赛一等奖）：咏雪的教学设计大赛一等奖第1篇【教学目的】1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感遭到文化家庭和乐