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1、定语从句微课教学设计一等奖这是定语从句微课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。定语从句微课教学设计一等奖第1篇一概述高中英语定语从句公开课教学设计课题初三英语所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词who,whom,which,that,as的用法。定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。二教学目的分析知识与目的分析知识与技能目的：帮助学生把握关系代词who,whom,which,that,as的用法，丰富学生的语法知识，构成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。经过与方法目的：让学生主动介
2、入感悟积累理解关系代词的经过，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。情感态度价值观目的：让学生体验到学习定语从句的乐趣。三学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子构造认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识构造。四教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。五教学资源与工具设计多媒体教室计算机PPT课件六、教学经过第一步:温习检查作业第二步：导入Marryisabeautifulgirl.Marryisagirlwhohaslonghair.讨论句子特征教师总结：什
3、么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。第三步：介绍引导定语从句的关系代词。第四步：具体介绍这些关系代词的用法。第五步：习题加深印象第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创立量规，向学生展示他们将被怎样评价来自老师和小组其他成员的评价。另外，能够创立一个自己评价表，这样学生能够用它对本人的学习进行评价。八、帮助和总结老师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。对于学习能力强的能够以暗示的方式进行指示，对学习能力差的学生能够通过逐步深化的方式进行讨论。在学习结束后，对学生的学习做出简单
4、的总结，能够布置一些练习题，以强化学习效果。定语从句微课教学设计一等奖第2篇定语从句英语语法教案定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。定语从句通常出如今先行词之后，由关系词关系代词或关系副词引出。关系代词有：who,whom,whose,that,which等。关系副词有：when,where,why等。18.1关系代词引导的定语从句关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。1who,whom,that这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主
5、语和宾语。例如：ishethemanwho/thatwantstoseeyou?他就是你想见的人吗？who/that在从句中作主语heisthemanwhom/thatisawyesterday.他就是我昨天见的那个人。whom/that在从句中作宾语2whose用来指人或物，只用作定语,若指物，它还能够同ofwhich互换。例如：theyrushedovertohelpthemanwhosecarhadbrokendown.那人车坏了，大家都跑过去帮助。pleasepassmethebookwhoseofwhichcoverisgreen.请递给我那本绿皮的书。3which,that所代替的
6、先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。例如：aprosperitywhich/thathadneverbeenseenbeforeappearsinthecountryside.农村出现了史无前例的繁荣。which/that在句中作宾语thepackagewhich/thatyouarecarryingisabouttocomeunwrapped.你拿的包快散了。which/that在句中作宾语18.2关系副词引导的定语从句关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。1关系副词when,where,why的含义相当于介词+which构造，因而经常和介词+whi
7、ch构造交替使用。例如：thereareoccasionswhenonwhichonemustyield.任何人都有不得不屈从的时候。beijingistheplacewhereinwhichiwasborn.北京是我的出生地。isthisthereasonwhyforwhichherefusedouroffer?这就是他拒绝我们帮助他的理由吗？2that代替关系副词，能够用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when,where,why和介+which引导的定语从句，在白话中that常被省略。例如：hisfatherdiedtheyearthat/when/inwhichhewasbor
8、n.他父亲在他出生那年逝世了。heisunlikelytofindtheplacethat/where/inwhichhelivedfortyyearsago.他不大可能找到他四十年前寓居过的地方。18.3判定关系代词与关系副词方法一：用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。及物动词后面无宾语，就必需要求用关系代词；而不及物动词则要求用关系副词。例如：thisisthemountainvillagewhereistayedlastyear.这是我去年呆过的山村。illneverforgetthedayswheniworkedtogetherwithyou.我永远不会忘记与你共事的日
9、子。判定改错：错thisisthemountainvillagewhereivisitedlastyear.定语从句微课教学设计一等奖第3篇一、关系代词与关系副词1、关系代词在定语从句中，能作关系代词的有which、that、who/whom。 (1)which/that指物例：Thebookwhich/thatyouborrowedmeyesterdayisinteresting.你昨天借给我的书很有意思。 (2)who/that指人例：Heisthemanwho/thatlivesnextdoor.他是住在隔壁的那个人。注意：关系代词在从句中作宾语时，which/that保持不变，who变
10、为whom。例：Wewonderedwhomthebookwasabout.我们想知道这本书是关于谁的。2、关系副词在定语从句中，能作关系副词的有why表原因、where表地点、when表时间。例：ThisisthereasonwhyIwaslatethismorning.这就是我今天早上迟到的原因。Thisisthetownwherehewasborn.这是他出生的小镇。Tomgotmarriedin2000whenhewas24yearsold.2000年汤姆结婚了，当时他24岁。注意：千万不要看见前面是原因、地点、时间就用why、where、when这些关系副词，关键要看它们在从句中起名
11、词还是副词的作用。请看下面的例题：Thisisthereason_Iwaslatethismorning.Thisisthereason_Itoldyou.第一句中，thereason用来修饰迟到这个动词，表示早上迟到的原因Iwaslatebecause，因而它起到副词的作用，要用why。而第二句中，thereason是told的宾语Itoldyouthereason，起名词的作用，因而要用which/that。二、限制性定语从句和非限制性定语从句1、构造上的区别限制性定语从句不用逗号与主句隔开例：Ihaveasisterwhoisadoctor.限制性定语从句我有一个当医生的姐姐。非限制性定
12、语从句需使用逗号和主句隔开。例：Ihaveasister,whoisadoctor.非限制性定语从句我有一个姐姐，她是当医生的。2、意义及功能上的区别限制性定语从句修饰和限制先行词，明确先行词内容，是先行词不可缺少的定语。假如删去，会影响主句意义的完好。例：Ihaveanelderbrotherwhoisateacher.限制性定语从句我有一个当教师的哥哥。但我可能还有做其他工作的哥哥。删去该从句后，句子的整体含义发生了变化：Ihaveanelderbrother.这句话的就意味着我只要一个哥哥了。非限制性定语从句是对先行词的附加补充讲明。假如删去，不会影响主句意义的完好。例：Ihaveane
13、lderbrother,whoisateacher.非限制性定语从句我有一个哥哥，他是当教师的。删去该从句后不影响句子的整体含义：Ihaveanelderbrother.从以上两句句子中可以以看出限制性定语从句和非限制性定语从句的译法也有所不同。一般限制性定语从句会翻译成先行词的定语的，而非限制性定语从句通常翻译成主句的并列句。3、先行词的内容区别大多数限制性和非限制性定语从句的先行词往往为某一个词或短语，而特殊情况下非限制性定语从句的先行词可以为整个主句或是主句中的某些内容，此时非限制性定语从句常由which引导。例：Afour-year-oldboycanspeaktwoforeignla
14、nguages,whichsurprisesallthepeoplepresent.非限制性定语从句一个四岁男孩会讲两门外语，这令所有在场的人感到非常惊讶。令人惊讶的是一个四岁男孩会讲两门外语这件事，先行词为整个主句，所以应由which引导非限制性定语从句。4、关系词使用上的区别4.1在限制性定语从句中，当关系词做宾语时能够省略。但在非限制性定语从句中，关系词是不可省略的。例：Isthisthemagazine(that)shewants?限制性定语从句这是她想要的杂志吗？例：Themanreturnedhomewiththemagazine,whichhehadboughtinabookst
15、ore.非限制性定语从句男人带着杂志回家了，这杂志是他在书店买的。4.2非限制性定语从句中不能使用关系代词that或why例：Tennis,whichisthebestsummergame,canbeplayedbytwoorfourplayers.非限制性定语从句网球是最好的夏日运动，能够有两个或四个人一起玩。这句话不能够写成：Tennis,thatisthebestsummergame,canbeplayedbytwoorfourplayers.在语法上是错误的。4.3在限制性定语从句中有时可用who代替whom，但是在非限制性定语从句中不能够用who代替whom例：Heistheonly
16、doctorwho/whomIcanturntoforhelp.限制性定语从句他是我唯一能求助的医生了。关系词作宾语时可用who代替whom例：Heisawarm-hearteddoctor,towhomIcanturnforhelp.非限制性定语从句他是个好心的医生，我能够向他求助。5、在非限制性定语从句中，介词+关系代词构造前能够使用all、both、most、some等词，与ofwhich/whom搭配。例：Herdaughters,bothofwhomstudiedabroad,wrotetoheronceeverytwoweeks.她的两个女儿在国外读书，她们每两周给她写封信。6、a
17、s引导非限制性定语从句as作关系代词引出非限制性定语从句时，代替整个主句，对其进行讲明，有正如，就像之意。通常用于asweallknow、asissaidabove、asisoftenthecase等句式中。as在非限制性定语从句中作主语、表语或宾语，引出的从句位置比拟灵敏，可位于句首或句末，可以置于主句中间。通常均由逗号将其与主句隔开。例：Aswasoftenthecase,heforgottobringthebook.他忘了带书，这很寻常。=Heforgottobringthebook,aswasoftenthecase.以上就是定语从句的主要用法和解释。定语从句微课教学设计一等奖第4篇.
18、定义定语从句，起形容词的作用，在句中常用来修饰名词或代词。被修饰的词称为先行词,引导定语从句的词称为关系词,关系词的作用一是放在先行词与定语从句中间起引导作用;二是在意义上代替先行词,并在从句中充当一个成分。其中关系代词：who,whom,whose,which,that,as;关系副词：when,where,why。eg.Sheisthegirlwhosingsbestofall.Thepenwhichmyunclegavemeismissing.Helivesinahousewhosewindowsfacesouth.Thefactorywheremyfatherworksisinthee
19、astofthecity.Perhapsthedaywillcomewhenpeoplewillbeabletobreathecleanairincities.关系代词1.先行词是人，作主语，关系代词用who,thateg.Heisaman()neverleavestodaysworktilltomorrow.Theboy()isstandingthereismycousin.2.先行词是人，作宾语，关系代词用whom,who,that,eg.Hereistheman()youvebeenexpectingtomeet.Theman()youmetyesterdayisMr.Smith.3.先
20、行词是物，作主语，关系代词用which,thateg.Thetrain()hasjustleftisforGuangzhou.Childrenliketoreadbooks()havewonderfulpictures.4.先行词是物，作宾语，关系代词用which,that,或省略eg.Thebook()youborrowedyesterdayisreallyinteresting.Thepen()myunclegavemeismissing.5.先行词是人、物，作定语，关系代词用whoseeg.Heistheprofessor()namewasJackson.China,()populati
21、onisthelargestintheworld,isdevelopingveryfast.关系副词1.先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用wheneg.Icantrememberthedate()hewentabroad.Illneverforgettheday()Ijoinedthearmy.2.先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where;其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用whereeg.Thisisthevillage()UncleWangoncelived.The
22、yhavereachedthepoint()theyhavetoseparatewitheachother.Hesgothimselfintoadangeroussituation()heislikelytolosecontrolovertheplane.3.先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用whyeg.Idontknowthereason()hewaslate.Noneofusknowthereason()Tomwasabsentfromthemeeting.4.引导定语从句的关系副词可以以用适当介词+which来代替。eg.October1,1949wasthedaywh
23、en(=)thePeoplesRepublicofChinawasfounded.Thisisthefactorywhere(=)weworkedayearago.Idontbelievethereasonwhy(=)hewaslateforschool.关系代词thatwhich的区别:只用that的情况先行词为all,everything,anything,nothing,little,much等不定代词时。eg.Thereisnothing()canpreventhimfromdoingit.先行词被any,only,few,no,very,little等修饰时。eg.Thisisthe
24、verybook()Imlookingfor.先行词被形容词最高级或序数词修饰时。eg.Thefirstplace()theyvisitedinGuilinwasElephantTrunkHill.Thisisthebestfilm()Ihaveeverseen.先行词既有人又有物时。eg.Hetalkedaboutthingsandpersons()theyrememberedintheschool.先行词被theonly,thevery修饰时。eg.Mr.Smithistheonlyforeigner()heknows.句中已有who或which,为了避免重复时。eg.Whoisthema
25、n()isstandingbesideTom?不能用that的情况：引导非限制性定语从句;eg.Hehadfailedinthemathsexam,()madehisfatherveryangry.介词+关系代词。eg.Thisistheroomin()myfatherlivedlastyear.as引导定语从句时的用法(as相当于thatwhich)as引导限制性定语从句通常用于thesameas,suchas构造中。eg.Thisisthesamebook()Ilentyou.Suchmachines()areusedinourworkshoparemadeinChina.as引导非限制性
26、定语从句既可放在主句之前，可以放在主句之后，位置灵敏，用来修饰整个句子。通常用下列句型：asisknowntoall,asissaid,asisreported,asisannounced,asweallknow,asIexpect等。eg.()Iexpected,hegotthefirstplaceagaininthismid-termexamination.Taiwan,()weallknow,belongstoChina.限制性定语从句和非限制性定语从句的主要区别:限制性定语从句:一般紧跟在先行词后面,不用逗号把从句与先行词分隔开来。使先行词的意思特别明确,成为特定的人或物,是句子中不可
27、缺少的成分,少了它句子就会失去意义不能成立,或意思不清楚,不能讲明问题。通常译为定语。非限制性定语从句:通常由逗号与句子其他成分隔开。只是对先行词作进一步的讲明,没有它句子仍能成立,意思仍很清楚。通常译为并列的句子。eg.Iwastheonlypersoninouroffice()wasinvited.(去掉定语从句，意思就不完好)Tomsfather,()isoversixty,stillworksharddayandnight.(整个句子可分成两句来翻译).分隔定语从句即先行词与关系代词、副词之间被介词短语，同位语，谓语等分隔开来。此种定语从句，在选择关系词时，要注意找准先行词。eg.Th
28、ereisanexpressioninhiseyes()Icantunderstand.Iwastheonlypersoninmyoffice()wasinvitedtotheimportantball.IsuggestyouchoosesomeoneIthink()isverykindandfriendly.选择填空：1.ItwasApril29,2020PrinceWilliamandKateMiddletonwalkedintothepalacehalloftheweddingceremony.A.thatB.whenC.sinceD.before2.)Gutteroilisillega
29、llyrecycledcookingoil,containschemicalsthatareharmfultothehumanbodyandcanevencausecancer.A.itB.whichC.whereD.that3.Betweenthetwopartsoftheconcertisaninterval,theaudiencecanbuyice-cream.A.whenB.whereC.thatD.which4.Theoldtownhasnarrowstreetsandsmallhousesarebuiltclosetoeachother.A.theyB.whereC.whatD.t
30、hat5.Whateverisleftovermaybeputintotherefrigerator,itwillkeepfortwoorthreeweeks.A.whenB.whichC.whereD.while6.Englishisalanguagesharedbyseveraldiversecultures,eachof-usesitsomewhatdifferently.A.whichB.whatC.themD.those7.Abankistheplacetheylendyouanumbrellainfairweatherandaskforitbackwhenitbeginstorai
31、n.A.whenB.thatC.whereD.there8.Shehasagiftforcreatinganatmosphereforherstudents-allowsthemtocommunicatefreelywitheachother.A.whichB.whereC.whatD.who9TedcamefortheweekendwearingonlysomeshortsandaT-shirt,-isastupidthingtodoinsuchweather.A.thisB.thatC.whatD.which10.Sheshowedthevisitorsaroundthemuseum,th
32、econstruction-hadtakenmorethanthreeyears.A.forwhichB.withwhichC.ofwhichD.towhich11.Theschoolshop,customersaremainlystudents,isclosedfortheholidays.A.whichB.whoseC.whenD.where12.Hewassopleasedwithallwehaddoneforhimhewroteusalettertopraiseforit.A.what;whatB.what;thatC.that;whatD.that;that13.Themoontra
33、velsroundtheearthonceeverymonth,isknowntoeverybody.A.itB.asC.thatD.what14.isoftenthecasewithelderpeople,mygrandma,talkedaboutmynewhairstyleforatleast50minutesnonstop.A.ThatB.WhichC.AsD.It15.Aftergraduatingfromhighschool,youwillreachapointinyourlife-youneedtodecidewhattodo.A.thatB.whatC.whichD.where1
34、6.Thenovelwascompletedin1978,theeconomicsystemhasseengreatchanges.A.whenB.duringwhichC.sincethenD.sincewhen17.Booksbringusintothepresenceofthegreatestmindshaveeverlived.A.whichB.whoC.不填D.that18.Theworldismadeupofmatter.A.inthatweliveB.onwhichweliveC.whereweliveinD.welivein19.Davidissuchagoodboyallth
35、eteacherslike.A.thatB.whoC.asD.whom20.Isthisthereasonatthemeetingforhiscarelessnessinhiswork?A.heexplainedB.whatheexplainedC.howheexplainedD.whyheexplained21.HewasveryangryandIcanstillrememberthewayhespoketome.A.howB.thatC.whatD.which22.Thatsthenewmachinepartsaretoosmalltobeseen.A.thatB.whichC.whose
36、D.what23.Ivebecomegoodfriendswithseveralofthestudentsinmyschool-ImetintheEnglishspeechcontestlastyear.A.whoB.whereC.whenD.which（部编要下雨了教学设计一等奖）：部编要下雨了教学设计一等奖第1篇活动目的；1、引导幼儿学惯用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。（月光曲一等奖优秀教学设计）：月光曲一等奖优秀教学设计第1篇一、教材分析（月光曲）优秀教学设计（月光曲）这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲（月光曲）的传讲，它告诉我们贝多芬是一位（省教学设计一等奖）：省教学设计一等奖第1篇教学目的：1、通过课程的学习使学生了解油画棒画创作媒介的特点、创作手法，能够让学生学会利用相关工具和技法创作出一幅表达本人心声的油画棒画