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1、大班社会教案（好朋友握握手）含反思大班社会教案（好朋友握握手）含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿的语言、交往、合作及协调能力提升，在学习和实践活动中，让幼儿感受有朋友的快乐，幼儿初步学惯用正确的方法处理朋友间的矛盾，快来看看幼儿园大班社会（好朋友握握手）含反思教案吧。设计意图大班幼儿已有一定的交往能力，也有与人交往欲望。然而，一日生活的各个环节中，孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢甚或互相间的打斗现象，引发了我的深思。于是，（好朋友握握手）这个活动应运而生。我试图通太多媒体课件的展示、游戏猜朋友等环节设计，引导幼儿初步学惯用正确的方法处理朋友间的矛盾。活动目的1.在学习和实践活
2、动中，让幼儿感受有朋友的快乐。2.培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。3.幼儿初步学惯用正确的方法处理朋友间的矛盾。4.喜欢介入游戏，体验。5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。活动准备1.知识准备：熟悉并会表演（拉拉勾）。2.场地准备：布置一个表演舞台。3.物质准备：电脑、投影仪、课件（小猴找朋友）、（找朋友）音乐各一。活动经过1.游戏激发幼儿学习兴趣。老师组织幼儿玩音乐游戏（找朋友），体验交朋友的快乐。(在熟悉的音乐背景下，幼儿与教师轻松游戏，消除了幼儿交往的害怕心理，胆子大的幼儿带动胆子小的幼儿，有些比拟内向的幼儿如黄佳玲、旭、刘曜都被热闹的气氛带动了起来，介
3、入到游戏中，体验到了与朋友游戏的快乐。)2.播放课件，让幼儿感受有朋友的快乐。老师结合课件，通过学习故事（小猴找朋友），让幼儿知道如何才能找到好朋友。(1)讲述后提问：小猴子为什么前三次没有找到朋友?妈妈是怎么对小猴讲的?第四次小猴子为什么很快找到了朋友?(2)组织幼儿讨论：如何才能找到更多的朋友?(幼儿通过看本人感兴趣的课件，边看边考虑，在介入小猴子找朋友的经过，明白了要想交到朋友，首先要有礼貌、会共享、懂辞让、守规则。通过幼儿间的讨论，让幼儿回忆、讲述本人的找朋友经过，进而使幼儿们获得更多的交友经历。)3.游戏（猜朋友），在合作中增进相互友谊。(1)一名幼儿上台讲出本人好朋友的特征，如：她
4、是个女孩子，有长长的辫子，会弹钢琴，眼睛大大的。(2)其他幼儿根据描绘特征猜出这位朋友是谁。(（猜朋友）这个游戏环节很受幼儿的喜欢。每个孩子都有好朋友，每个孩子都有发言的欲望。而且这些孩子相处快一年了，谁是谁的好朋友幼儿一般都知道，所以当幼儿上台讲出本人好朋友的特征时，下面幼儿猜想的准确很高，几乎没有错的，幼儿与幼儿之间的互动非常好。在这个环节中，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面激发了幼儿拥有好朋友的自豪感，增进了相互间的友谊。)4.谈话活动（讲优点），培养幼儿辨别是非的能力。幼儿分组开展谈话活动：讲出朋友的优点，并讲讲本人应该向好朋友学什么?(幼儿先分组讨论，再归纳总结，幼儿不再局限于
5、本人好朋友的优点，而是从诸多幼儿口中认知到不同好朋友的优点，提高了幼儿分辨是非的能力，规范了幼儿的行为标准。)5.歌表演（拉拉勾），幼儿学习与朋友闹矛盾的处理方法。(1)幼儿随音乐进行表演。(2)表演后启发幼儿讨论：假如你和朋友闹矛盾了，能够用什么方法来解决?(（拉拉勾）是幼儿比拟喜欢的音乐律动，歌词讲述的是幼儿由生气到和解的经过。幼儿与好朋友共同表演律动后，再来讨论如何解决朋友间的矛盾，让幼儿在轻松的气氛中打开了话匣子，想出了很多的办法，如：惹朋友生气了赶紧讲对不起讲笑话给朋友听;和好朋友握握手和好等。)6.老师小结，活动自然结束。活动反思组织本次活动后，班上幼儿的行为习惯好了很多，为丁点小
6、事争吵、打斗的现象少了，幼儿社会交往技能有所提高，如玩玩具时不会争抢了，学会了合作拼搭;想进人多的区角玩时要学会等待，遵守区角规则;有好东西会和朋友一起共享;借东西时，会用礼貌语言，假如没有得到允许，还会寻求教师的帮助;和好朋友发生矛盾时，能用本人学会的方法解决，不再像以前只知道哭鼻子。每个幼儿都很珍惜如今的朋友。组织完这次活动后，我也有一些感想：1.把幼儿一日生活看作是一个教育整体（纲要）社会领域目的中提出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应浸透在多种活动和一日生活的各个环节中。本次活动的生成;于幼儿一日生活中经常发生的现象，为了引导幼儿学会用正确的方法处理朋友间的矛盾，积累正确的交往经历，我
7、采用了游戏、故事、讨论、歌表演等组织形式，让幼儿在亲身体验中自主学习，创设了一个幼儿容易接纳的环境，避免了单一的言语讲教。当然，幼儿良好社会交往行为习惯不是一天两天就养成的，而是一个漫长的积累经过，这就需要教师关注幼儿一日生活的各个环节，随时发现问题，随时教育，使幼儿的一日生活成为一个真正的教育整体。2.有效发挥幼幼互动的教育优势在新型的师幼互动中，老师与幼儿是互相促进的合作伙伴，但这并非表示，老师在智力和能力上完全等同于幼儿，幼儿有幼儿的认知角度和认知方式。在本次教学活动中，每个环节都是以幼儿为主体，充分发挥师幼互动的教育优势。如音乐游戏（找朋友）环节中，胆子大的幼儿带着胆子小的幼儿游戏;在故事提问环节中，老师只是抛出问题，让幼儿在互相讨论中找出原因;在游戏（猜朋友）环节中，幼儿的讲述激发了幼儿的积极介入;在谈话环节（讲优点）中，幼儿的讨论结果，提高了幼儿分辨是非的能力，规范了幼儿的行为标准。在歌表演（拉拉勾）环节，幼儿间的合作表演，让幼儿体验到了与朋友合作的快乐等。小百科：握手是一种礼仪，是人与人之间、团体之间、国家之间的交往都赋予这个动作丰富的内涵。