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1、大班艺术游戏教案40篇平常在寻找幼儿园大班教案经过中，可能会需要到大班艺术游戏教案40篇，希望能让您节省时间起到了帮助的作用。第1篇游戏背景幼儿在区域活动学习中，往往会比集体教学中更轻松更主动。而今，区域活动的多样性、趣味性为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的时机和条件。美工区一直是幼儿非常喜欢的区，在日常中我发现孩子们总是会再蛋糕盘上制作画各种各样本人喜欢画。因而我就萌发了让幼儿装饰（美丽的盘子）这个活动，培养幼儿的动手能力和对美术的兴趣，并有效引导幼儿初步用本人喜欢的方式，胆地表现本人的情感和体验，促进幼儿富有个性的发展。游戏目的1、能用画、捏、色彩等方式装饰美丽的花盘。2、培养幼儿想象
2、力，并能运用本人的经历进行装饰设计。3、能合理运用材料，保持作品的整洁干净。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。游戏准备圆纸盘若干、彩笔、油画棒、铅笔、白乳胶、橡皮、泥各种各样的豆子等。游戏玩法1、在纸盘上画上本人喜欢的样式和颜色，或者捏成喜欢的样子。2、提醒幼儿合作气力。游戏推进一：观察：游戏的活动开场了，孩子们根据本人的爱好自由的选择了区域中平静的游戏，我发现今天的美工区一个人也没有。于是，我以情景“小熊过生日要做礼物送给小熊，这时康新月就举手讲：“我去吧。后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去美工区去玩。
3、康新月刚开场不知道要在盘子里制作什么画，于是我就跟她提醒了下，最后她捏出了一棵好看的树并且色彩也很好看。分析：在本次活动中，孩子的想象力和色彩能力发展很多并乐在其中，纷纷跟我讲下次要继续玩，也能相互助。推进：第一次游戏后我和孩子们进行一次交谈，根据孩子们的操作兴趣，对活动的材料进行了进一步的提升，让幼儿在盘子上作画并把各种各样的豆子用白乳胶粘在所作的画上，并且培养幼儿合作的意识。推进二：观察：本次区域活动我添加了各种颜色的橡皮泥和豆子，孩子的兴趣度地提高了很多。有几个小朋友纷纷举手要去玩。在游戏的开场，赵志远一直在为本人的画粘豆子，但是粘了好久还是那几颗，因而我就参与其中，让幼儿能够找伙伴一起
4、合作，这样效率会更快。于是赵志远就找来了白一航一起忙，没过一会一副好看的豆子粘贴画就完成了。分析：通过本次的活动，幼儿们懂得了合作与相互助的重要性。但是有个别孩子还是不够耐心，也不够细心。调整推进：第二次投入的豆子孩子非常感兴趣，但是我觉得材料还是有点单一。因而，在下次的活动中，我增加投入了橡皮泥让幼儿在纸盘上设计本人喜欢的样式。推进三：观察：经过前几次的活动铺垫，孩子们对（美丽的盘子）这个活动越来越感兴趣了。本次我增加投入了孩子最喜欢的橡皮泥，马上有好几个小朋友想去玩。在活动中梁艺浠和梁艺涵捏出了让我非常满意的作品，樊子墨小朋友的饺子色彩搭配让我眼前一亮。观察了这几次的活动，孩子的想象力得到
5、了飞跃性的提升，各自都很有想法。分析：当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。调整推进：下次活动将继续引导幼儿装饰（美丽的盘子），培养幼儿团队合作的精神，并启发幼儿更广的想象力。游戏思：（纲要）中指出：5至6岁的幼儿知识经历相对丰富。他们获取知识、动手的欲望比拟强烈。因而，在幼儿美术教学中，老师应支持、鼓励幼儿用本人喜欢的各种美术方式表达本人的所见所闻、所知所想。才能更好地激发幼儿的想象力，促进身心发展。第2篇活动
6、目的：1、愿意和别人共享、沟通本人喜欢的艺术作品和美感体验，能用本人制作的美术作品布置环境、美化生活。2、通过小组合作的形式，运用本人喜欢的的方式表达表现。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、主动介入活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。玩具准备：一套儿童手工剪纸书全套装，若干把安全剪刀，记号笔。游戏玩法：1.选择一张印花剪纸对折后沿线剪下外轮廓。2.展开剪好的剪纸。3.拿出教程书。4.参考教程，画上表情和简单的装饰，剪纸更漂亮啦!指导建议：1.对于小班的幼儿，需要把握正确拿剪刀和正确使用剪刀的方法。2.对于中班幼儿，在用印花剪纸对折后沿线剪下外轮廓后可提供白纸供幼儿，让幼儿根据经历再次进行操作。3.
7、对于班幼儿，能够提供卡纸让幼儿将剪出的东西进行拼图。4.根据幼儿能力及年龄特点，能将线条剪得愈加流畅和完好。活动思：班的孩子们理解能力和学习能力相对小班、中班的幼儿们强了很多，但在学习制作经过中还是有一部分孩子接受较慢，老师在教授和讲解的经过中一定要耐心准确，并在活动经过中要多多使用鼓励性的语言，让每个孩子都能在活动中得到动力。第3篇活动目的：1、运用已有经历，创编船河桥洞的造型，随音乐边唱边玩游戏，进一步感受河表现歌曲的开场和结束。2、在造型的基础上，探索船河桥洞不同方向随音乐律动的可能性。活动准备：幼儿已经观察过桥的图片活动经过：一、幼儿迁移原有经历，表现浮动的船。1.幼儿回忆有关船的经历
8、，尝试用不同动作表现船的造型。2.老师馈幼儿的典型动作，引导有通过变化手部动作来变化造型，鼓励幼儿但表现。二、幼儿做小船造型，随歌曲（伦敦桥）做节拍动作。1.老师演唱歌曲，幼儿做小船造型，坐在椅子上随音乐晃动。2.师：小船能够如何浮动?上、下、左、右3.老师演唱歌曲，幼儿做小船造型，边随音乐晃动肢体边走小碎步自由跑动。师：小船能够如何在水面上浮动?脚下能够像前面学过的上面(鸟飞)一样，轻轻地、快快地走小碎步?4.幼儿做小船造型，边随音乐晃动肢体，边走小碎步自由跑动，并学唱歌曲。三、幼儿做桥洞造型，在歌曲最后一个音处扣下双手。1.老师邀请两名幼儿合作表现桥洞造型。师：桥是什么样的?桥洞在哪里?2
9、.其余幼儿演唱歌曲，老师指导桥洞在唱完歌曲最后一个音处扣下双手，助幼儿理解游戏规则。师：唱到哪个字，桥就一下子倒了?4.全体幼儿做桥洞，老师智慧幼儿边唱边在歌曲最后一个音处扣下双手。四、幼儿随音乐玩游戏。1.老师将幼儿分成两部分，一部分幼儿手拉手搭成桥洞，围成圆圈，其余幼儿做小船，边唱歌边四散穿过任意一座桥洞，歌曲结束，桥洞扣下，被扣住的小船退到场外。2.老师增加桥洞数量，并让部分桥洞一次站在圈上。老师指导小船依次穿过所有的桥洞，被任意一个桥洞扣住均要退到场外。师：有什么好办法不让小船被桥压在下面?小桥唱到什么时候要准备逃离桥洞，否则就如何?桥洞呢活动思：在进行韵律活动环节，我让幼儿结合幻灯片
10、欣赏伦敦桥，先学会（伦敦桥）这首歌曲，并学会做小船的动作和做桥的动作，让幼儿知道桥应在何时倒塌，理解游戏规则。但请幼儿进行游戏时，幼儿都显得很兴奋，并没有真正把握游戏规则，幼儿的秩序有些乱，没有能够知足所有幼儿介入的愿望。感觉本人放不开，总是担忧超时，本人把本人圈住了，有时语言表达上都显得有时乱，这都是我要改良的地方。第4篇活动目的：1、学习正面人物的画法，温习反面人物的画法。2、合理安排画面，体现游戏的快乐场景。3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。4、让幼儿体验自主、立、创造的能力。5、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。活动准备：1、油画棒、画纸2、老
11、师范画活动经过：一、出示手工剪纸手拉手做游戏的作品。1、出示手工作品，没有完善好作品老师：你们瞧，钟教师今天带来了什么?你们还记得吗?(小朋友手拉手做游戏)我们来仔细看看这些小朋友是怎么样手拉手做游戏的?(引导幼儿观察手拉手做游戏的人物动态)2、示范打扮拉拉手做游戏的作品老师：你觉得这手工作品漂亮吗?我们能够把它打扮的更漂亮!我们一起来试试，看看怎么装饰起来更漂亮!(老师用油画棒在黑板上示范，把手工作品添上表情，头发。学习画人物的表情)老师小结：这件作品，手拉手做游戏看起来真漂亮，添上表情，装饰好后更漂亮了，我们画画的时候可以以像打扮这些作品一样，用不同的方法打扮漂亮。二、老师出示范画，教幼儿
12、怎样画人物动态老师：教师这里也带了一幅画，画的是小朋友手拉手做游戏的故事。老师：我们一起来看看如何画出来的呢?(老师引导孩子仔细观察画面中的人物动态，并示范画出来)老师：我们一起来看看这些人物是怎样画出来的。(老师示范人物的正面画法和面画法)老师小结：看了拉拉手做游戏画面，小朋友们平常也会和小伙伴一起做游戏，你们开心吗。老师：今天我们也来画一画，把我们拉手做游戏时的情景画出来，画画的主题叫做“拉拉手做游戏。三、发放绘画材料，画纸、油画棒。1、老师:小朋友们画之前我们要先想一想我们平常和小伙伴们做游戏的情景，然后再开场画。2、老师巡回指导，提醒幼儿注意颜色搭配，和画面布置，引导幼儿丰富画面。老师
13、：我们画画的时候，能够把画面打扮的更漂亮，把你画的故事添上场景，这样你的画面就会更漂亮了。3、老师对画的好的一些画进行点评，指出优点和缺乏之处，让幼儿更有喜欢画画!4、请画的好小朋友把画贴在外面的墙上。5、活动结束，整理桌面。活动思：活动中，我注意对他们进行鼓励，调动幼儿的积极性，使他们处于暖和可靠的信任中，进而自信心产生动力，动力产生行动，行动得到收获，收获得到自信，使幼儿在获得经历的同时，逐步构成良好的自己意识，创造力也得到了提高。幼儿的好奇心是创造力的“种子，是创造发明的起点，要培养幼儿的创造精神，就需要激发幼儿的好奇心。想象是创造力的“翅膀，幼儿期是培养想象力的最佳时期，老师要无时无刻
14、注意保护和激发幼儿的想象。第5篇活动目的：1.通过勾画动态影子，再进行借形想象画。2.感受与同伴合作的乐趣，体验艺术的趣味。3.让幼儿体验自主、立、创造的能力。4.培养幼儿的技巧和艺术气质。5.培养幼儿的欣赏能力。活动准备：1.材料准备：油画棒、水粉、笔刷、彩卡。2.幼儿知识经历准备：玩过各种影子游戏，了解各种动物，知道物体在阳光下有影子，影子是会变化的。知道太阳发出光亮，光亮被挡住了，就会有影子。3.老师本身知识准备：游戏音乐，寻找一片合适影子画的空地。活动经过：一、观看影子舞视频，引出话题今天教师为小朋友带来了一段视频，我们一起来看一看。小朋友刚刚看到了什么?(动物)这些动物是什么变得呢?
15、(影子)小朋友的身体能摆出十分的造型吗?小朋友们都试一试吧。我们如何才能将影子留在我们的纸上?什么样的情况下我们才会有影子?我们的影子某些地方在画纸上重叠了如何画呢?(遮挡)二、幼儿作画今天小朋友要将我们的影子画到纸上，听好教师的要求：整张纸上要画满影子;线条不要断开，要拉好手;要用到藏起来和跑出去的方法。三个小朋友一组，一个小朋友摆造型，两个小朋友用黑色油画棒勾画出影子，然后再交换。三、借形想象我们的影子里藏了很多的小动物，小朋友能够从不同的角度进行想象，给小动物画上五官，动物的眼睛要画，身体能够画上花纹，向里、向外添加都能够。四、作品展示小朋友讲一讲你把影子变成了什么动物?小朋友们想得真好
16、，画得真美!真是个小画家，让我们把这些画带到教室里，让其他小朋友也来猜一猜。活动思：这个活动很有趣我提供了三种不同的材料，进行了三次。第一次孩子们在塑胶场地上两人一起合作进行添加想象，孩子经过合作将影子画出来在不同的角度寻找画里的动物，孩子们画的非常认真，一个影子里找出了3种小动物，固然孩子们画得有些混乱但细细品味能感遭到地艺术带给孩子们无限的乐趣，所以我们进行了两次这样的活动孩子们仍然有兴趣。第二次活动我将牛皮纸放到了地上，让幼儿摆出十分的造型，固然是第二次进行由于材料的变化他们很积极，这次不会再出现单个影子，第二次加了难度需要小朋友将影子用躲出去、藏起来的方法。孩子们边画边考虑多人合作当孩
17、子们看到完成的作品都很震撼很高兴。第6篇班艺术活动：远足活动目的：1、鼓励幼儿积极地介入活动，在游戏中获得愉快地情感体验。2、让孩子们在活动中能与同伴互相合作，用本人感兴趣的方式胆地表演。3、愿意与同伴、教师互动，喜欢表达本人的想法。4、主动介入活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。活动准备:录音机、录音磁带。活动经过：一、引出课题。提出与幼儿一起去远足，讨论用什么方式去公园，以孩子们的决定做随意的动作进“公园。二、请幼儿与同样商量合作表演公园里的景物。三、提出问题，并进行表演。1、你们放过风筝吗?都见过如何的风筝?(幼儿自由回答)2、风筝是如何放的?(请个别幼儿上来表演)3、老师与幼儿一起合作放
18、风筝。4、老师与全体幼儿配合放风筝。四、根据本人的经历，通过想象表演发生各种情况的风筝。提问：风筝在天空中飞，有时候会发生一些情况，都会发生什么情况呢?(幼儿自由回答)同时请幼儿与教师一起进行表演。鼓励幼儿能胆地上来，并能邀请本人的同伴共同合作。启发幼儿想出不同的表演方式。(例如：挂在树上、缠绕等等，选择一两种为表演重点)五、请听课老师与幼儿互动，表演放风筝的游戏。延伸活动：1、讨论并表演另一些可能发生的情况，想出解决的方法。2、小组合作来装饰风筝。课后思：听了张教师的活动，我深深感到她是一位创造型的老师，在教学经过中师生关系融洽得就像一首音乐诗，一个眼神，一个动作，丝丝笑意，都给孩子们自信心
19、和勇气，使音乐融入了幼儿的学习之中，开启心智，抒发情感，激起想象，引导创新，使每一个孩子在活动中都能愉快而和谐地成长。如今我主要从下面几方面谈谈我的感受。1、鼓励幼儿主动自信地介入活动。在音乐活动中首先要知足幼儿自己表现的需要，可是以往的教育活动中，总有部分是“老演员，有一部分是“观众，那些有天赋的幼儿经常有时机介入活动，而那些发性格内向的幼儿胆小、自卑不愿意介入活动。张教师为他们设计小步递进的阶梯，提出适宜的要求，使教学个别化，使每个幼儿能按各自的步调向前发展，在“近期发展区内获得提高。如：一开场，她提出带幼儿去远足，这一幼儿感兴趣的话题，孩子们便能很快地投入到活动中，教师再提出一个简单的问
20、题让幼儿回答，我们乘什么交通工具去公园玩?孩子们便能根据本身的生活经历讲，有的孩子讲乘三轮车，有的孩子讲乘公共汽车，有的孩子讲骑自行车，孩子们讲的各不一样，教师请孩子们商量一下这么多人一起去的话，用什么交通工具，孩子们马上讲出了应该是乘公共汽车去。张老师讲，那么我来当司机，你们乘我的公共汽车一起去吧，孩子们便在轻松愉快的音乐声中投入到活动中。在去公园的路上我们要过桥，要钻山洞孩子们便在张教师的引导下轻松自然地运用动作来表达碰到的各种情况。到了公园了，我们会看到什么?孩子们摆出各种造型，来讲一讲在公园里我们会看到什么，孩子们便很自然地三三两两组合起来，摆出各种不同的造型“小桥“小活动，需要合作才
21、能完成。张教师在活动中请幼儿两人一组来表演放风筝的情景，把个体的创造和群体的合作交往严密地连成一个整体，既尊重幼儿个体发展，又注意群体合作交往。通过合作表演，培养了幼儿分工合作的社会精神，助幼儿与人交往，学习“摆脱自己，而从“他我关系中获得最初的人生经历，使合作交往经过充满和谐的乐趣，幼儿建立了自信，在群体中互相适应、配合和协调，并学会被人接受自己，获得成就感。正如曹冰洁教师所讲的：“音乐教育不是要把孩子培养成小歌唱家、小演奏家，而是要对孩子进行一定的教育，是为了培养人。用音乐教育来陶冶孩子的品格和品德，发展一心一意的音乐才能，培养其对音乐的兴趣与喜好，有欣赏音乐的能力及艺术趣味，所以应着重在
22、培养孩子感受和理解音乐，在一心一意力所能及的程度上用音乐创造性地表达本人的情感与体验，而不应过分强调技巧训练，追求庞的演出场面和完美折演出效果，享受音乐的美，通过本人的不断地探索、尝试、表现音乐，最终获得全面发展。而张教师的活动就是培养幼儿感受和理解音乐的活动，使每一个孩子都能很投入地介入活动，知足幼儿自己表现需要，激发幼儿的创造能力和合作能力。第7篇幼儿园班美术礁陶艺活动：西游记活动目的：1、根据已有的认知经历，能综合运用搓长、团聚、连接和捏塑等技能表现（西游记）中的人物形态特征。2、比拟探索人物的不同特征，能对细节加以塑造、表现。3、提高立体塑形能力，体验陶艺活动的乐趣。活动准备：1、活动
23、前组织幼儿欣赏（西游记）片段，引导幼儿感受、观察、比拟人物特征。2、（西游记）人物俘或图片。3、百宝箱：内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。4、陶泥、操作工具人手一份。活动经过：1、直接导入活动。老师：今天我们用泥巴来做（西游记）中的人物。你想制作谁?怎么做?(幼儿讨论)2、结合图片，引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。(1)老师：孙悟空最突出的特征是什么?怎么做?猪八戒呢?唐僧和沙和尚呢?(2)根据幼儿的讨论进行小结：孙悟空的脸凹凹的，中间像爱心，有两个黑黑的小眼珠，头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的，耳朵像扇子，鼻子和嘴巴的，翘翘的，肚子十分;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑着担子，脖子上带着一串的fo珠3、老
24、师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。4、老师交代要求，幼儿捏塑。(1)老师：请你本人试着做做看。假如想把他们做得更神情，能够到教师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。老师助不同水平的幼儿选择不同的创作对象，引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征，助能力弱的幼儿完善构思。(2)鼓励幼儿多创作几个人物，并尽量创作出不同人物的形态特征。5、评价作品：讲讲本人的（西游记）故事。第8篇幼儿园班美术礁陶艺活动：小鱼游啊游活动目的：1.能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。2.养成仔细观察的良好习惯。活动准备：1.动画片：（海底总发动）。2.海底世界场景图。3.陶泥、操作工具人手一份
25、。活动经过：1.幼儿观看动画片（海底总发动）片段。老师：你看到了什么?海底的鱼是什么样的?此环节通过让幼儿观看视频，胆用语言表述本人看到的鱼的外部特征及它们在水中的动态特征，使幼儿在头脑中对各种各样的鱼构成详细印象，为下面的制作做好铺垫。2.老师交代创作要求。(l)学惯用手捏、贴画等技法表现“小鱼游啊游的动态特征。(2)老师：你准备制作一条什么样的鱼?(幼儿讨论，胆表述)3.幼儿制作，老师巡回指导。4.作品讲评。(1)幼儿将作品布置成海底世界，参观、互评。(2)老师：你最喜欢哪条鱼?为什么?通过组织幼儿将作品布置成海底世界，让幼儿进行互评，使幼儿在体验自己成功的同时，更能共享别人成功的喜悦，感
26、受集体创作的气力。老师有重点地对手捏、贴画、鱼的动态特征表现得好的作品进行讲评，对幼儿今后的设计制作起到良好的启发作用。第9篇活动目的：1.感受歌曲愉快的情绪，体验歌曲表达的远足时快乐的心情。2.在听听、讲讲、玩玩的经过中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。3.欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。4.通过音乐活动培养幼儿想象力、白话表达能力及肢体的表现能力。活动准备1.经历准备：活动前幼儿有外出远足的经历.2.物质准备：音乐（远足）、风景区图片、图谱、团旗若干等。活动经过：1.创设歌曲情景，导入活动。师：“我们上杭可是有很多地方能够去远足的，我们一起出发去看看吧2.幼儿在情景的提示下，熟悉歌曲。(1)师
27、：“看，我们来到了哪里?(紫金公园)(2)师：“公园里有什么?(请个别幼儿回答)“走，我们继续出发吧!【评析】：活动开场以创设“去远足游戏情境引发幼儿介入活动的兴趣，在远足的经过中循环播放本次学习的歌曲，让幼儿对歌曲的旋律有了复的熟知和感受的经过。同时，老师在远足中出示家乡本地的旅游景点和风景图片，使活动愈加的贴近幼儿生活实际。3.欣赏歌曲，理解歌词，学唱歌曲。(1)师幼学唱歌曲(2)完好唱一遍歌曲师：“那我们一起用好听的声音完好的将这首歌再唱一遍吧。【评析】：在学唱歌曲环节，老师打破以往出示图谱一句一句教、幼儿一句一句跟唱的形式，而是通过到家乡的各个风景区去“旅游的形式，轻松自然地让幼儿将歌
28、曲哼唱出来。同时老师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分，抛出问题:“你觉得哪一句比拟难唱，还唱不好，充分的尊重幼儿，让幼儿愈加自主地学习演唱。4.感受歌曲情感，让幼儿自由表现。(1)幼幼互动师：“我们除了能够用好听得声音来表现我们愉快的心情，还能够用什么来表示我们的快乐呢?和你旁边的小朋友讲一讲(老师下去指导)(2)请个别幼儿表现【评析】：活动中，老师不仅仅是引导幼儿唱，更注重引导幼儿感受音乐带来的情感体验，把远足当中喜悦、愉快的情绪带入歌曲中，真正根据（指南）精神，不再重“技能训练，而是强调艺术教育的“感受与表现。5.游戏（音乐动车）(1)师：“除了上杭，还有很多地方能够去远足，比拟远的地方有
29、哪里呢?(2)老师示范游戏,第一遍游戏。(3)第二遍游戏(4)第三遍游戏6.在游戏情境中自然结束。【评析】：活动把远足游戏贯穿始终，在活动最后老师扮演动车长，以“点兵点将的形式，边唱边邀请幼儿乘坐她的音乐动车去远足，同时要求唱得好的幼儿才能乘坐她的音乐动车，激发了幼儿介入活动与演唱的兴趣，最后让部分幼儿扮演动车长再次进行演唱与游戏，将活动气氛推向高潮。活动思：（指南）中强调体验性与表现性是儿童艺术的特点，艺术教育应该顺应儿童发展的特点，通过艺术活动使幼儿获得其他领域发展所需的态度、能力与知识技能，幼儿园的歌唱教学要获得良好的效果，老师观念的更新、教学方式的创新起着至关重要的作用。只要不断激发幼
30、儿的歌唱兴趣，不断挖掘适宜的教学方法，不断创新有效的教学形式，才有可能实现“歌唱技巧与歌唱的艺术表现有机地结合，幼儿才能真正从歌唱活动中体验到音乐的美妙，幼儿的演唱才有可能产生感人的艺术魅力。一、创设远足游戏情境，激发幼儿活动的兴趣苏霍姆林斯基曾经讲过：“孩子们所有的活动都依靠于兴趣。众多幼儿教育实例证实。兴趣是幼儿介入活动的原动力。因而在活动开展时，老师需用幼儿感兴趣的学习方式导入新歌。此次活动导入环节老师以创设“去远足游戏情境引发幼儿介入活动的兴趣，在远足的经过中循环播放本次学习的歌曲，让幼儿对歌曲的旋律有了复的熟知和感受的经过，使他们在轻松、愉快的音乐气氛中感悟、体验音乐。二、利用本土资
31、源融入歌曲，创新音乐活动形式（纲要）指出，要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，本次音乐活动，老师以带领幼儿到家乡的旅游景点去远足的游戏场景与音乐活动相融合，在音乐声“走，走，走走走中，边走边唱到达家乡的各个旅游景点，整个活动不仅充分贴近幼儿生活实际，并通过艺术活动，助幼儿获得有关社会生活与社会文化知识。同时，本次学唱歌曲环节，老师打破以往一句一句教、幼儿一句一句跟唱的形式，而是通过到家乡的各个风景区去“旅游的形式，轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时老师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分，抛出问题:“你觉得哪一句比拟难唱，还唱不好，充分的尊重幼儿，让幼儿愈加自主地学习演
32、唱。三、多媒体教用，使音乐活动更生动有趣多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。在歌唱教学中采用多媒体教学，有利于幼儿情境的体验。活动中老师能适时的在歌曲完好演唱完后利用激光笔将家乡风景图展如今幼儿面前，使幼儿似身临其境般到达景区去远足，充分的调动了幼儿介入歌唱活动的积极性。礁思：听了张教师的活动，我深深感到她是一位创造型的老师，在教学经过中师生关系融洽得就像一首音乐诗，一个眼神，一个动作，丝丝笑意，都给孩子们自信心和勇气，使音乐融入了幼儿的学习之中，开启心智，抒发情感，激起想象，引导创新，使每一个孩子在活动中都能愉快而和谐地成长。如今我主要从下面几方面谈谈我的感受。鼓励幼儿主动自信地介
33、入活动。在音乐活动中首先要知足幼儿自己表现的需要，可是以往的教育活动中，总有部分是“老演员，有一部分是“观众，那些有天赋的幼儿经常有时机介入活动，而那些发性格内向的幼儿胆小、自卑不愿意介入活动。张教师为他们设计小步递进的阶梯，提出适宜的要求，使教学个别化，使每个幼儿能按各自的步调向前发展，在“近期发展区内获得提高。如：一开场，她提出带幼儿去远足，这一幼儿感兴趣的话题，孩子们便能很快地投入到活动中，教师再提出一个简单的问题让幼儿回答，我们乘什么交通工具去公园玩?孩子们便能根据本身的生活经历讲，有的孩子讲乘三轮车，有的孩子讲乘公共汽车，有的孩子讲骑自行车，孩子们讲的各不一样，教师请孩子们商量一下这
34、么多人一起去的话，用什么交通工具，孩子们马上讲出了应该是乘公共汽车去。张老师讲，那么我来当司机，你们乘我的公共汽车一起去吧，孩子们便在轻松愉快的音乐声中投入到活动中。在去公园的路上我们要过桥，要钻山洞孩子们便在张教师的引导下轻松自然地运用动作来表达碰到的各种情况。到了公园了，我们会看到什么?孩子们摆出各种造型，来讲一讲在公园里我们会看到什么，孩子们便很自然地三三两两组合起来，摆出各种不同的造型“小桥“小活动，需要合作才能完成。张教师在活动中请幼儿两人一组来表演放风筝的情景，把个体的创造和群体的合作交往严密地连成一个整体，既尊重幼儿个体发展，又注意群体合作交往。通过合作表演，培养了幼儿分工合作的
35、社会精神，助幼儿与人交往，学习“摆脱自己，而从“他我关系中获得最初的人生经历，使合作交往经过充满和谐的乐趣，幼儿建立了自信，在群体中互相适应、配合和协调，并学会被人接受自己，获得成就感。正如曹冰洁教师所讲的：“音乐教育不是要把孩子培养成小歌唱家、小演奏家，而是要对孩子进行一定的教育，是为了培养人。用音乐教育来陶冶孩子的品格和品德，发展一心一意的音乐才能，培养其对音乐的兴趣与喜好，有欣赏音乐的能力及艺术趣味，所以应着重在培养孩子感受和理解音乐，在一心一意力所能及的程度上用音乐创造性地表达本人的情感与体验，而不应过分强调技巧训练，追求庞的演出场面和完美折演出效果，享受音乐的美，通过本人的不断地探索
36、、尝试、表现音乐，最终获得全面发展。而张教师的活动就是培养幼儿感受和理解音乐的活动，使每一个孩子都能很投入地介入活动，知足幼儿自己表现需要，激发幼儿的创造能力和合作能力。第10篇活动目的：1.在积极回忆地基础上，尝试表现游戏的内容和情境。2.能通过人物的造型和丰富的色彩表现游戏中快乐的情绪。3.能耐心细致地涂色，保持画面的整洁。4.在想象创作经过中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。5.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。活动准备：1.幼儿平常游戏时的照片。2.画纸、蜡笔等绘画材料和工具。3.幼儿用书：(玩游戏真开心)活动经过：(一)老师出示幼儿游戏时的照片，引导幼儿表达在幼儿园游戏时的
37、愉悦心情。1.老师：你喜欢在幼儿园玩什么游戏?玩游戏时的时候你的心情是什么样的?(二)老师出示幼儿用书，与幼儿细致的讨论游戏时的场景，为幼儿的绘画做准备。2.老师：你喜欢的这个游戏是怎么玩的?需要几个小朋友一起玩具?玩时你们做了哪些动作?脸上的表情是什么样的?如何才能让别人看出你们是在玩什么游戏?还需要什么呢?(三)幼儿操作，教师观察指导，鼓励幼儿运用丰富的色彩表现游戏时的愉快心情。1.老师：请你把你最喜欢玩的游戏画下来，想一想，涂上什么颜色比拟适宜?为什么呢?(四)展示幼儿作品，引导幼儿互相欣赏沟通。1.老师：你画的是什么游戏?你是怎么表现玩游戏时的愉快心情的?活动延伸：区角设置：在游戏区域
38、为幼儿准备画纸、蜡笔等绘画材料和工具。让幼儿多操作，多加练习。环境创设：将幼儿的作品布置在幼儿的游戏区域，一方面装饰幼儿的游戏环境，另一方面可让幼儿继续欣赏、充实本人的作品。活动思：根据班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目的生成了这一活动。为了避免单一讲教的形式，我们采用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看讲讲中感受体验，自主建构社会经历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在讨论中调动已有的经历，分享同伴的经历，通过本人的感受，自主建构这些经历、策略，产生情感共鸣。总之，无论是精神因素还是其他原因，共同的一点是缺
39、乏交际的时机。所以，应激发孩子活泼的天性，让他有一定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创造时机，鼓励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。第11篇活动目的：1.在积极回忆和充分沟通的基础上，尝试表现游戏的内容和情境。2.能通过人物的造型和丰富的色彩表现游戏中快乐的情绪。3.能耐心，细致地均匀涂色，保持画面的整洁。4.感遭到绘画的魅力，喜欢绘画。5.能展开丰富的想象，胆自信地向同伴介绍本人的作品。活动准备：1.幼儿平常游戏时的照片。2.画纸，水彩笔，蜡笔等绘画材料和工具。3.幼儿用书（玩游戏真开心）。活动经过：(一)老师出示幼儿玩游戏时的照片，引导幼儿表达在幼儿园里
40、玩游戏时的愉悦心情。师:你喜欢在幼儿园里玩什么游戏?玩游戏的时候你的心情是什么样的?(二)老师出示幼儿用书，与幼儿细致讨论游戏时的场景，为幼儿绘画做准备。师：你喜欢的这个游戏时怎么玩的?需要几个小朋友一起玩?玩的时候你们都做了哪些动作?脸上的表情是什么样的?怎么样才能让别人看出你们在玩什么游戏?还需要画些什么呢?(三)老师指导幼儿绘画，鼓励幼儿运用丰富的色彩表现游戏时的愉快心情。师：请把你最喜欢玩的游戏画下来，想一想，涂上什么样的颜色比拟适宜?为什么?(四)展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏沟通。老师：你画的是什么游戏?你是怎么表现玩游戏时开心的心情的?活动延伸：鼓励幼儿将本人与家人、朋友一起相处
41、时的愉快情景画下来，继续学习表现人物开心时的动作和表情。活动思：根据班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目的生成了这一活动。为了避免单一讲教的形式，我们采用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看讲讲中感受体验，自主建构社会经历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在讨论中调动已有的经历，分享同伴的经历，通过本人的感受，自主建构这些经历、策略，产生情感共鸣。总之，无论是精神因素还是其他原因，共同的一点是缺乏交际的时机。所以，应激发孩子活泼的天性，让他有一定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创造时机，鼓励他多与人接触。一个
42、不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。第12篇设计思路本次活动源自班主题活动“我是中国人下的二级主题“了不起的中国人中的一个内容京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，老师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，假如再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因而，本次美术活动我们引入了中国具有悠久历史的传统戏剧川剧，通过川剧特有的“变脸，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。活动目的1.迁移已有的绘画创作经历，创造性地绘制面具。2.小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。3.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。4.感遭到绘画的魅力，喜
43、欢绘画。活动准备自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。活动经过一、欣赏川剧表演“变脸1.欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?2.欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?3.老师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸，川剧的“变脸就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“宝贝，人们把“变脸称为绝活。二、欣赏面具作品1.师：你们想不想玩一玩“变脸的游戏?玩游戏之前我们先要认识不同颜色的面具。2.师(翻开红脸面具)：这种面具是什么脸(提醒：什么颜色最多就叫它什么脸)?
44、这张面具上的最多，所以我们就叫它红脸。3.师(翻开蓝脸面具)：如今你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，你能讲出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)?4.师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友(橘和柠檬黄)?三、讨论面具的绘画方法1.师(拿出空白的面具)：刚刚我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变的游戏。谁来讲讲眼睛能变成什么?2.师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴能够变成什么(当幼儿讲不出来时，老师能够适当举例，为幼儿提供参考)?3.师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了(鼓励幼儿胆想象，每当幼儿讲出一个
45、图案时，老师就在空白的面具上进行填画)。4.师：“五官变变变的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么?5.师：如今面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，如今我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多?6.师：先找一支绿色的勾线笔将刚刚画过的五官勾一下。然后，我们能够找一找绿色的朋友(淡绿色和草绿色)。四、小组合作完成“变脸游戏1.交代游戏规则师：四个好朋友，每人完成一张面具。能够事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。2.幼儿自由创作，老师提醒绘画步骤提醒幼儿进行“五官变变变的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为
46、面具涂上颜色)。为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，能够使用多种相近色。3.进行“变脸游戏四人一组拿好本人的面具背对观众，听着鼓声节拍依次“变脸，每次“变脸后同伴迅速讲出面具的颜色。教学思：作为老师要擅长发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以鼓励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感遭到手工活动的乐趣，进而加强自自信心。第13篇幼儿园小班美术礁陶艺活动：家一起玩活动目的：1、对陶泥的特性有初步的认识和了解。2、喜欢陶泥，能积极主动地玩泥。3、在玩泥、和泥、压印活动中感受陶艺带来的乐趣。活动准备：1、陶泥作品若干件，红泥、黑泥和白泥各一块。2、幼儿在草地
47、上和泥、压印、制作的照片。3、陶泥人手一份，玩泥工具若干。活动经过：1、出示陶泥作品，谈话引题。(1)老师：今天教师给小朋友带来了一些哥哥姐姐做的陶艺作品。你们看，它们是用什么做的?(幼儿观察、自由沟通)(2)老师：这些作品都是用陶泥做的。我们幼儿园开展活动用的陶泥一般有红泥、黑泥和白泥。2、示范并介绍玩泥工具。(1)老师出示幼儿在草地上和泥、压印、制作的照片。老师：陶泥很好玩哦!看，哥哥姐姐在干什么?(2)幼儿观察讲述，老师介绍并示范玩泥工具。老师：你们想玩泥吗?怎么玩呢?(3)提醒幼儿在玩泥时要注意卫生。3、幼儿玩泥，老师巡回指导。4、老师小结，结束活动。老师：今天你们玩得开心吗?以后我们还会经常和陶泥做游戏的!活动建议：活动延伸鼓励家长购买一份陶泥，让幼儿在本人的家里也能玩一玩陶泥，对陶泥产生更的兴趣;建议家长