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2、5、发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点教学重难点：圆形三角形和方形的认识和区别活动准备小动物的图片，几何图形组成的图画和三种几何图形卡片若干。活动经过一、1、小朋友教师今天带你们拼拼图，你们愿不愿意图？随后，我会出示用这三种图片组成的各种图片展示给幼儿，激发幼儿的兴趣。我会和幼儿一起继续通过想象摆出各种图形。2、提问；这么多好看的图形你们知道它们使用什么图形组成的吗？3、幼儿回答完我会根据小朋友的回答用儿歌的形式把三种图形的特点和名称讲给小朋友们听。二、用游戏的形式让幼儿认识三种图形。1、游戏；摸一摸。用摸得形式让小朋友体会这三种图形的不同之处，并讲出图形的名称。2、游戏；谁的本领大。出示由
3、图形拼成的各种图案让小朋友找出是由什么图形组成的。3、游戏；小动物找家。出示小动物图片，我会告诉小朋友它们哭了，原因是找不到本人的家了，请小朋友帮帮它找找它们的家。例如；我会扮演小动物讲讲本人的房子是什么形状的，请小朋友来帮助。4、游戏；找图形宝宝。在教室地板上摆放三个图形宝宝，我喊口令小朋友找图形站好看谁找的快又好。三、结束。今天我们玩得很开心，小朋友们能告诉教师你们都认识了什么图形，它们都有什么特点？你们回家观察一下，你家里什么东西是由我们今天认识的图形组成的，明天来了告诉教师。四、放排排队的歌，带小朋友去卫生间。教学反思当我进行实际教学经过时，我从孩子们身上看到了这样的现象：1.幼儿对各种图形非常感兴趣，幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望2.在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把本人发现的主动地告诉教师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反响能力和观察能力都得到了发展。我还从孩子们的操作中，1.在这次活动中孩子乐于介入，积极发现。2.孩子们兴致浓厚，也愿意主动去探索，主动去介入。我觉得我原来的设计能够这样的调整：幼儿自己操作时间缺乏，没有创设幼儿合作沟通的时机，语言还要精炼等，在以后组织活动的经过中我应加以改良，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿擅长表达的能力。