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1、坐井观天生字教学设计一等奖（坐井观天生字教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇坐井观天生字教学设计一等奖一、温习1.读题2.温习第一节二、新授一正确、流利读课文1.本人读课文2-7节，要求正确、流利2.个别读本人最喜欢的小节，点评二再读课文，质疑1.再一次本人读课文，想想有什么问题要问。2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：1.青蛙和小鸟在争论什么？2.“无边无际什么意思？3.“大话什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？4.青蛙为什么觉得天只要井口那么大？5.青蛙和小鸟谁讲得对？6.青蛙和小鸟为什么都笑了？7.“坐井观天是什么意思？3.及时解答
2、一些疑问。三精读课文，解疑1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，考虑没有解答的疑问。2.沟通：你读懂了什么？1“无边无际什么意思？找到句子读一读。多媒体跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习讲话：-是无边无际的。2比拟句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！3指导朗读小鸟的话。4“大话什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。多媒体跟青蛙到井底去看天。解答疑问。用练习本做实验5比拟句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？6指导朗读青蛙的话。7分角色朗读2-5节，考虑：青蛙和小鸟谁讲得对，为什么？解答疑问。多媒体板书：飞得远，见识广。8小小组读6、
3、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？沟通讨论9指导朗读6、7节。四读后感悟1.读全文2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？多媒体师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。3.如今你知道“坐井观天是什么意思了吗？板书：坐井观天，见识短读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从“粗读到“细读，通过不同层次地读，层层深化，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深入地体会寓意，以到达语文课教学中学生主体介入，自己求和的目的。第2篇坐井观天生字教学设计一等奖课时目的：1
4、、理解坐井观天的含义。2、辩证地认识井底之蛙。3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。教学经过：一、引出青蛙1、同学们，昨天张教师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题？老师随即板书课题：坐井观天。2、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？这是一口枯井，只要下雨时才有那么一点儿水。3、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。板书：青蛙今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。二、认识青蛙1、听
5、听朗读，看看动画，感觉一下祖国语言文字的美。听完后想读一读的同学本人站起来自由地大声地朗读这篇课文。2、下面张教师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。喜欢这只青蛙的同学读青蛙讲的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟讲的话，张教师读旁白。3、你觉得这是一只如何的青蛙？板书：这是一只的青蛙4、沟通，引导学生联络课文谈本人的见解。并将本人的理解写在黑板上，学生不会写的老师写。如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等5、在同学们大多数同学看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，由于他根据板书，咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。哪
6、些同学愿意读小鸟讲的话？请站起来估计比拟多。张教师读青蛙讲的话，坐着的同学读作者的话。三、理解坐井观天1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直以为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们经常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。2、张教师这儿就有几个例子出示：1小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。2有些人坐井观天，自己感觉十分好，却不知天外有天，人外有人。3我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西过多了。4原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的坐井观
7、天是讲这些人坐在井底看天吗？3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长本人的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。四、再次认识青蛙1、同学们，千百年来，直到今天，人们都以为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直遭到人们的批评指责，一直遭到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！板书：可怜张教师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？2、沟通，联络课文、图画等进行引导。参考：1青蛙并没有讲错，他讲的是真话，他看到的天确实只要井口那么大，没有讲谎，这是一只诚实的青蛙。2这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他本人的气力，怎么
8、跳得出去呢？假如本人能跳出去，他早就跳出去了，我觉得它是一只弱小的青蛙。3这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤单太寂寞了，我觉得它是一只孤单的青蛙。4井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子，我觉得它很可怜。5这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼，我觉得它是一只要礼貌的青蛙，我喜欢它。6他永远也无法享受外面精彩的世界，他太可怜了。五、同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。如今，谁来想个巧妙的办法帮助这只青
9、蛙离开这口枯井？六、青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会讲些什么呢？七、这只得到你们救助的青蛙为了感谢小朋友们，它给你们带来了一份礼物，想看看么？那就是我们的生字宝宝，快来和它们做朋友吧！八、我们的这篇课文的课题是一个流传千古的有名成语，教师也给小朋友们带来了一份礼物，只要擅长动脑筋的小朋友能得到教师的这份礼物，你想试试么？来，自信些，每个小朋友都能得到的！第3篇坐井观天生字教学设计一等奖一、教材简讲把部分当整体，“管中窥豹“一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自己感觉十分好，以为本人会了，待到用时，方才明白，山
10、外有山，学无止境。这无异于“坐井观天啊。（坐井观天）这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来讲具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。二、学习目的1比鲜3个生字。会写8个字。2蹦芊纸巧朗读课文，有感情地朗读对话。3狈酉胂螅初步理解寓意。三、教学建议(一)识字写字“沿、际、信是要求会认又会写的三个字。教学时，能够通过观察插图一，了解“井沿指的是什么地方，认识“沿；通过查字典，理解“无边无际的意思，认
11、识“际；通过分析“信的字形特点，认识“信。指导书写时，先让同学们“看：这三个字有什么共同特点?写时应十分注意什么?再让同学们“讲：它们都是左右构造，都是“左窄右宽。写“沿时，注意右上方与“几不同；写“际时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵要写得高而窄。“抬、蛙、错、答、还是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的构造特点，独立描红、临写。重点指导“还的笔顺规则，先写“不，再写“辶。通过课后的“读读抄抄稳固所认的字和所写的字。(二)朗读感悟1蓖嘉慕岷希以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。能够设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。2弊远恋诙至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟
12、对天的不同看法的句子。3北热朗读小鸟以为“天大的句子和青蛙以为“天小的句子，看谁读得好。4崩鲜傅祭识燎嗤芎托竦幕啊青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5狈纸巧朗读。(三)实践活动查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。四、教学设计举例片断：朗读感悟、扩展活动(一)朗读感悟1弊远量挝模找出文中小鸟和青蛙的三次对话。2笨床逋剂范恋谝淮味曰啊3备形虻诙次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生讲讲读懂了什么。(2)引导学生考虑：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“由于所以谈谈本人的理解。(5)带学生体验：走出教室，讲讲你看到的
13、天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。)朗读提示：“朋友，别讲大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(读出不相信的语气)“你弄错了。天无边无际，大得很哪!(读出劝告的语气)4备形虻谌次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着讲的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。(二)扩展活动小组合作，续编第
14、四次对话：青蛙假如真的跳出井口，他会看到什么，会讲些什么?1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2、全班沟通续编的对话。第4篇坐井观天生字教学设计一等奖教材简析：（坐井观天）是一篇非常有趣的语言。它以粗浅，简单的故事讲明了一个深入的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对天到底有多大的争论，来阐述深入道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学习目的：1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。课前准备：1、生字卡片2、小黑板书写词条：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。3、多媒
15、体课件教学重点：课文第4-7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点：理解“坐井观天的寓意。教学时间：两课时。教学经过：第一课时一、揭示课题1、背诵识字四中关于认识事物不全面的成语：管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山，今天我们就来学习坐井观天这个成语，看看它讲了什么故事？板书课题：坐井观天。2、理解课题“观就是什么？“坐井观天是什么意思？二、自读课文。要求：标清课文有几个自然段。三、再读课文。1、拼读生字，初步了解课文讲了一件什么事？2、指名朗读。要求读准字音。3、全体齐读，完成填空：青蛙坐在，小鸟落在。四、识字教学1、看插图学习“沿，理解“井沿。
16、2、学习“信、际，组词并书写。3、课堂练习。比一比，再组词。井沿抬际开没拍示五、熟读课文：教师读旁白，孩子读小鸟与青蛙的对白。考虑：这则寓言，写了小鸟与青蛙的几次对话？第二课时一、温习生字，读词语。二、学习课文。1、学习第一自然段。1看图，理解小鸟落在井沿上，在插图上指出井沿的位置。2启发学生理解：“落在句子里是什么意思？3学生齐读第一自然段。2、整体感悟第2自然段到第5自然段1老师范读课文第2-7自然段，要求学生边听边考虑：“青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？2青蛙以为天多大？小鸟以为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。板书：青蛙：井口那么大，天有多大？小鸟：无边无际，大得很哪！理解“无
17、边无际。“无是什么意思？“际是什么意思？“无边无际形容什么？用无边无际讲话。反思：通过设问-还有什么是“无边无际的？孩子回答“大海、宇宙，于是连成话，大海无边无际，大得很哪！宇宙无边无际，宽得很哪！无形中进行了语言训练，稳固了对无边无际的.理解，并帮助孩子积累运用成语。练习中的反应也较好。3讨论青蛙讲的话，进行语言训练。出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？联络上下文理解句意。“那么远是指多远呢？着重理解：“一百多里讲明了什么？4“讲大话是什么意思？青蛙以为天有多大？5分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。3、学习第六、七自然段。1过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了
18、起来。指导读出争论的语气。2提问：青蛙以为小鸟讲得对吗？为什么？指导朗读“我不会弄错的！启发学生理解小鸟讲的“你是弄错了中的“是在句子中的意思。3提问：小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？4读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑的含义。5角色表演青蛙和小鸟的对话。反思：抓关键词“天天“一抬头，借助青蛙课件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了；抓青蛙的神态和表情。一个“笑字溢出了青蛙的自命不凡，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑的揣测，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因
19、。角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。三、总结课文1、讨论：青蛙和小鸟谁讲的对？谁讲错了？为什么？反思：用由于.所以.讲话，完成练习：（坐井观天）讲的是由于一直坐在看天，所以看到的天只要。而小鸟由于整天在天上飞来飞去，所以看到的天是的，进而帮助突破难点-理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。2、听了青蛙和小鸟的话，我忍不住讲：3、假如青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么？想些什么？讲些什么？4、你明白了什么道理？反思：通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，通过练习拓展，学生本人悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天这则寓言，还可让学生各持己
20、见，用学到的道理指导今后的学习生活。四、朗读全文，拓展延伸1.配乐分角色读全文。2.拓展延伸，出示：通过“成语故事窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书（成语故事）第5篇坐井观天生字教学设计一等奖坐井观天教学设计一一、动画导入：1、师：“青蛙住在井里，自称是井底的主人，生活的逍遥自在，可是有一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，于是，一场有趣的争论就开场了。课件播放动画2、“今天，我们来学习一则寓言故事（坐井观天）。板书课题，请一起读课题（坐井观天）。设计意图：由学生喜欢的动画片直接引入本课内容。让学生齐读课题，提高了学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字1、出示读书要求：边读
21、边圈画出字词，并标出段落，读完课文后要大声地把课文的生字大声地读出来。2、检查读书情况，了解课文大意：先汇报课文有几个自然段？再把三个生字找到。课件出示词语：齐读词语。出示生字，指名读，领读。汇报这些字是怎么记的？讲讲你用的什么方法？沿：能够用熟字换偏旁船沿可以以扩词，进而帮助学生到达积累词语的目的。际：熟字加偏旁。可以以通过查字典，培养学生独立识字的能力。或者是通过理解“无边无际认识这个字，并造句，进而帮助学生积累并运用词语的能力。信：熟字加偏旁、扩词。可以以生活实际入手。讲讲生活中你在哪里见过这个字。电信、明信片、中国移动通信、信箱等培养学生从生活中认字的习惯。设计意图：初读课文重点放在对
22、课文中生字、词读音的把握上。根据学段目的所以在识字中采用了多种方法帮助学生养成独立识字的能力，并激发学生在生活中识字的兴趣。教学中让学生通过查字典来理解词，这样培养学生积累词语，并用词讲话培养了学生运用词语的能力。通过自读、互读、游戏等形式检查、纠正读音。三、围绕课文，开展小辩论赛：1、老师读课文。生边听边考虑：课文讲了谁和谁之间的故事？它们在干什么？2、反应。谁还记得我的问题？生答考虑题，师结合小鸟、青蛙、井演示板书。3、课文中的小鸟以为天无边无际，青蛙以为天不过井口那么大，那你赞成谁的观点呢？指名讲4、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。5、既然小朋友们的意见不一致，那我们就来开展一次小小
23、辩论赛，同意吗？6、为辩论做准备。为了证实本人的观点是正确的，对方的观点是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读读课文，找出书上哪些句子和词语能够作为你的理由，就把它画下来，可以以用你本人的话讲服对方。小组研究讨论，为辩论做准备。7、两组争论。讲讲你赞成谁的观点？有什么理由？1师讲：“如今请小鸟方发言。学生发言，同组补充。并适时运用课件小鸟飞了多远？练习讲话“小鸟飞过大海、森林、草原、田野等体会天的无边无际。该用什么样的语气读小鸟的话呢？讲道理的语气2师讲：“如今青蛙方发言。学生发言，同组补充。配合“纸筒实验、青蛙坐在井底看天的课件，理解“井沿、讲大话、井口等词语的意思。明确青蛙坐井观
24、天，确实看到天只要井口那么大。井口大出示图不信你本人试试，出示白纸做实验。青蛙的话该如何读呀？自以为是的语气指名带着本人的感受读句子。设计意图：结合学段目的的要求，在理解中让学生结合图片来理解词语。把学习课文的重点放在青蛙和小鸟的三次对话上，十分是第二、三次对话，让学生们充分地体会到小鸟和青蛙在阐述本人的理由时的语气，进而为进行了朗读做了很好的铺垫。而在青蛙阐述本人的观点后采用了通过纸筒实验、分角色朗读降低学文的难度，体会青蛙的目光短浅、自以为是。四、扩展延伸。1、“青蛙听了小鸟的话，就跳出了井口，它会看到什么？又会讲些什么呢？指名讲这时候小鸟和青蛙又会进行如何的对话呢？2、谁来表演一下？2生
25、上台分角色对话，师来当叙述。让学生来表演一下青蛙跳出井口后会和小鸟讲些，进而来锻炼学生的语言表达能力和想象能力。五、朗读课文，体会寓意；1、刚刚小朋友们争论得相当精彩，如今我们来分角色读课文吧！别忘了刚刚讲的，小鸟要读出进道理的语气，青蛙的话要读出自以为是的语气。1同位练习读课文：同位齐读叙述，一人读小鸟，一人读青蛙。2指名一对同位对话。3师读叙述，男生读青蛙，女生读小鸟。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，再现出实事求是的诚恳态度。2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，学了这则寓言，我们懂得了什么？师小结：在看问题、
26、认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。3、看来“坐井观天这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙由于生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。六、指导书写1、观察字形，进行分类。2、重点指导信、沿、际3、老师范写，学生描红4、学生练习书写。七、总结全文；1、我们以后在生活和学习中，如何做才不会犯小青蛙的错误呀？假如1读书时碰到了不认识的字2上课时，教师刚讲了一会儿，就觉得“我都会了，不用听讲了，行不行？指名回答。2、教师希望同学们在今后的学习和生活中，能积极介入各种活动，多用眼睛看一看，亲身做一做，并且要擅长听取
27、别人的意见，这样你就会成为见多识广的人。3、课下，咱们再去找一些成语、寓言故事读一读，好吗？坐井观天教学设计二教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培养学生联络生活实际、联络上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具准备：教学课件、挂图教学经过：
28、一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后讲一讲图画的意思，初步感悟这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课（坐井观天），板书课题。二、进入新课：一、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查能否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感悟课文内容。二、认识生字：1、老师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、本人读一读词语，然后老师指读：井沿回答口渴喝水别讲弄错3、结合书上的图指一指，讲讲“井沿指的是哪？井的边三、再读课文，做到正确、流利：1、自由
29、读课文23遍2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。四、整体感悟：指名按自然段读，讲讲故事里都有谁，()它们在什么地方就什么问题争论起来。青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。板书：有多大？青蛙在什么地方？井底小鸟在什么地方？井沿五、细读课文，深化理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。无边无际请你谈一谈本人的认识。2、读读这句话，讲讲你对这个词如何理解。鼓励学生联络生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里等方面来理解。3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4、青蛙以为天有多大呢？找到相应的句子读一读。课件出示：上有插图和青蛙
30、的话：“朋友，别讲大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？读一读，讲讲你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。5、青蛙为什么会这么以为呢？指名读第六自然段，讲一讲。投影片：配有青蛙的图和它讲的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。老师要鼓励学生大胆的谈出本人对这个问题的看法，让学生认真听，进行互相补充。6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。六整体综合：1、展开想象，讲一讲：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？先本人练习讲，组织好语言再回
31、答对本人的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭本人所见到的一点来片面看问题2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，假如愿意，可加上动作进行表演。三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。坐井观天教学设计三教学目的1、学会本课7个生字。2、能正确认读、理解要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中遭到启发。教学经过一、板书并直接揭示课题1、板书课题师：同学们们，今天学习一篇新课文。板书大家齐读课题。生：齐读坐井观天。2、初读课文师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠同学们们本人来学懂，你们能不能做到啊师：请同学们们把书翻开，先本人读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾
32、画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。如今大家抓紧时间练习读书吧。老师巡视指导生：自由小声朗读课文3、检查练读效果各抽男女同学一名，比赛朗读。二、再读课文，考虑质疑1、师：两位同学读得都很好。教师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。全班自由朗读，老师巡视指导2、学生提出不懂之处师：好！我们比一比，哪个同学们最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。生提问，老师随机板书或引导释疑。三、细读课文，自读自悟1、师：你们提出了这么多问题，还是要靠你们本人来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边考
33、虑，通过看图，联络上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，本人再读，找答案。2、学生自由朗读3、师生共同解决疑问通过井沿的理解，学习第一段，明确小鸟和青蛙的位置。师：“井沿这个词在哪个自然段请一位同学来读一读这个自然段。师：我们联络图，想一想什么是“井沿。老师简笔画一口井这是一口井，谁能讲一讲“井沿在哪儿指一男生你来讲。师：哪个同学们上来指一指画上的井沿究竟在哪儿，并且帮教师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆出示小鸟和青蛙图，教师请你来吧指一名学生。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里？小鸟在哪里它是怎么来到这里的理解“无边无际师：“无边无际这个词在课文的哪句
34、话中请找出来读一读。生读句子师：这个词是什么意思生讲：师：讲得好。这个词是指非常宽广，看不到边。你们还能够从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。指一生你讲。生：从第三段中小鸟回答讲“我飞了一百多里这句话看出天大得很。师：对！从这儿是能够看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。本人先练一练。生自由朗读指名朗读师：很好。天真大啊！同学们们，像他一样，把天很大很大的语气读出来。“小鸟讲，你弄错了开场。生齐读理解“大话师：读得好。小鸟以为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却以为小鸟讲的那些话都是大话。谁知道什么是大话联络生活实际想一想。生讲4、了解争论的问题，指导朗读师：“大话的意思我们知道
35、了，还有一位同学们提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么，请同桌两个，一个读青蛙讲的话，一个读小鸟讲的话，你们也试着争论一下吧！生同桌分角色朗读对话师：好了！刚刚你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来讲讲争什么呀？生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。师：它俩在争论天到底有多大！我们请两位同学们读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听他俩的争论。一男生读青蛙讲的话，一女生读小鸟讲的话，把争论天有多大的句子读出来。师：全班同学来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙准备。青蛙看到一只小鸟落到了井沿上，于是它就问道生分角色读对话四、指导感悟，理解寓意师：如
36、今我们知道了他俩在争论什么了，谁讲讲小鸟和青蛙哪个的看法对呢全班举手那么多同学们都知道啊，全班同学告诉教师。生：齐答鸟讲得对。师：小鸟讲的是对的，那青蛙讲的肯定就生：齐答错了。师：教师如今有一个问题不明白，想请同学们帮教师解决一下。青蛙为什么会讲错了呢小鸟又为什么会讲对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟讲的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会讲对啊生读后同桌讨论，老师巡视师：好了，谁来帮小鸟找一找讲对的原因生：师：根据刚刚几个同学们讲的，教师帮他找找原因。由于小鸟飞的地方多，见识广。他都见过什么啊？师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢？先读一读
37、青蛙讲的这段话。生读师：大家读了青蛙讲的这段话，联络图想一想，他的话错在哪儿生讲师：同学们，谁最聪明，能用青蛙的表情和根据它讲的话，再帮青蛙找一找它还有什么错呀生：学到这里，哪个同学给我们解答一下，坐井观天是什么意思生甲：坐在井里观察天。生乙：坐在井里看天。师：“观就是看的意思。上课前张教师讲过了，坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢生：坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，批评了自以为是的人。生丙：批评见识少还自以为是的人。师：同学们一个比一个讲得好。哪个同学们愿意把这个有趣的故
38、事给大家读一读。就请你吧！指一生生读课文四、创造想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟讲：“_。小鸟讲：“_。坐井观天生字教学设计一等奖这篇文章共35856字。（富饶的西沙群岛优质课一等奖教学设计10篇）：第1篇富饶的西沙群岛优质课一等奖教学设计教学目的：1、情感目的激发学生喜欢大自然，喜欢祖国美妙河山的情感。2、知识目的有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。3、技能目的培养学生在读中（忆读书一等奖教学设计8篇）：第1篇忆读书一等奖教学设计教学目的通过“听读散读朗读配乐读等形式，品味文中富有感染力、印象深入的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐的情感。语文基础知识积累目的1.“心往