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1、幼儿园中班音乐活动讲课稿（小乌龟上山坡）含反思中班音乐活动讲课稿（小乌龟上山坡）含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣，感受歌曲轻松愉快的情趣，初步学习在休止、间奏处控制不唱歌，快来看看幼儿园中班音乐活动讲课稿（小乌龟上山坡）含反思教案吧。 (一)设计意图：本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节拍感强，内容粗浅生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。(二)讲活动目的：现代教育论以为教育经过就是师生交往积极互动，共同发展的经过。师幼
2、互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。老师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，进而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了下面的目的：1、感受歌曲轻松愉快的情趣，初步学习在休止、间奏处控制不唱歌。2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。(三)讲活动重、难点：根据目的，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处控制不唱歌。活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上
3、尝试在间奏处创编爬山坡的动作。(四)讲活动准备：为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目的，我作了下面活动准备：1、经历准备：课前开展过游戏活动（小乌龟背东西），让幼儿有背东西的经历。2、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。(五)讲教法：本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了游戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。从幼儿认识事物和语言本身的特
4、点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣愈加浓厚。提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经历和详细形象的图谱联络在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。(六)讲学法：遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、讲讲、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等把握活动的重、难点。心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深入。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律
5、，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极介入活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，把握了相应的节拍。讨论谈话法：在此次活动中我提供很多时机和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达本人的想法和感受。(七)讲活动经过：1、激发兴趣熟悉旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看讲讲小乌龟背东西怎么样？兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了歌曲的旋律，就为下面的学习提供良好的基础。2、欣赏歌曲：老师清唱歌曲后提问：你刚刚听到歌里唱了什么？小乌龟背了什么东西?心里如何?来引导幼儿讲，幼儿回答后，老师要把句子唱出来。教师要
6、鼓励幼儿表述完好，并给予积极的肯定。3、观看图谱：根据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节拍做动作。幼儿在学讲歌词的时候，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟悉这首歌曲的旋律。4、整首学唱新歌(1)师生齐唱师用表情手势，引导幼儿唱时注意在间奏处停下来做动作。(2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们能够尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。6、创编活动：引导幼儿进行创编间奏处的动作，鼓励幼儿大胆地讲讲本人的动作，并引导幼儿相互学习，促进幼儿创造性思维的发展。7、延伸活动：幼儿到户外边听歌曲边和老师一起玩（小乌龟背东西）游戏。活动的延伸是为了孩子再一次稳固所学到的本领，利用游戏结束自然又轻松，能够让整节课推向高潮，令人意犹未尽。教学反思：一个较完好的音乐活动应该欣赏在前，学习在后，进而挖深价值，促进幼儿发展。而怎样使幼儿欣赏歌曲，感受歌曲的意境和美，导入则很重要。我们老师应该结合详细的歌曲，创设情境，引导幼儿欣赏。并且我们老师要苦练基本功，这样才能驾驭一个音乐活动，进而提高孩子的音乐能力。