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1、小学语文阅读培训学习心得体会集合3篇小学语文阅读培训学习心得体会集合3篇某些事情让我们心里有了一些心得后，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，能够帮助我们总结积累经历。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我精心整理的小学语文阅读培训学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文阅读培训学习心得体会1十一月十八日至二十七日我很荣幸地参加了“国培计划四川省农村小学语文骨干老师培训。俗话讲“磨刀不误砍柴工，一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习要树立为完善自我，超越自我而学习的理念;要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有
2、这样一次学习的时机，由于它不仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一起跑线，更是我服务学生、服务学校、服务农村教育事业，实现自我价值的前提和条件。对于作为一名农村小学语文老师的我来讲，既要有为学生、学校服务的意识，更要有服务的本领，只要通过不断的学习，使本人具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的教育工作者。在整个培训经过中各位专家、学者和我们进行了沟通，对我们进行了引领，教师们的讲解内容丰富、旁征博引、深化浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深入地感到本人的认识明显存在局限与缺乏，教师或诙谐或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷
3、呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比面对一桌丰富的大餐，一盘盘“山珍海味让我们目不暇接。一、品课程之丰富(培训的基本情况)这次培训课程涵盖面广，内容非常广泛，新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖，既突出了时效性、针对性，又是完美的整体，既体现了党和国家的良苦用心，又讲明了教育部对这次“国培计划的高度重视，独具匠心。教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，名师的言传身教，无一不体现出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新，在学习期间使我们深深体会到“学无止境，让我们在知识的海洋里流连忘返。二、感理论之精华(名师授课的特点)不同专家，不同理念，不同视角，不同收获。由
4、于专家教授们从事不同的实践活动，研究领域不同，理论背景不同，正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不同的信息，启发我们多样的考虑角度。专家教授能将丰富的实践经历、渊博的知识和深厚的理论积累融会贯穿，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪烁着智慧的光辉，课堂上厚积薄发的沉着这给了我们众多考虑。刘永康教授的（走进新课程改革十年课程改革的问题与反思）讲座，对当前我国十年来新课程改革方面的弊端侃侃而谈的独到见解，语言犀利而准确，幽默诙谐，让我们惊叹与佩服。他是我认识到，原来我们一直在课改的误区中：在教学中忽略了对学生做人的教育，在教学关系上我始终凌驾于学生之上而这一切都是我对课改认识不深造成的。同时在他的
5、讲座中我也找打了解决问题的答案:一是我们语文老师必须储备渊博的语文知识，锤炼良好的思想品质。二是避免把尊敬学生搞成无原则的吹捧，杜绝把欣赏和赞美学生演变成上课时奉行的“讲你行你就行，不行也行的原则。三是不能将愉快的教学庸俗化。李云龙教师虽讲讲的是（教学适切与教研支持）这个话题，但他授课的角度新颖，把详细案例与理论知识结合起来，让我重新认识了“教学预设，使我明白了教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是老师的预设再充分，课堂中还是有很多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要请教师能够捉住这种资源，随机应变，适时引导学生，做到把握分寸，方法得当，而
6、要想提高教学机智，平常就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高本身的理论水安然平静业务修养!肖成全教师关于“课题的讲座能将复杂的枯燥的问题通过身边的案例化简为粗浅易懂的道理，为我们揭开了课题的神秘面纱，对我起到了触类旁通的指导用，让我恍然大悟：原来课题实际就是解决老师本人的问题，促进老师本身专业的发展。我们老师在教学经过中，不可能不产生各种问题，只要我们用心去解决这些问题，就是在做微型科研。所以老师要想提高本人的素养，必需要在研究的状态下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的学者型，探究型老师。罗建良教师从小学、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的小学语文教学的真正含义，诙谐诙谐的小故
7、事配合摘录的教学片断让我们明白了怎样在课堂上体现童趣，回归学生的自由天性;有层次、有梯度的引领着我们打造有效教学，让本人的课堂更合适儿童的心理发展。成尚荣教师带领我们竖起心灵的镜子，追寻老师职业幸福的根源。成教师告诉我们：经历是可贵的同时也是可怕的，可怕的是经历没有与时俱进，没有发展，固守原有，没有创造。经历能熟能生巧，也能熟能生笨，养成惰性、倦态，而惰性、倦态是阻碍本人发展的绊脚石。所以我们要不断的学习，不断的超越自我，可我们不能把本人禁锢在语文专业中，我们要超越学科，学习儿童研究。如今的教师的缺点就是忘掉本人的童年时代，把学生培养成一个个小大人，让学生脱离了童真和乐趣。所以如今我们老师的任
8、务就是让儿童回到自由天性上去，回到儿童的伟大之处(儿童的生成性、创造性)，回到儿童的生活状态、生活方式上。保护好学生的学习天性，才是教师的职责所在。永远不要忘记语文教学就是教会学生学习语文。把儿童学习的权利还给儿童，这才是真正的语文教学。(这段您写的很深入，就没改动)总之，各位专家、学者的讲座在激情的背后确是一种独立考虑光辉的闪射。他们在各自的理论视阈中加以探究、拓展，平面的语言文字变成跳跃的音符。三、悟行动之坚定(关于学习的启示)“国培计划固然短暂，但是却建立起了我们农村老师自我提升的平台，在这个平台上，我们农村老师的职业能力得到了锻炼、个人素质得到了提升，留给我们的必然是终身收益的收获和永
9、久充实的考虑。这次培训，能融入到浓厚的学习气氛中，汲取最先进的人文社会知识。感遭到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐是如此的紧迫。使我深深地感到本人的缺乏与浅薄，本身在很多方面都还存在很多差距，必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实本人，才能适应时代发展的客观要求。水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与教师们的思想、观点发生着碰撞，他们中有的让人迷惑，但驱使我加快考虑和探索的脚步;有的让人思路明晰，坚定了本人继续前行的自信心和勇气;更多的是为我找到了工作的钥匙、教育的真理。今后，我会一如既往，将本人的全部心血倾注于农村语文教育事业上，一辈子做老师，一辈子学做教。
10、一言以蔽之，教育之路漫漫，我坚定行走着小学语文阅读培训学习心得体会2通过教体局组织的这次培训以及对李文文教师对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，十分是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、白话交际教学等各个方面。新的（语文课程标准）指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。古人云：“书读百遍，其义自见。这足以讲明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。阅读的经过应该是感受快乐的经
11、过，十分是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，忽然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下：一、在情境中进行阅读的指导。小学低年级的阅读教学应以读为主。新的（语文课程标准）指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。指导学生读出感情，这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导学生读书的经过中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情，二、读演结合，提高讲、写能力。“读是对信息的输入，而“讲应该是对信息的输出了，培养
12、学生口头表达能力，是一个长期训练的经过。俗话讲，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与讲结合起来。并加强训练。（语文课程标准）指出：“规范学生的口头语言，提高白话交际能力，培养良好讲的态度和语言习惯。在教学实践中我们要非常重视学生读与讲的有机结合。三、继续引入多种评价方式在朗读的经过和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点鼓励。四、课堂内与课堂外相结合（语文课程标准）指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机，在实践中运用，在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活
13、，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来加强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接。一篇课文提供应学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。老师要让学生带着喜悦与知足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，老师才是真正实现了从一个“灌输者到一个“点火者的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者转变为一个“发现者。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只要注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、讲、读、演等相机结合，互相浸透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生
14、。通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只要建立平等的师生关系，才能在师生互动中构成体验、探究的生态气氛，这是施行有效对话的前提条件。因而，在对话教学中，老师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等介入对话的时机，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角，绝大部分学生沦落为对话的“听众。另一方面，老师要充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对话经过中有了独特的见解时，老师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体验到成功的欢乐，进而促进他们认知与情感的协调发展。小学语文阅读培训学习心得体会320xx年8月我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训经过中，听取了
15、李爱玲教师的（一枝一叶总关情），而且还有幸听取了其他优秀教师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，可以以培养学生把握主动理解课文的学习方法,进而更深化地去理解文本。因此抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。一、老师要做好示范朗读根据课文的不同情况，我把范读分为下面几种：1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完好的印象，使其融会贯穿。2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对速度不好把握，老师应对就选择这
16、样的段落进行范读。3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易太多，读前给予提示，读后加以指导，以教师带学生，以学生促学生。二、朗读的目的1.朗读能使学生汲取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生汲取知识的方法，汲取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。如今的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读汲取和把握知识的同时还能够开发学生的智力。2.朗读能使学生更深入感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人
17、生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使本身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走进教材，设身处地的理解作者的写作意图。3.朗读能培养学生健康的审美情趣，进而遭到美的教育。小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美经过。因此，老师要根据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中详细生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中遭到潜移默化的审美教育。三、朗读的形式要灵敏多变朗读训练中，朗读的形式应该灵敏多变。假如只是一味地齐读，个别读，则会显得特别单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读能够引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别
18、读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。1.评读：是对学生或教师的朗读质量作评价，指出优点或缺乏之处。评读能够是自评或别人评，能够是教师评学生，可以以是学生评教师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步构成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还能够激发他们精益求精、不断进取的精神。3.配乐朗读：音乐以特有的旋律和节
19、拍塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教（草原）一课，为了使学生深化体会中心，有身临其境的感觉，教师让学生听配乐朗读，在优美的音乐中，在脑海重现课文中叙述的优美意境，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中。四、要加强朗读的训练1.端正教学思想。在教学中，老师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听讲读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。2.组织学生认真听朗读。学生听朗读包括
20、老师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，老师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。3.重视朗读指导。老师能够从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，老师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。4.制定朗读计划。老师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指导?都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要到达什么要求等，都
21、要明确提出来。只要朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。5.课外阅读博采众长。课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让学生博采众家之长。首先要激发兴趣，使学生有阅读的欲望，想阅读。二要创造条件，让学生有书可读，有好书可读，随时能读到好书。三要教给方法，如阅读法、摘抄法、剪报法、批注法等等，促使学生养成动笔墨、动工具书、动脑子的良好习惯。同时，再定期举行一些诗歌、散文朗读比赛或朗读会，丰富学生的课外阅读形式。五、结论总之，语文学科要充分利用本身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。长此下去，学生的读书能力以致讲话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待教师讲;自能作文，不待教师改的这一语文教学的终极目的。【小学语文阅读培训学习心得体会集合3篇】