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1、桂阳蒙泉学校课时教案电教课第1 节总序第1 节课题第 1 课我们的远古祖先备课时间9 月 1 日执行时间月日教学目的与要求以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。重点难点重点：北京人的生产和生活状况。难点：认识劳动在人类产生过程中的作用。教具准备ppt 课件教学程序个人随笔人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点？学完了本课，你或许可能找到答案。一、人类的起源1、人类的出现2、人类由一种古猿进化而来，劳动在其中起了决定作用多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造
2、人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。二、我国境内的远古人类1、我国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家2、我国境内已知的最早人类：元谋人距今 170 万年中国最早的人类3、北京人多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人
3、过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？4、山顶洞人时间： 1.8 万年生活方式：氏 族生活、工具进步发展水平：人工取火多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。板书设计第 1 课我们的远古祖先一、人类的起源1、人类的出现2、人类由一种古猿进化而来，劳动在其中起了决定作用二、我国境
4、内的远古人类1、我国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家2、我国境内已知的最早人类：元谋人距今 170 万年中国最早的人类3、北京人三、山顶洞人：1、时间： 1.8 万年2、生活方式：氏族生活、工具进步3、发展水平：人工取火教学反思桂阳蒙泉学校课时教案电教课第 1 节总序第节课题第 2 课 原始的农耕生活备课时间月日执行时间月日教学目的与要求简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。重点难点半坡人的社会状况。河姆渡，半坡原始居的农耕生活教具准备ppt 课件教学程序个人随笔复习与提问同学们，在前一节历史课上，我们学到了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。从中我们知道了在早期人类时期，他们
5、的食物来源主要是采集和渔猎，以采集为主。现在，我们同学们发挥自己的想像力，和周围的人讨论一下，原始社会人们仅靠在野外“采集”食物为生，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，现在请同学们回答的是：一、这种不便表现在什么方面？二、怎么样能够避免这种局限性？一、河姆渡的原始农耕生活1 地点长江流域的浙江2 时间约六千年前3 生产工具磨制石器耒4 农作物水稻5 定居生活干栏式房屋6 原始饲养业猪7 原始手工业陶器 玉器二、半坡原始居民指导阅读复习提问：1 地点黄河流域的陕西2 时间约五千年前3 生产工具磨制石器4 农耕作物粟蔬菜5 原始手工业陶器三、氏族课时小结：同学们了解了
6、河姆渡居民、半坡居民、 大汶口居民农耕生活。了解生产工具的进步，带动了原始农业的发展。有带动了原始饲养业、制陶和纺织的出现。在人们的生产、生活种，原始的艺术也开始萌芽了。典型代表：a 河姆渡居民b 半坡居民c 大汶口居民（时间、地点、劳动工具、农作物、手工业、饲养业、其他）4 讲：私有财产的出现必然会造成贫富分化。人与人之间的关系也发生了变化。5 强调：是社会生产力的发展板书设计第 2 课原始的农耕生活一、河姆渡的原始农耕生活1 地点长江流域的浙江2 时间约六千年前3 生产工具磨制石器4 农作物水稻5 定居生活干栏式房屋6 原始饲养业猪、狗、水牛7 原始手工业黑陶二、半坡原始居民的生活1 地点
7、黄河流域的陕西2 时间约五千年前3 生产工具磨制石器4 农耕作物粟蔬菜5 定居生活半地穴式房屋6 原始饲养业猪、狗、牛、羊、鸡7 原始手工业红陶教学反思桂阳蒙泉学校课时教案电教课第1 节总序第节课题第 3 课神奇的远古传说备课时间月日执行时间月日教学目的与要求知道炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜的传说，了解传说与史实的区别。重点难点夏族的形成以及炎帝、黄帝和蚩尤，尤其是“人文初祖”黄帝对中华文明的贡献难点：如何让初一学生理解禅让制；传说与史实的联系和区别教具准备ppt 课件教学程序个人随笔新课导入先给学生播放录像海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动，引起学生学习的兴趣和探求问题的欲望。设疑：黄
8、帝是我国古代传说中的一个人物，录像中的海内外华夏子孙为什么会祭奠他?我国古代还有哪些关于他的传说?让学生阅读课文第一目“炎帝、黄帝和蚩尤” ，然后师生交互探究问题。新课教学一、炎帝、黄帝和蚩尤1、三位杰出的部落首领炎帝、黄帝、蚩尤都为中华文明做出了巨大的贡献。如炎帝教民农耕，是农业生产的创始人，还给人们寻找治病的草药等；黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础等；还有，蚩尤发明金属武器、刑法等。其次，突出炎帝时期、黄帝时期都是原始农耕的创始阶段，黄帝时期原始农耕有了长足的进步。当然，黄帝时期对炎帝时期的社会经济发展有一个继承与发扬的过程，特别是从这一阶段的发明创造来看，经
9、济文化有了很大的发展。因而后人把一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏族的“人文初祖”。2、炎帝、黄帝和蚩尤之间的战争在了解炎帝、黄帝、蚩尤对中华文明做出重大贡献的基础上，教师要求学生讲述炎帝、黄帝、蚩尤之间发生的故事。展示过程：蚩尤打败炎帝一蚩尤进攻黄帝一黄、炎联盟，打败蚩尤一黄帝打败炎帝一黄、炎再次联盟一九黎族一部分加入一长期发展。3、华夏族战争和结盟的关系：他们之间所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，使地域扩大；他们之间的结盟，包括九黎族的一部分也加入进来，成为中原地区的主体居民，经过长期的发展，形成了后来的华夏族。二
10、、尧舜的禅让让学生直观形象地了解如何进行禅让，从历史体验中得到知识，升华情感，由此获得历史的亲近感。谈一谈什么是禅让。教师解释禅让的含义：公共推举、首领让贤的禅让的实质是原始时代后期的一种民主推选部落联盟首领的制度。教师进而提问： 什么样的人才能被选为部落联盟首领?引导学生总结尧、 舜的高尚品德并对学生加以勉励。课堂小结回放祭祖盛典 ，让学生再次感受作为炎黄子孙的自豪之情，同时教师再次总结本课所学知识。七、练习巩固1、为什么中国人称自己是炎黄子孙？炎帝、黄帝结为联盟，又融合了九黎族的一部分，经过长期发展，形成了日后的华夏族，成为融合中原众部落的核心力量，它是汉族的前身，是中华民族的主干，同时炎
11、黄部落是中原地区的主体居民，是中华文明的源头所在，黄帝被认为是中华文明的创造者，因此中国人称自己是炎黄子孙。2、尧舜的禅让为什么会受到后人的高度赞扬？尧舜禅让显示了他们以天下为公，没有私心，选择接班人不是任人唯亲，而是任人唯贤，选择德才兼备者做自己的接班人，所以受到后人的高度赞扬，同时禅让作为一种公共推举的民主制度也为大家所传颂。板书设计第 3 课神奇的远古传说一、炎帝、黄帝和蚩尤1、三位杰出的部落首领2、炎帝、黄帝和蚩尤之间的战争3、华夏族4、 “人文初祖”黄帝二、尧舜的禅让1、尧舜的传说2、禅让制教学反思桂阳蒙泉学校课时教案电教课第1 节总序第节课题第 4 课夏传子家天下备课时间月日执行时
12、间月日教学目的与要求简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变；了解夏、商二代的更替。重点难点重点：夏朝的建立和盘庚迁殷难点：王位世袭制是本课的难点教具准备ppt 课件教学程序个人随笔第二单元国家的产生和社会变革新课导入你知道什么是国家吗? 它是怎样建立的?我国最早的国家是谁建立的?这个国家称为什么 ?由此导入新课。一、禹建立夏朝1、大禹治水教师提问：大家听说过大禹治水的传说吗?大禹治水的结果怎么样?原因是什么 ?有什么影响 ? 2、禹建立夏朝(标志着国家的产生) 约公元前2070 年，大禹在今淮河中游的涂山召开部落首领大会。这个大会的召开标志着我国历史上第一个奴隶制王朝夏朝建立。大
13、禹由治水进而治国，他也由原来的部落联盟首领转变成夏朝的第一个国王。教师提问：夏朝的建立，有什么重要意义? 教师归纳学生回答后指出：夏朝的建立， 说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。夏朝的建立， 说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一(仅稍晚于古埃及 )，是世界著名的文明古国。二、王位世袭制1、王位世袭制取代禅让制教师提问：什么是王位世袭制?它取代了原始时代的什么制度?从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么? 夏传子，家天下，历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继，或兄终弟及的制度，叫“王位世袭制”。它取代了原始时代“公天下”的禅让制度。从禅让制演变到王位世袭
14、制，原因在于私有制已经出现，人类已经从原始时代进入阶级社会，保护私有制度和剥削阶级的国家机器已经产生。2、夏朝的统治(1)阶级关系(2)国家机构请学生阅读课文并介绍：夏朝统治阶级统治人民的国家机构有哪些? 教师指出：国家机构，一般包括官吏、军队、法庭、监狱等。这些机构都是维护统治者的统治的，可见夏朝国家机构具有鲜明的阶级性。三、商汤灭夏1、夏桀的暴政引导学生观看课文插图桀骑人石砖画。让学生阅读课文，了解夏桀。2、商汤灭夏，建立商朝商汤灭夏教师提问：商汤是如何灭掉夏朝的呢? 约公元前 1600 年，商汤起兵攻夏，经过激烈的战斗，打败夏桀。教师提问：桀悔恨自己没有杀了汤，以至于落得天下不保的下场，
15、你认为他的想法对吗 ? 教师归纳学生回答后指出：夏桀的残暴统治，激起了人民的反抗，夏桀丧失人心，这就注定了他必然灭亡的命运。这是夏朝灭亡的根本原因。商汤重用人才，勤于政事，人心归顺，所以能够成就大业。商朝的建立公元前 1600 年，建立商朝， 定都亳， 建立起中国历史上第二个奴隶制国家商朝。商朝前期，曾一度强盛，但很快出现了中衰的局面，都城多次迁移，政局动荡，直到商王盘庚将都城迁到殷，才又走上中兴的道路。3、盘庚迁殷教师提问：盘庚为什么要迁都到殷? 盘庚迁殷是商朝历史发展中最重要的一次迁都，具有非常重要的地位。它是商朝中衰到中兴的转折点。商朝由此走向发展和强盛。因此，后人又称商朝为殷商或殷朝。
16、七、练习巩固板书设计第 4 课 夏传子，家天下一、禹建立夏朝1、大禹治水2、禹建立夏朝(标志着国家的产生) 二、王位世袭制1、王位世袭制取代禅让制2、夏朝的统治三、商汤灭夏1、夏桀的暴政2、商汤灭夏，建立商朝3、盘庚迁殷4、商朝的统治区域教学反思桂阳蒙泉学校课时教案电教课第1 节总序第节课题第 5 课公元纪年法备课时间月日执行时间月日教学目的与要求让学生知道简单的公元纪年的方法及简单的年代计算方法。重点难点初步学会利用公元纪年数轴了解这种国际通行的纪年方法。公元纪年的推算教具准备ppt 课件教学程序个人随笔新课导入我们已经了解了一些我们中华民族的远古文明了。在这其中，年代和人物是不可缺少的。今
17、天，我们就来了解世界纪年的方法，这对我们以后这方面的学习有着很大的作用。新课教学公元纪年法：现行的公元纪年法是从所谓的耶稣出生之年算起，这一年以前的年份叫公元前某年，以后的年份叫公元某年。但应该注意：没有公元零年这一年。我国是从1949 年中华人民共和国成立之后采用公元纪年的。同学们根据公元纪年图示和这个公式进行推算并进行交流。世纪、年代每 100 年为一个世纪，每10 年为一个年代。如秦始皇统一六国在公元前221 年，处于公元前世纪20 年代； 2004 年处于公元21 世纪。初期、中期、后期。这些时间属于模糊时间。一般一个世纪中，最初20 年称“初期”，最后 20 年称“后期”，中间 20
18、 年称“中期”。如 2004 年可称为21 世纪后期。干支纪年法干支纪年法大约始于东汉，也称农历纪年法，干支纪年干支是天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）的合称，以十干与十二支循环相配成甲子、辛亥共六十组，通称为“六十甲子”， 用来表示年历，六十年后周而复始。例如甲午中日战争、戊戌变法、辛亥革命都是采用的干支纪年法。一、干支纪年是我国传统的纪年方法。1、干和支的含义：干支是天干，地支的合称。干指天干，共有10 个符号：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸支指地支，共有12 个符号：1 2 3 4 5 6
19、 7 8 9 10 11 12 子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥2、干和支组合后用于纪年。即：将十天干和十二地支按顺序搭配组合成干支，用于纪年。 按此排法， 当天干 10 个符号排了六轮与地支12 个符号排了五轮以后，可构成 60干支。续排下去又将恢复原状，周而复始，即如民间所说“六十年转甲子”。这种纪年法一直使用到汉武帝改元，改元后，干支纪年法也同时延用。二、查看不同时间段的万年历。如： 1516 2060 年的万年历，记着五百年的干支，一查便知。根据“六十年甲子（干支表） ”的公元年对应进行向上或朝下地反推。如：辛亥革命的辛亥年是1911 年（ 48 号干支）， 戊戌变法的戊戌年为35 号干支，比
20、辛亥年早 13 年，则“ 1911-13=1898”故戊戌变法是 1898 年。应用公元年进行计算。应用公元年的某一年，聊以60（指六十年甲子） ，余数小于 60，再用余数减去3（干支纪年是从公元4 年开始使用的） ，便知。如 2002 年： 2002 60 ，余数为22，再 22-3 ，得数是19，查六十年甲子（干支表）19 号干支，得知是壬午年。三、结合实际了解“十二地支”1、用十二种动物分别与十二地支相配成为“十二生肖年”。如凡是含有“子”的干支年，就是“鼠年”， 这一年里出生的人都是属“鼠”；凡是含有“丑”的干支年就是“牛年”，这一年进而出生的人都是属“牛” 。以此类推。2、以十二地支
21、来表示十二时辰。一日有二十四小时，而我国传统则以十二个时辰来表示，即一时辰是二小时。 （如下表）四、几种纪年方法1、年号纪年法年号纪年公元前141 年，汉武帝刘彻即位，第二年即改元，正式使用年号“建元”，首创年号纪年，以后历代帝王都仿照他而建制自己的年号。2、帝号纪年法3、民国纪年法1912 年 1 月 1 日，孙中山宣告中华民国成立，1912 年为民国元年。民国纪年与公元纪年换算很方便，民国换成公元，只要民国年数加上1911 即可。如民国8 年五四运动爆发， 8 1911 1919 年，即公元1919 年；相反，公元换成民国，只要公元年数减去 1911 即可。板书设计公元前距今=公元前年数
22、+当今的年数 -1 公元后距今=当今年数公元后的年数教学反思桂阳蒙泉学校课时教案电教课第1 节总序第节课题第 6 课西周的分封备课时间月日执行时间月日教学目的与要求了解商、周的更替；说出西周分封制的主要内容。重点难点重点：西周分封制的主要内容难点：理解分封制的内容及其历史作用；客观地分析商朝和西周灭亡的原因教具准备ppt 课件教学程序个人随笔新课导入商朝的统治维持了600 多年，到商纣王时被它西边的小邦国周灭亡了，这是为什么呢?请同学们阅读课文“武王伐纣”一目，回顾整理搜集的有关材料，再分组进行讨论。新课教学一、武王伐纣教师提出问题，大家看过封神榜这部电视连续剧吗？看完这部电视剧后，有人说，商
23、朝的灭亡完全是纣王宠爱姐己造成的，你认为对吗?请说说理由。二、分封诸侯教师提问：商朝原来的一个小小方国的首领周武王在灭商以后，怎样管理统治好这辽阔的国土呢 ? 注意了解：西周为什么要实行分封制?西周分封制包含哪些内容?分封制实行后产生了什么作用? 讨论的问题：西周为什么要实行分封制? 为了加强对全国广大地区的统治，周王便大量分封亲戚，作为王室的屏藩，从而形成了对全国的控制网。周王对哪些人进行分封?为什么要分封这些人做诸侯?西周的主要诸侯国有哪些?(讨论此题时，教师引导学生注意读西周时期黄河、长江中下游地区图。) 被分封到各地做诸侯的，一是王族， 二是功臣， 三是旧贵族的后代。分封王室子弟，是利
24、用宗亲的关系，来维护姬姓王朝的统治；分封功臣，一则是对他们忠于周王，建功立业的报答，二则是利用固有的君臣关系，使其忠心耿耿地为王室效力；分封旧贵族的后代，让其管理原有的部族、邦国，保持政局的稳定，并能加强对边远地区的统治。主要诸侯国有卫、齐、鲁、晋、宋、燕等。周王与诸侯之间的关系怎样呢? 西周的国王自称天子，全天下的土地都归周天子所有，即所谓“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣” 。受封的诸侯享有封地的管理和收取赋税等权利。诸侯必须绝对服从周王的命令，要定期朝见天子，缴纳贡物，战时要带兵随周王征战。周王对诸侯有赏罚予夺的大权。国君的继位和废黜，甚至卿大夫的任命，周王也要过问，有的诸侯国君还
25、同时兼任王室的官职，进一步加强了周王与诸侯国的政治联系。诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的呢? 诸侯又将土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将自己封地的一部分分赐给土。这样层层分封，形成了宝塔式的严密的统治网络。什么是嫡长子继承制?它有什么作用 ? 西周规定天子、诸侯、卿大夫等职位，只有正妻所生的长子才有资格继承，这就是嫡长子继承制。立嫡长子就保证了王室、诸侯、卿大夫统治权力的顺利继承，避免了权力争夺的内耗，有利于统治秩序的稳定。西周实行分封制有何历史作用? 第一，分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，巩固了对原来商朝地区的统治；第二，密切了西周与周边部族
26、的关系，扩大了统治范围；第三，分封制保证了政局的稳定，也加强：了各地的经济文化联系，加速了全国经济的发展。西周的农业、手工业和商业的发展都达到了一个新的高度。三、平王东迁提示：西周后期，统治者昏庸残暴是其走向灭亡的主观原因。从客观上来说，当时各地区的经济发展很不平衡，各诸侯国在政治上存在着不同程度的分散性，越是边远地区，表现得越明显，这就构成了某些战乱的因素、随着诸侯国实力的消长，诸侯、卿大夫地位的升降，外族的侵扰，战乱增加，经济遭到破坏，各种社会矛盾激化，最后导致了西周的灭亡。然后教师提示学生了解西周灭亡的时间及东周建立的时间、建立者及都城。板书设计第 6 课西周的分封一、武王伐纣1、商纣的
27、残暴统治2、牧野之战3、西周的建立(约公元前1046 年) 二、分封诸侯1、目的2、主要内容分封的对象诸侯与周王的关系嫡长子继承制3、历史作用三、平王东迁1、西周的灭亡(公元前 771 年 ) 2、东周的建立(公元前 770 年 ) 教学反思桂阳蒙泉学校课时教案电教课第1 节总序第节课题第 7 课甲骨文与青铜器备课时间月日执行时间月日教学目的与要求知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就。重点难点重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎难点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变教具准备ppt 课件教学程序个人随笔新课导入同学们，还记得商朝是谁建立的吗？
28、甲骨文和青铜器是商代文明中最具有典型意义的两个代表，今天我们就走进甲骨文和青铜器，来了解它们。新课教学一、甲骨文有关甲骨文的主要知识点如下：殷墟出土。是刻在龟甲和兽骨上的文字。和今天的汉字有着一脉相承的关系。记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济状况。我国有文字可考的历史从商朝开始。补充材料介绍甲骨文出土的情况。提问：王懿荣为什么能发现甲骨文呢?学生经过讨论发言，教师可概括为：王懿荣具备一定的专业知识，这是他平常刻苦学习、积累的结果。王懿荣注意观察和思考，因而能够在很平常的日常生活中做出重大的科学发现。多媒体打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片，要求学生认真观察。问：同学们在这些图片上看到
29、了些什么?学生观看后，分组讨论，然后每组由一个代表发言。综合后，得出如下结论：形状不同，有的像龟甲，有的像兽骨。上面有文字，而且不是写的，是刻在上面的。上面有许多不规则的裂纹。上面的文字有的多，有的少。教师根据前两点得出“甲骨文”的概念，并强调文字是刻上去的。多媒体显示一个刻有文字的甲骨，并打出其已被认出的文字，介绍甲骨文字的内容。补充材料介绍罗振玉、王国维、董振堂和郭沫若对甲骨文的研究，特别是王国维用甲骨文对史记殷本纪的考证，说明我国有文字可考的历史从商朝开始。二、青铜工艺多媒体从多角度展示司母戊鼎，同时选择局部展示它的纹饰。观看后，要求学生谈谈对它的感受。学生讨论后发言，教师注意落实两点：
30、造型雄伟。纹饰古朴。多媒体打出更多的青铜器的纹饰，让学生进一步感受青铜器纹饰的神秘与瑰丽，说明青铜制造的工艺高超。如此巨大的青铜器是怎样铸造出来的呢?看课本中的卡通问答，说明青铜铸造业规模宏大，进一步说明青铜制造的工艺高超。多媒体展示四羊方尊、铜象尊、大盂鼎图片，并适当补充材料，指导学生欣赏，说明青铜器的造型除了雄伟外，还有精美的一类。教师提问： 同学们在刚才看到的各种青铜器中，是不是见到了生产工具呀?学生回答后，教师再问： 在商代青铜器为什么没有广泛地用于生产呢?学生讨论后， 教师强调： 这主要是由于青铜在当时还是稀少的，它比较贵重。多媒体再次展示司母戊鼎，并提问：青铜如此贵重，为什么要拿这
31、样多的青铜铸这么大的一个鼎呢?这说明了什么 ? 教师从这个鼎是用于祭祀的，启发学生进行讨论，认识到商周时期权力的继承主要是通过宗法制度，以血缘关系来确定的。因而对祖宗的祭祀过程，也就是权力的认同过程。雄大的鼎也就是预示着权力的强大、稳固。教师解释“司母戊”三字的含义。多媒体再次展示司母戊鼎，要求学生归纳它所反映的历史现象。学生讨论后，教师注意从三个方面进行提示：在青铜工艺方面：青铜器的造型雄伟、精美；纹饰古朴；青铜铸造业规模宏大，工艺高超；青铜器种类繁多。我国的青铜工艺处于世界领先水平。在社会政治方面：司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。在文字方面： “司母戊”三字是金文
32、，它是甲骨文字的发展。教师总结：青铜工艺是商周文明的重要标志，人们称夏商周时期为青铜时代。三、金文教师要求学生阅读本课第三目“金文” ，了解金文的概念和价值。教师利用多媒体就“夏”与“学”两个字，结合课本的小字部分，来介绍甲骨文、金文与今天汉字的联系。本课小结本课我们学习了商代文明的两项重要标志：甲骨文和青铜器，了解了我们的祖先在3000 多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青铜器，充分体现了商代高度发达的手工业水平，反映了我国人民的勤劳与智慧。板书设计第 7 课甲骨文与青铜器一、甲骨文1、甲骨文的出土2、甲骨文与今天汉字的关系3、甲骨文的内容及作用二、青铜工艺1、青铜铸造业(规模
33、宏大工艺高超 ) 2、司母戊鼎 (造型雄伟纹饰古朴 ) 3、青铜时代三、金文1、铸刻在青铜器上的文字2、研究商周历史的珍贵资料教学反思桂阳蒙泉学校课时教案电教课第1 节总序第节课题第 8 课春秋战国的纷争备课时间月日执行时间月日教学目的与要求知道春秋争霸和战国七雄的史实。重点难点重点：齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用难点：春秋争霸的实质和历史作用教具准备ppt 课件教学程序个人随笔新课导入同学们，东周是哪一年由谁建立的? 学生回答后教师指出：东周分为春秋和战国两个时期。其中春秋时期从公元前770年至前 476 年，它是因和鲁国编年史春秋记载的时间大致相当而得名。战国时期从公元前 475 年至前
34、221 年。它是因各诸侯国连年相互战争而得名。春秋战国时期在政治上的一大特点是战乱频繁，社会大动荡、大变革。新课教学一、春秋争霸1、春秋争霸的原因、实质周天子失去往日的权势。平王东迁后，周王室地位下降，王室直接控制的土地、人口大大减少，财力、物力、兵源也相应减少，而一些大的诸侯国实力大增，他们不再听从周天子的命令， 原来规定的定期朝见周王、贡献财物等义务也不履行，周王失去了“天下共主”的地位；一些强大的诸侯国，不断争夺土地、人口和对其他诸侯的支配权，以获取原来周天子所享有的政治经济特权，而凭借实力进行战争是达到这一目的主要手段。第二点既是争霸的原因，也是争霸的实质。2、齐桓公霸主地位的确立齐桓
35、公能首先称霸的原因主要有三：齐国是富庶的东方大国，有渔盐之利，这是齐国称霸的有利条件；齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，增强了国力，这是称霸的基本条件；“尊王攘夷”的策略，使齐桓公取得了政治优势。教师设问：齐桓公霸主地位确立的标志是什么呢?学生回答后，教师指出：公元前651 年，齐桓公召集鲁、宋、卫、郑、许、曹等国诸侯在葵丘会盟，连周襄王也派代表参加，确立了霸主地位。3、晋楚争霸教师提问：晋文公是怎样成就霸业的呢? 晋文公长期在外流亡，历经风险，使他有了丰富的阅历和政治经验；采取举用贤能、论功行赏的用人政策；经济上采用了免债轻赋、救贫济弱、发展农商事业的措施；在城濮之战中采用“退避三
36、舍”的策略，巧妙地避开了楚军的锋芒，选择了有利的决战时机，取得了对楚作战的决定性胜利。教师讲述：楚国在城濮之战失败后，一直不服气，楚庄王即位后，采取措施稳定政局，发展生产，为北上争霸奠定了基础。公元前606 年，楚庄王率军北上，屯兵周天子所在的洛邑附近， 并遣使向周王问象征天子权威的九鼎有多重，显示其取而代之的雄心。公元前 597 年，楚庄王在郧(今河南荥阳北)大败晋军，饮马黄河，成就霸业。4、吴越争霸学生讲述越王勾践卧薪尝胆的故事，教师引导学生理解“十年生聚，十年教训”的含义，知道越王勾践是春秋时期最后一个霸主。5、春秋五霸归纳春秋时期的霸主的共同点? 教师要引导学生从这几个人的个人品质、精
37、神、具体活动及对社会产生的影响等方面来找出他们的共同之处。鼓励学生认真思考、大胆发表意见。最后教师和学生一起归纳，大致有如下几点：有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力；能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势；他们的争霸战争都给人民带来了灾难，但客观上又有利于民族融合和国家走向统一。6、争霸战争的影响在讨论春秋时期的霸主有哪些共同点的基础上，再组织学生具体讨论春秋争霸的历史作用，一方面给人民带来了灾难和痛苦，一方面民族间交往增多，国家减少有利于统一。二、战国七雄1、战国七雄什么是战国七雄? 战国七雄是指战国时期并列争雄的七大诸侯国：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
38、春秋五霸是指春秋时期先后称霸的五个诸侯国的国君。要求学生按方位记住战国七雄：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北后中间。”2、马陵之战和长平之战本课小结板书设计第 8 课春秋战国的纷争一、春秋争霸1、春秋争霸的原因、实质2、齐桓公霸主地位的确立3、晋楚争霸4、吴越争霸5、春秋五霸6、争霸战争的影响二、战国七雄1、战国七雄2、马陵之战和长平之战教学反思桂阳蒙泉学校课时教案电教课第1 节总序第节课题第 9 课战国时期的社会大变革备课时间月日执行时间月日教学目的与要求通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。重点难点铁农具和牛耕推广的意义；商鞅变法生产力的进步推动社会大变革教具准备ppt 课件教学程序个人随
39、笔课前引导提问： 上节课我们学了“春秋战国的纷争”。春秋战国时期在政治上出现了什么样的局面? (学生回答：王室衰微，诸侯争霸，兼并战争愈演愈烈。) 那么春秋战国时期在经济上又发生了什么样的变化? 最终导致什么结果?这就是我们这节课要学习的内容：“战国时期的社会大变革”。新课教学一、铁农具和牛耕的推广1、铁农具和牛耕的使用及推广(1)铁农具可设置这样一些问题：中国境内大约在什么时候开始制造和使用铁器?其依据是什么?(学生阅读课文后思考回答。 ) 想一想：图中的各种农具都有些什么用途?它们与今天的铁农具有何不一样?原因是什么 ? (多媒体或幻灯演示战国铁农具文物图，也可直接观看教材中战国时期的铁农
40、具图，然后提问组织讨论。) 战国铁器主要出土地点分布图给我们提供了一些什么信息?说明了什么问题?(多媒体或幻灯演示教材分布图，然后提问，组织学生归纳。) (2)牛耕可设置这样一些问题：牛耕发明以前，人们是怎样耕田的?牛耕大概是在什么时候出现的呢?铁农具和牛耕的出现有着什么样的关系?(组织学生阅读课文，并展开想像，进行讨论。) 以上几道题均需学生开动脑筋，作一定的分析、思考后才能回答出来。如回答不全面，教师可进一步启发，力争得出共同的认识。如出现不能达成一致意见的情况，可要求学生课后继续探讨。2、铁农具和牛耕推广的意义二、商鞅变法本目可设置如下四个问题展开教学：战国时期各诸侯国为什么要相继变法?
41、 (组织学生阅读课文、分析讨论。) 你知道“商鞅舌战” 、 “徙木立信”的故事吗 ?请给大家说一说这两个故事。(对商鞅变法主要的经过可依据课本补充一些故事，以增强课堂的生动性、趣味性。) 商鞅变法主要有哪些内容?其中哪条措施最为重要?为什么 ? 商鞅变法的历史作用是什么? 三、拓展延伸为什么“商鞅虽死，而秦法未败” ?它给予了我们怎样的启示? 提示：秦孝公死去后，守旧派贵族杀害了商鞅，但商鞅制定的新法已在秦国产生了很大的效益与影响，成为人心所向，大势所趋。因此商鞅死后，他的主张及法令没有被废除，而是继续得以贯彻执行，并成为后来秦国变为七个诸侯国中最强大的国家的主要原因。所以“商鞅虽死，而秦法未
42、败” 。商鞅变法给我们的启示：A、改革从来都不会一帆风顺，有时甚至要付出血的代价。但顺应历史潮流的改革终究会要取得胜利。B、商鞅“治世不一道，便国不法古”的勇于改革、勇于创新的精神值得我们大力学习。商鞅不向旧势力屈服，坚持变法，直至献出自己生命的大无畏勇敢精神也值得我们学习。四、思考题点拨与活动提示课中题想一想，商鞅变法的措施中哪一条是最重要的?为什么 ? 提示：可引导学生这样思考：三条措施都有重大的作用，但从社会发展进步的关键因素来看还是经济制度的变革最为重要。奖励耕战，其作用是加强了国家的经济、军事实力；建立县制的作用是加强了中央集权、增强了国家的行政职能；承认土地私有，准行土地自由买卖，
43、则确立了新兴地主阶级的土地所有权，地主阶级取得合法社会地位。当时正值春秋战国时期，代表落后生产力的奴隶主经济日益衰落，代表先进生产力的地主经济刚刚兴起。按照社会发展规律，先进的经济终究要取代落后的经济，先进的阶级必将战胜落后的阶级。而商鞅变法主动顺应了这一规律，大大加快了秦国历史进步过程，正因为封建制度的确立，地主阶级的掌权，才能使秦国成为当时经济政治最先进的国家。所以第一条措施最重要。板书设计一、铁农具和牛耕的推广1、铁农具和牛耕的使用及推广(1)铁农具(2)牛耕2、铁农具和牛耕推广的意义二、商鞅变法1、目的2、内容3、意义教学反思桂阳蒙泉学校课时教案电教课第1 节总序第节课题第 10 课
44、春秋战国的科技和文艺备课时间月日执行时间月日教学目的与要求以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。列举春秋战国时期绘画、音乐方面的主要成就。重点难点都江堰春秋战国时期绘画、音乐等方面的主要成就，是培养学生审美能力的重要素材。教具准备ppt 课件教学程序个人随笔课前引导回顾战国时期的社会大变革，指出正是这种大变革极大地推动了社会向前发展，并带来了科技文化领域的进步。指出各历史时期的文化主要包括科技、教育、文学、 艺术、思想、体育等内容。本课和下一课将讲授先秦时期在科技、教育、文学、艺术、思想等方面的成就。新课教学（一）科学技术首先指导学生看二王庙图，朗读二王庙大殿联，并提出问题：二王庙
45、是为纪念谁而修建的 ?为什么要纪念他们?学生很快就被这个问题所吸引，他们探究的兴趣也被激发起来。教师指导学生看书，找到答案：是为纪念李冰父子而修建的，因为李冰父子主持修建了都江堰。由此导入第一个内容：1、都江堰第一层次培养的是学生的识记能力，要求学生熟练掌握都江堰的概况；第二层次通过对教材中都江堰示意图及辅助材料的学习，了解都江堰为什么能够起到防洪灌溉的作用，培养学生识图、阅读、理解分析的能力。第三层次通过分析都江堰在历史上的作用以及现今的价值，使学生学会从历史的角度关注现实。特别指出这一工程的修建没有破坏生态平衡， 保护了自然环境，2000 多年来一直发挥着重要的作用，使学生认识到人与自然协
46、调发展的关系，增强环保意识。2、杰出的工匠鲁班3、神医扁鹊扁鹊在医学上的重大贡献：采用“四诊法”诊断病情，成为中医传统诊断法的奠基人。（二）文学1、我国最早的一部诗歌总集诗经简单地介绍诗经 ，包括诗经的历史地位：是我国第一部诗歌总集2、伟大的爱国诗人屈原课文介绍了屈原在文学上的贡献：采用楚国的方言和民歌形式，创造出一种新的诗歌体裁“楚辞” 。代表作是离骚 。屈原是我们进行爱国主义教育的突出事例，因此，这里有必要对屈原的生平事迹有选择地进行介绍。屈原的身份、 才识，受谗被疏以及“怀恶幽思”而作离骚的情况。屈原的政治经历和他的政治主张，投江而死的壮举，赞扬他热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神、至
47、死不屈的高尚品德。屈原在文学史上的贡献。屈原的世界地位。他的作品被翻译成英、俄、日、法、德、意等许多国家的文字，成为世界文化宝库的珍品，赢得巨大的国际声誉。1953 年诗人逝世2230 周年之时，全世界进步人士曾将他列为世界文化名人隆重纪念。（三）艺术1、音乐舜时的韶乐 ；西周时形成了音乐教育制度；战国时期的钟鼓之乐，其中以湖北随县 (现随州市 )出土的全套编钟最珍贵。2、绘画春秋战国时期，绘画成为一门独立的艺术。代表作品有妇女风鸟图和御龙图 。青铜器和漆器的花纹，由简单的图案发展到复杂的图画。对韶乐、战国时期的钟鼓之乐、湖北随县(现随州市 )出土的编钟、妇女风鸟图 、 御龙图依照重点难点分析
48、进行简单介绍，使学生学会欣赏音乐绘画成就，培养审美能力。八、思考题点拨与活动提示（一）课中题1、后人修建“二王庙”来纪念李冰父子。想一想，这是为什么? 提示：李冰父子的贡献在于主持修建都江堰，所以后人纪念李冰父子的原因就可以从都江堰在历史上对成都平原的作用来分析。2、屈原在离骚中写道：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ”“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”这表达了屈原什么样的思想感情? 提示：这两句诗表达了诗人不同的情感和精神，所以应从两方面思考。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” ，表达了诗人热爱祖国、同情人民的深挚感情；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 则表现了诗人追求崇高理想、坚忍
49、不拔的精神。板书设计（一）科学技术1、都江堰2、杰出的工匠鲁班3、神医扁鹊（二）文学1、我国最早的一部诗歌总集诗经2、伟大的诗人屈原（三）艺术1、音乐2、绘画教学反思桂阳蒙泉学校课时教案电教课第1 节总序第节课题第 11 课百家争鸣备课时间月日执行时间月日教学目的与要求知道孔子，了解百家争鸣的主要史实。重点难点孔子及其历史贡献通过学习百家争鸣局面的形成，进而形成对“社会存在决定社会意识”、 “经济基础决定上层建筑”这些哲学观点的初步认识是不容易的。教师应用通俗易懂的语言、深入浅出的讲授，使学生掌握社会政治、经济和文化之间的内在联系。教具准备ppt课件教学程序个人随笔课前引导春秋战国时期我国在科
50、技文艺方面取得了哪些成就?学生回答之后， 教师指出： 春秋战国时期在思想方面也有重大成就，出现了孔子、老子等思想家和百家争鸣的局面。这些对后世乃至世界文化，都产生了深远的影响。新课教学（一）孔子创立儒家学派提问： “仁”的主要意思是什么? 提问：孔子除了在思想政治领域的贡献之外，还在哪些领域有重大成就? （二）百家争鸣1、百家争鸣局面的形成战国时期儒、墨、道、法、兵、阴阳、纵横等诸子百家对激烈的社会变革提出不同的看法，纷纷著书立说，在政治、学术上展开各种争论，从而形成百家争鸣的局面。提问：百家争鸣的局面是怎样形成的呢? 是社会发生急剧变化的结果。教师进而帮助学生回顾社会大变革的具体表现：在经济