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1、教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想教师资格证笔试科三教师资格证笔试科三教学设计教学设计（高中音乐）（高中音乐）教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想目目录录第一章第一章考情介绍考情介绍.1历年真题一览.1第第二章二章普通高中音乐教学模块普通高中音乐教学模块. 4模块 1：音乐鉴赏.4模块 2：歌唱.5模块 3：演奏.6模块 4：音乐创编.7模块 5：音乐与舞蹈.8模块 6：音乐与戏剧.8第第三三章章教学设计教学设计概述概述.10一、教案设计概论.10二、教案的基本内容.10三、课堂提问技能.16第第四四章章课型示例课型示例.20教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想1第一章第一章考情介绍考情介绍历年真题一览历年真
2、题一览年份年份已给题干已给题干第一题第一题第二题第二题第三题第三题20162016 年年上半年上半年教学对象： 选修“演奏” 模块的学生教学内容： 乐器合奏雪绒花片段设定教学目标和重点（10 分）写出谱例中每件乐器的名称。 （5 分）针对教学重点设计具体的教学策略与过程。 （20 分）20162016 年年下半年下半年教学对象： 高中一年级学生教学内容： 欣赏歌剧片段 这一仗打得真漂亮与清唱剧片段渔阳鼙鼓动地来设定教学目标（10分）设计比较 “歌剧和清唱剧的不同点” 的教学活动， 其中至少包括两个课堂提问。 （15 分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。 （10 分）20172017 年年
3、上半年上半年教学对象： 选修“歌唱” 模块的学生教学内容： 合唱同一首歌设定教学目标、教学重点。 （10 分）针对教学重点， 设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。 （15 分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。 （10 分）20172017 年年下半年下半年教学对象： 高中一年级学生教学内容： 鉴赏非洲鼓乐教学重点： 聆听非洲鼓乐 坦桑尼亚舞曲 ，鼓励学生进行节奏创造。设定教学目标（10分）针对教学重点， 设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。 （15 分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。 （10 分）20182018 年年上半年上半年教学对象：
4、 选修“演奏” 模块的学生教学内容： 乐器合奏无题自选合适的乐器，设定教学目标和重点（10 分）针对教学重点， 设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。 （15 分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。 （10 分）20182018 年年下半年下半年教学对象： 选修“演奏” 模块的学生教学内容： 器乐合奏平安夜自选合适的乐器，设定教学目标和重点（10 分）针对教学重点， 设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。 （15 分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。 （10 分）教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想220192019 年年上半年上半年教学对象： 选修“创
5、作” 模块的学生教学内容： 命题创作鸟教学重点： 进行以 “鸟” 为命题的旋律创作设定教学目标（10分）针对教学重点， 设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。 （15 分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。 （10 分）20192019 年年下半年下半年教学对象： 高中选修 “歌唱” 模块学生教学内容： 合唱南屏晚钟设定教学目标与教学重点。 （10 分）针对教学重点， 设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。 （15 分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。 （10 分）上表是高级中学音乐学科知识与教学设计 2016 年上半年至 2019 年下半年的真题
6、汇总，由上表可知，高级中学音乐学科“教学设计题”的提问也是分为 3 小题，但是相对小学与初级中学的教学设计相对灵活，但总体还是围绕以下几点内容进行写作：1.教学目标与教学重点2.针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。3.针对（2）中的主要环节，写出设计意图。在音乐学科设计中， 一般要求考生根据所给谱例， 根据歌曲内容设计教学目标与重难点；再针对教学重点，设计具体的教学环节；最后根据既定的教学目标及对该歌曲的学习，写出设计某个教学环节的设计意图。对于部分考生而言，本身是非师范类专业，从来没有接触过教育教学，对于如何做教学设计一片茫然。在拿到题目之后，由于对内容不熟
7、悉，重难点把握不准确，尤其高中音乐模块较多，每一模块的教学过程都有些诧异，所以教学过程的设计需要依赖新课改的理念，针对上述问题，将对广大考生提供以下备考建议：首先，研读课标。在备考时，认真研读普通高中音乐新课程标准（2017 年版），特别是关于课程基本理念、学科核心素养、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议等理论知识与课堂实践的关系。 只有将学科课程标准分析理解透彻， 才能写出符合新课标要求的教学目标，更好地使自己的教学过程体现新课改的理念。其次，了解学生。考生需要在备考时需要了解高中阶段学生的认知、心理等特点，只有这样，我们设计的教学才会更贴合学生的实际需求，更能为学生接受。再次
8、，熟悉教材。教学设计题目中给出的内容通常来源于教材，教师资格考试有相对固定的考试时间， 因此考生可以根据自己的复习进度合理的安排复习内容。 在复习过程中要尽量熟悉教材内容，可以结合教学参考书、课后习题确定教学重难点。教学重点通常是通过本节课的学习学生必须要掌握的基本知识和技能，是一节课中教师需要花费较多时间去讲解、练习、 巩固的内容； 而难点是教学中学生不易理解和掌握的知识点， 如远离学生生活实际的，跟学生先前知识储备无关的，学生容易混淆、出错的地方。最后，熟悉教学流程。一个完整的教学设计包括：激趣导入、新课教授、巩固提高、拓展延伸和课堂小结。这五个环节考生需要对其全面把握。导入部分设计要有吸
9、引力，能激发教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想3学生的学生兴趣，可以通过创设情境的形式进行；新课教授部分要注重师生的有效互动，教学方法的多样化以及过程性评价，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，真正体现学生是课堂教学的主体；巩固提高环节是对教学重点的进一步强化，通常通过提问、练习、操作演示等形式进行，旨在加深学生对知识的理解、掌握和应用；拓展延伸环节要体现出与本节课知识点既相关，又有区别，能引发学生进一步思考，并且同时能巩固本节课的学习内容；在课堂小结部分，要突出学生的作用，可以让学生进行总结，教师补充，同时布置作业时要突出开放性和延伸性。针对教学设计题目，要以普通高中新音乐课程标准（2017
10、年版）为依据，在对教材和学生分析的基础上，合理的进行教学设计，并注重不同模块课型的练习，这样才能在考试中取得高分，顺利通过教师资格证考试。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想4第第二章二章普通高中音乐教学模块普通高中音乐教学模块模块模块 1 1：音乐鉴赏：音乐鉴赏音乐鉴赏是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏、品鉴，在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时，对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断和反思。音乐鉴赏教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。【内容要求】1.1 聆听丰富多彩的音乐，体验音乐的美，掌握音乐欣赏的基本方法，养成听赏音乐的习惯。1.2 认识、了解音乐作
11、品的题材内容、常见音乐体裁及表现形式。1.3 欣赏具有代表性的中外优秀音乐作品，感受、休验、了解音乐作品的音乐风格及文化特征，理解音乐表现要素在音乐情感和思想内涵表达中的作用。1.4 认识、了解历史上具有较大影响力的音乐流派及重要音乐发展时期一些音乐家的生平、作品、贡献等。1.5 感受、体验中国传统音乐和世界民族音乐的风格和文化特征，认识、理解民族民间音乐与社会生活、历史文化、民间习俗等的密切关系。1.6 在思想性与艺术性相统一的原则下，联系相关艺术或其他相关学科，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象做出恰当的评价及选择。1.7 借助乐谱和音响，演唱和熟悉音乐作品的主题。1.8 运用现代信息技
12、术搜寻和积累音乐资料，欣赏音乐。【教学提示】（1）音乐鉴赏模块的教学，应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导学生对音乐作品整体性的审美感知和亲身体验。（2）在教学中，可以根据音乐作品的特点，引导学生在听赏环节中唱、奏音乐主题或随乐律动， 并适当穿插相同题材歌曲演唱或综合艺术表演等实践活动， 激发学生音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深音乐理解。（3）聆听音乐时，可设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，沟通和交流对音乐的感受与理解。 鼓励学生对音乐展开联想与想象， 用口头描述、 写作诗歌 （散文）等形式，表达鉴赏的心得。（4）在教学中，可根据所听赏作品的表现题材或特点，创设体验音乐
13、的情境，引导学生更好地理解音乐。 结合与作品相关的历史文化背景， 启发学生领悟音乐的社会意义和文化内涵。（5）引导学生运用现代信息技术，围绕指定专题或自选专题搜集相关文字、乐谱、图片、音视频等资料进行研究性学习，开展互动交流。（6）鼓励学生走进音乐厅、剧场，了解公共艺术场所的行为规范。【代表作品】教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想5高亢的西北腔模块模块 2 2：歌唱：歌唱歌唱是以人声为媒介表现音乐、 抒发情感的艺术形式， 是培育学生艺术表现素养的重要途径。歌唱模块的教学包括声乐相关知识及合唱、重唱、独唱等多种内容和形式。学生通过鉴赏和演唱优秀声乐作品，激发歌唱兴趣，学习歌唱方法，积累歌唱经验，增强
14、合作意识，体验声乐的艺术感染力和情感表现力。【内容要求】2.1 了解不同题材、 风格、 形式的声乐作品及相关知识， 感受人声的艺术表现力与美感。2.2 参与合唱、重唱、独唱等实践活动，在歌唱中学习并逐步掌握歌唱的基本方法与技能。2.3 在独唱中，深入理解作品的风格及表现要求，并依据自己的声音特点，自信而有表现力地歌唱。2.4 在重唱中， 独立承担一个声部的演唱任务， 并能与其他声部默契、 和谐地合作演唱。2.5 掌握合唱的基本技巧，积累多声部演唱的经验。在合唱中，能够倾听其他声部的声音， 在音准、 音量及音色等方面保持声部间的和谐与均衡。 理解作品的艺术内涵和表现要求。能对指挥的动作做出恰当的
15、反应。2.6 具备识谱能力，较熟练地运用乐谱学唱歌曲。2.7 能对所唱歌曲的风格特点、情感和意境等进行初步分析，并对自己、他人或集体的演唱做出较为客观的评价。【教学提示】（1）在歌唱中要结合对优秀声乐作品的赏析，帮助学生理解歌曲的题材及风格，学习声乐的相关知识。（2）创设与歌曲表现内容和情感相适应的教学情境，激发学生歌唱的兴趣与欲望，启发学生注入情感地演唱。（3）重视歌唱姿势、呼吸方法、歌唱发声、咬字吐字、节奏和音准等方面的要求，歌唱技能的学习和训练应尽可能循序渐进地融于歌唱实践中。（4）根据学校音乐教学的实际情况，积极创设条件，引导学生参与不同形式和不同水平层次的演唱实践活动。歌唱曲目的选择
16、应与学生的歌唱水平相适应，难易适度。（5）重视并着力加强合唱教学，特别是学生全员参与的班级合唱。合唱教学可从轮唱和简单的二声部开始，在此基础上逐步过渡到其他多声部合唱。（6） 在合唱中， 要注意引导学生养成倾听其他声部并快速做出反应和调整的良好习惯。教师要规范自身的指挥手势，引导学生对指挥手势做出正确的理解和反应。（7）在教学中可根据实际情况，将本模块教学与选择性必修课程中的合唱模块结合起来，并通过举办各种类型的合唱活动和演唱会，为学生提供歌唱尤其是合唱的表演机会，使学生分享集体演唱的快乐，增强表演的自信心。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想6【代表作品】爱的奉献 血染的风采 美丽的梦神 祖国慈祥
17、的母亲等。模块模块 3 3：演奏：演奏演奏是以乐器为媒介表现音乐、 抒发情感的艺术形式， 是培育学生艺术表现素养的重要途径。演奏模块的教学包括器乐相关知识以及合奏、重奏、独奏等多种内容和形式。学生通过鉴赏和演奏优秀器乐作品， 激发演奏兴趣， 学习演奏方法， 积累演奏经验， 增强合作意识，体验器乐的艺术感染力和情感表现力。【内容要求】3.1 感受器乐作品丰富的艺术表现力和美感，了解和认识不同类型乐队及常见乐器等知识。3.2 积极参与演奏实践活动，在实践中学习并逐步掌握乐器演奏的基本方法和基本技能。3.3 较完整地演奏与自身技术水平相当的曲目，并较准确地把握和表现乐曲的内容与情感。3.4 在合奏中
18、正确理解作品的创作意图，按乐谱要求准确奏出自己的声部，关注不同声部间的和谐与均衡，根据指挥要求，适时调整自己的演奏。3.5 在重奏中独立承担一个声部的演奏任务，并与其他声部配合默契地合作演奏。3.6 在独奏中，深入理解作品题材、风格及表现要求，发挥乐器特点，自信、有表现力地演奏乐曲。3.7 具备识谱能力，较熟练地视谱演奏。3.8 能够对所奏乐曲的结构与风格、情感与意境做初步分析，根据自己对作品的感悟，发表对作品艺术处理的意见，并能对自己、他人、或集体的演奏做出较为客观的评价。【教学提示】【教学提示】（1）在演奏中要结合对优秀器乐作品的赏析，激发学生演奏乐曲的兴趣与欲望。（2）乐器种类的选择要从
19、学生实际出发，因人、因地制宜。乐队的类型、规模及组合方式应根据教学实际情况确定， 以齐奏和小型合奏为主。 鼓励学生学习地区和民族特色乐器，组建相应乐队。有条件的学校，可尝试探索基于现代科技手段创新的非传统乐器，丰富乐器种类及乐队表现形式。（3）演奏曲目的选择应与高中学生的审美情趣及演奏能力相适应。（4）学习演奏应注重以听觉为先，在聆听体验音乐的基础上，熟悉和理解作品，引起情感共鸣，激发学生演奏乐曲的兴趣与欲望。（5） 演奏技能的学习和训练尽可能融于演奏实践中， 力求做到艺术性与技术性相统一。（6）合奏曲的排练要循序渐进，可通过分声部练习，为合排、精排打好基础；合排时应突出重点，突破难点，提高排
20、练效率。（7）在教学中可根据实际情况，将本模块教学与选择性必修课程中的合奏模块结合起教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想7来，并通过举办不同类型的器乐表演、音乐会等实践活动，为学生提供展示音乐演艺才能和观摩、交流的机会，增强学生音乐表演的自信。【代表作品】在那遥远的地方 雪绒花等。模块模块 4 4：音乐创编：音乐创编音乐创编是通过音乐材料的组织与发展， 以不同的形式表达思想感情、 表现音乐意境的艺术创作实践活动。音乐编创模块以发展学生音乐想象力和艺术创造力为目的。通过本模块教学， 学生初步了解音乐创作的基本原则和一般规律， 学习音乐创作的基础知识和基本方法，开展多样化的音乐编创活动。【内容要求】4.
21、1 依据歌曲、乐曲的主题材料及情绪，进行即兴唱、奏等编创活动。4.2 了解音乐材料组织与发展的一般规律，学习音乐创作必需的基础理论知识，初步掌握音乐作品的常规结构及音乐编创的基本方法。4.3 参与以歌曲编创为主的创作实践，尝试为旋律编配歌词、为歌词谱曲、为歌曲加写前奏或配简易伴奏等。4.4 依据教师或教材提供的材料和方法，编创一段相对完整的旋律（8-16 小节）,或利用多种声音材料完成某一主题的命题创作。4.5 运用五线谱或简谱较准确地记录习作，并通过唱、奏或多媒体等方式表现、展示自己编创的作品。4.6 在电脑、 移动智能终端或其也媒介上， 运用相关软件进行简单的音乐编辑和创作 （有条件的地区
22、适用） 。4.7 对自己、他人或集体的编创习作做出较为客观的评价。【教学提示】（1）即兴编创的主要内容包括：根据特定场景和对象，为熟悉的旋律编配歌词，或对旋律进行变化，如改变节拍或节奏，旋律加花、简化、移调，改变歌曲的前奏、段落连接和尾声等。（2）音乐编创知识与方法的学习，应注重结合典范音乐作品的赏析进行。通过生动直观的音乐体验与认知， 逐步渗透编创音乐的意识， 激发学生利用音乐材料和形式表达生活感受，抒发内心情感。（3）教师可推荐一些通俗易懂的作曲理论书籍，引导学生自学音乐创作基础知识，并给予必要的指导。（4）创作实践中，在教师指导下，学生可从学习创作不同风格、情绪的歌（乐）曲的音乐主题入手
23、，进而探索音乐展开的方法、手段，因地制宜地开展多样化的音乐编创活动，逐步提高音乐编创能力。（5）对学生的习作，应尽可能组织试唱、试奏，将学习编创技能、完成编创习作与制教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想8作、表演、展示、交流、评价、改进等教学环节结合起来，形成良性循环的完整教学过程。（6）尽可能创造条件，鼓励学生将现代信息技术和多媒体技术运用于音乐创作与表现的过程中。模块模块 5 5：音乐与舞蹈：音乐与舞蹈舞蹈是以人体的动态形象反映人类生活、 表达思想情感的艺术形式。 舞蹈与音乐是亲密无间的艺术。学生在音乐与舞蹈模块的学习中，通过优秀舞蹈作品赏析和舞蹈表演实践，获得舞蹈艺术的审美体验；初步了解中外代
24、表性舞种及其艺术特征，理解音乐与舞蹈的关系；学习舞蹈的基本动作及动作组合，开展舞蹈表演与编创活动。【内容要求】5.1 结合舞蹈作品，了解舞蹈艺术的起源、发展、体裁及相关文化知识。鉴赏中外民族舞、古典舞、现代舞、芭蕾舞等不同舞种的代表性作品，简述其音乐风格与特点。5.2 了解音乐与舞蹈的关系，根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐，或通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏特点和情绪、情感。5.3 学习有代表性舞种的基本动作及动作组合，并随音乐进行练习。5.4 学习优秀的舞蹈或舞剧片段，注重中国民族民间舞和古典舞的学习。5.5 根据指定或自选的音乐即兴编创舞蹈。5.6 学习舞蹈编排的基本常识,根据音乐设计与之
25、相应的舞蹈动作及队形，进行舞蹈排练。5.7 能够对舞蹈作品的风格特点、情感表达及艺术表现做简要分析，并对自己、他人或集体的舞蹈表演做出较为客观的评价。【教学提示】（1）练习舞蹈动作或排练舞蹈要循序渐进、量力而行，在练习舞蹈动作、排练舞蹈之前，要做适量的准备活动以舒展身体。（2）音乐的感知和理解能力，直接影响舞蹈的情感表现及音乐的运用。在学习和排练舞蹈的过程中，应重视学生音乐感知力和节奏韵律感的培养。（3）丰富的舞蹈语言是编创舞蹈的前提。通过现场观摩、观看录像或排练优秀舞蹈作品，帮助学生积累舞蹈语汇。通过表演实践和反复切磋，逐步提高学生编创和排演舞蹈的水平。（4）引导学生搜集与舞蹈相关的文化资料
26、，并组织交流研讨。（5）在教学中可根据实际情祝，将本模块教学与选择性必修课程中的舞蹈表演模块结合起来。【代表作品】舞动的青春等。模块模块 6 6：音乐与戏剧：音乐与戏剧戏剧是将文学、音乐、美术、舞蹈等视觉与听觉表现元素有机综合于一体的艺术形式。音乐与戏剧模块的教学，一方面对经典戏剧作品进行赏析，通过观赏、体验、理解、比较等教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想9途径， 使学生初步了解戏剧艺术的一般规律， 认知不同戏剧品种的主要特点以及戏剧中音乐的地位和作用；另一方面，因地制宜地组织学生积极参与不同形式的戏剧表演和编创实践，发展学生综合艺术表演及戏剧编创才能。【内容要求】6.1 欣赏中国戏曲与中外歌剧、
27、音乐剧及戏剧配乐等，了解戏剧构成的主要元素，认知音乐在不同类别戏剧艺术中的地位与作用。6.2 选配适当的音乐，有表情地朗诵散文、诗词、寓言、童话等文学作品。6.3 选择适当的题材，编创有配乐的戏剧小品或小型音乐剧，并参与排练及演出。6.4 学唱我国戏曲唱段及中外歌剧选段。6.5 了解我国主要的传统戏曲及中外歌剧的起源与发展线索，知晓其主要代表人物及艺术成就，并对其中的代表性作品做出简要评价。6.6 能够简要分析不同戏剧剧目的风格与特点，并对自己、他人或集体的戏剧排演做出较为客观的评价。【教学提示】（1）根据戏剧表演的综合艺术特征，引导学生鉴赏、感受、体验、理解、比较多种戏剧形式（可包括影视体裁
28、）的优秀作品，做好戏剧表演的心理和知识准备。（2）在教学中要充分利用图像、音视频等多种方式呈现教学内容，增强戏剧教学的直观性，激发学生学习和参与观剧表演的兴趣。（3）可从配乐朗诵或参与表演音乐戏剧小品入手，从感性上认知音乐在戏剧、影视等综合艺术中的作用。（4）教学中要发挥教师或音视频的示范作用，指导学生从模仿教师或名家的演唱、表演入手，有选择地学习我国的戏曲唱段及中外歌剧选段。（5）有针对性地组织学生观摩或参与戏剧表演，丰富学生的戏剧体验。（6）引导学生观察生活，尝试从身边熟悉的事物或文学作品中提炼戏剧素材，进行戏剧编创。对学生的习作进行讨论和评议，并在排练和演出中经历实践检验，不断修改完善。
29、（7）在教学中可以根据实际情况，将本模块教学与选择性必修课程中的戏剧表演模块结合起来。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想10第第三三章章教学设计教学设计概述概述一、教案设计概论一、教案设计概论（一）教案设计概述教案，也称课时计划，是教师为顺利有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的格式。教师授课必须编写教案，教案的编写应凸显以下几点内容。1.体现教学思路教好一节课，教师必须有自己的教学思路。教学思路决定着微观的教学程序，考生在编写教案时，要能体
30、现教师的教学思路。2.凸现教学设计在教案的撰写中，最能体现备课艺术性的环节，莫过于教学设计，教学设计是教案中最能显示教师“匠心”的地方。教学设计，就是根据教学思想、教学思路，按照一定的教学目标和要求， 针对教学现象和教材， 对整个教学的具体环节及有关层面做出的行之有效的策划。3.呈现教学艺术性教案的艺术性就是构思巧妙， 能让学生在课堂上不仅学到知识， 而且得到艺术的熏陶和快乐的体验。尤其要设计好开头、结尾，做到首尾呼应，内容要层层递进、扣人心弦。4.有选择性地使用多媒体教学随着信息技术和学科教育的整合， 一些教学方案的设计不得不考虑运用多媒体教学手段，促进教学内容呈现方式的立体化、多样化，为学
31、生的多样化学习创造环境。但弊端是考生可能会不加选择，不做加工，盲目地使用多媒体教学。所以，考生在教案编写时要有选择性地使用多媒体教学，在运用多媒体技术手段时应注意：（1）补充书本知识的欠缺，丰富课堂知识；（2）增加背景知识，创设情境，激发思考；（3）抽象的难以理解的让其形象化、直观化、趣味化；（4）拓宽课本知识；（5）为师生双向互动提供契机和平台。5.表现教学反思意识教师的成功=实践+反思+学习。教学反思可分为教前反思、教中反思、教后反思。每位考生都要在自己的教案中反思自己的教学，总结成功的因素，反省教学的失误之处，在总结反思中不断提升教学能力。二、二、教案的基本内容教案的基本内容1.1.课题
32、课题课题是本课时所讲的题目，一般要写在一页的首行中间，要醒目。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想112.2.课时课时课时即课时安排， 要根据教材的分量和学生的接受能力而定， 各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点的合理分布，要突出重点、分散难点。3.3.教学目标教学目标在课程总目标统领下， 明确高中学段不同模块的课程内容的教学目标， 不同教学领域课程内容设计的基本依据。 为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应， 三个学段不同层次的课程内容，呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。教学目标也叫教学目的， 即说明本课时所要完成的教学任务， 是一篇教材教学的行动纲领，要写得具
33、体、明确、恰当、适中。（1 1）课程目标的确定）课程目标的确定音乐教学目标对音乐教学活动有导向、激励、评价和调控的作用，是音乐教学设计的关键组成部分。将课程目标具体化，并分解到每一节课堂教学中去，是实现课程目标的主要途径。确定课堂教学目标，必须做到以下两点：课堂教学目标必须具体课堂教学目标必须具体在详细分析教材的基础上，提出本节课要实现的具体目标。这个目标是实在的、可实现的，不是虚化的、不可及的。课堂教学目标必须清晰、明确课堂教学目标必须清晰、明确针对每一个维度制定的教学目标必须是清晰的、 明确的， 不能是模糊的， 或模棱两可的，也不可让人产生理解方面的歧义。在教案设计中，需要设计指向某一教学
34、目标的教学过程，包括有针对性的教学方法、手段的运用。（2 2）课程目标的表述）课程目标的表述当确定教学目标后，还需用准确的、专业的教学术语进行表述。一般来说，教学目标应包括四个方面的要素：教学对象（学生） 、教学行为（过程、方法） 、前提条件、标准。教学对象教学对象学习者学习者教学要考虑学习者的生理、心理特点，学习能力，解决“学生通过学习怎样（获得什么能力） ”的问题，表述为“学生能” “学生可”等。教学行为教学行为教、学活动教、学活动形成于教学过程的、 学习者获得知识、 技能和情感、 态度的各种活动， 解决 “如何唱 （听、奏） ”等问题，表述为“学会（唱、奏） ”或“能够辨别、比较、说出、
35、唱出”等。前提条件前提条件必须经过的教学步骤必须经过的教学步骤为解决特定的问题所做的准备， 表述为 “根据所听 （看、 唱） 到的音乐 （音像资料） ”或“欣赏音乐”等。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想12标准标准衡量学生学习水平（能力）的程度衡量学生学习水平（能力）的程度解决学习效果的问题，表述为“学生能够熟练演唱（演奏）” “或学生能够回答（理解、掌握）”等。（3 3）教学目标行为动词运用）教学目标行为动词运用运用恰当的行为动词，可以使我们撰写的目标指向更为明确。如下表：学习水平学习水平基本内涵基本内涵行为动词举例行为动词举例识识 记记对重要的音乐符号、主题、要素、音乐文化等知识进行人事、记
36、忆与回忆；对音乐唱、奏、舞等技能进行模仿、学习。了解、知道、认识；感受、感知；背记、背唱；辨认；初步学会。理理 解解能正确把握音乐符号、要素、音乐文化的含义，以及唱、奏、舞等音乐表演技能的要义。听辨；联想、想象；区分、描述；识读；学会。运运 用用能运用所学音乐知识与技能，理解、表现音乐形象、音乐情感；区分、鉴别音乐表现形式与相关音乐文化。使用；辨析；创编；掌握。例如：例如：音乐与舞蹈模块舞动的青春1.情感态度与价值观目标：在欣赏舞蹈视频的过程中，感受街舞的音乐风格特点。2.过程与方法目标：在教师的启发、教授简单街舞动作的基础上，可以融入音乐来创编简单的街舞动作。3.知识与技能目标： 根据老师的
37、鼓点节奏创编说唱片段， 了解街舞的种类及其服饰特点。4.4.教学重难点教学重难点“教学重点” 是一节音乐课中师生通过各种音乐活动要努力完成的教学任务， 而 “教学难点”是在要完成的教学目标之上，对教学内容和目标的提升和发展，或者是在完成这种“重点”教学任务的过程中难以“逾越”的教学“障碍” 。高中音乐教学在区分教学重难点时需要关注以下要领：（1）重点是教学内容本身包含的，难点是教学中生成的。在音乐教学中，教学重点与难点的预设，可通过如下表格加以区分与把握：教学重点预设教学重点预设切合主要教学内容， 能够较准确地找到教学内容需要解决的最重要、最核心的知识与能力点。体现基本性、核心性。教师事业部乘
38、华图翅膀圆教师梦想13教学难点预设教学难点预设符合学生学习实际 （能较客观地反映知识能力要求和学生实际之间的差距）符合具体教材内容。 （反映教材学习中客观存在的知识能力难点）核心知识把握核心知识把握（对应重点）（对应重点）正确把握对表现音乐情感、 描绘音乐形象起重要作用的音乐要素及音乐文化、风格流派、曲式、题材等相关知识。核心能力聚焦核心能力聚焦（对应难点）（对应难点）对教材难点预设准确，符合学生实际学习基础；有明确的培养某一方面能力的目的、要求。（2） 音乐学科教学要求掌握的知识要点并不一定都存在教学难点。 在实际教学中，教学重点往往包含了难点。也就是说，它们既有分别，又存在着不可分割的内在
39、联系。例如：吉他弹唱雪绒花【教学重点】弹唱歌曲雪绒花 。【教学难点】各较为准确地运用大调式正三和弦为歌唱伴奏。5 5. .教学准备教学准备教学准备即说明辅助教学手段使用的工具。比如教学用具、多媒体、课件等。6 6. .教学过程教学过程教学过程即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式，但有一定的规律，要求要安排得恰当合理，符合学生的认识规律和逻辑规律。下列是高中阶段不同课型的教学过程：【鉴赏鉴赏课教学过程】课教学过程】第一环节：导入（略）第二环节：新授欣赏课的教学过程，可以用四个字来描述“听、析、唱、意” 。听。教师可以通过演唱或演奏让学生初步感受歌曲或乐曲的风格特征、情绪特点等。
40、也可以通过欣赏视频的形式引导学生聆听， 在听的过程中教师要根据作品的特点， 设计相关的问题。析。在这一步，教师可以通过讲解、学生小组探究、交流、提问等形式引导学生对作品的创作背景、时期、作曲家、曲式结构、情绪、作品体裁、创作手法、伴奏织体等进行分析。唱。无论是歌曲还是乐曲中都有一些经典的唱段或主题，在学生听赏过程中，要让学生能够背唱主题，以加深学生对作品的理解及对整部作品风格的把握。意。在曲子剖析后，教师要引导学生进行完整聆听，注重聆听的完整性，通过作品的风格特征、作曲家的创作手法等方面体会作品的意境美。第三环节：拓展延伸教师可从同一时期作曲家的创作风格、作品体裁、创作手法等多个方面进行拓展，
41、延伸学生的音乐知识。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想14第四环节：课堂小结可以学生进行课堂小结，发展学生的自主归纳能力、探究能力及语言表达能力等。【歌唱课教学过程】【歌唱课教学过程】第一环节：导入（略）第二环节：新授第一步：完整聆听，初步感受。聆听音乐可以通过教师自弹自唱，也可以通过音频、视频等形式。 在第一遍的听赏过程中， 教师可以通过提问让学生在聆听中初步感受歌曲的情绪、情感、风格、速度、力度、节奏、节拍、体裁等音乐的基本要素与形式要素。如果音乐的背景知识较为重要，也可以放在这一阶段讲解。第二步：解决难点，学唱歌曲。这是新授过程中最核心的部分，在这一步中，教师要针对学生在演唱过程中存在的重难
42、点运用恰当的教学方法进行攻破。 学生在实际演唱中， 经常存在的困难有：大跳音程；临时变化音；复杂的节奏型；对情绪的处理；休止；弱起；咬字、吐字；多声部配合等。第三环节：巩固练习教师伴奏，学生演唱。在这一步，学生已经突破了歌曲演唱中的难点，对歌曲的情绪也有了一个清晰的把握，此时，教师可以通过分组或者接力演唱等形式、活动或游戏的练习，让学生加强对歌曲的掌握，注重学生能够完整地、连贯地、有感情地演唱歌曲。第四环节：课堂小结对本课内容进行总结，可以是教师自己总结，可以是学生进行小结，教师予以补充，也可以是师生共同总结。这一环节除了总结一节课的重点以外，还要加上升华的内容。【舞蹈课教学过程【舞蹈课教学过
43、程】第一环节：导入（略）第二环节：新授第一步：了解舞蹈风格特征。可通过教师示范或观看视频的方式，让学生对于本节课所要学习的舞种有一个大致的印象，了解相关的基础知识。第二步：动作学习。这是新授过程中最核心的部分，在这一步中，教师可以将动作或造型进行正面示范、 背面示范、 慢动作示范， 通过多种角度示范讲解， 让学生仔细观察并模仿。教师也应不断巡视，及时纠正学生身上反映出来的问题。第三环节：巩固练习这一环节可以采用组合练习或小组创编的形式进行。 通过播放背景音乐， 将所学习的动作以组合的形式完整展现， 或者让学生以小组为单位将所学动作自由组合并展现。 这一环节应突出多种方式的教学评价。第四环节：课
44、堂小结对本课内容进行总结，可以是教师自己总结，可以是学生进行小结，教师予以补充，也可以是师生共同总结。这一环节除了总结一节课的重点以外，还要加上升华的内容。【创作课教学过程】【创作课教学过程】教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想15第一环节：导入（略）第二环节：新授第一步：了解创作手法。应通过多首经典的歌曲、旋律，引导学生总结规律，让学生明确创作手法或风格的基本特征。第二步：教师示范。这也是体现教师基本素养的一个步骤。教师可利用本课的创作手法进行简单的创作示范，加深学生的理解。第三环节：巩固练习这一环节一般可以给出学生一定的要求， 让学生由浅入深的进行自主创作练习。 练习过后， 学生之间可通过视唱或
45、视奏的方式呈现自己的作品。 这一环节应突出多种方式的教学评价。第四环节：课堂小结对本课内容进行总结，可以是教师自己总结，可以是学生进行小结，教师予以补充，也可以是师生共同总结。这一环节除了总结一节课的重点以外，还要加上升华的内容。【演奏课教学过程】【演奏课教学过程】第一环节：导入（略）第二环节：新授第一步：完整聆听，初步感受。聆听音乐可以通过音频、视频等形式。在第一遍的听赏过程中，教师可以通过提问让学生在聆听中初步感受歌曲的情绪、情感、风格、速度、力度、节奏、节拍、体裁等音乐的基本要素与形式要素。如果音乐的背景知识较为重要，也可以放在这一阶段讲解。第二步：学习旋律。一般合奏曲目包含了主旋律声部
46、、和声声部和打击乐声部。第三环节：巩固练习这一环节一般可以给出学生一定的要求， 让学生由浅入深的进行自主创作练习。 练习过后， 学生之间可通过视唱或视奏的方式呈现自己的作品。 这一环节应突出多种方式的教学评价。第四环节：课堂小结对本课内容进行总结，可以是教师自己总结，可以是学生进行小结，教师予以补充，也可以是师生共同总结。这一环节除了总结一节课的重点以外，还要加上升华的内容。【戏剧戏剧课教学过程】课教学过程】第一环节：导入（略）第二环节：新授第一步： 赏析戏剧片段， 引出核心内容。 可在课堂开始调动学生参与学生讨论的积极性，让学生运用想象力、判断力和表达力进行交流。第二步：分析角色。需要将角色
47、和演员自身区分开。第三环节：看与演。用理论指导观看和演出。第四环节：课堂小结。教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想16三、课堂提问技能三、课堂提问技能1 1. .提问概说提问概说（1 1）提问的含义）提问的含义提问是指教师根据一定的教学目的、 针对有关教学内容和教学实际， 在课堂教学中通过创设问题情境、设置疑问导向，促进学生学习的教学行为方式。提问是课堂教学最基本的教学行为和手段，是课堂上沟通教与学的桥梁，是教师教学技能的集中反应，直接影响着课堂的教学质量。（2 2）课堂提问的功能）课堂提问的功能“问”非常重要。教师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。对学习者
48、来说，学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师巧妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花、激发他们的求知欲，并为他们发现、解决疑难问题提供桥梁和阶梯。提问也可以引导学生去探索达到目标的途径，在获得知识的同时，也增长了智慧，养成了勤于思考的习惯。对于教师而言， 通过提问， 教师可以加深与学生的交流， 得到学生学习效果的反馈信息。教师通过提问可以了解学生对某一方面的知识或某一个问题的理解和掌握程度， 可以了解学生运用知识解决问题的实际能力。因此，课堂提问是一种最直接、最快捷获取反馈信息的重要渠道，教师可以根据学生的回答及时调整、改进自己的教学方法、教学进度。除了得到学生学习效果的反
49、馈，提问还能加深教师对学生的了解，拉近教师和学生之间的距离。同时，提问也有助于营造和谐的教学氛围。当课堂氛围沉闷时，教师提问可以吸引学生的注意力，并通过回答与点评使课堂气氛活跃起来。2.2.提问的基本要求提问的基本要求（1 1）合理地设计问题）合理地设计问题要围绕教学目标和学习要求，按照教学内容的逻辑顺序，循序渐进、由浅入深地设计不同层次的问题；要考虑到学生的认知发展规律，设计的问题要难易适中，循序而问，步步深入，使学生积极思考，逐步得出正确的结论。教师在设计问题时，要善于设计问题的变式，提问的形式也应多种多样，促进学生对知识的深入理解。提问的问题之间应是联系前后有序的，不应是孤立的零散的。问
50、题的设计要力求精练扼要，富于思考，紧扣教材，突出重难点和关键点。（2 2）要面向全体学生提问要面向全体学生提问它至少应包括两层意思： 一是指面向全体学生发问， 要让所有学生都能积极思考教师提出的问题，之后作短暂的停顿，再指定学生回答；二是指面向不同层次的学生提问，提问要关注所有的学生，根据学生的知识水平提出不同要求的问题。（3 3）提问目的要明确提问目的要明确首先，课堂提问要目的明确，应尽量避免与教学内容无关的信口提问。提问要紧紧围绕教学目标的实现，突出教学的重点；其次，教师提问要做到适时适度、灵活多样；此外，提教师事业部乘华图翅膀圆教师梦想17问的时机要恰当。（4 4）提问的语言要准确）提问