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1、课堂教学大比武活动总结课堂教学大比武活动总结总结是对获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训等方面情况进行评价与描绘的一种书面材料，它能够促使我们考虑，为此要我们写一份总结。我们该怎么写总结呢？下面是我整理的课堂教学大比武活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。课堂教学大比武活动总结1一、指导思想为了稳步推进基础教育课程改革，深化开展课堂教学研究，努力提高老师的专业化发展水平，以五育合一主要思想为统领，紧紧围绕“老师同伴互助为主体的教研形式，施行以研促教，以研兴教的举措，坚持以人为本，加强老师之间互相合作、互相沟通、相互学习、共同提高，解决老师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学
2、习，教学即研究的态度，为全面提高云山小学教育教学质量，提升老师教学教研水平，我校在20xx年10月底开展了校园教学大比武活动。二、介入对象年龄在35岁及下面的教师。三、准备活动1、10月初，经行政会议决定，本学期将开展校园教学大比武活动。2、教务处制定教学大比武活动方案，统计老师年龄，确认介入对象。3、教务处确认校园教学大比武活动时间为10月底。4、各位上课老师确定课题，精心研究教材，准备教案，制作课件。四、活动经过为了迎接四川省“课堂教学大比武活动，我校开展了校园教学大比武活动。本次介入上课的教师有20位，涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、美术学科，其中有八堂入职老师入格课，五堂成长老师研
3、讨课，六堂成熟老师示范课，一堂名优老师引领课。详细时间是10月26日至10月30日。云山小学校环境优越，拥有全县最好的录播室。各位教师精心准备，每人一堂课堂实录。本次活动为期一周，天天安排四位教师上课，同学科教师介入听课，课后，各教研组精心评课，展开剧烈讨论，教研气氛特别浓厚。值得一提的是，体育教师采用室外录课的方式，介入录课的学生激情高昂，气氛浓厚。录课结束以后，教师们反复观看本人上课的视频，找出本人的问题，认真研究，仔细打磨，努力提升自我。同时，运用软件剪辑视频，积极上传到四川省“课堂教学大比武活动平台。本次校园教学大比武活动是云山小学迁校以来对青年老师教学教研能力的一次摸底。各位教师精心
4、准备，各显神通，不仅展示了我校先进的教学设备，也展示了我校教师高超的教学教研能力。本次活动既是一次摸底，更是一次提升。课堂教学大比武活动总结2一、活动目的：以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高老师教学、教研能力，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了全体老师教学水平的提高，收到较满意的效果。二、活动基本大概情况：上学期未参加课堂教学大比武的老师均为参赛老师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。全体老师都介入听课，坚持做好听课记录。三、活动显著特点：全员介入，精心准备。1、每位老师都能以饱满的热情，认真的态度，积极介入，把这次比武
5、当成了一次锻炼本人，展示本人，提高本人的好时机。老师们认真选教材内容，精心制作课件。比武老师中年龄最大的教师，她们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。2、这次活动面很大的，全体老师参听参评，大家都能把握学习时机，在所有的课中，全体老师认真备课，不管是上课老师还是听课老师，不管老老师还是年轻老师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高本人的业务水准。3、这次比武课充分体现了我校老师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目的全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵敏多样。学生能够主动地介入学习活动
6、。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地沟通，极大地调动了学生学习的积极性。多位老师利用计算机多媒体课件上课，大部分教师都是本人制作课件，这讲明我校老师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。4、详细来讲，老师的教学有下面四方面的特点：老师角色转变快，突出了学生的主体地位。在以往的课堂教学中，老师大多是根据事先设计好的教学经过，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即便有一些自主的活动，也是在老师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，老师的教学观念发生了变化，每位老师都力求在三维目的上有所突破，老师们都尝试着采用“自主、合作、探究的方式进行教学
7、，课堂教学中注重了思想道德教育。如：教师创设了一种和谐宽松的教学气氛，让学生轻松尽情地沟通，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了老师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练习、尝试和探究时间。孩子们的学习是轻松的，尽情的，老师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情
8、感的熏陶。刘燕飞等教师在教学中，设计了很多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有老师本人饱含激情的高声诵读，也有老师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读经过中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感遭到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。创设情境、正确理解和创造性地使用教材教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的互相联络，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论沟通等方法
9、，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作沟通。如在教学时，让学生有了本人的见解后再互相沟通。此时，学生在独立考虑的基础上，就有了想讲出本人想法和倾听别人想法能否和本人一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且老师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是，而是“你看到了什么？、“你发现了什么？、“你是如何做的？，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的经过。面向全体学生，充分体现学生主体地位。刘小芳教师执教的英语课，让学生全员介入，学得实在。英语教学应该是多讲、多读、多沟通，英语教师在设计和教学中，就充分体现
10、了这一点。在学生把握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听讲读的能力，锻炼学生在实际生活中白话交际的能力，不让一名学生游离于学习之外。四、需改良地方：比武活动让我们看到了我校老师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们老师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术的讲法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待老师不断完善和改良的地方。1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。在小组合作
11、学习时，大部分学生积极介入合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，老师此时不仅要深化每个小组中去，介入学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的老师一节课设计的合作沟通环节太多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。2、个别老师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节沟通，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题特别精彩，思维开阔，但老师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对教师的提问就会感到索然无味而懒于考虑。有的学生回答的问题不太符合实际，教师也没有及时给予指出。老师在课堂上的随机应变能力有待于提高。3、忽视学生的认知基础。
12、本次大赛中老师们固然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课经过中仍然引导学生根据老师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。4、老师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。详细表如今老师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的讲，经常是老师打断学生的回答，或是老师代以回答，甚至是老师直接给出答案，不给学生讲的时机，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象就是老师在课堂上讲得太多，应该让学生自主学
13、习的不让学生自主学习，应该让学生探究的问题老师代替学生回答。假如用一句话概括的话：就是该放手时不放手。5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们老师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深化的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目的明确，重点突出。但是假如提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。6、老师缺乏情感的投入。在本次比赛经过中，老师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，老师不能用本人的激情感染学生，另一方面表如今老师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。五、活动评奖结果：比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。这次比武活动固然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校老师能以这次课堂教学比武活动为契机，在平常的日常教学中，认真落实好新课标精神，让平常的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的老师再接再厉，不断的进步。【课堂教学大比武活动总结】