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1、语文新课标学习总结-学习总结语文新课标学习总结-学习总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经历或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，通过它能够全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，快快来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是我帮大家整理的语文新课标学习总结-学习总结，仅供参考，欢迎大家阅读。语文新课标学习总结-学习总结1通过学习（新课标）我再一次更明晰的认识到小学语文，首先姓语，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学文姓小，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出下面几个特点。一、体现语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文
2、、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的经过，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，进而领会作者的弦外之音，意外之境。其次，要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是
3、有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞扬，并产生强烈的求知欲、创作欲，进而愈加热爱祖国的语言文字。二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教诲学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在还的经过中，语文老师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践经过中可能碰到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经过语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语
4、文课，让童声、童心、童趣在教师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。三、体现个人味语文课的语文味，一般是讲语文老师在教学经过中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。这种审美风貌体现于教学的全经过，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。
5、今人讲：上课如作文。可见课如其人的讲法也符合逻辑，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对一样的老师，由于即便他们的年龄、学历一样，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那怎样使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到胸中有书，目中有人，也就是教材要如出本人之口，如出本人之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，构成个性化教学风格。每位老师都有本人的长处和短处，扬长避短，即突出人无我有，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番滋味在心头。语文新课标学习总结-学习总结2这段时间对新课标的学习
6、，使我对语文教学的新要求，有了比拟直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听讲读写、探究思考等心理能力外，文化的品质和素养应是一种愈加能够让人终身受益的东西。文化能够使人超越于生活的表层领域，不为技术经历或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层构造，是个体全部生活的精神之“根。初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地
7、方。假如对一篇文章的解读把“工具性无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深入内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是文言文教学，有些教师存在这种情况，结果造成了学生厌学，语文课堂索然无味。相反，假如单单着眼于“人文性，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是实践性课程这一基本理念。语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的
8、方法技巧，而且思想情感态度也应在这个经过中发生潜移默化的演变。4月9日至13日，我们莱州市举行了语文优质课复赛，选手们分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体，教研员刘东方教师一直对评委和选手强调，无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感遭到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对老师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标出发，指导教师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，老师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，涌现出了大量的优秀课例。但凡听过课的语文教师都讲，这届语文优质课评选是最有语文味的。只要我们领悟了新课标的内涵、精华、本质，然后在课堂中坚定不移的贯彻施行，那我们的语文课一定会上出语文味!【语文新课标学习总结-学习总结】