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1、学生调查报告学生调查报告随着人们本身素质提升，报告不再是罕见的东西，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。我们应当怎样写报告呢？下面是我整理的学生调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。学生调查报告1一、调查目的（语文课程标准）(实验稿)指出：“识字教学时第一学段教学的重点和难点。第一学段识字教学的目的是“喜欢汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1600-1800个，能够借助汉语拼音认读汉字。能够用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。可见识字教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，而一年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。怎样教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教
2、学亟待解决的一个问题。识字教学的质量直接关系到语文教学质量，研究识字教学，探求出教学途径，实在很有必要。为了实现新课标提出的目的，真正落实识字教学的有效性，我便根据本校一年级的情况，结合学生特点进行了一年级学生识字现状作了调查。一年级学生人数39人，收回调查表39份。二、调查经过20xx年6月地点：城关镇小学对象：一年级学生抽象方法：问卷调查法，实地考察法。施行步骤：1.提出问题。2.了解学生。3.制定调查表，分发学生，讲明要求。4.收回调查表。三、调查结果分析原因一识字形式比拟单一教材中固然有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式，但在“随课文识字中，老师采用“集中识字的
3、形式较多，而很少采用结合讲读课文的同时教学生字，即在“语言环境中识字。识字原则没有引起足够重视，降低了学生识字的兴趣。二识字经过的阶段性特点不明显从“笔画分析向“部件分析过渡较迟，有些学生所熟悉的生字也作笔画分析，学生停留在较低水平的分析阶段，不会把生字和熟字联络起来，使得有些熟部件、熟字得不到及时稳固。如（宇宙大飞船）这一课，教师在教学生学习“亮这个生字时，学生对这个生字逐笔分析，教师没有提醒学生应根据学习过的部件来记住这个字。三针对生字的特点设计教学环节的意识不强“音、形、义是构成一个字的3个因素，但在教学时，平均使用气力，面面俱到的现象多，使重点很难实现，难点更不易化解。有些生字的“音、
4、形、义学生已经能够本人进行分析把握，不用老师分析到家，但对于较难把握字的“音、形、义应重点出示。如第二册的（雨点）中的“落、进、觉、散、步、跑、海、洋、跃这些生字基本上是左右或上下构造，因而学生本人会分析。但教师在教生字时似乎不放心，对很多生字的音、形、义进行了分析。其实有的生字学生能够理解，音、形、义把握并不难。再如（蘑菇该奖给谁）这课中的“乌是独体字，教师应该着重指导，同时还要和“鸟进行区别。假如教师能抓几个学生比拟难理解的，难学的字进行教学的话，学习生字的效果会更好。四忽视了识字方法的教授和能力的培养教学中老师重视对每个字教的经过，但通过教，使学生了解识字的基本步骤和常用方法的意识不强，
5、学生独立识字的方法不多，能力不强。教育家陶行知讲过：教是为了不教。教师平常的教学，要引导学生学会方法，引导他们本人会预习，会总结概括归纳识字的方法。识字的方法不够多样，学生思维只局限在几种简单的识字方法，比方：加部首、去部首、换部首。如马泾小学上的（小池塘）这一课，学生学习生字“姐、吹、波、只、边、阳、红时，思维不够活跃，局限于加部首、去部首、换部首几种识字方法上，学生学习生字的方法比拟单一。识字方法单一，因而学生灵敏运用识字进行造句、白话交际的能力不强。五大量机械的抄写加重了学生负担老师要求学生花费大量时间进行机械的抄写，少则12行，多则十遍几十遍，而缺乏有效的指导，练习实效差。在对生字的组
6、词和扩词方面抄得也较多，有的学生天生做事迟钝，过多的作业压得他们喘不过气来，因而也经常拖拉作业，有厌学行为。老师希望通过抄写让学生记字，但往往学生在抄写中容易写错字，这些是老师应该在抄写前必须进行的指导。六学生书写生字有错误。如“看、“乐、“后、“斤等字的起笔写成横，弄不清“奏、“笑底下究竟是“天还是“夭，原因是有的语文教师书写不规范，因而学生也易写错。四、调查的体会与建议由于识字教学是语文教学中最重要的一项内容，语文教师在新课改的大环境下，积极探索，想方设法，让学生好学乐学，提高学生的识字效率。尽管如此，目前还有一小部分学生还存在着对识字不感兴趣的现象。有的小学生学得快，忘得也快，读写运用不
7、同步，识字教学中和学生的生活联络少密切，看图讲话时学生运用所学词语不够熟练，由于字识得少，部分学生朗读水平差，书写速度慢。通过这次调查，笔者既看到低年级学生已把握了不少汉字，但还存在一些问题。为了全面贯彻落实新课程标准有关识字方面的要求，促使我中心校低年级识字教学再上一个新台阶，为此建议1创设契机，提高识字兴趣根据不同的课文采用合理的识字形式。一般生字较多、课文较长时，可采用集中识字的形式，这样能够节省识字时间，培养自学能力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字太多而使课文支离破碎。操作时，可让学生从“要我学的传统形式中解放出来，给予他们自由选择的时机，找出本人想学、会学的生字，发挥其主观能
8、动性，真正把学生放在主体的位置上。实践证实，这种形式的集中识字，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。同时，可以有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行教学，能够获得事半功倍的效果。2重视指导，教会学生识字方法老师指导学生的学习很重要，低年级学生的识字更是如此，学生总是根据他所把握的学习方法来学习的。因而，老师的指导方式起着定向作用。由此可见，识字教学不仅是让学生把握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合经过，使这个经过更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。3培养学生自主识字能力，学
9、会在生活中识字当学生在学习中把握了很多方法，就能够根据字的不同情况加以灵敏运用。在实践中，学生已养成了寻找最佳方法识字的习惯。把主动权交给学生，当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙的办法时，识字教学，不仅变得很容易而且充满了趣味和快乐！我们以为识字教学必须和学生的生活严密联络起来，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵敏、活泼的特点，让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。从儿童的认知规律看，儿童最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如“爸、妈、我等。因而，我们能够从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样
10、，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。学生调查报告2对每个大学生来讲，及早规划本人的职业生涯，对决定本人的职业生涯的主客观因素进行分析，总结和测定，确定奋斗目的，才能在竞争剧烈的就业环境中处于不败之地，针对这一社会现象，我们展开了关于大学生就业问题的调查问卷。调查对象：调查者都是在校大学生，其中专科学校的学生占64%。专业有：传媒新闻、文秘语言类商务英语、应用英语、日语、德语经济类国际贸易、市场营销、电子商务、信息管理、会计设计类建筑设计、动画设计技术类计算机科学技术、园林工程技术、汽车检测与维修管理类旅游管理、工商管理、人力资源管理社会工作调查形式：调查问卷共
11、104份，回收有效问卷100份，回收率高达96%，调查文件采用单项选择，不定项选择和主观题三种方式来设计问卷。调查数据分析：高校毕业生是人才市场上非常重要的人力资源，近年，随着高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升，毕业生人数也逐年增加，随之而来的就是毕业生就业问题。而事实上，在毕业生和企业之间缺少有效的沟通渠道，企业的用人标准、企业人才的选择条件没有在有效的时间的传递给大学生，大学生的培养缺乏市场导向，这使大学生就业时缺乏足够信息，进而产生就业盲目性。调查目的：主要了解在校大学生就业期望，本身素质的评价，学校就业指导，对就业形势的看法，旨在了解当前的就业形势对大学生的影响；通过对影响大学生
12、就业因素的调查，更好地调节用人单位与毕业生之间的供需关系。为现代大学生职业生涯规划的发展作一个新的描绘；帮助大学生尽快认识自我，学校为学生提供就业引导，使学生能谋取理想职业。为同学们在今后的求职就业经过中提供参考。调查结论及建议：一大学生对就业前景的关注的比拟少在调查中了解到，大学生对就业信息的关注还是比拟少的，只要24%的同学表示一直在关注就业信息，而71%的同学只是偶然关注，在看到时留意下。而对就业情景的关注程度，直接影响了对为所选职业所做的准备程度和将来职业所带来的成就高低。同学们大都表示对将来的工作有担忧，但在实际生活中却缺少了这种基本的努力。典型的眼高手低表现。二大学生个人能力存在缺
13、陷，自我认识缺乏自我认识包括个人的兴趣与特长、个人的性格与价值观、个人所选定的目的与需求、个人的情商、个人的工作经历、个人的学历与能力、个人的生理情况等个方面，是职业生涯规划的重要内容之一。通过对部分用人单位的了解，发现社会所需要的大学生应具备的基本综合素质应该包括思想健康和道德、自律、讲诚信，擅长协调、容易与别人合作的品格，以及具备过硬的专业技术知识和基本的法律法规知识。调查显示，有60%的大学生以为造成就业难的状况，除了社会压力大，企业用人少的因素外，主要问题还是在于本身的工作经历的缺乏，缺少实战经历是致命的因素。目前大学生的个人综合素质和能力缺失，突出表现为相对缺乏社会实际工作经历,缺乏
14、解决现实问题的能力，缺乏艰辛创业精神，在与人合作与沟通方面存在着障碍，在调查中发现，有57%的同学以为自我表达能力和人际交往关系是本人在求职经过中碰到的最大的难题。职业生涯目的是指可料想到的、有一定实现可能的目的。而职业目的的选择并无定式可言，关键是要根据自我实际，这就要求我们要对本人有所了解。通过个人分析认识本人，估计本人的能力，确认本人的性格，发现本人的兴趣，明确本人的优势，衡量本人的差距，并以此来开发本人塑造本人，使本人的才能得到充分的发挥，然而调查表明，大部分大学生对本人的能力、兴趣、职业倾向都缺乏深度了解，自然对职业生涯目的是模糊的。三大学生的就业观念，职业期望状况影响职业期望因素大
15、致可分为三个方面，声望地位稳定性因素地理位置与单位性质、社会经济因素，内在价值因素能否能发挥本人的才能、本人的理想，外在价值因素家庭的经济条件、薪水和福利、。在调查中，被调查者薪酬和福利、地理位置、单位性质、本人的理想、家庭的经济条件、父母的决定、社会经济因素、能否能发挥本人的才能，按本身在选择工作时所起作用从大到小排序。其中在职业选择中考虑的首要因素的选择情况，薪酬和福利、地理位置、单位性质和父母的决定为同学们所所首先考虑下的，接下来是本人的理想、能否能发挥本人的才能、家庭的经济条件、社会经济因素，男女生没有显著的差异。据调查发现，以往的学生对本人就业后工作的要求，无论是单位性质反面还是薪资方面，要求都比拟高，但如今的就业形势似乎不允许初出茅庐的学生有挑工作的时机了，大学生们的要求也降低了很多，大部分同学都表示能够接受“先就业，再择业的观念。对于以后将从事非专业的工作，有61%的同学都表示能够接受，看招聘单位给出的工资待遇和发展前景，但在就业公司选择时，有58%的同学希望能够再外资企业和政府部门工作，对那些民资企业只要极少【学生调查报告】