《（立体构成）课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（立体构成）课程标准.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（立体构成）课程标准立体构成）课程标准课程编号：课程类型：专业课基准学时：32学分：2适用专业：电脑艺术与设计一、前言一课程的性质和作用本课程是电脑艺术设计专业的专业必修课，安排在第三学期完成。立体构成）是艺术专业中既属于基础造型课，又属于专业设计课，国际上称为“构成学。因而，这门课程既可作为设计基础课，又可直接支持学生进行毕业创作设计。它的作用有：1、通过理论教学，全面地向学生讲授立体构成与当代雕塑及各类立体形态设计之间的互相关系，建立一种全新的造型观念。2、通过逻辑分析，使学生加强造型构思的抽象能力，进而促进专业的设计水平。3、通过系统的作业练习，使学生能捉住形态的本质特征，把握造型的体量
2、及各种材料加工的表现技巧。4、把握三维设计的构成知识和方法，提高艺术的感受力，判定力与理性的逻辑能力，最终将体积、空间、构造等知识以最佳方式应用到建筑与环境、产品造型设计、服装与服饰设计等设计应用领域。二课程基本理念面对高职电脑艺术设计专业的教学要求，课程组致力于对基础教学的探索与设计方法的研究，要重视全面系统的设计实践教育，强调“基础教学能够从实践入手，“起始于实践，立足于实用。在实践中入门，在实践中提高。通过设计方法及案例教学使学生知道怎样表达本人的理念。在设计实践中，要根据学生自我感受和本身的基础能力，就每个设计主题进行有针对性的指导，寻找最佳的表达方式。三课程设计思路本课程的实践教学以
3、全面发展学生个性的体验为基础，在学生灵敏、全面的把握三维形态的构成法则的同时，通过对不同材质、不同造型要素的构成练习，强化学生的设计技能，培养学生对事物的抽象概括和理性认知能力。“大小组作业形式与岗位形式相结合，通过分工、协作的方式，小组进行主题的选择、构思、选材和形态制作。第一课堂教学和第二课堂课外实践的有机结合，强化学生对理论的理解和技术的运用。传统的课程内容的灌输和形式模拟向启发式的创造表达和互动式的设计讨论过渡，培养学生能动地把握艺术设计的理论和形式抽象传达的能力。让学生理解该课程在设计专业基础教学中的重要地位。二、课程目的一课程总体目的立体构成是电脑艺术设计专业学生重要的专业课程之一
4、，通过本课程的学习，使学生能够把握立体构成的基本原理及基本要素，引导学生动脑动手，通过实际的操作，体验各种材料的性能和工艺特性，用造型设计的各种表现手法，有意识地去组织和创造，从中培养学生设计的思维方式和能力、良好的造型能力，为本专业的学习打下坚实的基础。二详细目的立体构成）是以三维空间形态为对象，揭示材料、施工工艺与技术效果、艺术效果之间的关系。课程教学目的分为三个方面：1启发创造性构思；2培养判定力感觉；3发展表现技术技巧。立体构成）由视觉、技术、功能、经济四个要素互相组合。通过视觉的科学认知与形态表现的结合即材料与形态构造结合，实现“造型基础的训练；通过技术表现和使用功能即物质对人的功能及环境的功能的结合，实现“造型基础向“设计基础的延伸；通过整合“造型基础和“设计基础的内容，从艺术经济学的角度为设计创作遴选最佳方案。在此基础上实现“四要素与“造型基础到“设计基础到“设计方案三个阶段的融合，实现设计水平循序渐进的提升。三、内容标准